《悉尼歌劇院》是一篇說明文，課文從歌劇院的外形特點和內部結構科學兩方面進行介紹的。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、認識生字5個。結合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確朗讀課文，熟讀、積累描寫悉尼歌劇院外形的句子。
3、理解課文內容，知道悉尼歌劇院是這座城市的標志，它不僅外形獨特、美麗，而且內部結構科學，設備講究，開闊學生的視野。
4、仿照課文對悉尼歌劇院外形的描寫，進行語言實踐訓練。
教學過程：
一、看圖揭題，激發(fā)興趣。
師：近幾天，我們帶著心愛的語文書漫游了世界的許多地方，這堂課我們一起去美麗的澳大利亞，澳大利亞有許多獨特的動物，你看，這是—大袋鼠，這是—鴨嘴獸。2000年第2xx屆奧運會也是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
1、朗讀句子。
出示：2000年第2xx屆奧運會是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
師：悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志就是—悉尼歌劇院。
2、出示圖片和板書課題：27、悉尼歌劇院
3、齊讀課題。
【說明：通過學生感興趣的動物引發(fā)學生的學習興趣，使學生一下子進入學習探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊】。
二、初讀課文，初步感知。
1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、讀詞語：（我會讀）
出示：歌劇院標志獨特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結構監(jiān)控咖啡館剪彩……
3、說說你對詞語的理解。
【說明：通過初步的朗讀對課文有整體的感知，同時檢查學生預習的效果，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。】
三、研讀課文重點，讀寫結合。
（一）研讀課文3、4節(jié)，重點體會外形的寫法。
1、默讀課文3、4小節(jié)，請學生找出文中一句概括悉尼歌劇院兩方面特點的句子，并用直線劃下來。
出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。
師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內容，又引出第四節(jié)的內容，起到了承上啟下的作用，是一句過渡句。
2、讓學生選擇自己喜歡的一個方面，并劃出有關句子讀一讀。
3、交流。
（1）交流外形描寫。
◎出示：“主要是因為它有著獨特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆。”
①看不同角度的照片，體會像不像白蓮、扇貝、白帆。
②指導朗讀。
③試背。
師：作者還用了“巧奪天工”一詞來形容悉尼歌劇院。
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與原出的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。
①師生共讀。
②“巧奪天工”是什么意思？
③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
④師小結。
【說明：教師課前搜集各種圖片中幫助學生理解歌劇院的外形，體會課文中語言文字的精確與準確。采用各種形式的朗讀，幫助學生詞句的積累。同時，對于“巧奪天工”一詞，針對學生理解較困難的情況，采用教師適時點撥，結合圖文，來突破難點。】
師：欣賞了悉尼歌劇院美麗、獨特的外形，讓我們進入它的內部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌劇院的內部結構科學，設備講究。
出示：（課文的第四節(jié)有關內容）
①自由讀。
②出示表格，試用自己的語言結合課文內容介紹歌劇院內部。（表格設計另附）
③齊讀第四節(jié)。
【說明：這部分內容基本采用學生自學結合介紹的方法，與前部分內容的教學有所區(qū)別。也體現(xiàn)新教材中“長課文短教”的策略?！?BR> 師：這兩小節(jié)就是從外形和內部結構兩方面來向我們介紹的。其實在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的金茂大廈，東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀一座橋。
（二）仿照課文，進行說話訓練。
1、出示盧浦大橋圖片
2、指導學生用“像……又像……更像……”練習說話。
3、（機動）作業(yè)：在練習紙上把這段話寫下來。
【說明：語言的積累總歸于運用，因此在課的前段反復積累之后，讓學生動筆寫一寫，是有極大的益處的?！?BR> 篇二
教學目標：
