心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇一
民族工作，是黨的一項基本國策和重大戰(zhàn)略，也是我國多民族社會長期和平穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎和保障。近年來，黨中央高度重視和大力推動民族工作創(chuàng)新發(fā)展，取得了顯著成效。在長期的實踐中，我深深感受到，民族工作創(chuàng)新發(fā)展需要我們充分認識其重要性，堅持問題導向，積極擁抱變革和進步，緊密聯(lián)系實踐，注重團結和凝聚力，推動民族工作創(chuàng)新發(fā)展更好地服務于實現(xiàn)中華民族偉大復興。
第二段：深入實踐，緊密聯(lián)系群眾
在開展民族工作創(chuàng)新發(fā)展的實踐中，我們必須真正深入實際，緊密聯(lián)系群眾。只有深入群眾、了解實際情況和需要，才能更好地掌握民族工作的規(guī)律性、特殊性和趨勢性，才能更好地為民族團結和民族建設提供知識支持和智慧貢獻。因此，我們必須積極開展調查研究和實地考察，聽取各族群眾對民族工作創(chuàng)新發(fā)展的意見和建議，深入了解民族區(qū)域的文化、歷史和民俗風情，有目的有計劃地開展針對性的民族工作。
第三段：強化創(chuàng)新意識，積極擁抱改變和進步
民族工作創(chuàng)新發(fā)展的本質是創(chuàng)新，是推動傳統(tǒng)民族工作向現(xiàn)代民族工作轉型升級。因此，我們必須增強創(chuàng)新意識，積極擁抱改變和進步，以時代需求和群眾需求為指導，破除僵化思想和方式，創(chuàng)新推進民族工作創(chuàng)新發(fā)展的思路和方法，為實現(xiàn)中華民族偉大復興不斷創(chuàng)造新的發(fā)展“高地”。
第四段：注重團結和凝聚力，營造良好社會氛圍
民族工作創(chuàng)新發(fā)展的另一個重要方面是要注重團結和凝聚力，營造良好社會氛圍。因為，民族工作離不開各族群眾的團結和支持，更需要我們不斷增強各族群眾的凝聚力和向心力。因此，我們必須發(fā)揮廣泛的社會聯(lián)結作用，加強各族群眾之間的溝通交流，增進相互了解和互信，促進各族群眾共同參與、共同建設、共同發(fā)展，為構建全國各族人民“一家親”的大團結奠定堅實基礎。
第五段：總結
綜上所述，民族工作創(chuàng)新發(fā)展需要我們從理念到實踐，從思想到認識，從行動到方法上不斷追求創(chuàng)新和進步。只要我們深入實踐、緊密聯(lián)系群眾，強化創(chuàng)新意識、積極擁抱改變和進步，注重團結和凝聚力、營造良好社會氛圍，就一定能夠推動民族工作創(chuàng)新發(fā)展不斷取得新的成效，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出積極的貢獻。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇二
參加了20xx年教育工作會議后，我覺得大受鼓舞。市長總結了過往一年的工作，描繪了今后教育的藍圖，為大家指明了方向；王書記就大家關心的教育基礎設施題目做出了肯定的回答，明確提出今年我市財政及社會各界對教育的投進只會增多，決不減少，解決了老師們的后顧之憂.教育是今天的教育、明天的人才、后天的經(jīng)濟，市委市政府加大對教育的投進，也表明市委市政府舉全市之力，辦一流學校，著眼全局、放眼未來，全面落實科學發(fā)展觀，也說明新一屆市委市政府的高超的駕馭全局的領導能力。
王書記在大會的重要講話，體現(xiàn)了加快我市教育發(fā)展的信心和決心，也是市委市政府積極踐行“三個代表”重要思想，全面落實黨的十六屆三中全會四中全會精神，立足于構建xxx的具體體現(xiàn)。
作為一名教育戰(zhàn)線的基層工作者，深刻感受到自己所肩負的歷史責任，看到了新一屆市委市政府對教育工作的重視，也深刻體會到王書記對于新密教育現(xiàn)狀的xxx遠矚。教育工作會議使我們教師深切體會到政府對教師的厚看。我覺得應該圍繞市委、市政府為教育提出的大目標，逐層細化為本校實際工作中的小目標，腳踏實地地做好每一個細節(jié)，積少成多，積硅步以成千里，為我市教育事業(yè)的繁榮貢獻自己的一份氣力。領導的殷殷期盼使我們強烈地感受到教師專業(yè)化發(fā)展的緊迫性。專業(yè)化發(fā)展是教師的天職，教師應該在課堂教學中奮力拼搏，用自己個性與魅力往激發(fā)學生的愛好，我們的教學才不會降格成知識的販賣。對學生我覺得可以批評、可以夸獎，但盡不可以厭棄，站在講臺上就是要最大限度地吸引學生。
百年大計，教育為本，作為我們教師，應當深切體會自己的重要責任，當前我市教育現(xiàn)狀不容樂觀，師資嚴重外流，我們教師應更加認清責任，以百倍的努力，滿腔熱情地投進到教育事業(yè)中，為黨，為全市的百萬人民交一份滿足的答卷。
王書記的講話為新密教育的發(fā)展構筑了方向。他的講話思路任務明確，具有較強的可操縱性，提出了營造尊師重教的良好氛圍，全力打造教育強市。市委市政府向教育投進重大資金發(fā)展教育，既是對我們教師尤其是農(nóng)村一線教師工作的肯定，也是對打造教育強市、構筑xxx新密的一種殷切期看。當前在教育工作中也確實存在著一些人民群眾不滿足的地方，如在學校的個別教師中存在著干不干一個樣，吃大鍋飯，甚至亂收費等。市委市政府在加大教育投進的同時，開展教師職業(yè)道德建設、行風建設、開展競聘上崗等一系列規(guī)定，這既是對教育工作者的一種壓力，更是一種動力。我們廣大教師要把壓力轉變?yōu)閯恿?，必須從思想上同一熟悉，要深刻熟悉到教育事業(yè)是新密百萬人民的大題目、是新密大發(fā)展的題目、是社會發(fā)展的必然要求。
此次大會，為新密教育的發(fā)展描繪了宏偉藍圖.唐人詩云:寄語洛城風日道，明年春色倍還人.教育工作會議結束后，我一直沉醉在興奮之中，為我們新密教育的明天憧憬著。我們廣大教師果斷擁護市委市政府的決定，定會以百倍的熱情積極地投進到教育事業(yè)中，堅定不移地落實教育發(fā)展優(yōu)先戰(zhàn)略，更新觀念，為新密教育的發(fā)展，構建xxx新密做出我們應有的貢獻。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇三
作為一個少數(shù)民族民主黨派的代表，我參加了多次民族工作會議，親身經(jīng)歷了我國民族工作的發(fā)展歷程。在工作中，我深刻地認識到，只有不斷創(chuàng)新民族工作理念，才能夠讓民族工作更好地履行它的職責和使命。在這個過程中，我追尋的是一條獨具個性的、創(chuàng)新發(fā)展的路子。
第二段：理念創(chuàng)新
