維也納的名字始終是和音樂連在一起的。許多音樂大師，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰·施特勞斯父子和勃拉姆斯都曾在此度過多年音樂生涯。海頓的《皇帝四重奏》，莫扎特的《費加羅的婚禮》，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》，約翰·斯特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》等樂曲均誕生于此。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學目標：
⒈學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。
⒉讀懂課文內(nèi)容，感悟音樂的神圣是怎樣和維也納以及人們的生活緊密聯(lián)系起來的，體會作者對維也納的無限贊美和向往的思想感情。
⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自己對維也納的贊美的感情。
⒋學習作者說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。
教學重點：
⒈研究學習音樂、維也納和人們的平凡的生活之間的關系。
⒉學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
教學準備：
維也納的大街小巷的圖片、維也納的音樂家的雕塑的照片、來自維也納的的樂曲、相關資料介紹。
課時安排：3課時
教學過程
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
⒈⑴讀文章，要正確讀準每個字音。
⑵邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
⑶結(jié)合上下文加以理解。
學會文中的生字新詞。做到會讀、會講、會用。
二、練習朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2、以小組為單位進行匯報。
3、熟讀并感知課文內(nèi)容。
三、指導表達
⑴提出問題：說說課文主要向我們介紹了維也納的什么特點。作者是通過幾個方面來說明這一觀點的。同時提出自己不懂的問題來。
⑵讀課文，體會作者的思想感情。
自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要內(nèi)容——介紹了維也納是座音樂城，音樂和這座城市以及人們的生活已經(jīng)融為了一體。
在閱讀中抓住重點，并能準確把握作者的寫作思路，大膽質(zhì)疑。
四、作業(yè)
熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。
認真完成各項作業(yè)，鞏固所學知識。
第二課時
一、復習導入
1、欣賞藍色多瑙河樂曲。
2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？
4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界的音樂之都？
教師在課題旁板書：？今天老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、檢查朗讀情況
隨機抽查。并給出朗讀成績。
三、深入學習課文內(nèi)容。
1、指導學生帶著“音樂和維也納以及人們平凡的生活是怎樣密切聯(lián)系起來的?！边@樣的問題深入學習課文內(nèi)容。
2、通讀全文，找出文章中能集中回答這一問題的語句談出自己對問題的理解，并能說出作者是從幾個方面來深入說明了這幾者之間的關系的。
3、在深入學習的基礎上提出問題。
四、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，同學之間研究學習，也可以請老師幫助解答。抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象感知維也納的神圣、優(yōu)雅、迷人。
五、討論研究文章所運用的說明事物的方法。
課文中除了運用了數(shù)字說明法，還運用了哪些說明事物的方法？這樣寫有什么好處？
六、總結(jié)全文
指導學生整體把握課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
通過整理，弄懂穩(wěn)中寫了維也納的大街小巷、公園、酒店、歌劇院，也就是在告訴我們維也納音樂無處不在。
七、作業(yè)
完成課后習題。查找相關資料。
欣賞來自維也納的音樂，并寫一篇讀后感或聽后感；也可以根據(jù)所聽音樂編寫一篇童話故事。
板書設計
多瑙河和音樂融為一體
音樂之城維也納 音樂既神圣又平常
擁有音樂該擁有的一切
篇二
教學目標：
1.學會5個生字和由這些生字組成的詞語。會認10個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，感悟音樂的神圣是怎樣和維也納以及人們的生活緊密聯(lián)系起來的，體會作者對維也納的無限贊美和向往的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自己對維也納的贊美的感情。
4.學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。
教學重點：
1.研究學習音樂、維也納和人們的平凡的生活之間的關系。
2.學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
課時安排：
3課時
教學準備：
維也納的大街小巷的圖片、維也納的音樂家的雕塑的照片、來自維也納的的樂曲、相關資料介紹。
教學過程：