1、認識本課10個生字“悉、屆、濱、標、志、瓣、雄、監(jiān)、控、丹”。結合課文理解“巧奪天工”的意思。繼續(xù)運用查字典的方法理解詞語“三面臨?！焙汀奥涑伞钡囊馑?。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
3、能用“美麗”和“漂亮”選詞填空，熟讀描寫悉尼歌劇院外形的句子。
4、通過學習課文，知道悉尼歌劇院是這座城市的標志，它不僅外形獨特、美麗，而且內部結構科學。
重點難點：
1、運用先查帶點的字再理解詞語的意思的方法來理解新詞。
2、繼續(xù)學習根據(jù)不同的詞語采用不同的方法來理解的學習技巧。
3、抓住“巧奪天工”的意思，從而理解人們稱贊悉尼歌劇院“巧奪天工”的原因。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、 師：今天，我們將繼續(xù)“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我們將游覽哪座城市嗎？
2、 教師簡介悉尼。
悉尼是座美麗的濱海城市，2000年第2xx屆奧運會就是在這座城市舉辦的，悉尼歌劇院就是這座城市的標志，今天我們就要隨著課文的介紹，參觀悉尼歌劇院。
3、板書課題：22 悉尼歌劇院
4、齊讀課題
二、整體感知課文
1、學習課文第1、2小節(jié)。
（1）學習生字：屆 濱 標 志
（“屆”在各類活動、運動會等都能見到這個字，如在北京舉辦的就是第2xx屆奧運會；“濱”的意思是水邊、近水的地方，可以組成詞語“海濱、湖濱、濱江、濱?！钡?；“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。）
（2）指導朗讀：很親切，就像與讀者在交談一樣；重點指導問句的朗讀。（初步感受設問句的特點：先提問然后自己回答。）
（3）指導問答式朗讀。
2、聽課文錄音，思考：為什么悉尼歌劇院能夠成為悉尼這座城市的標志呢？
3、組織交流（悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。）
4、 選詞填空（“美麗”和“漂亮”意思相近，但有細微差別，要結合具體的語言環(huán)境來使用。）
三、復習鞏固
1、小結：通過初步朗讀，我們對課文有了整體感知，同時能抓文中的關鍵句來介紹悉尼歌劇院。
2、復習生字新詞。
3、正確朗讀全文。
篇三
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識本課10個生字“悉、屆、濱、標、志、瓣、雄、監(jiān)、控、丹”。結合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。了解文章從哪幾方面來介紹悉尼歌劇院的，積累描寫悉尼歌劇院外形的句子，并仿照課文的寫法，嘗試完成課后的練習。
3、感受悉尼歌劇院造型的巧奪天工。
重點難點：
1、結合課文理解“巧奪天工”的意思，抓住關鍵語句體會悉尼歌劇院巧奪天工。
2、仿照課文描寫悉尼歌劇院外形的寫法，進行語言實踐訓練。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、師：近，我們乘著“國際號”游覽了世界的許多地方，（播放媒體）有意大利的水上名城——威尼斯，國際和平之都——瑞士的日內瓦，今天我們的“國際號”又從上海的浦東國際機場起飛了，看！東方明珠電視塔，它是上海的標志，長城——北京的標志，自由女神像——美國紐約的標志，埃菲爾鐵塔——法國的標志，前方就是我們此次游覽的目的地：2000年第2xx屆奧運會的舉辦地——澳大利亞的悉尼。悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志既不是大袋鼠，也不是鴨嘴獸，而是？
2、出示圖片和板書課題：悉尼歌劇院
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？（出示預習要求）
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
（2）思考：為什么悉尼歌劇院會成為悉尼這座城市的標志？找出文中的概括悉尼歌劇院兩方面特點的句子用直線劃下來。
2、檢查預習：
（1）讀詞語：
出示：歌劇院濱海標志獨特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結構監(jiān)控咖啡館
（2）交流句子并出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。
三、研讀課文重點，練習說話。
（一）研讀課文3、4節(jié)，重點體會外形的寫法。
1、師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內容，又引出第四節(jié)的內容，把兩小節(jié)緊緊聯(lián)系在一起，起到了承上啟下的作用，這樣的句子就是過渡句。
2、讀一讀。
3、文中是怎樣描寫悉尼歌劇院獨特、美麗的外形？曲線劃出有關句子。
（1）交流外形描寫。
