一路走來，懵懵懂懂，跌跌撞撞，或歡欣或鼓舞，一個(gè)腳印一步成長，深深淺淺，感謝時(shí)光，教會了我如何成長，如何去演繹自己的人生，讓我對這個(gè)未知世界有了一點(diǎn)感性的認(rèn)識，它沒有我們想象中的那么完美，它和人一樣有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。高一頻道為你整理了以下內(nèi)容，希望會對你有幫助，更多精彩，持續(xù)更新！
【一】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：品味詩歌語言的表現(xiàn)力，體會詩的宏闊意境和抒情主人公的形象，提高詩歌鑒賞能力。
2、過程與方法：反復(fù)運(yùn)用進(jìn)而掌握朗讀的方法，自由發(fā)揮想象并合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人開闊博大的心胸和以天下為己任的抱負(fù)，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、想象體會并把握詩歌形象，理解詩的意境。
2、難點(diǎn)：體會詩中所運(yùn)用的情景關(guān)系并掌握一般詩歌的鑒賞方法。
教學(xué)方法
朗讀法、聯(lián)想法、合作探究法
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入新課
1、正式上課之前，我想先請同學(xué)們跟我來穿越，(多媒體播放抗戰(zhàn)時(shí)期中國國內(nèi)的片段，炮火連天，山河破碎;然后畫面轉(zhuǎn)入一座山頂，其下可見河流樹木)請大家閉上眼睛想象，此刻你就站在山頂，秋日的天空顯得無比遼闊、高遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處有一只雄鷹在展翅飛翔，漫山火紅的樹林，山下是滾滾而去的長河，河面千帆相競……而你就站在山巔，你會有何感想?
請學(xué)生暢談，教師稍作評價(jià)并總結(jié)。
現(xiàn)在我們回到課本，通過一首詞，走進(jìn)1925年的那個(gè)秋天，看看*在我們剛才所體驗(yàn)的情境中都看到、想到了什么，都生發(fā)出了怎樣的感慨。
這首詞就叫《沁園春長沙》板書
2、簡要解題(可根據(jù)學(xué)生情況簡化)
詞，因句式長短不齊，又叫長短句，初被稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，稱為詩的一種別體，有人將它稱為“詩余”。
詞有詞牌，或稱詞調(diào)，詞牌就是詞的格式的名稱，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照不同的規(guī)格去寫，又叫做“填詞”。詞按字?jǐn)?shù)多少，分小令、中調(diào)、長調(diào)?！肚邎@春》屬于長調(diào)，分上下闕，也叫雙調(diào)。本課的“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。
沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。
二、聽讀全詩
1、布置思考題：①詞中表現(xiàn)了哪些主要景物?其典型特征是什么?
②詞塑造了一個(gè)什么樣的主人公形象?
2、播放配樂朗誦，注意字詞讀音，感受詞中所抒情感。
3、請學(xué)生讀，注意節(jié)奏、停頓，控制語調(diào)、重音，其他學(xué)生評價(jià)，教師簡要總結(jié)。
4、師生齊讀，進(jìn)一步感受理解。
5、回答思考問題：
①寒秋的湘江(碧綠清澈)，山(多)，林(紅)，舸(多)，鷹魚(有力)
②獨(dú)立深思，憶舊言志，胸懷天地宇宙。
三、鑒賞
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。(起句)【湘江一去不復(fù)返的壯景，更易使人緬懷逝去的崢嶸歲月】
1、點(diǎn)明時(shí)間——寒秋(指深秋)，地點(diǎn)——橘子洲
2、為增強(qiáng)詞的表現(xiàn)力，語序被打亂(前三句正常語序應(yīng)是——深秋，詩人獨(dú)立于橘子洲頭，望著湘江北去。)“獨(dú)立”前置，就像用一個(gè)特寫鏡頭把主人公從背景中推出，凸顯出抒情主人公卓然而立的形象，并將讀者的視野不斷擴(kuò)展。
3、關(guān)于“獨(dú)”。李白有“獨(dú)坐敬亭山”的閑適，柳宗元的“獨(dú)釣寒江雪”里有隱適，晏殊的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”是落寞中的超脫，而*的“獨(dú)立寒秋”，表現(xiàn)的是一種卓然超群與大氣無畏。
4、關(guān)于“秋”。屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉言“悲哉，秋之為氣也”，杜甫更有“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”。古人筆下的秋景多是蕭殺悲涼、清冷慘淡，而*筆下的秋景是怎么樣的呢?看下文。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底。萬類霜天競自(鋪敘)
1、一個(gè)“看”字引出一幅秋景圖，沿著詩人的視野你看到了什么?能否嘗試著概括一下其特征?
