對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，概率論依然是個(gè)頭疼的問(wèn)題，學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)特別明白的性質(zhì)定理，到了上戰(zhàn)場(chǎng)做題的時(shí)候就特別懵，毫無(wú)頭緒。之所以會(huì)形成這樣的問(wèn)題，主要還是對(duì)于題型沒(méi)有形成步驟化的解題思路，這其中就以求解*隨機(jī)變量及其分布的相關(guān)問(wèn)題為例。
尤其是求解二維連續(xù)型隨機(jī)變量的分布函數(shù)、概率密度的問(wèn)題，一定要形成明確的思路，第一步關(guān)于隨機(jī)變量Z的分布函數(shù)的定義轉(zhuǎn)化為隨機(jī)變量Z≤z的概率，第二步將隨機(jī)變量Z≤z的概率轉(zhuǎn)化為隨機(jī)變量G(X、Y)≤z的概率，第三步，隨機(jī)變量G(X、Y)≤z的概率轉(zhuǎn)化為以G(X、Y)≤z為積分區(qū)域的以聯(lián)合概率密度f(wàn)(x,y)為被積函數(shù)的二重積分，然后以海文小班課教授的方法尋找特殊分段點(diǎn)即可，然后求出分段的分布函數(shù)。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)因?yàn)槠渥陨砭哂锌键c(diǎn)明確，考題分布、數(shù)值分布都極為明確，在這樣的情況下，掌握住高考頻的知識(shí)點(diǎn)，按照上述的方法將解題思路步驟化，這能讓考生臨危不亂，有利于考生在考場(chǎng)上快速找到需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題重點(diǎn)，取得理想中的高分，高中理想的院校。
關(guān)于19屆考研，關(guān)于概率論的沖刺階段的復(fù)習(xí)建議：
1，重視真題，至少把自己所學(xué)的類(lèi)別做10年真題，然后歸納總結(jié)，反饋到學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)，晚10月初開(kāi)始使用；
2，然后把高考頻的計(jì)算題的步驟明確下來(lái)，不可有所缺失；
3，提升計(jì)算量，很多同學(xué)題目都會(huì)，但是計(jì)算特別慢，3個(gè)小時(shí)內(nèi)做不完，這就需要廣大考生在做真題的時(shí)候好好把握時(shí)間，進(jìn)行訓(xùn)練！
尤其是求解二維連續(xù)型隨機(jī)變量的分布函數(shù)、概率密度的問(wèn)題，一定要形成明確的思路，第一步關(guān)于隨機(jī)變量Z的分布函數(shù)的定義轉(zhuǎn)化為隨機(jī)變量Z≤z的概率，第二步將隨機(jī)變量Z≤z的概率轉(zhuǎn)化為隨機(jī)變量G(X、Y)≤z的概率，第三步，隨機(jī)變量G(X、Y)≤z的概率轉(zhuǎn)化為以G(X、Y)≤z為積分區(qū)域的以聯(lián)合概率密度f(wàn)(x,y)為被積函數(shù)的二重積分，然后以海文小班課教授的方法尋找特殊分段點(diǎn)即可，然后求出分段的分布函數(shù)。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)因?yàn)槠渥陨砭哂锌键c(diǎn)明確，考題分布、數(shù)值分布都極為明確，在這樣的情況下，掌握住高考頻的知識(shí)點(diǎn)，按照上述的方法將解題思路步驟化，這能讓考生臨危不亂，有利于考生在考場(chǎng)上快速找到需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題重點(diǎn)，取得理想中的高分，高中理想的院校。
關(guān)于19屆考研，關(guān)于概率論的沖刺階段的復(fù)習(xí)建議：
1，重視真題，至少把自己所學(xué)的類(lèi)別做10年真題，然后歸納總結(jié)，反饋到學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)，晚10月初開(kāi)始使用；
2，然后把高考頻的計(jì)算題的步驟明確下來(lái)，不可有所缺失；
3，提升計(jì)算量，很多同學(xué)題目都會(huì)，但是計(jì)算特別慢，3個(gè)小時(shí)內(nèi)做不完，這就需要廣大考生在做真題的時(shí)候好好把握時(shí)間，進(jìn)行訓(xùn)練！