今年上海公辦學(xué)校在進(jìn)行信息驗證的時候，部分學(xué)校進(jìn)行了簡短的面談。往年，公辦學(xué)校是沒有面談的。至于民辦學(xué)校面談，基本與往年沒有太大變化，但是面談考察內(nèi)容普遍弱化應(yīng)試成分，更加注重從細(xì)微處考察孩子的綜合能力。整理了2018年上海幼升小面試試題特點大揭秘，2019年幼升小的家長一定要認(rèn)真看看！
2018幼升小的特點
一、公民辦同步招生，入學(xué)選擇更理性
從早前市教委發(fā)布的報名數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，2018年上海市幼升小信息登記18.04萬人，其中報名民辦小學(xué)1.99萬人，預(yù)計報名錄取比為1.4：1，而2017年幼升小信息登記16.77萬人，其中報名民辦小學(xué)3.74萬人，報名錄取比為3：1。
面對日益均衡優(yōu)質(zhì)的教育資源，在“公民同招”政策下，更多的家長在入學(xué)選擇上更加理性。
二、公辦驗證新亮點
提起“公辦驗證”，相信不少家長都有這樣一個概念：早早準(zhǔn)備好學(xué)區(qū)房，驗證日帶上孩子和材料去讓老師看看就好了。然而今年幼升小，部分公辦小學(xué)在驗證完材料后，老師會和孩子有一個簡單的交流。
這是今年才有的現(xiàn)象嗎？家住徐匯的陳先生表示，清楚地記得30年前自己入讀向陽小學(xué)時，就有類似看圖說話的交流環(huán)節(jié)。早前啟達(dá)教育也針對這一現(xiàn)象在文章中提醒過大家，提前做好準(zhǔn)備。
為什么公辦小學(xué)也有面談？出于怎樣的目的？和民辦小學(xué)決定錄取與否的面談不同，公辦面談跟錄取無關(guān)，而是有助于老師更好的了解孩子們的情況，本著入學(xué)后對孩子負(fù)責(zé)的原則，更好地進(jìn)行因材施教。
公辦面談考點什么？每個學(xué)校都有嗎？據(jù)啟達(dá)教育了解，并不是每個學(xué)校都有面談環(huán)節(jié)。大部分考察面談的學(xué)校，多為老師和孩子簡單的交流，比如問一下孩子叫什么，是哪所幼兒園的，最喜歡哪位家庭成員。也有一小部分學(xué)校，考察的內(nèi)容相比之下多了些，比如簡單的英語對話，語文跟讀等。
由此可見，為更好的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，做到幼小銜接游刃有余，去學(xué)科化的能力培養(yǎng)是十分有必要的。
三、民辦面談更為規(guī)范
為了防止去年幼升小民辦面談中，兒童考題超難、考察家長的現(xiàn)象再次出現(xiàn)，今年教委明確規(guī)定：嚴(yán)禁利用面談進(jìn)行任何形式的學(xué)科考試并且全程錄像；民辦學(xué)校僅組織一輪面談，嚴(yán)禁組織兩輪及以上的面談；嚴(yán)禁對報名民辦學(xué)校的學(xué)生家長組織任何形式的測評、調(diào)研等活動。
民辦學(xué)校究竟如何選擇生源？為引導(dǎo)民辦中小學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和特色，創(chuàng)造性地設(shè)計和實施面談，本市教育專業(yè)機構(gòu)開展了幼升小、小升初入學(xué)準(zhǔn)備研究，提出了多元化的綜合素質(zhì)評價框架。比如幼升小主要考察運動健康、語言發(fā)展、科學(xué)認(rèn)知、自我和社會性、學(xué)習(xí)品質(zhì)。
今年民辦小學(xué)的面談考察內(nèi)容普遍弱化應(yīng)試成分，更加注重從細(xì)微處考察孩子的綜合能力。在協(xié)和雙語面談考察現(xiàn)場，整個面談被創(chuàng)設(shè)成了一個“我是小小探險家”的游戲情境。校方表示：孩子們在整個探險游戲中完成面談，這些活動不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)、身心健康、學(xué)習(xí)潛能，而且在輕松的情境游戲中，讓孩子們體驗充實而快樂的學(xué)習(xí)過程，感受到小學(xué)學(xué)習(xí)的豐富與樂趣。
2019年幼升小趨勢
總的來看，無論是公辦驗證還是民辦面談，其基本內(nèi)核仍然以語言發(fā)展、數(shù)理邏輯、學(xué)習(xí)能力、動作與習(xí)慣的準(zhǔn)備為考察核心，而2019年的幼升小面談將于細(xì)微處延續(xù)這個傳統(tǒng)。
一、語言發(fā)展、數(shù)理邏輯、學(xué)習(xí)能力等需持續(xù)學(xué)習(xí)和積累
任何一項能力的獲得都不是一朝一夕可以完成的，尤其對于學(xué)前的孩子很多的能力需要反復(fù)地練習(xí)，才能在幼升小的考試中輕松應(yīng)對。語言發(fā)展、數(shù)理邏輯、學(xué)習(xí)能力等基本必備的能力家長必須長期重視和引導(dǎo)訓(xùn)練。6歲的孩子面對如此大型的考試難免緊張，只有當(dāng)孩子真正獲得了這些能力并且內(nèi)化為自己可以舉一反三的能力的時候，才能不受環(huán)境的影響正常發(fā)揮。
二、動作、習(xí)慣等要注意隨時養(yǎng)成
陳鶴琴先生說：“人類的動作是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時期養(yǎng)成的。所以，幼年時代應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成?！睂τ谌说囊簧裕?xí)慣的養(yǎng)成又很難通過日后的繼續(xù)教育、終身教育去彌補，因此抓好幼兒良好習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)，對于人一生的學(xué)習(xí)、生活都是至關(guān)重要的，所以家長就要在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，注意培養(yǎng)孩子的動作能力和良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，而不要等到幼升小前夕來臨時抱佛腳，這樣肯定手忙腳亂，最后沒效果。
三、社會交往、情緒感知等要從細(xì)微處培養(yǎng)
教育并不是一件隨心所欲的事情。看似水到渠成卻無不浸透著父母的良苦用心。學(xué)齡前可謂家長與孩子最為親密的一段時間，好好利用這段時間去認(rèn)識你的孩子，挖掘Ta的潛能是父母最初的任務(wù)。
對于廣大家長來說，幼升小不是目的，孩子能力的全面發(fā)展才是目的。面談的變化，也突出了目前教育界倡導(dǎo)“可持續(xù)發(fā)展”的趨勢。
總而言之，所謂“能力培養(yǎng)”，其目的不在于提升應(yīng)試分?jǐn)?shù)。不鼓吹以“幼升小”為目的，不煽動“考學(xué)難”的焦慮，倡導(dǎo)兒童和家長共育，謀求使孩子和家長都能享受到學(xué)習(xí)樂趣的“能力培養(yǎng)”，在此基礎(chǔ)上，充分了解和掌握幼升小面試的形式和宗旨，輕松應(yīng)對人生中第一次考試！