幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動態(tài)，進(jìn)而因材施教。下面為您分享了三則幼兒園中班教育隨筆，希望對您的育兒有所幫助。
范文一：幼兒賞識教育的重要性
生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的雙眼。每個幼兒都是一顆會開花的樹，教師用心去觀察，總能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上那令人感動的閃光點(diǎn)。在幼兒園一日活動中，教師往往會因?yàn)闀r間、精力有限等因素，難以靜下心來，觀察每個幼兒，對于調(diào)皮的幼兒還會有先入為主的印象，覺得他們就是調(diào)皮、搗亂的小朋友。幼兒教師作為幼兒園賞識教育的關(guān)鍵，必須拋棄固有偏見，還有必要學(xué)會運(yùn)用賞識的藝術(shù)，關(guān)注幼兒個體差異，滿足幼兒的心理需要，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展，從而達(dá)到賞識教育的目的，讓每一棵樹都有開花的機(jī)會。
我們班級有這樣一位小男生，明明，中班時插班過來，剛過來的一周，真是讓我們老師很頭疼的一周，在那一周里，只要我們一個轉(zhuǎn)身，就會有幾個孩子被他打了。每天放學(xué)，全班至少會有一半的孩子過來告狀“老師，明明吃飯的時候把不喜歡吃的菜夾到我的碗里”、“老師，明明拉我的凳子，害我摔一跤”、“老師，明明用指甲掐我”……諸如此類的事情，每天都在上演，甚至第二天會有家長過來跟我們反應(yīng)孩子被欺負(fù)了。一開始說教，原本以為孩子只是剛轉(zhuǎn)過來不熟悉，結(jié)果這種現(xiàn)狀持續(xù)了好久，除了打人，上下樓梯明明還會推其他小朋友，做操時總是自己玩自己的，學(xué)本領(lǐng)的時候只要老師不提醒，他就會離開椅子，蹲在地上去玩……我們和家長一起，試了各種方法，但是成效不大，明明似乎也習(xí)慣了自己這樣。因?yàn)榘职謰寢尩墓靼艚逃?，明明進(jìn)入大班之后不怎么敢打人了，但是其他的小毛病一點(diǎn)也沒少，還總是說反正自己就是不聽話的小朋友，大家也不愿意和他做朋友。
明明出現(xiàn)轉(zhuǎn)變是在飯后的折紙活動中，那天我給每人發(fā)了折紙，讓孩子們自己回憶一下上午學(xué)習(xí)的小企鵝是怎么折的。過了一會，月月拿著一只小船到我面前，說：“老師你看小船好看嗎？這是明明幫我折的。”我說：“真的呀？”說實(shí)話當(dāng)時我是不相信的，月月帶著我到明明面前，還讓明明折給我看，其他孩子看我過去，一窩蜂都過來看明明折紙，明明一看有這么小朋友看他折紙，明顯羞澀中帶著興奮，盡管手發(fā)抖，但是還是折得特別認(rèn)真，邊折邊說：“這個是我爸爸教我的，我還會折各種各樣的飛機(jī)呢?！迸赃呅∨笥岩魂嚳洫労土w慕，各個搶著要明明幫忙折紙，當(dāng)天下午明明表現(xiàn)得特別乖，破天荒的沒有欺負(fù)一個小朋友，放學(xué)下樓梯走得很神氣，站隊都是很安靜，著實(shí)讓我很驚訝。
這不就是明明的一個閃光點(diǎn)嗎？我在反思我們一直是不是只看到了明明調(diào)皮的一面，而從來沒有發(fā)現(xiàn)明明的閃光點(diǎn)。在午睡前，積極地拉窗簾；我們貼主題墻時，他總是積極地給我們遞上雙面膠；有時候控制不住自己碰了其他小朋友，會立馬道歉；體育活動時總是喜歡放下自己的玩具去幫助騎不動小車的女孩子……這些畫面像膠帶一樣在腦海中回放，漸漸中我發(fā)現(xiàn)，明明是有很多閃光點(diǎn)的，只是我們一直有先入為主的印象，缺少了賞識的眼光。從那天之后，明明再調(diào)皮的時候，我會引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，同時也讓明明認(rèn)識到自己錯誤，讓他知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們可以用這閃光的一面去和小朋友交往，這樣會有很多好朋友的，自己也會越來越棒。在我的鼓勵下，明明從初的小朋友討厭，家長來投訴，到現(xiàn)在的能用言語解決沖突，敢于去交往，這不就是賞識教育的作用嗎？
賞識教育，以幼兒為本，尊重幼兒個性發(fā)展的特點(diǎn)，能增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的自我完善，讓孩子變得快樂，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，促進(jìn)幼兒潛能的開發(fā)，提升創(chuàng)造力。賞識教育不僅有活力，更符合幼兒教育的特點(diǎn)，作為教師，我們要學(xué)的還有很多，在學(xué)習(xí)中賞識，在賞識中育人。
范文二：引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)
我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
范文三：玩沙包引起的風(fēng)波
戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。
偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我接近，老師我的．．．而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。