《聰明的華佗》講述了華佗在面對(duì)蔡醫(yī)生的面試考題，積極動(dòng)腦解決了難題，并被蔡醫(yī)生收為學(xué)徒的故事。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)分析：
課文寫(xiě)的是，華佗的媽媽送華佗到蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的小華佗巧妙地解答了蔡醫(yī)生出的“考題”，蔡醫(yī)生高興地收下了這個(gè)聰明的乖。這個(gè)故事說(shuō)明，遇到問(wèn)題，能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的好辦法，這就是聰明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)
能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。能用“聰明和辦法”名寫(xiě)一句活。能正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你們知道華佗是誰(shuí)嗎？
2、教師講一個(gè)華佗小時(shí)候的故事，愿意聽(tīng)嗎？
二、新課
1、初讀課文。
①讀一讀這個(gè)小故事，把字音讀準(zhǔn)確。
②教師帶讀，再讀讀這個(gè)小故事。
2、了解課文內(nèi)容。
①讀一讀前兩個(gè)自然段，你知道了什么？
②齊讀1、2自然段。
③華佗是怎么樣做的？讀一讀書(shū)上的原話(huà)或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
④什么叫“頭對(duì)頭，角對(duì)角”？
A．指名說(shuō)說(shuō)。
B．看書(shū)上的圖說(shuō)說(shuō)。
C．把描述兩只羊的場(chǎng)面的句子讀讀。
D．補(bǔ)充一下?tīng)?zhēng)半的場(chǎng)面。
⑤為什么說(shuō)華佗聰明？從哪兒看出來(lái)的？
⑥讀一讀華佗的好辦法。
⑦如果你是華佗，你說(shuō)說(shuō)你怎么想的？
⑧如果你是華佗，你還有別的辦法嗎？
⑨朗讀全文。
三、感悟
1、互相讀一讀。
2、如果你是蔡醫(yī)生，你會(huì)對(duì)華佗說(shuō)些什么？
3、讀了這個(gè)小故事，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou
2、舊字：總耳化礙華得
3、讀課文。
二、識(shí)字
1、識(shí)字“聰”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫(huà)。
C．組詞語(yǔ)。聰明……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、識(shí)字“醫(yī)”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫(huà)。
C．組詞語(yǔ)。醫(yī)生、醫(yī)院……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、識(shí)字“法”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫(huà)。
C．組詞語(yǔ)。辦法、方法……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、認(rèn)識(shí)多音字。
中華 得想個(gè)辦法
華 得 跑得快
華佗 得意
三、自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)“古、代、名、斗”。
2、信息反饋。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、互相檢查。
四、課堂練習(xí)
1、整體觀察這課生字，每個(gè)獨(dú)立寫(xiě)一遍。
2、搶讀。
五、鞏固
1、讀生字及認(rèn)讀字。
2、朗讀課文。
篇二
教材分析：
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開(kāi)爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫(huà)面，提問(wèn)：如果讓你把它們分開(kāi)，你怎樣做？評(píng)議各人想的辦法合適否。
2.簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開(kāi)羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）
3.板書(shū)課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰(shuí)，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得好的一段讀給別人聽(tīng)。
（五）評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的更好。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
（七）完成課后練習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問(wèn)題考考爸爸媽媽?zhuān)堰@個(gè)故事講給他們聽(tīng)。
2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“立刻”“聰明”理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入
齊讀課題《聰明的華佗》。華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他小時(shí)候非常聰明，（再讀課題，這是一個(gè)怎樣的華佗，聰明的華佗），從課文中的哪些地方可以看出他聰明呢？今天我們要一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課。
