觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園個案觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好地了解孩子的重要途徑。下面就為您親情推薦四則幼兒個案觀察記錄，供您參閱。
個案觀察記錄【一】
時間：20xx年10月29日
地點：XX沙盤室
大W擺起了兩撥人的對抗，他自己在山坡上，堡壘內(nèi)，雖然武力占絕對優(yōu)勢，但是依舊準(zhǔn)備了許多狗，之后還放了哨塔，他說這些都是為預(yù)警。土坡下的藍(lán)色空間，他修改了多次，有時是印第安人，有時是各種車輛，有時是路牌，有時是大坦克，但由于空間有限，坦克被拿了下去。
起先堡壘外的人都立著，之后就被陸續(xù)推倒，還有的被推倒放在了半坡上。大W平時話很多，很活躍，但是讓他講講沙盤里的故事時，他不愿意。用“不知道”，“不愿意”來拒絕。
我注意到他的堡壘式的自我封閉，但我不知道這算是沒有安全感還是其他原因造成。我沒有問，只是靜靜陪著他玩，他玩的專注、高興。
今天的沙盤，讓我還看到，大W會盡量用沙具占滿沙盤，下面這個照片可以說明這一點。山坡上放了很多標(biāo)志物，他還請我?guī)兔Ψ旁谒麎虿坏降牡胤?，說要放滿。
與他母親又交談一會兒。雖然剛開始她只是說孩子注意力不集中，但是在交談中，他母親又說，現(xiàn)在他越來越不好管，特別容易發(fā)脾氣，感覺漸漸難以掌控他，他也喜歡哭，一受到指責(zé)就會掉眼淚。她媽媽還不停的詢問體驗后預(yù)期如何。我都有些應(yīng)接不暇，這多么像一個在醫(yī)生面前喋喋不休描述身體癥狀的焦慮的病人。我告訴她，只有一次的體驗，我難以理清大W的問題。我希望能漸漸抓住主要問題，在大W通過沙盤改變的過程中，與大W媽媽商討出一套在家庭中的協(xié)作方案。
兒童沙盤體驗和成人不太一樣，與學(xué)校教育一樣，家長不改變，孩子的改變就要打折扣。
個案觀察記錄【二】
區(qū)域活動時間，許多孩子在玩自己的玩具。鑫鑫由于沒參與區(qū)域活動，他只是看著大家玩。于是，我對鑫鑫說：“我們一起來玩娃娃家吧?！彼麚u搖頭，眼睛一直盯著明明。原來，明明手上玩的卡車玩具，鑫鑫被卡車深深地吸引著。我正在思考的時候怎么樣讓他參與大家的活動，正在這時，明明突然哭了起來：“這是我的玩具，不給你玩?！敝灰婗析魏兔髅魇箘诺乩吨ㄜ嚒Ｎ亿s緊過去分開拉扯著的兩個人，把玩具還給了明明，并柔聲地對鑫鑫說：“鑫鑫，你很喜歡卡車對嗎？”他眼里噙著淚水，點了點頭?！跋矚g的東西如果是別人的，你能搶嗎？”“該怎樣做呢？”于是我引導(dǎo)他注意一些與人交往的技巧。
采取的策略：
1.家園合作，與爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行溝通，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具時，不能去搶，要學(xué)會爭求別人的意見，如：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。
2.考慮到小班幼兒的自我中心傾向，為避免孩子過于渴求某種玩具，讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備車類玩具，滿足孩子玩的愿望。
個案觀察記錄【三】
觀察地點：秘密區(qū)
實地記錄:走進(jìn)秘密區(qū)，東東對陳可穎說：“我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析:可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。通過一系列的活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴分享等。
個案觀察記錄【四】
觀察地點：建構(gòu)區(qū)
實地記錄:
陳寧是一個比較好動的小男孩，思維很活躍。今天，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時間了。今天，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。
評析:
由于，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女。在家的玩具都是自己一個人玩，沒有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動。結(jié)果就動手打人了，還非常的生氣。