出示：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆?！?BR> 看不同角度的圖片，與白蓮、扇貝、白帆的圖片做對比出現(xiàn)，引讀。體會三處比喻：像白蓮、扇貝、白帆。
指導朗讀。多種形式讀。
完成詞句活動室中練習2。
出示：澳大利亞悉尼歌劇院有獨特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像（），再仔細一看，更像（）。
作者一連用了三個比喻句形象地描寫了悉尼歌劇院，向我們展現(xiàn)了悉尼歌劇院獨特、漂亮的外形，你能看著圖當小導游，用“像……又像……更像……”介紹一下嗎？
4、師：難怪作者說它的外形獨特、漂亮。（板書：獨特、漂亮）此外作者還怎樣稱贊悉尼歌劇院？
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠處的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。
①指名讀。
②“巧奪天工”是什么意思？
③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
師結合圖片小結：
造型獨特漂亮的悉尼歌劇靜靜地坐落于美麗的港灣，三面靠海，與遠處的大橋遙相呼應，倒影在湛藍的海水中蕩漾著，使這個港灣平添了幾分魅力，被稱為“凝固的音樂”，這樣精巧的設計勝于天然之作，簡直“巧奪天工”。
5、師：悉尼歌劇院不僅美麗、獨特的外形，而且它的內部結構科學，設備講究。讓我們去看一看吧！自由讀課文的第四節(jié)。
（出示：填空式第四節(jié)）師生合作讀，體會悉尼歌劇院的內部結構科學，設備講究。
師：這兩小節(jié)就是從外形和內部結構兩方面來向我們介紹的。其實在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的南浦大橋、東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀金茂大廈。
（二）仿照課文，進行說話訓練。
1、出示金茂大廈圖片
2、指導學生用“像……又像……更像……”練習說話。
3、（機動）用同樣的句式介紹自己收集的圖片。
4、交流自主收集的圖片
四、總結課文，感情朗讀
師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑的一個奇跡，它的設計者是（38歲的丹麥建筑師——烏特松）新建于（1959年）歷時（14年）終于在（1973 年10月20日落成），悉尼歌劇院，你是悉尼的標志，你讓多少人嘆為觀止，你讓多少人留連忘返，讓我們再來領略一下你的風采。（配樂師生讀第3、4節(jié)的有關內容）此時你能找一個詞語來形容悉尼歌劇院嗎？
篇一
教學目標：
1、認識生字5個。結合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確朗讀課文，熟讀、積累描寫悉尼歌劇院外形的句子。
3、理解課文內容，知道悉尼歌劇院是這座城市的標志，它不僅外形獨特、美麗，而且內部結構科學，設備講究，開闊學生的視野。
4、仿照課文對悉尼歌劇院外形的描寫，進行語言實踐訓練。
教學過程：
一、看圖揭題，激發(fā)興趣。
師：近幾天，我們帶著心愛的語文書漫游了世界的許多地方，這堂課我們一起去美麗的澳大利亞，澳大利亞有許多獨特的動物，你看，這是—大袋鼠，這是—鴨嘴獸。2000年第2xx屆奧運會也是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
1、朗讀句子。
出示：2000年第2xx屆奧運會是在澳大利亞的悉尼舉辦的。
師：悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志就是—悉尼歌劇院。
2、出示圖片和板書課題：27、悉尼歌劇院
3、齊讀課題。
【說明：通過學生感興趣的動物引發(fā)學生的學習興趣，使學生一下子進入學習探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊】。
二、初讀課文，初步感知。
1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、讀詞語：（我會讀）
出示：歌劇院標志獨特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結構監(jiān)控咖啡館剪彩……
3、說說你對詞語的理解。
【說明：通過初步的朗讀對課文有整體的感知，同時檢查學生預習的效果，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。】
三、研讀課文重點，讀寫結合。
（一）研讀課文3、4節(jié)，重點體會外形的寫法。
1、默讀課文3、4小節(jié)，請學生找出文中一句概括悉尼歌劇院兩方面特點的句子，并用直線劃下來。
出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。
師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內容，又引出第四節(jié)的內容，起到了承上啟下的作用，是一句過渡句。
