“申論”簡言之“申而論之”。從字面來理解，“申”為引申、申述，“論”為議論、論證，“申論”則指針對特定話題提出自己觀點，并展開論述。今天為您分享了2019北京公務員申論熱點：中小學生亟待減負，歡迎各位考生的查閱學習。
【熱點背景】
教育部部長陳寶生6月21日在成都表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)。對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。
【命題預測】
當前中國教育呈現(xiàn)“玩命的中學，快樂的大學”的現(xiàn)象，教育部部長強調(diào)此現(xiàn)象應該有所扭轉(zhuǎn)。對此，你怎么看?
【參考答案】
“玩命的中學，快樂的大學”反映出當前我國教育存在的突出問題，應該引起我們的重視，教育部的明確表態(tài)也充分表明了下一輪教育改革的決心與方向，各級教育部門應該形成系統(tǒng)性，相互配合，合力解決這一突出問題，讓教育回到本來的樣子。
不可否認我國的教育改革近年來取得了顯著進步，在培養(yǎng)學生方面更加注重對學生自身能力的挖掘，也確實為我國整體人才質(zhì)量和水平的提升做出了巨大貢獻。但從當前我國的整體形勢發(fā)生深刻變革的今天，這種改革的力度還遠遠不夠。當前的教育依然是重視分數(shù)與智力開發(fā)，而忽視了對人生觀價值觀形成比較重要的德育、美育教育。這無法順應當前人們?nèi)找嬖鲩L的需求，更難以讓人才在脫離學校之后迅速適應社會，導致了一些大學生畢業(yè)等于失業(yè)，白紙一張，社會適應性差，比較盲目，浮躁等諸多問題。
當前的中學教育學業(yè)壓力繁重，無論是正常的授課內(nèi)容，還是課外輔導由于缺乏統(tǒng)一的標準，導致一些學生和家長盲目拔高，過分的壓力會讓學生喪失對學習的興趣，而進入大學之后，由于沒有明顯的壓力，就會導致當前的大學課堂，“翹課族”、“低頭族”、“睡覺族”;課堂外，沉迷游戲、購物、賺錢、吃喝玩樂的人比比皆是。本應該在大學生身上體現(xiàn)的嚴謹，求實，奮斗，德行等一些優(yōu)秀品質(zhì)卻與大學生漸行漸遠。
“少年強則國家強”，教育作為讓青年人成長成才的重要手段無疑要正視本身存在的問題。首先，中學階段的減負工作要嚴格落實到位，從校內(nèi)嚴控，到規(guī)范校外補課班等一系列舉措要配合的相得益彰，真正從保護學生權(quán)益，激發(fā)學生學習熱情，真正培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，讓中學變成快樂的，輕松的。其次，拓寬人才選拔方式，改變憑分數(shù)論英雄的大學錄取制度，并改變當前大學“嚴進寬出”的局面。讓每個人都能找到自己想上的大學，也要讓學生在大學里面都能學到有用的知識。再次，大學教育要加強對學生學習的過程性評估，要從多角度測查學生的學習結(jié)果，改變傳統(tǒng)的筆試考試為校內(nèi)實踐，校外活動，筆試面試相結(jié)合的方式，不但要讓學生掌握重視，更要讓學生能夠?qū)W以致用。后，各級部門要加強內(nèi)部聯(lián)系，形成一個學生完整的培訓體系，不能各自為政，要把教育從一而終的做好，有持續(xù)性的同時要有延續(xù)性，中學要為大學提供學生的培養(yǎng)建議，大學也要給中學相應的反饋，共同摸索一套先進的教育模式，才能真正的讓教育回到本來有的樣子。
【熱點背景】
教育部部長陳寶生6月21日在成都表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)。對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。
【命題預測】
當前中國教育呈現(xiàn)“玩命的中學，快樂的大學”的現(xiàn)象，教育部部長強調(diào)此現(xiàn)象應該有所扭轉(zhuǎn)。對此，你怎么看?
【參考答案】
“玩命的中學，快樂的大學”反映出當前我國教育存在的突出問題，應該引起我們的重視，教育部的明確表態(tài)也充分表明了下一輪教育改革的決心與方向，各級教育部門應該形成系統(tǒng)性，相互配合，合力解決這一突出問題，讓教育回到本來的樣子。
不可否認我國的教育改革近年來取得了顯著進步，在培養(yǎng)學生方面更加注重對學生自身能力的挖掘，也確實為我國整體人才質(zhì)量和水平的提升做出了巨大貢獻。但從當前我國的整體形勢發(fā)生深刻變革的今天，這種改革的力度還遠遠不夠。當前的教育依然是重視分數(shù)與智力開發(fā)，而忽視了對人生觀價值觀形成比較重要的德育、美育教育。這無法順應當前人們?nèi)找嬖鲩L的需求，更難以讓人才在脫離學校之后迅速適應社會，導致了一些大學生畢業(yè)等于失業(yè)，白紙一張，社會適應性差，比較盲目，浮躁等諸多問題。
當前的中學教育學業(yè)壓力繁重，無論是正常的授課內(nèi)容，還是課外輔導由于缺乏統(tǒng)一的標準，導致一些學生和家長盲目拔高，過分的壓力會讓學生喪失對學習的興趣，而進入大學之后，由于沒有明顯的壓力，就會導致當前的大學課堂，“翹課族”、“低頭族”、“睡覺族”;課堂外，沉迷游戲、購物、賺錢、吃喝玩樂的人比比皆是。本應該在大學生身上體現(xiàn)的嚴謹，求實，奮斗，德行等一些優(yōu)秀品質(zhì)卻與大學生漸行漸遠。
“少年強則國家強”，教育作為讓青年人成長成才的重要手段無疑要正視本身存在的問題。首先，中學階段的減負工作要嚴格落實到位，從校內(nèi)嚴控，到規(guī)范校外補課班等一系列舉措要配合的相得益彰，真正從保護學生權(quán)益，激發(fā)學生學習熱情，真正培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，讓中學變成快樂的，輕松的。其次，拓寬人才選拔方式，改變憑分數(shù)論英雄的大學錄取制度，并改變當前大學“嚴進寬出”的局面。讓每個人都能找到自己想上的大學，也要讓學生在大學里面都能學到有用的知識。再次，大學教育要加強對學生學習的過程性評估，要從多角度測查學生的學習結(jié)果，改變傳統(tǒng)的筆試考試為校內(nèi)實踐，校外活動，筆試面試相結(jié)合的方式，不但要讓學生掌握重視，更要讓學生能夠?qū)W以致用。后，各級部門要加強內(nèi)部聯(lián)系，形成一個學生完整的培訓體系，不能各自為政，要把教育從一而終的做好，有持續(xù)性的同時要有延續(xù)性，中學要為大學提供學生的培養(yǎng)建議，大學也要給中學相應的反饋，共同摸索一套先進的教育模式，才能真正的讓教育回到本來有的樣子。