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準每個字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，借助工具書加以學習。
虔誠：恭敬而有誠心。
經(jīng)典：①重要的、有權(quán)威性的著作②特指儒家經(jīng)典③泛指中國的四部類書籍，廣義的④宗教徒指宣傳各種宗教教義的經(jīng)書⑤著作具有權(quán)威性的。
風靡全球：形容一個事物在全世界都很流行。
怡然自得：形容高興而滿足的樣子。
3.結(jié)合上下文加以理解。
二、練習朗讀課文
1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2.以小組為單位進行匯報。
三、指導表達
1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了維也納的什么特點 。
作者是通過幾個方面來說明這一觀點的。同時提出自己不懂的問題來。
2.讀課文，體會作者的思想感情。
3.自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要內(nèi)容——介紹了維也納是座音樂城，音樂和這座城市以及人們的生活已經(jīng)融為了一體。
四、作業(yè)
1.熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。
2.找相關資料，為進一步學習課文作準備。
第二課時
一、由題入手，導入新課
1.讀課題，課題有什么特點，它能使你想到些什么？
2.抓主課題中的“音樂之城”這幾個字，從而了解到維也納的特點就是與音樂密不可分。
二、檢查朗讀情況
學生朗讀，同學互聽，并進行評價。
三、深入學習課文內(nèi)容
通讀全文，找出文章中能集中回答這一問題的語句談出自己對問題的理解，并能說出作者是從幾個方面來深入說明了這幾者之間的關系的。
四、在深入學習的基礎上提出問題
1.提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學一起研究解決。
2.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，同學之間研究學習，也可以請老師幫助解答。抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象感知維也納的神圣、優(yōu)雅、迷人。
五、討論研究文章所運用的說明事物的方法
課文中除了運用了數(shù)字說明法，還運用了哪些說明事物的方法？這樣寫有什么好處？
六、進一步指導朗讀
熟讀課文，體會作者的思想感情。
七、總結(jié)全文
1.指導學生整體把握課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.通過整理，弄懂文中寫了維也納的大街小巷、公園、酒店、歌劇院，也就是在告訴我們維也納音樂無處不在。
八、作業(yè)
1.完成課后習題。查找相關資料。
2.來自維也納的音樂，并寫一篇讀后感或聽后感；也可以根據(jù)所聽音樂編寫一篇童話故事。
第三課時
一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報
指導學生共同欣賞來自維也納的音樂，并請一部分同學配樂朗讀自己的作品。
二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題
提出自己不能完成的問題，請老師和同學幫助解決。
三、作業(yè)
1.繼續(xù)整理相關資料，想一個佳的保存辦法。
2.預習新課。
板書設計：
流經(jīng)的國家
音樂之城 音樂之河
是音樂家的都城
篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2．學會本課生字，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都，并背誦課文第三、四自然段。
教學難點：
學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點。
教學準備：
課件 學生課前收集有關維也納的資料
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學會本課生字，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。
2．了解課文內(nèi)容，給課文分段，理清脈絡。
3．能找出小節(jié)中心句，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
4．學習第一、二自然段。
教學重、難點：
能找出小節(jié)中心句，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學準備：
課件、學生課前收集有關維也納的資料。
教學過程：
一、課題導入
1． 同學們，音樂是世界上富生命力的語言，剛才我們聽到的就是世界名曲《蘭色的多瑙河》，聽著音樂，我們仿佛來到了美麗的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流經(jīng)一座美麗的城市，她就是奧地利的首都，有人說，音樂是這座城市的靈魂，沒有音樂也就沒了這座城市。誰能來猜一猜這座城市的名稱？
2．這座城市有一個美稱，那就是音樂之都，都dū 在這里指大城市，往往指盛產(chǎn)某種東西，具有世界影響力的地方，如霧都倫敦，浪漫之都巴黎等等。
3． 讓我們一起來讀課題。
4．讀了課題以后，你想從課文中了解些什么呢？
維也納在哪里？為什么稱維也納是音樂之都？
5．好，今天這節(jié)課，我們就走進音樂之都維也納去看一看。
二、自學課文
1． 請同學們打開書本，自學課文，要求。
（1）把課后的生字用筆在文章中圈出來，注意讀準字音。
（2）大聲地讀一遍課文，遇到難讀的長句子多讀幾遍。
（3）思考：維也納在哪里？為什么把維也納稱為音樂之都？找到答案就用筆劃下來。