2、讓學生選擇自己喜歡的一個方面，并劃出有關句子讀一讀。
3、交流。
（1）交流外形描寫。
◎出示：“主要是因為它有著獨特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆。”
①看不同角度的照片，體會像不像白蓮、扇貝、白帆。
②指導朗讀。
③試背。
師：作者還用了“巧奪天工”一詞來形容悉尼歌劇院。
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與原出的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。
①師生共讀。
②“巧奪天工”是什么意思？
③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
④師小結。
【說明：教師課前搜集各種圖片中幫助學生理解歌劇院的外形，體會課文中語言文字的精確與準確。采用各種形式的朗讀，幫助學生詞句的積累。同時，對于“巧奪天工”一詞，針對學生理解較困難的情況，采用教師適時點撥，結合圖文，來突破難點。】
師：欣賞了悉尼歌劇院美麗、獨特的外形，讓我們進入它的內部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌劇院的內部結構科學，設備講究。
出示：（課文的第四節(jié)有關內容）
①自由讀。
②出示表格，試用自己的語言結合課文內容介紹歌劇院內部。（表格設計另附）
③齊讀第四節(jié)。
【說明：這部分內容基本采用學生自學結合介紹的方法，與前部分內容的教學有所區(qū)別。也體現(xiàn)新教材中“長課文短教”的策略?！?BR> 師：這兩小節(jié)就是從外形和內部結構兩方面來向我們介紹的。其實在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的金茂大廈，東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀一座橋。
（二）仿照課文，進行說話訓練。
1、出示盧浦大橋圖片
2、指導學生用“像……又像……更像……”練習說話。
3、（機動）作業(yè)：在練習紙上把這段話寫下來。
【說明：語言的積累總歸于運用，因此在課的前段反復積累之后，讓學生動筆寫一寫，是有極大的益處的?！?BR> 篇二
教學目標：
1、認識本課10個生字“悉、屆、濱、標、志、瓣、雄、監(jiān)、控、丹”。結合課文理解“巧奪天工”的意思。繼續(xù)運用查字典的方法理解詞語“三面臨?！焙汀奥涑伞钡囊馑?。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
3、能用“美麗”和“漂亮”選詞填空，熟讀描寫悉尼歌劇院外形的句子。
4、通過學習課文，知道悉尼歌劇院是這座城市的標志，它不僅外形獨特、美麗，而且內部結構科學。
重點難點：
1、運用先查帶點的字再理解詞語的意思的方法來理解新詞。
2、繼續(xù)學習根據(jù)不同的詞語采用不同的方法來理解的學習技巧。
3、抓住“巧奪天工”的意思，從而理解人們稱贊悉尼歌劇院“巧奪天工”的原因。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、 師：今天，我們將繼續(xù)“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我們將游覽哪座城市嗎？
2、 教師簡介悉尼。
悉尼是座美麗的濱海城市，2000年第2xx屆奧運會就是在這座城市舉辦的，悉尼歌劇院就是這座城市的標志，今天我們就要隨著課文的介紹，參觀悉尼歌劇院。
3、板書課題：22 悉尼歌劇院
4、齊讀課題
二、整體感知課文
1、學習課文第1、2小節(jié)。
（1）學習生字：屆 濱 標 志
（“屆”在各類活動、運動會等都能見到這個字，如在北京舉辦的就是第2xx屆奧運會；“濱”的意思是水邊、近水的地方，可以組成詞語“海濱、湖濱、濱江、濱?！钡?；“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。）
（2）指導朗讀：很親切，就像與讀者在交談一樣；重點指導問句的朗讀。（初步感受設問句的特點：先提問然后自己回答。）
（3）指導問答式朗讀。
2、聽課文錄音，思考：為什么悉尼歌劇院能夠成為悉尼這座城市的標志呢？
3、組織交流（悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。）
4、 選詞填空（“美麗”和“漂亮”意思相近，但有細微差別，要結合具體的語言環(huán)境來使用。）
三、復習鞏固
1、小結：通過初步朗讀，我們對課文有了整體感知，同時能抓文中的關鍵句來介紹悉尼歌劇院。
2、復習生字新詞。
3、正確朗讀全文。
篇三
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識本課10個生字“悉、屆、濱、標、志、瓣、雄、監(jiān)、控、丹”。結合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。了解文章從哪幾方面來介紹悉尼歌劇院的，積累描寫悉尼歌劇院外形的句子，并仿照課文的寫法，嘗試完成課后的練習。