民族工作不同于其他工作，它需要更多的人文關懷和個性化的解決方案。因此，理念的創(chuàng)新對于民族工作的發(fā)展至關重要。在實際工作中，我們始終堅持以人為本，遵循多元共生的原則，在征得各民族代表的意見與建議之后，積極提出和實踐一系列民族團結發(fā)展的新理念，相應地完善制度保障和政策措施，以滿足民族特殊需求的時代和現(xiàn)實。
第三段：模式創(chuàng)新
隨著時代的變遷，民族工作模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。在保持傳統(tǒng)民族文化的同時，我們不斷嘗試將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的元素相結合，構建互助協(xié)作、民族團結的創(chuàng)新模式。例如，我們積極發(fā)掘少數(shù)民族文化和藝術資源，將其納入旅游業(yè)的發(fā)展體系，在民族文化的傳承中贏得了更多的支持和認可。
第四段：機制創(chuàng)新
機制創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，正式創(chuàng)新機制才能為民族工作帶來新的活力和活力。我們始終堅持多元體制的原則，在加快推進少數(shù)民族發(fā)展方面大膽嘗試，拓寬民族工作的空間和資源。為了制度保障和政策支持的完善，我們制定了更加精細的相關法規(guī)，優(yōu)化了政策措施，以更好地促進各少數(shù)民族文化的繁榮和多元文化的共存。
第五段：心得體會
在民族工作的多年實踐中，我深刻認識到，只有創(chuàng)新才能快速成長壯大。面對新形勢和新任務，我們必須積極適應變化，與時俱進，不斷深化改革，提高民族工作的針對性和實效性。只有在不斷創(chuàng)新的基礎上，才能夠順利地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇四
5月7日上午，聆聽了省科技廳副廳長蔣躍建所作的題為《創(chuàng)新驅動發(fā)展》專題講座。蔣廳長圍繞創(chuàng)新驅動主題，講解了科技創(chuàng)新的新知識、新理念、新方向、新舉措，特別是結合__實際，為我們把脈問診，提出了很有針對性的意見、建議。通過學習，我認為要壯大我縣產(chǎn)業(yè)層次、提升產(chǎn)業(yè)質態(tài)，重視并力推科技創(chuàng)新勢在必行。
一是要轉變發(fā)展理念。
經(jīng)過近年來持續(xù)不斷的招商引資，我縣已經(jīng)集聚了500多家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，其中不乏一些科技含量高、市場競爭力強的企業(yè)，但大部分沒有自己的核心技術、沒有自己的知識產(chǎn)權，相當一部分企業(yè)還只是加工基地，盈利能力相當脆弱，一旦經(jīng)濟不景氣，這些企業(yè)的生存都相當困難。因此，轉變企業(yè)負責人的發(fā)展理念、引導其重視科技創(chuàng)新勢在必行，最終要使企業(yè)負責人明白，只有更多依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創(chuàng)新驅動，才能不斷增強企業(yè)長期發(fā)展后勁，才能在同行中站穩(wěn)腳跟，贏得主動。
二是要加強政策引導。
從生產(chǎn)要素上來看，經(jīng)濟發(fā)展主要有四大要素：人力資源、自然資源、資本形成、技術變革和創(chuàng)新。改革開放以來，我們的政策引導主要是放在了前三者，當然這也是基于我們的國情所決定的。但經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)顯示出不可持續(xù)性，必須重視和加強技術變革和創(chuàng)新。要在認真調查分析我縣企業(yè)科技創(chuàng)新的基礎上，抓緊研究建立技改項目、研發(fā)投入、人才引進等系統(tǒng)化考核激勵機制，大力提升國家高新技術企業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值比重、研發(fā)投入占gdp比重，并實現(xiàn)大幅度提升、實質性突破。
三是要突出企業(yè)主體地位。
企業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主體，是科技創(chuàng)新和人才引進、使用的主體。我認為，激發(fā)企業(yè)的活力，核心問題就是要處理好政府和市場的關系，凡是能由企業(yè)和市場決定的，都交由企業(yè)和市場去決定和配置，政府不要干預。政府的職責和作用主要是保持宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定，加強和優(yōu)化公共服務，保障公平競爭，加強市場監(jiān)管，維護市場秩序，推動可持續(xù)發(fā)展，促進共同富裕，彌補市場失靈。同時，為真正激發(fā)企業(yè)活力，還要加強政府誠信度的建設，對出臺的政策必須及時足額兌現(xiàn)到位，否則寧可不要出臺政策，以免透支政府信用。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇五
民族工作是我們黨一項重要的工作，是保持民族團結和發(fā)展中華民族的基礎性工作。隨著時代的變遷和發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新民族工作是我們面臨的新課題和挑戰(zhàn)。本文將探討民族工作創(chuàng)新發(fā)展的心得體會。
第二段：政府的角色
政府是民族工作的中堅力量，具有重要的領導作用。我們在開展民族工作時，應以創(chuàng)新為主要動力，加大政策創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和服務創(chuàng)新強度，積極謀劃和開展各項工作。同時，要注重廣泛團結各族人民，促進交流互鑒，推動各民族交往和諧，共同創(chuàng)造美好生活。
第三段：企業(yè)的責任
企業(yè)也是民族工作的重要組成部分，應積極履行社會責任，推進民族工作創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)可以通過建立多元文化員工團隊，加強多元文化環(huán)境建設，參與多元文化交流活動等方式，加強各族人民的交流與談判。除此之外，企業(yè)還可以積極參與建設多元文化廣場、博物館等公共場所，凸顯中華民族的多元文化特性。
第四段：教育的作用
教育也是民族工作創(chuàng)新發(fā)展的一大關鍵。教育應當注重培養(yǎng)學生的多元文化意識，提高學生的文化素質。在教育中，應積極利用傳統(tǒng)文化、習俗等資源，加強各族人民的文化認同和彼此理解。同時，在教育中也應加強各族人民的交流，增強和諧文化氛圍，加深各族人民之間的友誼和合作，促進民族團結與發(fā)展。
