每年的圣誕之夜，孩子們就會盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。他乘著馴鹿拉的雪橇，帶著圣誕禮物，悄悄地給每個孩子送去?？墒牵銈冎朗フQ老人的故鄉(xiāng)在哪里嗎？準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》，配多媒體畫面。
過渡：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？
3、簡介圣誕節(jié)。 板書：圣誕老人
4、出示§1，自由讀。
5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇
（1）正音：馴 （2）字形：撬 （3）出示畫面了解詞意。
4、完整課題，齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、小組學(xué)習(xí)，要求：
（1）合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？
（3）口頭完成填空： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________ ，它能聽到______________ ；芬蘭還有__________ ；如今，圣誕老人用電腦_______________ 。
2、反饋。
（1）開火車讀詞語：
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
（3）填空。
三、品讀課文。
1、自由讀3，理解：心聲。
過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。 過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
3、畫畫、寫寫、說說。
4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
5、指導(dǎo)朗讀3。
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的 充滿魅力的文字嗎？
6、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀。
7、想像，說話訓(xùn)練： 芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，________ 。
四、課外拓展。
1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。
五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 本課生字，運(yùn)用找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 能講一個自己的愿望，并做到語言通順。
重點難點：
1、以學(xué)生自學(xué)為主，將課文內(nèi)容讀正確，讀通順。
2、能講一個自己的愿望，并做到語句通順。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，引出課題。
1、提問。
（1）每年的幾月幾號是圣誕節(jié)？
（2）圣誕老人在每年的圣誕節(jié)都要為我們送禮物，那么你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)嗎？
2、出示課題（指名讀題）
3、學(xué)會課文中的二個生字，指導(dǎo)書寫：“撬”。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽老師范讀課文，回答問題 2、 你聽到了些什么？
3、 小組讀課文，說說蘇珊的心愿是什么？
4、 學(xué)習(xí)了課文之后，你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？（學(xué)生發(fā)言）
5、 當(dāng)你來到圣誕老人村，你會看到什么？聽到什么？
三、 課外延伸，說話練習(xí)。
1、 知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生交流）
2、 你喜歡什么節(jié)日？（說說你是怎么過的？）
3、 借此機(jī)會，請你向圣誕老人講一個愿望。（小組交流）
4、每組派一個代表向同學(xué)交流。（注意：語句通順，中心明確。）
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片
2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節(jié)自由讀
師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)要求，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。
2、自學(xué)情況交流檢查：
（1）出示詞語：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫
指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
（3）填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
（學(xué)生畫畫寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外拓展
1、請學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》，配多媒體畫面。
過渡：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？
3、簡介圣誕節(jié)。 板書：圣誕老人
4、出示§1，自由讀。
5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇
（1）正音：馴 （2）字形：撬 （3）出示畫面了解詞意。
4、完整課題，齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、小組學(xué)習(xí)，要求：
（1）合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？
（3）口頭完成填空： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________ ，它能聽到______________ ；芬蘭還有__________ ；如今，圣誕老人用電腦_______________ 。
2、反饋。
（1）開火車讀詞語：
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
（3）填空。
三、品讀課文。
1、自由讀3，理解：心聲。
過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。 過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
3、畫畫、寫寫、說說。
4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
5、指導(dǎo)朗讀3。
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的 充滿魅力的文字嗎？
6、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀。
7、想像，說話訓(xùn)練： 芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，________ 。
四、課外拓展。
1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。
五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 本課生字，運(yùn)用找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 能講一個自己的愿望，并做到語言通順。
重點難點：
1、以學(xué)生自學(xué)為主，將課文內(nèi)容讀正確，讀通順。
2、能講一個自己的愿望，并做到語句通順。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，引出課題。
1、提問。
（1）每年的幾月幾號是圣誕節(jié)？
（2）圣誕老人在每年的圣誕節(jié)都要為我們送禮物，那么你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)嗎？
2、出示課題（指名讀題）
3、學(xué)會課文中的二個生字，指導(dǎo)書寫：“撬”。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽老師范讀課文，回答問題 2、 你聽到了些什么？
3、 小組讀課文，說說蘇珊的心愿是什么？
4、 學(xué)習(xí)了課文之后，你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？（學(xué)生發(fā)言）
5、 當(dāng)你來到圣誕老人村，你會看到什么？聽到什么？
三、 課外延伸，說話練習(xí)。
1、 知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生交流）
2、 你喜歡什么節(jié)日？（說說你是怎么過的？）
3、 借此機(jī)會，請你向圣誕老人講一個愿望。（小組交流）
4、每組派一個代表向同學(xué)交流。（注意：語句通順，中心明確。）
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片
2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節(jié)自由讀
師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)要求，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。
2、自學(xué)情況交流檢查：
（1）出示詞語：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫
指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
（3）填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
（學(xué)生畫畫寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外拓展
1、請學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。