(萬)山——紅(遍)
(層)林——(盡)染
(漫)江——碧(透)
(百)舸——(爭)流
鷹——擊長空
魚——翔淺底
萬類——霜天競自由
要點(diǎn)：
①“萬”寫山之多，“遍”寫紅之廣，“層”寫林的層次之豐富，“盡”寫紅之透徹，“漫”寫水之多，“百”寫水之多，“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快，這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
②請用幾個(gè)詞組概括這幅秋景圖【絢爛多姿，生機(jī)無限】
③作者在表現(xiàn)這幅圖時(shí)有什么特點(diǎn)?
a.意象密集，有山、水、江、舸、鷹、魚，這些意象具有的共同特征：充滿活力與生命力
b.視野開闊，有遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察，這是一個(gè)自由開放的空間。
c.組合有序，山上、江中、天空、水底;表現(xiàn)有分有總，“看”領(lǐng)起，“萬類”收束。
d.用詞極富表現(xiàn)力。(“萬”“百”表現(xiàn)數(shù)量之多，“遍”“漫”突出范圍之廣，“盡染”“碧透”強(qiáng)調(diào)色彩之濃，“爭”“擊”“競”體現(xiàn)競爭之烈)
e.動(dòng)靜結(jié)合，對照鮮明，突出景物特征。
可以看出，這幅圖不是詞人縱目所及，順手涂抹而成，而是經(jīng)過詞人細(xì)致的藝術(shù)加工，宇宙萬物在秋日生機(jī)勃勃的自由舒展，蓬勃生長。這種藝術(shù)加工必須融入詞人的情感，才能使客觀景物有機(jī)結(jié)合，富于詩意，而這幅生機(jī)無限的秋景圖也使我們感受到詞人對人生的積極追求，盡掃千古悲秋之氣。這樣這幅圖就達(dá)到了情景交融。
現(xiàn)在看到*筆下的秋景與古人的差異了吧?(*的有豪情在，是積極充滿活力的，壯麗的)
2、以“萬類霜天競自由”作結(jié)，是作者對自然特征、規(guī)律的認(rèn)識和揭示，此時(shí)詞人胸中已充溢了無限感慨，接下來，詞人的心緒該奔向何處呢?
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?(小結(jié))
1、“悵”這里表達(dá)的是由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。詞人由上文的景自然生出無限心緒，終于沖口而出“誰主沉浮”這樣的詰問，萬類有大自然掌控，那人世呢?這大地上的人世間的一切，該由誰主宰?
2、這里，詞人由景及情，終借景抒情，積蓄的情感終于以直白的發(fā)問爆發(fā)。這一問，讓我們看到了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志，這一問，也拓寬了詞的意境，使詞有了深沉的哲理意味，這一問，還將詞人的心緒拉到了另一幅畫面，所以有承上啟下的作用，那么到底開啟了什么呢?