第五段：總結
綜上所述，民族工作的創(chuàng)新發(fā)展既需要政府的領導和指導，也需要企業(yè)和教育等社會力量的積極參與。同時，要充分激發(fā)各族人民的積極性，優(yōu)化不同民族的文化素質，加強各族人民之間的交流及了解，提高民族團結與發(fā)展的水平。相信在各方的努力下，我們的民族工作一定能夠不斷創(chuàng)新，迎來更加美好的未來。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇六
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的
工作計劃
、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦？”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇七
學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。低年級學生可塑性強，因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學能力培養(yǎng)的黃金時期，教師就是應有正確的創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學生在獲得知識的同時，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。下面就結合本人在“三算”教學中的實踐談點淺見。
心理學研究表明，創(chuàng)造的條件一是安全，二是心理自由，反映到課堂上，就是要建立民主、和諧、平等的師生關系。如果說上課老師就板著面孔，讓學生帶著壓抑的心情學習，教學質量肯定不好，更別說創(chuàng)新了。因此，教師應以輕松的教態(tài)，親切的語言，多鼓勵和表揚學生，給他們以自信的力量，讓學生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動學習，大膽創(chuàng)新。
興趣是最好的老師，是學生學習的動力。如果學生對學習沒有興趣，又談如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？因此，成功的教學要通過激發(fā)學生興趣來實現(xiàn)。如我在講“人民幣的認識”時，我一上課就創(chuàng)設情境：一位同學當售貨員阿姨，一位同學拿10元錢去買筆（每只筆3角），讓通過情景表現(xiàn)，售貨員阿姨應找多少錢呢？于是同學們七嘴八舌議論開了。我適時打斷學生的議論，說：“同學們，要想知道答案，等老師給你們上了這一節(jié)課再告訴老師好嗎？”這樣，全體學生帶著問題，積極主動地思考，樂意地接受了本課的知識。
低年級學生抽象思維能力差，思維就更離不開動作。我在教學中就充分利用學具――算盤，讓動作轉化成思維的源泉，成為思維的起點。讓學生在操作中得出新的方法。如果我在講兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時，我就讓學生首先撥一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，再過渡到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。我出一道題，讓學生試撥，適當提醒后，請一位撥得好的同學上臺做示范。結果，同學們根據(jù)以前所學的知識，總結出了兩位數(shù)加一位數(shù)的珠算方法。這樣，讓學生自己利用學具，主動參與知識的形成過程，對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的動作和思維都是十分有益的。
在平常的教學中，教師應注意給學生留出空間，讓他們有相互交流的時間，把他們所想的新的思維方法、新的發(fā)現(xiàn)通過交流表達出來，讓創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)在課堂內。如書上的興趣題，我通常是讓學生相互交流，發(fā)表自己的見解，我并在適當時候給予點撥。這樣，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一條好途徑。
創(chuàng)新意識來自提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W生如果能提出問題就意味著思維有了方向，有了目標，就會去思考，去探索，去解決，就學會了創(chuàng)新。不會提問的學生不是好學生。要讓學生求得真正的知識，長進學問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就要鼓勵學生多“問”。許多學者也說，如果沒有疑問，就難有新的見解；沒有新的見解，一切以書本為經(jīng)典，以老師講課為準繩，就難有創(chuàng)新。因此，在學習中，學生提出的問題雖然不是一個很好的問題，也說明在開動腦筋，就要積極地去開拓他的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于教師，教師是整個教學過程的主導。數(shù)學教師就應該增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設條件，持之以恒地對學生進行創(chuàng)新訓練。這不僅僅是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需求，更是新世紀對人才素質的客觀要求。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇八
在校領導的安排下，全體教師參加了一個關于教育創(chuàng)新與學校發(fā)展的專題講座。汪立豐副院長的講授給了我很大的觸動，也引發(fā)了我對今后工作的更多思考。下面，我就本次的專題講座談一談本人的心得體會。
首先要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育。學校，是學生接受教育的直接場所。因此就更應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，確立創(chuàng) 新教育的觀念。如今的社會是信息的時代，知識達到爆炸性的發(fā)展，人們已不可能將在校學習所獲得的有限知識有效地運用于 整個人生。學校教給學生一定知識，已不再是教學 的唯一目標，甚至不是主要的目標，而是要通過知識的 傳授，使學生獲取獲得新知識的知識基點，掌握獲 取新知識的方法，并形成獨立判斷、獨立處理問題的能力。教育要尊重學生的個別差異，相信每個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，只要教師在教育過程中形成利于創(chuàng)新的民主氛圍，因材施教，每個學生的創(chuàng)新潛能都能得到不同程度的 發(fā)展。而學生時代潛能的拓展，對一個人的一生具有極奇重要的作用，使其在整個生命歷程中能充分發(fā)展自身，激發(fā)全部潛能， 提升個人生命的價值。