二、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，看看屏幕上這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
古代 有名 學(xué)徒
硬拉 鮮嫩 晃動(dòng) 引開(kāi) 立刻 聰明
哦，華佗到底聰明在哪呢？我們一起打開(kāi)書(shū)看一看吧！
三、分析課文
1、自讀課文，邊讀邊思考，蔡醫(yī)生是出了一道什么題來(lái)考華佗的？
請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)。是怎么考他的？蔡醫(yī)生讓華佗把兩只正在打架的羊分開(kāi)。
2、體會(huì)兩只羊斗得很兇，為華佗想出的巧妙辦法做鋪墊
兩只羊打架，打成什么樣的兩只羊呢？請(qǐng)你再讀第三自然段，畫(huà)出兩只羊打架的場(chǎng)面的句子。
兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，斗得很兇，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
兩只羊已經(jīng)打成這樣了呀，斗成什么樣呢？你頂過(guò)來(lái)，我又頂回去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。你能讀出兩只羊打斗的場(chǎng)面嗎？指明讀。
那這兩只羊到底斗成什么樣了呢？讓我們一起去看一看吧。 （播放羊打架的視頻）
師：看完了以后什么感覺(jué)？
生：兩只羊打得真兇，我可不敢靠近……
師：讓我們?cè)僮x一讀羊打架的句子，你腦海里想著視頻里羊打架的兇猛的場(chǎng)面?？纯茨隳懿荒茏x出這種厲害的打架場(chǎng)面。你先自己試一試。
齊讀，覺(jué)得自己能讀好的站起來(lái)讀。
3、華佗面對(duì)難題不盲目
過(guò)渡：別看是兩頭小羊打架，打起來(lái)可真兇呀！華佗看了這場(chǎng)面，心想，想什么了？
指名讀。
華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法。
硬拉是不行的，硬拉為什么不行？如果硬拉他能拉開(kāi)嗎？（預(yù)設(shè)：硬拉不行，拉不開(kāi)，即使拉開(kāi)了，兩只羊也有可能再頂?shù)揭黄穑?BR> 4、想出巧妙辦法引開(kāi)打架中的羊
才七歲的小華佗就明白，即使他的力氣再大他也拉不開(kāi)兩只羊，所以他就想了一個(gè)聰明而巧妙的辦法，是什么呢？請(qǐng)你讀第四自然段?？纯慈A佗想出了一個(gè)什么辦法？
華佗采來(lái)鮮嫩的青草，兩只手各拿一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。
找一找描寫(xiě)華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。
那老師不明白了，他為什么采來(lái)鮮嫩的青草？想想羊愛(ài)吃什么？羊本來(lái)就愛(ài)吃草，那鮮嫩的青草就更愛(ài)吃了。
老師現(xiàn)在把青草帶來(lái)了，這兩只斗得很兇的羊也在大屏幕上了，誰(shuí)能上來(lái)做動(dòng)作，把這兩只斗得很兇的羊分開(kāi)？
你為什么兩手各拿一把？因?yàn)橛袃芍谎颉?BR> 為什么要在兩只羊的面前晃動(dòng)？引起羊的注意，讓兩只羊看到。
華佗這一系列的動(dòng)作做完了，結(jié)果怎樣了呢？
兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了。
剛才是斗成什么樣的兩只羊？（兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，斗得很兇，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)）剛剛還斗得這么兇的兩只羊，現(xiàn)在就這樣被華佗引開(kāi)了，這與硬拉開(kāi)的有什么不同？
你們覺(jué)得華佗的這個(gè)方法好不好？那我們?cè)賮?lái)齊讀，感受一下華佗想出的這個(gè)好辦法。
5、蔡醫(yī)生滿(mǎn)意收徒
蔡醫(yī)生對(duì)小華佗的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？很高興，立刻收下了這個(gè)聰明的學(xué)生。為什么是立刻收下這個(gè)徒弟呢？
那我們應(yīng)該怎么讀后一節(jié)呢？高興滿(mǎn)意的語(yǔ)氣讀。
完成句子練習(xí)：因?yàn)槿A佗_____________，所以蔡醫(yī)生立刻把他收為徒弟。 你能給立刻換個(gè)詞嗎？立刻就是馬上，很快的意思，蔡醫(yī)生看華佗這么巧妙的就將這個(gè)難題解決了，于是立刻收他為徒。那你能用立刻說(shuō)一句話(huà)嗎？生活中什么情況下會(huì)用到立刻？
我們來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)刻字，是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，拿起你的手指跟老師一起寫(xiě)筆順。你有沒(méi)有一個(gè)好方法能記住這個(gè)字？下面觀察刻字的占格，起筆第一筆的位置。先自己好好觀察，再拿起筆描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
我們以后不管遇到什么樣的難題，就算是比羊打架還難解決的難題也不要怕不盲目，用我們聰明的小腦袋，想出好辦法來(lái)解決他，沒(méi)什么難題能難倒我們對(duì)不對(duì)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聰明
∣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∣