2．聽清楚要求了嗎？拿起筆出發(fā)吧。
三、學習第一個問題
1．同學們讀得真認真，誰能來回答第一個問題？
2．你真是個會讀書的孩子，請你帶著大家把這組詞語讀一讀。
出示：歐洲 奧地利 維也納。
奧地利地處歐洲中心，維也納是奧地利的首都，這就是奧地利的地圖，多像一把小提琴啊！
3．還有誰有補充？
出示：阿爾卑斯山北麓 多瑙河穿城而過 指導寫“卑”。
北麓就是指北面的山腳下。
4．現(xiàn)在，誰能把維也納的地理位置說得更全面一點？
5．回答得非常好，你能給同學們讀讀課文的第一自然段嗎？
學生一起讀課文的第一自然段。
四、學習第二個問題
1．第一個問題同學們回答得非常好，下面我們要來解決第二個問題，為什么稱維也納是音樂之都呢？
2．你能告訴老師，為什么你能迅速地找到答案嗎？
指導用學生找中心的辦法了解自然段的意思。
教師指導國家歌劇院、金色大廳因為沒有中心句，用自己的語言概括。
維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。
學生用上“因為—所以”再說一說。
3．好，通過同學們的努力，介紹維也納是音樂之都的四個方面都找到了，下面我們先來看第一原因。
五、學習第二自然段
1．這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。
（本意是嬰兒的睡具，這里指維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地。）
2．為什么說維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地？
因為許多的音樂家長期生活、成長在維也納，在這里他們譜寫了許多優(yōu)美樂章——古典音樂，所以，由此可知，歐洲古典音樂早發(fā)源于維也納。
練習：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
3．讓我們在美妙的音樂中，美美地讀一讀。
小結(jié)：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。這節(jié)課我們詳細了解了維也納被稱為歐洲古典音樂的搖籃的原因，那它是如何用音樂裝飾的，是怎樣一天也離不開音樂的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國際影響，還有更多的精彩，下節(jié)課我們?nèi)ヮI略。
課堂作業(yè)： 抄寫詞語。
回家作業(yè)
1．朗讀課文。
2．完成《助學》前半部分。
第二課時
教學目標：
1．能流利、有感情地朗讀課文。
2．能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
3．學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
教學重點：
學生自讀探究為什么把維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學難點：
學會圍繞中心句敘述的方法。
教學準備：
投影
教學過程：
一、復習導入
1．默寫詞語。
2．通過上節(jié)課的學習你知道為什么人們把維也納叫作“音樂之都”。
學生交流
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
維也納國家歌劇院和金色大廳都有世界影響。
3．上節(jié)課我們詳細了解了維也納被稱為歐洲古典音樂的搖籃的原因，這節(jié)課我們來探究它是如何用音樂裝飾的，是怎樣一天也離不開音樂的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國際影響？請你自己讀課文3-7自然段。
二、精讀課文3-7自然段
1．學生自讀思考，并在組內(nèi)討論交流。
2．小組匯報，根據(jù)小組匯報相機學習。
（1）交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
①學生抓關鍵詞、句來交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學生回答展示圖片文字等資料。）
②“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。
③感情朗讀。
（2）交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
①學生抓“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會” “室內(nèi)演奏”、“舉行集會、慶典甚至政府會議時也要演奏”。（根據(jù)學生回答出示相應的圖片、音樂資料）
②重點理解“摻和”。
③悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。小組
感情朗讀。
（3）國家歌劇院和金色大廳具有怎樣的國際影響。
（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
①交流在全世界的巨大影響。
（根據(jù)學生交流，出示相關圖片）
歷史悠久：1869年創(chuàng)建。
音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
②讀了4、5自然段你還感受到了什么？
交流歌劇院和金色大廳的規(guī)模宏大、內(nèi)部豪華。
A．交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）
B．歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
③小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
三、總結(jié)全文、完成課堂作業(yè)