其次提供自我發(fā)展，自我約束的教育創(chuàng)新制度。這些年來，我國教育一直處在“傳授――接受”這一傳統(tǒng)的教與模式下，這種教育制度環(huán)境，嚴重束縛了教育活動主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要有效地推進創(chuàng)新教育，就必須實現(xiàn)教育制度創(chuàng)新，使學校成為自治約束、自我發(fā)展的創(chuàng)新主體，為創(chuàng)新 教育的實施提供制度保證。首先，可以向發(fā)達國家看齊，改變對學校管得 過寬、過死的狀況，在招生、課程安排、教育評價、教 師管理、教學管理等方面給學校以充分的自主權。其次，加強學校內部管理體制改革，，繼續(xù)深化校長負責制。充分調動學校各成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強學校自主創(chuàng)新活力。再次，學校要開設各種類型的科目，尤其是能夠開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的科目。總之，要落實和擴大學校的辦學與管理自主權，深化學校內部管理體制改革，發(fā)揮學校的主體作用，自我約束，自我發(fā)展，為發(fā)展創(chuàng)造教育提供寬松的環(huán)境和制度保證。 再次傳授知識與學生自主活動要緊密結合。創(chuàng)新教育只有以 知識教育為依托，為底蘊，才能永葆旺盛的生命力。真正有水平的創(chuàng)新性人才需要接受更豐富的知識。沒有扎實的知識積累作基礎，創(chuàng)新就不是真正意義上的創(chuàng)新，就不會進入更廣、更深的境地，也就是說，實施創(chuàng)新教育，其關鍵在于使學生獲得各種知識及如何使各種知識向縱深方向發(fā)展。因此，課堂上調動學生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學生的自主創(chuàng)新有機的結合在一起。給學生提供更多的機會直接接觸社會和各種類型的實踐活動，是實施創(chuàng)新教育重要的一個環(huán)節(jié)。
然后教師應是創(chuàng)新教育的主導者與實踐者。教師的水平?jīng)Q定了教育的質量，。能否擁有一支高層次、高水平同時富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教 師隊伍是實施創(chuàng)新教育的關鍵。如何造就一支適應創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化教師隊伍呢？應從以下幾點做起：第一，應使教師處在一種學無止境的狀態(tài)中。俗話說“活到老，學到老”，要想讓教師富有創(chuàng)新精神，就應不斷的參加學習與進修，必須使他們處在一種永不休止的學習狀態(tài)中。教師在不斷的提高自身的學歷層次的同時還要掌握了廣博精深的科學文化知識，善于吸收最新的教育科學成果及科研成果，并將其積極運用于教學中，并不斷參與著教育的創(chuàng)新。第二，培養(yǎng)教師運用新興學科及綜合性學科進行創(chuàng)新教育的教學能力。為了適應當代科學技術高度分化和高度綜合的時代要求，教師應是站在時代最前沿的知識的傳播者，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。第三，教師的教育思想要與時代同步。教師應是站在時代最前列的思想的啟迪者，只有用最先進的教育思想武裝自己，教師才能深刻地理解創(chuàng)新教育的重要作用，才能領會其科學內涵和意旨，才能掌握實施創(chuàng)新教育的`正確方法，才能成為推動創(chuàng)新教育堅定的實施者與推動者。
最后現(xiàn)代教育技術的運用對創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極大的推動作用。當今教育的格局已被現(xiàn)代教育技術的應用所打破。電子技術和國際互連網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，具有無法比擬的優(yōu)越性，給教育帶來了深刻的影響，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造了更為便利的條件，提供了嶄新的視野和更為廣闊的前景。
（2）高級教育軟件的開發(fā)與應用為更好的實施因材施教提供了良好的條件，從而最大限度地開發(fā)了每個人 的創(chuàng)新才能，為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展舞臺。
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)絡的開通為實現(xiàn)全球教育資源共享帶來了契 機，人們可以更直接、及時的追蹤科技與社會發(fā)展的最前沿的知識動態(tài)，不斷更新自己的知識面、擴展自己的視野，做到足不出戶便知天下，從而有效提高個人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇九
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有
創(chuàng)新
能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。
因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的
技巧
和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎；提問三啟發(fā)學生直覺思維。
通過設疑引入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。
這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質的表象，看清實質性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。
但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇一