3、感受悉尼歌劇院造型的巧奪天工。
重點難點：
1、結合課文理解“巧奪天工”的意思，抓住關鍵語句體會悉尼歌劇院巧奪天工。
2、仿照課文描寫悉尼歌劇院外形的寫法，進行語言實踐訓練。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、師：近，我們乘著“國際號”游覽了世界的許多地方，（播放媒體）有意大利的水上名城——威尼斯，國際和平之都——瑞士的日內瓦，今天我們的“國際號”又從上海的浦東國際機場起飛了，看！東方明珠電視塔，它是上海的標志，長城——北京的標志，自由女神像——美國紐約的標志，埃菲爾鐵塔——法國的標志，前方就是我們此次游覽的目的地：2000年第2xx屆奧運會的舉辦地——澳大利亞的悉尼。悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志既不是大袋鼠，也不是鴨嘴獸，而是？
2、出示圖片和板書課題：悉尼歌劇院
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？（出示預習要求）
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
（2）思考：為什么悉尼歌劇院會成為悉尼這座城市的標志？找出文中的概括悉尼歌劇院兩方面特點的句子用直線劃下來。
2、檢查預習：
（1）讀詞語：
出示：歌劇院濱海標志獨特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結構監(jiān)控咖啡館
（2）交流句子并出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。
三、研讀課文重點，練習說話。
（一）研讀課文3、4節(jié)，重點體會外形的寫法。
1、師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內容，又引出第四節(jié)的內容，把兩小節(jié)緊緊聯(lián)系在一起，起到了承上啟下的作用，這樣的句子就是過渡句。
2、讀一讀。
3、文中是怎樣描寫悉尼歌劇院獨特、美麗的外形？曲線劃出有關句子。
（1）交流外形描寫。
出示：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆?！?BR> 看不同角度的圖片，與白蓮、扇貝、白帆的圖片做對比出現(xiàn)，引讀。體會三處比喻：像白蓮、扇貝、白帆。
指導朗讀。多種形式讀。
完成詞句活動室中練習2。
出示：澳大利亞悉尼歌劇院有獨特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像（），再仔細一看，更像（）。
作者一連用了三個比喻句形象地描寫了悉尼歌劇院，向我們展現(xiàn)了悉尼歌劇院獨特、漂亮的外形，你能看著圖當小導游，用“像……又像……更像……”介紹一下嗎？
4、師：難怪作者說它的外形獨特、漂亮。（板書：獨特、漂亮）此外作者還怎樣稱贊悉尼歌劇院？
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠處的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。
①指名讀。
②“巧奪天工”是什么意思？
③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
師結合圖片小結：
造型獨特漂亮的悉尼歌劇靜靜地坐落于美麗的港灣，三面靠海，與遠處的大橋遙相呼應，倒影在湛藍的海水中蕩漾著，使這個港灣平添了幾分魅力，被稱為“凝固的音樂”，這樣精巧的設計勝于天然之作，簡直“巧奪天工”。
5、師：悉尼歌劇院不僅美麗、獨特的外形，而且它的內部結構科學，設備講究。讓我們去看一看吧！自由讀課文的第四節(jié)。
（出示：填空式第四節(jié)）師生合作讀，體會悉尼歌劇院的內部結構科學，設備講究。
師：這兩小節(jié)就是從外形和內部結構兩方面來向我們介紹的。其實在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的南浦大橋、東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀金茂大廈。
（二）仿照課文，進行說話訓練。
1、出示金茂大廈圖片
2、指導學生用“像……又像……更像……”練習說話。
3、（機動）用同樣的句式介紹自己收集的圖片。
4、交流自主收集的圖片
四、總結課文，感情朗讀
師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑的一個奇跡，它的設計者是（38歲的丹麥建筑師——烏特松）新建于（1959年）歷時（14年）終于在（1973 年10月20日落成），悉尼歌劇院，你是悉尼的標志，你讓多少人嘆為觀止，你讓多少人留連忘返，讓我們再來領略一下你的風采。（配樂師生讀第3、4節(jié)的有關內容）此時你能找一個詞語來形容悉尼歌劇院嗎？