作者通過四個方面來向我們介紹了維也納，學到這里，我們不禁要贊嘆：維也納真不愧是世界的音樂之都，下面讓我們走進世界文化名城——巴黎，來領略它的風采。
學生自讀完成《補充習題》第四題。
回家作業(yè)
1．完成練習冊后半部分題目。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
篇一
教學目標：
⒈學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。
⒉讀懂課文內(nèi)容，感悟音樂的神圣是怎樣和維也納以及人們的生活緊密聯(lián)系起來的，體會作者對維也納的無限贊美和向往的思想感情。
⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自己對維也納的贊美的感情。
⒋學習作者說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。
教學重點：
⒈研究學習音樂、維也納和人們的平凡的生活之間的關系。
⒉學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
教學準備：
維也納的大街小巷的圖片、維也納的音樂家的雕塑的照片、來自維也納的的樂曲、相關資料介紹。
課時安排：3課時
教學過程
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
⒈⑴讀文章，要正確讀準每個字音。
⑵邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
⑶結(jié)合上下文加以理解。
學會文中的生字新詞。做到會讀、會講、會用。
二、練習朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2、以小組為單位進行匯報。
3、熟讀并感知課文內(nèi)容。
三、指導表達
⑴提出問題：說說課文主要向我們介紹了維也納的什么特點。作者是通過幾個方面來說明這一觀點的。同時提出自己不懂的問題來。
⑵讀課文，體會作者的思想感情。
自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要內(nèi)容——介紹了維也納是座音樂城，音樂和這座城市以及人們的生活已經(jīng)融為了一體。
在閱讀中抓住重點，并能準確把握作者的寫作思路，大膽質(zhì)疑。
四、作業(yè)
熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。
認真完成各項作業(yè)，鞏固所學知識。
第二課時
一、復習導入
1、欣賞藍色多瑙河樂曲。
2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？
4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界的音樂之都？
教師在課題旁板書：？今天老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、檢查朗讀情況
隨機抽查。并給出朗讀成績。
三、深入學習課文內(nèi)容。
1、指導學生帶著“音樂和維也納以及人們平凡的生活是怎樣密切聯(lián)系起來的?！边@樣的問題深入學習課文內(nèi)容。
2、通讀全文，找出文章中能集中回答這一問題的語句談出自己對問題的理解，并能說出作者是從幾個方面來深入說明了這幾者之間的關系的。
3、在深入學習的基礎上提出問題。
四、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，同學之間研究學習，也可以請老師幫助解答。抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象感知維也納的神圣、優(yōu)雅、迷人。
五、討論研究文章所運用的說明事物的方法。
課文中除了運用了數(shù)字說明法，還運用了哪些說明事物的方法？這樣寫有什么好處？
六、總結(jié)全文
指導學生整體把握課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
通過整理，弄懂穩(wěn)中寫了維也納的大街小巷、公園、酒店、歌劇院，也就是在告訴我們維也納音樂無處不在。
七、作業(yè)
完成課后習題。查找相關資料。
欣賞來自維也納的音樂，并寫一篇讀后感或聽后感；也可以根據(jù)所聽音樂編寫一篇童話故事。
板書設計
多瑙河和音樂融為一體
音樂之城維也納 音樂既神圣又平常
擁有音樂該擁有的一切
篇二
教學目標：
1.學會5個生字和由這些生字組成的詞語。會認10個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，感悟音樂的神圣是怎樣和維也納以及人們的生活緊密聯(lián)系起來的，體會作者對維也納的無限贊美和向往的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自己對維也納的贊美的感情。
4.學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。
教學重點：
1.研究學習音樂、維也納和人們的平凡的生活之間的關系。
2.學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
課時安排：
3課時
教學準備：
維也納的大街小巷的圖片、維也納的音樂家的雕塑的照片、來自維也納的的樂曲、相關資料介紹。
教學過程：
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準每個字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，借助工具書加以學習。
虔誠：恭敬而有誠心。
經(jīng)典：①重要的、有權(quán)威性的著作②特指儒家經(jīng)典③泛指中國的四部類書籍，廣義的④宗教徒指宣傳各種宗教教義的經(jīng)書⑤著作具有權(quán)威性的。