民族工作，是黨的一項基本國策和重大戰(zhàn)略，也是我國多民族社會長期和平穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎和保障。近年來，黨中央高度重視和大力推動民族工作創(chuàng)新發(fā)展，取得了顯著成效。在長期的實踐中，我深深感受到，民族工作創(chuàng)新發(fā)展需要我們充分認識其重要性，堅持問題導向，積極擁抱變革和進步，緊密聯(lián)系實踐，注重團結和凝聚力，推動民族工作創(chuàng)新發(fā)展更好地服務于實現(xiàn)中華民族偉大復興。
第二段：深入實踐，緊密聯(lián)系群眾
在開展民族工作創(chuàng)新發(fā)展的實踐中，我們必須真正深入實際，緊密聯(lián)系群眾。只有深入群眾、了解實際情況和需要，才能更好地掌握民族工作的規(guī)律性、特殊性和趨勢性，才能更好地為民族團結和民族建設提供知識支持和智慧貢獻。因此，我們必須積極開展調查研究和實地考察，聽取各族群眾對民族工作創(chuàng)新發(fā)展的意見和建議，深入了解民族區(qū)域的文化、歷史和民俗風情，有目的有計劃地開展針對性的民族工作。
第三段：強化創(chuàng)新意識，積極擁抱改變和進步
民族工作創(chuàng)新發(fā)展的本質是創(chuàng)新，是推動傳統(tǒng)民族工作向現(xiàn)代民族工作轉型升級。因此，我們必須增強創(chuàng)新意識，積極擁抱改變和進步，以時代需求和群眾需求為指導，破除僵化思想和方式，創(chuàng)新推進民族工作創(chuàng)新發(fā)展的思路和方法，為實現(xiàn)中華民族偉大復興不斷創(chuàng)造新的發(fā)展“高地”。
第四段：注重團結和凝聚力，營造良好社會氛圍
民族工作創(chuàng)新發(fā)展的另一個重要方面是要注重團結和凝聚力，營造良好社會氛圍。因為，民族工作離不開各族群眾的團結和支持，更需要我們不斷增強各族群眾的凝聚力和向心力。因此，我們必須發(fā)揮廣泛的社會聯(lián)結作用，加強各族群眾之間的溝通交流，增進相互了解和互信，促進各族群眾共同參與、共同建設、共同發(fā)展，為構建全國各族人民“一家親”的大團結奠定堅實基礎。
第五段：總結
綜上所述，民族工作創(chuàng)新發(fā)展需要我們從理念到實踐，從思想到認識，從行動到方法上不斷追求創(chuàng)新和進步。只要我們深入實踐、緊密聯(lián)系群眾，強化創(chuàng)新意識、積極擁抱改變和進步，注重團結和凝聚力、營造良好社會氛圍，就一定能夠推動民族工作創(chuàng)新發(fā)展不斷取得新的成效，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出積極的貢獻。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇二
參加了20xx年教育工作會議后，我覺得大受鼓舞。市長總結了過往一年的工作，描繪了今后教育的藍圖，為大家指明了方向；王書記就大家關心的教育基礎設施題目做出了肯定的回答，明確提出今年我市財政及社會各界對教育的投進只會增多，決不減少，解決了老師們的后顧之憂.教育是今天的教育、明天的人才、后天的經(jīng)濟，市委市政府加大對教育的投進，也表明市委市政府舉全市之力，辦一流學校，著眼全局、放眼未來，全面落實科學發(fā)展觀，也說明新一屆市委市政府的高超的駕馭全局的領導能力。
王書記在大會的重要講話，體現(xiàn)了加快我市教育發(fā)展的信心和決心，也是市委市政府積極踐行“三個代表”重要思想，全面落實黨的十六屆三中全會四中全會精神，立足于構建xxx的具體體現(xiàn)。
作為一名教育戰(zhàn)線的基層工作者，深刻感受到自己所肩負的歷史責任，看到了新一屆市委市政府對教育工作的重視，也深刻體會到王書記對于新密教育現(xiàn)狀的xxx遠矚。教育工作會議使我們教師深切體會到政府對教師的厚看。我覺得應該圍繞市委、市政府為教育提出的大目標，逐層細化為本校實際工作中的小目標，腳踏實地地做好每一個細節(jié)，積少成多，積硅步以成千里，為我市教育事業(yè)的繁榮貢獻自己的一份氣力。領導的殷殷期盼使我們強烈地感受到教師專業(yè)化發(fā)展的緊迫性。專業(yè)化發(fā)展是教師的天職，教師應該在課堂教學中奮力拼搏，用自己個性與魅力往激發(fā)學生的愛好，我們的教學才不會降格成知識的販賣。對學生我覺得可以批評、可以夸獎，但盡不可以厭棄，站在講臺上就是要最大限度地吸引學生。
百年大計，教育為本，作為我們教師，應當深切體會自己的重要責任，當前我市教育現(xiàn)狀不容樂觀，師資嚴重外流，我們教師應更加認清責任，以百倍的努力，滿腔熱情地投進到教育事業(yè)中，為黨，為全市的百萬人民交一份滿足的答卷。
王書記的講話為新密教育的發(fā)展構筑了方向。他的講話思路任務明確，具有較強的可操縱性，提出了營造尊師重教的良好氛圍，全力打造教育強市。市委市政府向教育投進重大資金發(fā)展教育，既是對我們教師尤其是農(nóng)村一線教師工作的肯定，也是對打造教育強市、構筑xxx新密的一種殷切期看。當前在教育工作中也確實存在著一些人民群眾不滿足的地方，如在學校的個別教師中存在著干不干一個樣，吃大鍋飯，甚至亂收費等。市委市政府在加大教育投進的同時，開展教師職業(yè)道德建設、行風建設、開展競聘上崗等一系列規(guī)定，這既是對教育工作者的一種壓力，更是一種動力。我們廣大教師要把壓力轉變?yōu)閯恿?，必須從思想上同一熟悉，要深刻熟悉到教育事業(yè)是新密百萬人民的大題目、是新密大發(fā)展的題目、是社會發(fā)展的必然要求。
此次大會，為新密教育的發(fā)展描繪了宏偉藍圖.唐人詩云:寄語洛城風日道，明年春色倍還人.教育工作會議結束后，我一直沉醉在興奮之中，為我們新密教育的明天憧憬著。我們廣大教師果斷擁護市委市政府的決定，定會以百倍的熱情積極地投進到教育事業(yè)中，堅定不移地落實教育發(fā)展優(yōu)先戰(zhàn)略，更新觀念，為新密教育的發(fā)展，構建xxx新密做出我們應有的貢獻。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇三
作為一個少數(shù)民族民主黨派的代表，我參加了多次民族工作會議，親身經(jīng)歷了我國民族工作的發(fā)展歷程。在工作中，我深刻地認識到，只有不斷創(chuàng)新民族工作理念，才能夠讓民族工作更好地履行它的職責和使命。在這個過程中，我追尋的是一條獨具個性的、創(chuàng)新發(fā)展的路子。
第二段：理念創(chuàng)新
民族工作不同于其他工作，它需要更多的人文關懷和個性化的解決方案。因此，理念的創(chuàng)新對于民族工作的發(fā)展至關重要。在實際工作中，我們始終堅持以人為本，遵循多元共生的原則，在征得各民族代表的意見與建議之后，積極提出和實踐一系列民族團結發(fā)展的新理念，相應地完善制度保障和政策措施，以滿足民族特殊需求的時代和現(xiàn)實。