難題 → 想辦法 → 引開(kāi)
斗得兇 鮮嫩 立刻收下
各拿
晃動(dòng)
篇一
教學(xué)分析：
課文寫(xiě)的是，華佗的媽媽送華佗到蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的小華佗巧妙地解答了蔡醫(yī)生出的“考題”，蔡醫(yī)生高興地收下了這個(gè)聰明的乖。這個(gè)故事說(shuō)明，遇到問(wèn)題，能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的好辦法，這就是聰明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)
能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。能用“聰明和辦法”名寫(xiě)一句活。能正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你們知道華佗是誰(shuí)嗎？
2、教師講一個(gè)華佗小時(shí)候的故事，愿意聽(tīng)嗎？
二、新課
1、初讀課文。
①讀一讀這個(gè)小故事，把字音讀準(zhǔn)確。
②教師帶讀，再讀讀這個(gè)小故事。
2、了解課文內(nèi)容。
①讀一讀前兩個(gè)自然段，你知道了什么？
②齊讀1、2自然段。
③華佗是怎么樣做的？讀一讀書(shū)上的原話(huà)或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
④什么叫“頭對(duì)頭，角對(duì)角”？
A．指名說(shuō)說(shuō)。
B．看書(shū)上的圖說(shuō)說(shuō)。
C．把描述兩只羊的場(chǎng)面的句子讀讀。
D．補(bǔ)充一下?tīng)?zhēng)半的場(chǎng)面。
⑤為什么說(shuō)華佗聰明？從哪兒看出來(lái)的？
⑥讀一讀華佗的好辦法。
⑦如果你是華佗，你說(shuō)說(shuō)你怎么想的？
⑧如果你是華佗，你還有別的辦法嗎？
⑨朗讀全文。
三、感悟
1、互相讀一讀。
2、如果你是蔡醫(yī)生，你會(huì)對(duì)華佗說(shuō)些什么？
3、讀了這個(gè)小故事，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou
2、舊字：總耳化礙華得
3、讀課文。
二、識(shí)字
1、識(shí)字“聰”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫(huà)。
C．組詞語(yǔ)。聰明……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、識(shí)字“醫(yī)”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫(huà)。
C．組詞語(yǔ)。醫(yī)生、醫(yī)院……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、識(shí)字“法”。
A．讀拼音。
B．講解筆畫(huà)。
C．組詞語(yǔ)。辦法、方法……
D．講解字的結(jié)構(gòu)。
E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、認(rèn)識(shí)多音字。
中華 得想個(gè)辦法
華 得 跑得快
華佗 得意
三、自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)“古、代、名、斗”。
2、信息反饋。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、互相檢查。
四、課堂練習(xí)
1、整體觀察這課生字，每個(gè)獨(dú)立寫(xiě)一遍。
2、搶讀。
五、鞏固
1、讀生字及認(rèn)讀字。
2、朗讀課文。
篇二
教材分析：
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開(kāi)爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫(huà)面，提問(wèn)：如果讓你把它們分開(kāi)，你怎樣做？評(píng)議各人想的辦法合適否。
2.簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開(kāi)羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）
3.板書(shū)課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰(shuí)，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得好的一段讀給別人聽(tīng)。
（五）評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的更好。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
（七）完成課后練習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問(wèn)題考考爸爸媽媽?zhuān)堰@個(gè)故事講給他們聽(tīng)。
2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“立刻”“聰明”理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入
齊讀課題《聰明的華佗》。華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他小時(shí)候非常聰明，（再讀課題，這是一個(gè)怎樣的華佗，聰明的華佗），從課文中的哪些地方可以看出他聰明呢？今天我們要一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課。