風靡全球：形容一個事物在全世界都很流行。
怡然自得：形容高興而滿足的樣子。
3.結(jié)合上下文加以理解。
二、練習朗讀課文
1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2.以小組為單位進行匯報。
三、指導表達
1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了維也納的什么特點 。
作者是通過幾個方面來說明這一觀點的。同時提出自己不懂的問題來。
2.讀課文，體會作者的思想感情。
3.自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要內(nèi)容——介紹了維也納是座音樂城，音樂和這座城市以及人們的生活已經(jīng)融為了一體。
四、作業(yè)
1.熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。
2.找相關資料，為進一步學習課文作準備。
第二課時
一、由題入手，導入新課
1.讀課題，課題有什么特點，它能使你想到些什么？
2.抓主課題中的“音樂之城”這幾個字，從而了解到維也納的特點就是與音樂密不可分。
二、檢查朗讀情況
學生朗讀，同學互聽，并進行評價。
三、深入學習課文內(nèi)容
通讀全文，找出文章中能集中回答這一問題的語句談出自己對問題的理解，并能說出作者是從幾個方面來深入說明了這幾者之間的關系的。
四、在深入學習的基礎上提出問題
1.提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學一起研究解決。
2.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，同學之間研究學習，也可以請老師幫助解答。抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象感知維也納的神圣、優(yōu)雅、迷人。
五、討論研究文章所運用的說明事物的方法
課文中除了運用了數(shù)字說明法，還運用了哪些說明事物的方法？這樣寫有什么好處？
六、進一步指導朗讀
熟讀課文，體會作者的思想感情。
七、總結(jié)全文
1.指導學生整體把握課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.通過整理，弄懂文中寫了維也納的大街小巷、公園、酒店、歌劇院，也就是在告訴我們維也納音樂無處不在。
八、作業(yè)
1.完成課后習題。查找相關資料。
2.來自維也納的音樂，并寫一篇讀后感或聽后感；也可以根據(jù)所聽音樂編寫一篇童話故事。
第三課時
一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報
指導學生共同欣賞來自維也納的音樂，并請一部分同學配樂朗讀自己的作品。
二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題
提出自己不能完成的問題，請老師和同學幫助解決。
三、作業(yè)
1.繼續(xù)整理相關資料，想一個佳的保存辦法。
2.預習新課。
板書設計：
流經(jīng)的國家
音樂之城 音樂之河
是音樂家的都城
篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2．學會本課生字，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都，并背誦課文第三、四自然段。
教學難點：
學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點。
教學準備：
課件 學生課前收集有關維也納的資料
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學會本課生字，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。
2．了解課文內(nèi)容，給課文分段，理清脈絡。
3．能找出小節(jié)中心句，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
4．學習第一、二自然段。
教學重、難點：
能找出小節(jié)中心句，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學準備：
課件、學生課前收集有關維也納的資料。
教學過程：
一、課題導入
1． 同學們，音樂是世界上富生命力的語言，剛才我們聽到的就是世界名曲《蘭色的多瑙河》，聽著音樂，我們仿佛來到了美麗的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流經(jīng)一座美麗的城市，她就是奧地利的首都，有人說，音樂是這座城市的靈魂，沒有音樂也就沒了這座城市。誰能來猜一猜這座城市的名稱？
2．這座城市有一個美稱，那就是音樂之都，都dū 在這里指大城市，往往指盛產(chǎn)某種東西，具有世界影響力的地方，如霧都倫敦，浪漫之都巴黎等等。
3． 讓我們一起來讀課題。
4．讀了課題以后，你想從課文中了解些什么呢？
維也納在哪里？為什么稱維也納是音樂之都？
5．好，今天這節(jié)課，我們就走進音樂之都維也納去看一看。
二、自學課文
1． 請同學們打開書本，自學課文，要求。
（1）把課后的生字用筆在文章中圈出來，注意讀準字音。
（2）大聲地讀一遍課文，遇到難讀的長句子多讀幾遍。
（3）思考：維也納在哪里？為什么把維也納稱為音樂之都？找到答案就用筆劃下來。
2．聽清楚要求了嗎？拿起筆出發(fā)吧。
三、學習第一個問題
1．同學們讀得真認真，誰能來回答第一個問題？
2．你真是個會讀書的孩子，請你帶著大家把這組詞語讀一讀。
出示：歐洲 奧地利 維也納。
奧地利地處歐洲中心，維也納是奧地利的首都，這就是奧地利的地圖，多像一把小提琴啊！
3．還有誰有補充？