第三段：模式創(chuàng)新
隨著時代的變遷，民族工作模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。在保持傳統(tǒng)民族文化的同時，我們不斷嘗試將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的元素相結合，構建互助協(xié)作、民族團結的創(chuàng)新模式。例如，我們積極發(fā)掘少數(shù)民族文化和藝術資源，將其納入旅游業(yè)的發(fā)展體系，在民族文化的傳承中贏得了更多的支持和認可。
第四段：機制創(chuàng)新
機制創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，正式創(chuàng)新機制才能為民族工作帶來新的活力和活力。我們始終堅持多元體制的原則，在加快推進少數(shù)民族發(fā)展方面大膽嘗試，拓寬民族工作的空間和資源。為了制度保障和政策支持的完善，我們制定了更加精細的相關法規(guī)，優(yōu)化了政策措施，以更好地促進各少數(shù)民族文化的繁榮和多元文化的共存。
第五段：心得體會
在民族工作的多年實踐中，我深刻認識到，只有創(chuàng)新才能快速成長壯大。面對新形勢和新任務，我們必須積極適應變化，與時俱進，不斷深化改革，提高民族工作的針對性和實效性。只有在不斷創(chuàng)新的基礎上，才能夠順利地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇四
5月7日上午，聆聽了省科技廳副廳長蔣躍建所作的題為《創(chuàng)新驅動發(fā)展》專題講座。蔣廳長圍繞創(chuàng)新驅動主題，講解了科技創(chuàng)新的新知識、新理念、新方向、新舉措，特別是結合__實際，為我們把脈問診，提出了很有針對性的意見、建議。通過學習，我認為要壯大我縣產(chǎn)業(yè)層次、提升產(chǎn)業(yè)質態(tài)，重視并力推科技創(chuàng)新勢在必行。
一是要轉變發(fā)展理念。
經(jīng)過近年來持續(xù)不斷的招商引資，我縣已經(jīng)集聚了500多家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，其中不乏一些科技含量高、市場競爭力強的企業(yè)，但大部分沒有自己的核心技術、沒有自己的知識產(chǎn)權，相當一部分企業(yè)還只是加工基地，盈利能力相當脆弱，一旦經(jīng)濟不景氣，這些企業(yè)的生存都相當困難。因此，轉變企業(yè)負責人的發(fā)展理念、引導其重視科技創(chuàng)新勢在必行，最終要使企業(yè)負責人明白，只有更多依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創(chuàng)新驅動，才能不斷增強企業(yè)長期發(fā)展后勁，才能在同行中站穩(wěn)腳跟，贏得主動。
二是要加強政策引導。
從生產(chǎn)要素上來看，經(jīng)濟發(fā)展主要有四大要素：人力資源、自然資源、資本形成、技術變革和創(chuàng)新。改革開放以來，我們的政策引導主要是放在了前三者，當然這也是基于我們的國情所決定的。但經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)顯示出不可持續(xù)性，必須重視和加強技術變革和創(chuàng)新。要在認真調查分析我縣企業(yè)科技創(chuàng)新的基礎上，抓緊研究建立技改項目、研發(fā)投入、人才引進等系統(tǒng)化考核激勵機制，大力提升國家高新技術企業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值比重、研發(fā)投入占gdp比重，并實現(xiàn)大幅度提升、實質性突破。
三是要突出企業(yè)主體地位。
企業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主體，是科技創(chuàng)新和人才引進、使用的主體。我認為，激發(fā)企業(yè)的活力，核心問題就是要處理好政府和市場的關系，凡是能由企業(yè)和市場決定的，都交由企業(yè)和市場去決定和配置，政府不要干預。政府的職責和作用主要是保持宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定，加強和優(yōu)化公共服務，保障公平競爭，加強市場監(jiān)管，維護市場秩序，推動可持續(xù)發(fā)展，促進共同富裕，彌補市場失靈。同時，為真正激發(fā)企業(yè)活力，還要加強政府誠信度的建設，對出臺的政策必須及時足額兌現(xiàn)到位，否則寧可不要出臺政策，以免透支政府信用。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇五
民族工作是我們黨一項重要的工作，是保持民族團結和發(fā)展中華民族的基礎性工作。隨著時代的變遷和發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新民族工作是我們面臨的新課題和挑戰(zhàn)。本文將探討民族工作創(chuàng)新發(fā)展的心得體會。
第二段：政府的角色
政府是民族工作的中堅力量，具有重要的領導作用。我們在開展民族工作時，應以創(chuàng)新為主要動力，加大政策創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和服務創(chuàng)新強度，積極謀劃和開展各項工作。同時，要注重廣泛團結各族人民，促進交流互鑒，推動各民族交往和諧，共同創(chuàng)造美好生活。
第三段：企業(yè)的責任
企業(yè)也是民族工作的重要組成部分，應積極履行社會責任，推進民族工作創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)可以通過建立多元文化員工團隊，加強多元文化環(huán)境建設，參與多元文化交流活動等方式，加強各族人民的交流與談判。除此之外，企業(yè)還可以積極參與建設多元文化廣場、博物館等公共場所，凸顯中華民族的多元文化特性。
第四段：教育的作用
教育也是民族工作創(chuàng)新發(fā)展的一大關鍵。教育應當注重培養(yǎng)學生的多元文化意識，提高學生的文化素質。在教育中，應積極利用傳統(tǒng)文化、習俗等資源，加強各族人民的文化認同和彼此理解。同時，在教育中也應加強各族人民的交流，增強和諧文化氛圍，加深各族人民之間的友誼和合作，促進民族團結與發(fā)展。