二、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，看看屏幕上這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
古代 有名 學(xué)徒
硬拉 鮮嫩 晃動(dòng) 引開(kāi) 立刻 聰明
哦，華佗到底聰明在哪呢？我們一起打開(kāi)書(shū)看一看吧！
三、分析課文
1、自讀課文，邊讀邊思考，蔡醫(yī)生是出了一道什么題來(lái)考華佗的？
請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)。是怎么考他的？蔡醫(yī)生讓華佗把兩只正在打架的羊分開(kāi)。
2、體會(huì)兩只羊斗得很兇，為華佗想出的巧妙辦法做鋪墊
兩只羊打架，打成什么樣的兩只羊呢？請(qǐng)你再讀第三自然段，畫(huà)出兩只羊打架的場(chǎng)面的句子。
兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，斗得很兇，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
兩只羊已經(jīng)打成這樣了呀，斗成什么樣呢？你頂過(guò)來(lái)，我又頂回去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。你能讀出兩只羊打斗的場(chǎng)面嗎？指明讀。
那這兩只羊到底斗成什么樣了呢？讓我們一起去看一看吧。 （播放羊打架的視頻）
師：看完了以后什么感覺(jué)？
生：兩只羊打得真兇，我可不敢靠近……
師：讓我們?cè)僮x一讀羊打架的句子，你腦海里想著視頻里羊打架的兇猛的場(chǎng)面?？纯茨隳懿荒茏x出這種厲害的打架場(chǎng)面。你先自己試一試。
齊讀，覺(jué)得自己能讀好的站起來(lái)讀。
3、華佗面對(duì)難題不盲目
過(guò)渡：別看是兩頭小羊打架，打起來(lái)可真兇呀！華佗看了這場(chǎng)面，心想，想什么了？
指名讀。
華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法。
硬拉是不行的，硬拉為什么不行？如果硬拉他能拉開(kāi)嗎？（預(yù)設(shè)：硬拉不行，拉不開(kāi)，即使拉開(kāi)了，兩只羊也有可能再頂?shù)揭黄穑?BR> 4、想出巧妙辦法引開(kāi)打架中的羊
才七歲的小華佗就明白，即使他的力氣再大他也拉不開(kāi)兩只羊，所以他就想了一個(gè)聰明而巧妙的辦法，是什么呢？請(qǐng)你讀第四自然段?？纯慈A佗想出了一個(gè)什么辦法？
華佗采來(lái)鮮嫩的青草，兩只手各拿一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。
找一找描寫(xiě)華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。
那老師不明白了，他為什么采來(lái)鮮嫩的青草？想想羊愛(ài)吃什么？羊本來(lái)就愛(ài)吃草，那鮮嫩的青草就更愛(ài)吃了。
老師現(xiàn)在把青草帶來(lái)了，這兩只斗得很兇的羊也在大屏幕上了，誰(shuí)能上來(lái)做動(dòng)作，把這兩只斗得很兇的羊分開(kāi)？
你為什么兩手各拿一把？因?yàn)橛袃芍谎颉?BR> 為什么要在兩只羊的面前晃動(dòng)？引起羊的注意，讓兩只羊看到。
華佗這一系列的動(dòng)作做完了，結(jié)果怎樣了呢？
兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了。
剛才是斗成什么樣的兩只羊？（兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，斗得很兇，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)）剛剛還斗得這么兇的兩只羊，現(xiàn)在就這樣被華佗引開(kāi)了，這與硬拉開(kāi)的有什么不同？
你們覺(jué)得華佗的這個(gè)方法好不好？那我們?cè)賮?lái)齊讀，感受一下華佗想出的這個(gè)好辦法。
5、蔡醫(yī)生滿(mǎn)意收徒
蔡醫(yī)生對(duì)小華佗的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？很高興，立刻收下了這個(gè)聰明的學(xué)生。為什么是立刻收下這個(gè)徒弟呢？
那我們應(yīng)該怎么讀后一節(jié)呢？高興滿(mǎn)意的語(yǔ)氣讀。
完成句子練習(xí)：因?yàn)槿A佗_____________，所以蔡醫(yī)生立刻把他收為徒弟。 你能給立刻換個(gè)詞嗎？立刻就是馬上，很快的意思，蔡醫(yī)生看華佗這么巧妙的就將這個(gè)難題解決了，于是立刻收他為徒。那你能用立刻說(shuō)一句話(huà)嗎？生活中什么情況下會(huì)用到立刻？
我們來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)刻字，是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，拿起你的手指跟老師一起寫(xiě)筆順。你有沒(méi)有一個(gè)好方法能記住這個(gè)字？下面觀察刻字的占格，起筆第一筆的位置。先自己好好觀察，再拿起筆描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
我們以后不管遇到什么樣的難題，就算是比羊打架還難解決的難題也不要怕不盲目，用我們聰明的小腦袋，想出好辦法來(lái)解決他，沒(méi)什么難題能難倒我們對(duì)不對(duì)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聰明
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難題 → 想辦法 → 引開(kāi)
斗得兇 鮮嫩 立刻收下
各拿
晃動(dòng)