出示：阿爾卑斯山北麓 多瑙河穿城而過 指導寫“卑”。
北麓就是指北面的山腳下。
4．現(xiàn)在，誰能把維也納的地理位置說得更全面一點？
5．回答得非常好，你能給同學們讀讀課文的第一自然段嗎？
學生一起讀課文的第一自然段。
四、學習第二個問題
1．第一個問題同學們回答得非常好，下面我們要來解決第二個問題，為什么稱維也納是音樂之都呢？
2．你能告訴老師，為什么你能迅速地找到答案嗎？
指導用學生找中心的辦法了解自然段的意思。
教師指導國家歌劇院、金色大廳因為沒有中心句，用自己的語言概括。
維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。
學生用上“因為—所以”再說一說。
3．好，通過同學們的努力，介紹維也納是音樂之都的四個方面都找到了，下面我們先來看第一原因。
五、學習第二自然段
1．這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。
（本意是嬰兒的睡具，這里指維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地。）
2．為什么說維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地？
因為許多的音樂家長期生活、成長在維也納，在這里他們譜寫了許多優(yōu)美樂章——古典音樂，所以，由此可知，歐洲古典音樂早發(fā)源于維也納。
練習：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
3．讓我們在美妙的音樂中，美美地讀一讀。
小結(jié)：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。這節(jié)課我們詳細了解了維也納被稱為歐洲古典音樂的搖籃的原因，那它是如何用音樂裝飾的，是怎樣一天也離不開音樂的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國際影響，還有更多的精彩，下節(jié)課我們?nèi)ヮI略。
課堂作業(yè)： 抄寫詞語。
回家作業(yè)
1．朗讀課文。
2．完成《助學》前半部分。
第二課時
教學目標：
1．能流利、有感情地朗讀課文。
2．能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
3．學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
教學重點：
學生自讀探究為什么把維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學難點：
學會圍繞中心句敘述的方法。
教學準備：
投影
教學過程：
一、復習導入
1．默寫詞語。
2．通過上節(jié)課的學習你知道為什么人們把維也納叫作“音樂之都”。
學生交流
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
維也納國家歌劇院和金色大廳都有世界影響。
3．上節(jié)課我們詳細了解了維也納被稱為歐洲古典音樂的搖籃的原因，這節(jié)課我們來探究它是如何用音樂裝飾的，是怎樣一天也離不開音樂的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國際影響？請你自己讀課文3-7自然段。
二、精讀課文3-7自然段
1．學生自讀思考，并在組內(nèi)討論交流。
2．小組匯報，根據(jù)小組匯報相機學習。
（1）交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
①學生抓關鍵詞、句來交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學生回答展示圖片文字等資料。）
②“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。
③感情朗讀。
（2）交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
①學生抓“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會” “室內(nèi)演奏”、“舉行集會、慶典甚至政府會議時也要演奏”。（根據(jù)學生回答出示相應的圖片、音樂資料）
②重點理解“摻和”。
③悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。小組
感情朗讀。
（3）國家歌劇院和金色大廳具有怎樣的國際影響。
（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
①交流在全世界的巨大影響。
（根據(jù)學生交流，出示相關圖片）
歷史悠久：1869年創(chuàng)建。
音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
②讀了4、5自然段你還感受到了什么？
交流歌劇院和金色大廳的規(guī)模宏大、內(nèi)部豪華。
A．交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）
B．歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
③小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
三、總結(jié)全文、完成課堂作業(yè)
作者通過四個方面來向我們介紹了維也納，學到這里，我們不禁要贊嘆：維也納真不愧是世界的音樂之都，下面讓我們走進世界文化名城——巴黎，來領略它的風采。
學生自讀完成《補充習題》第四題。
回家作業(yè)
1．完成練習冊后半部分題目。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。