第五段：總結
綜上所述，民族工作的創(chuàng)新發(fā)展既需要政府的領導和指導，也需要企業(yè)和教育等社會力量的積極參與。同時，要充分激發(fā)各族人民的積極性，優(yōu)化不同民族的文化素質，加強各族人民之間的交流及了解，提高民族團結與發(fā)展的水平。相信在各方的努力下，我們的民族工作一定能夠不斷創(chuàng)新，迎來更加美好的未來。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇六
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的
工作計劃
、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦？”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇七
學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。低年級學生可塑性強，因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學能力培養(yǎng)的黃金時期，教師就是應有正確的創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學生在獲得知識的同時，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。下面就結合本人在“三算”教學中的實踐談點淺見。
心理學研究表明，創(chuàng)造的條件一是安全，二是心理自由，反映到課堂上，就是要建立民主、和諧、平等的師生關系。如果說上課老師就板著面孔，讓學生帶著壓抑的心情學習，教學質量肯定不好，更別說創(chuàng)新了。因此，教師應以輕松的教態(tài)，親切的語言，多鼓勵和表揚學生，給他們以自信的力量，讓學生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動學習，大膽創(chuàng)新。
興趣是最好的老師，是學生學習的動力。如果學生對學習沒有興趣，又談如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？因此，成功的教學要通過激發(fā)學生興趣來實現(xiàn)。如我在講“人民幣的認識”時，我一上課就創(chuàng)設情境：一位同學當售貨員阿姨，一位同學拿10元錢去買筆（每只筆3角），讓通過情景表現(xiàn)，售貨員阿姨應找多少錢呢？于是同學們七嘴八舌議論開了。我適時打斷學生的議論，說：“同學們，要想知道答案，等老師給你們上了這一節(jié)課再告訴老師好嗎？”這樣，全體學生帶著問題，積極主動地思考，樂意地接受了本課的知識。
低年級學生抽象思維能力差，思維就更離不開動作。我在教學中就充分利用學具――算盤，讓動作轉化成思維的源泉，成為思維的起點。讓學生在操作中得出新的方法。如果我在講兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時，我就讓學生首先撥一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，再過渡到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。我出一道題，讓學生試撥，適當提醒后，請一位撥得好的同學上臺做示范。結果，同學們根據(jù)以前所學的知識，總結出了兩位數(shù)加一位數(shù)的珠算方法。這樣，讓學生自己利用學具，主動參與知識的形成過程，對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的動作和思維都是十分有益的。
在平常的教學中，教師應注意給學生留出空間，讓他們有相互交流的時間，把他們所想的新的思維方法、新的發(fā)現(xiàn)通過交流表達出來，讓創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)在課堂內。如書上的興趣題，我通常是讓學生相互交流，發(fā)表自己的見解，我并在適當時候給予點撥。這樣，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一條好途徑。
創(chuàng)新意識來自提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W生如果能提出問題就意味著思維有了方向，有了目標，就會去思考，去探索，去解決，就學會了創(chuàng)新。不會提問的學生不是好學生。要讓學生求得真正的知識，長進學問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就要鼓勵學生多“問”。許多學者也說，如果沒有疑問，就難有新的見解；沒有新的見解，一切以書本為經(jīng)典，以老師講課為準繩，就難有創(chuàng)新。因此，在學習中，學生提出的問題雖然不是一個很好的問題，也說明在開動腦筋，就要積極地去開拓他的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于教師，教師是整個教學過程的主導。數(shù)學教師就應該增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設條件，持之以恒地對學生進行創(chuàng)新訓練。這不僅僅是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需求，更是新世紀對人才素質的客觀要求。
民族工作創(chuàng)新心得體會 民族工作創(chuàng)新發(fā)展心得體會篇八
在校領導的安排下，全體教師參加了一個關于教育創(chuàng)新與學校發(fā)展的專題講座。汪立豐副院長的講授給了我很大的觸動，也引發(fā)了我對今后工作的更多思考。下面，我就本次的專題講座談一談本人的心得體會。
首先要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育。學校，是學生接受教育的直接場所。因此就更應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，確立創(chuàng) 新教育的觀念。如今的社會是信息的時代，知識達到爆炸性的發(fā)展，人們已不可能將在校學習所獲得的有限知識有效地運用于 整個人生。學校教給學生一定知識，已不再是教學 的唯一目標，甚至不是主要的目標，而是要通過知識的 傳授，使學生獲取獲得新知識的知識基點，掌握獲 取新知識的方法，并形成獨立判斷、獨立處理問題的能力。教育要尊重學生的個別差異，相信每個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，只要教師在教育過程中形成利于創(chuàng)新的民主氛圍，因材施教，每個學生的創(chuàng)新潛能都能得到不同程度的 發(fā)展。而學生時代潛能的拓展，對一個人的一生具有極奇重要的作用，使其在整個生命歷程中能充分發(fā)展自身，激發(fā)全部潛能， 提升個人生命的價值。
