《跳傘表演》一課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減９、減８的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學習十幾減７、減６等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。
1．談話導入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
2．學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和*降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目）
4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學生說算式教師板書11-7=4
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1．11－7＝4的4要怎么算出來的。
（1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
（2）學生說說教師剛才做的過程。
（3）學生說說為什么要拿走7。
（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法）
【設(shè)計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
（5）學生匯報，教師板書。
①因為7+4 11，所以11-7 4。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）
②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
（6）請幾名學生上臺講述以上方法。
【設(shè)計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2．小練習
12-6 13-7
（1）學生獨立完成。
（2）學生說明計算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．出示幻燈片：12-7 ，13-7
（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
（2）學生做完后反饋，并說說方法。
（3）學生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1）
2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。（被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。）
3．幻燈片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。（被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。）
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生學會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習
1．給小動物找家。課本P81,第1題。
（1）生獨立完成后，全班反饋。
13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8
（2）挑選算式說說計算方法。
2．比比誰算得快。課本P81,做第4題，用快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正，請個別學生說一說。
五、總結(jié)
今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？
板書設(shè)計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
篇二
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程：
（一）課前口算練習：摘蘋果
（二）、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學問題？
3.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的“練一練”。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決“兩數(shù)相差多少的實際問題”，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
篇三
教學目標：
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少），用減法計算?！?BR> 教學難點：
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學環(huán)節(jié)擬設(shè)：
復習檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧！天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學們觀察的真仔細！今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？
2、提出數(shù)學問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎？（紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？）
三、分析，解決問題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個？
14—6 =8（個）
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個？
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究（我是數(shù)學小專家）
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎？不夠缺幾個？
六、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅傘：14個 黃傘：6個 藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？
14—6 =8（個） 14—7 =7（個）
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
篇一
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減９、減８的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學習十幾減７、減６等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。
1．談話導入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
2．學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和*降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目）
4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學生說算式教師板書11-7=4
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1．11－7＝4的4要怎么算出來的。
（1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
（2）學生說說教師剛才做的過程。
（3）學生說說為什么要拿走7。
（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法）
【設(shè)計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
（5）學生匯報，教師板書。
①因為7+4 11，所以11-7 4。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）
②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
（6）請幾名學生上臺講述以上方法。
【設(shè)計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2．小練習
12-6 13-7
（1）學生獨立完成。
（2）學生說明計算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．出示幻燈片：12-7 ，13-7
（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
（2）學生做完后反饋，并說說方法。
（3）學生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1）
2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。（被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。）
3．幻燈片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。（被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。）
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生學會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習
1．給小動物找家。課本P81,第1題。
（1）生獨立完成后，全班反饋。
13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8
（2）挑選算式說說計算方法。
2．比比誰算得快。課本P81,做第4題，用快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正，請個別學生說一說。
五、總結(jié)
今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？
板書設(shè)計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
篇二
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程：
（一）課前口算練習：摘蘋果
（二）、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學問題？
3.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的“練一練”。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決“兩數(shù)相差多少的實際問題”，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
篇三
教學目標：
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少），用減法計算?！?BR> 教學難點：
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學環(huán)節(jié)擬設(shè)：
復習檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧！天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學們觀察的真仔細！今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？
2、提出數(shù)學問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎？（紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？）
三、分析，解決問題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個？
14—6 =8（個）
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個？
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究（我是數(shù)學小專家）
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎？不夠缺幾個？
六、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅傘：14個 黃傘：6個 藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？
14—6 =8（個） 14—7 =7（個）
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。