新概念英語作為家喻戶曉的經(jīng)典之作，它有著全新的教學理念，有趣的課文內(nèi)容及其全面的技能訓練，為廣大的英語學習者提供幫助！如果你也想學好英語，又怎能錯過新概念英語？下面為您提供了相關內(nèi)容，希望對您有所幫助！
在中國英語學習者中《新概念英語》可謂是一部“經(jīng)典”教材，自上世紀80年代與中國讀者見面，這套教材對中國英語愛好者起了舉足輕重的作用。作為新概念四冊的教師，下面我結合自己的教學就如何教好這冊書談一下自己的體會。
一、教學中出現(xiàn)的問題
新概念四的學員群體相對比較廣泛，有個別初中基礎較好的學生，高中生、大學生、研究生以及已參加工作的在職人員，甚至還有少數(shù)想考研的學生。不同的學員有不同的學習目的，如此廣泛的學員群體給教學帶來一定的難度，加之大班授課與課堂上信息的大量傳達也給老師提出了新的挑戰(zhàn)，這樣就促使老師要不斷地研究和挖掘新的授課方式。除此之外新概念課程的課時短也給教學提出的更高的要求，所以教師要指導學員在有限的時間內(nèi)完成大量的教學計劃，達到學習目標。
二、教學方法
作為新概念四主講教師，我主要從聽力、口語、詞匯、語法、閱讀、寫作六個方面開展教學。
1、詞匯
單詞記憶在新概念1-3冊是是其一個問題，而在4冊雖然單詞的記憶對一些同學來說仍然是個問題，但4冊單詞的學習超越了簡單的對詞匯的結構記憶，而上升到詞匯轉換，或者說是學生開始了詞匯學習的高層次，如詞匯的metaphoricfunction的認知、學習過程。Metaphor在4冊的學習中已不在有所謂文學的修辭格“隱喻”的含義，而更重視培養(yǎng)學習者對詞匯切換，英語詞匯聯(lián)想的能力，所以單詞不僅具有其固有的語義結構功能，而且已匯入英語能指和所指無限更體的互文性的海洋之中......在學習中，教師對詞匯的獨特運用也會使學習者耳目一新。詞匯互文能力的培養(yǎng)將使學生的寫作，口語以及英語的運用能力發(fā)生質變。
2、口語
口語的講解不是新概念教學的重點。但教師發(fā)現(xiàn)學生的英語語法能力、閱讀能力要遠遠超過其口語水平。口語與其他英語運用能力相比似乎成了兩張皮。這實際上是很遺憾的。所以，在新概念4的學習過程中，教師會鼓勵學生用學到的方法嘗試英語口語的表達。長期以來大量的英語學習者在學習英語多年之后仍不能運用其進行交流，這就違背了英語學習的終目的，同時也很大程度上破壞了新概念教材的完整性?？谡Z的教學在一、二冊中主要以不同的生活場景為單位，并和聽力補充材料相結合在課堂上進行集體操練和課文復述的練習，在實際的操作中主要以場景對話和一問一答的形式為主。三、四冊則在課堂上加大英語授課的比例，增加文化背景的介紹，講解如何用口語的形式來轉述書面化的語言。因為“口語是說出的文本”。
3、語法和閱讀。
建議大家進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內(nèi)容，檢驗學習效果。尤其是，新概念4每課沒有相應的核心語法內(nèi)容，因為語法已不是新4的教學重點。但是教師還是要將許多書中的語法結構進行講解，以便為英語復雜句的閱讀理解以及今后的寫作打基礎。如果個別同學感覺自己的語法和閱讀水平較差的，好選擇一些與自己水平相當?shù)恼Z法教材和英語分級閱讀讀物來進行課外學習，以提高英語實力。
4、寫作。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。新4為寫作提供了一個可以借鑒的源泉，新4的文章的文體豐富多彩，語言結構更是美不勝收，不過許多文章的美，需要挖掘，不是一眼就看的到的。一些不夠有思想的內(nèi)容表面上也許看得很平淡，甚至枯燥，所以只有細心品嘗才能夠得出其奧妙。新4課文的材料，如果運用得當，足以抵擋托福或GRE的寫作考試。所以新4是一匹名副其實的千里馬，不過還需要作為伯樂的同學們和老師一起去挖掘!