其次提供自我發(fā)展，自我約束的教育創(chuàng)新制度。這些年來，我國教育一直處在“傳授――接受”這一傳統(tǒng)的教與模式下，這種教育制度環(huán)境，嚴重束縛了教育活動主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要有效地推進創(chuàng)新教育，就必須實現(xiàn)教育制度創(chuàng)新，使學校成為自治約束、自我發(fā)展的創(chuàng)新主體，為創(chuàng)新 教育的實施提供制度保證。首先，可以向發(fā)達國家看齊，改變對學校管得 過寬、過死的狀況，在招生、課程安排、教育評價、教 師管理、教學管理等方面給學校以充分的自主權。其次，加強學校內部管理體制改革，，繼續(xù)深化校長負責制。充分調動學校各成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強學校自主創(chuàng)新活力。再次，學校要開設各種類型的科目，尤其是能夠開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的科目。總之，要落實和擴大學校的辦學與管理自主權，深化學校內部管理體制改革，發(fā)揮學校的主體作用，自我約束，自我發(fā)展，為發(fā)展創(chuàng)造教育提供寬松的環(huán)境和制度保證。 再次傳授知識與學生自主活動要緊密結合。創(chuàng)新教育只有以 知識教育為依托，為底蘊，才能永葆旺盛的生命力。真正有水平的創(chuàng)新性人才需要接受更豐富的知識。沒有扎實的知識積累作基礎，創(chuàng)新就不是真正意義上的創(chuàng)新，就不會進入更廣、更深的境地，也就是說，實施創(chuàng)新教育，其關鍵在于使學生獲得各種知識及如何使各種知識向縱深方向發(fā)展。因此，課堂上調動學生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學生的自主創(chuàng)新有機的結合在一起。給學生提供更多的機會直接接觸社會和各種類型的實踐活動，是實施創(chuàng)新教育重要的一個環(huán)節(jié)。
然后教師應是創(chuàng)新教育的主導者與實踐者。教師的水平?jīng)Q定了教育的質量，。能否擁有一支高層次、高水平同時富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教 師隊伍是實施創(chuàng)新教育的關鍵。如何造就一支適應創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化教師隊伍呢？應從以下幾點做起：第一，應使教師處在一種學無止境的狀態(tài)中。俗話說“活到老，學到老”，要想讓教師富有創(chuàng)新精神，就應不斷的參加學習與進修，必須使他們處在一種永不休止的學習狀態(tài)中。教師在不斷的提高自身的學歷層次的同時還要掌握了廣博精深的科學文化知識，善于吸收最新的教育科學成果及科研成果，并將其積極運用于教學中，并不斷參與著教育的創(chuàng)新。第二，培養(yǎng)教師運用新興學科及綜合性學科進行創(chuàng)新教育的教學能力。為了適應當代科學技術高度分化和高度綜合的時代要求，教師應是站在時代最前沿的知識的傳播者，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。第三，教師的教育思想要與時代同步。教師應是站在時代最前列的思想的啟迪者，只有用最先進的教育思想武裝自己，教師才能深刻地理解創(chuàng)新教育的重要作用，才能領會其科學內涵和意旨，才能掌握實施創(chuàng)新教育的`正確方法，才能成為推動創(chuàng)新教育堅定的實施者與推動者。
最后現(xiàn)代教育技術的運用對創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極大的推動作用。當今教育的格局已被現(xiàn)代教育技術的應用所打破。電子技術和國際互連網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，具有無法比擬的優(yōu)越性，給教育帶來了深刻的影響，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造了更為便利的條件，提供了嶄新的視野和更為廣闊的前景。
（2）高級教育軟件的開發(fā)與應用為更好的實施因材施教提供了良好的條件，從而最大限度地開發(fā)了每個人 的創(chuàng)新才能，為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展舞臺。
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)絡的開通為實現(xiàn)全球教育資源共享帶來了契 機，人們可以更直接、及時的追蹤科技與社會發(fā)展的最前沿的知識動態(tài)，不斷更新自己的知識面、擴展自己的視野，做到足不出戶便知天下，從而有效提高個人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
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教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有
創(chuàng)新
能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。
因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的
技巧
和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎；提問三啟發(fā)學生直覺思維。
通過設疑引入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。
這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質的表象，看清實質性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。
但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。