我們下節(jié)課繼續(xù)講解。
【第二課時(shí)】
一、回憶上節(jié)課，上闋為我們描繪了一幅絢爛多姿、生機(jī)無限的秋景圖，并即景抒情，發(fā)出了對家國命運(yùn)主宰者的詰問。
這一問題的答案你知道了嗎?我們一起看詞的下闋。
二、賞析
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。(與上闋“獨(dú)立寒秋”形成對比，今游引起對往昔的回憶)
1、“曾”“憶”表明詞人在回憶，上闋中所表現(xiàn)的深沉思索很自然的喚起了詞人對年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶。
2、略作背景介紹
3、“憶”領(lǐng)起下文八句，回憶當(dāng)年歲月。
“崢嶸”“稠”：表明年代特點(diǎn)，時(shí)事艱難反襯人的奮發(fā)有為。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1、“恰”引起的是一段鋪敘，表現(xiàn)了當(dāng)年人物的氣質(zhì)稟賦，精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。
“恰”“正”“方”：極寫年華之美。
“茂”“遒”：極寫才情之美。
“糞土”表明對軍閥官僚的蔑視。
2、這些句子懷人憶事，形象化了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
3、后一句寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。詞人以設(shè)問作答，照應(yīng)上闋;主宰國家命運(yùn)的是胸懷家國、以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，立志改造舊世界的革命青年;呼喚青年，發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。
三、歸納總結(jié)
上闋寫景，宏闊的深秋意境，是壯景;下闋抒情，以天下為己任的偉大抱負(fù)，是豪情。
四、作業(yè)布置
1、背誦全詞
2、查資料閱讀*的其他詩詞，并寫一篇200字左右的賞析短文。
【二】
一、教學(xué)目標(biāo)
①.知識目標(biāo)：能掌握詩中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩。
②.能力目標(biāo)：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。
③.情感目標(biāo)：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解*為了國家統(tǒng)一和名族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
①.教學(xué)重點(diǎn):理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。
②.教學(xué)難點(diǎn)：抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對比的手法來體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。
三、教學(xué)方法
①.朗誦法②.合作探究法③.提問法
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí):
①.導(dǎo)入新課
一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚•宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏•曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！绷馈队炅剽彙罚骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠(yuǎn)的小令《天凈沙•秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。
多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)*的《沁園春•長沙》，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受*青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。
②.介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景
*(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)袖，*思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年，*是中華人民共和國的高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為*思想。*擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。*被視為現(xiàn)代世界歷史中重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評為20世紀(jì)具影響100人之一。
主要作品
]《*選集》：*的主要著作集。
《*文集》：中共中央文獻(xiàn)研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版?！?文集》編入《*選集》以外的*重要文稿。
《*詩詞》：*創(chuàng)作的舊體詩詞作品
寫作此詩的背景：一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運(yùn)動(dòng)』和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對革命力量進(jìn)行瘋狂的*。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
長沙是湖南的省會，是*求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_展農(nóng)*動(dòng)，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)*動(dòng)講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨
③.朗誦詩歌
讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩，同時(shí)提出問題:“同學(xué)們，你們在朗誦此詩的同時(shí)，思考一個(gè)問題，除了今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春.長沙》外，你們還知道*那些詩歌?”下面我起大家開始朗誦。第讀：
“獨(dú)立寒秋，
湘江北去，
~~~~~~~
~~~~~~~~
~~~~~~~~
現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問題，有哪位同學(xué)知道?~~~~~~~~~~
除了《沁園春.長沙》外，*的詩歌還有很多，的有《沁園春.雪》，下面請同學(xué)們和我一起背誦一下這首詩
沁園春•雪
北國風(fēng)光,
千里冰封,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,
惟余莽莽;
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈?江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采;
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)*。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝?
④.整體感知
同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春.長沙》這首詩，請同學(xué)們說一下讀了這首詩的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春.雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?
明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春.雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。
⑤.質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解
同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章，首先沁園春，長沙分別是什么?沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢!詞，是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”
詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長沙級是小標(biāo)題。
詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體，它初是配音樂唱的。詞的特點(diǎn)在于它是長短句，詞牌詩詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào)。
詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。
第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識或陌生的字詞，其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。
第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次，上闋可分為三層。
第一層從開始到哪里?講述了什么?“寒秋”怎樣理解?
明確：從開始到橘子洲頭，交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！昂铩奔礊樯钋铩?BR> 第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。
明確:(萬)山————紅(遍)
(層)林————(盡)染
(漫)江————碧(透)綠色給人以活力
(百)舸————(爭)流競爭給人以動(dòng)力
鷹————擊長空
魚————翔淺底
討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?
山上：萬山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺)
江中：漫江碧透，百舸爭流(近觀)
天空：鷹擊長空(仰視)
水底：魚翔淺底(近觀)
第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。
體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”的豐富含義?！皭潯弊直砻髯髡咴鯓拥男那?
“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯?
那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當(dāng)時(shí)的革命形勢，反動(dòng)統(tǒng)治對革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出“誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境，同時(shí)表達(dá)了*青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。
第一課時(shí)完成，請同學(xué)們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞《沁園春雪》
第二課時(shí)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了*的《沁園春.長沙》，我們介紹了*的生平及其著作，還簡單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來學(xué)習(xí)這首詞的下闋。
首先讓同學(xué)們讀一下下闋，然后思考一個(gè)問題，上闋和下闋有什么聯(lián)系?
總結(jié)明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸歲月，回答上闋提出的問題。
那么“同學(xué)少年“時(shí)怎樣的意境呢?
“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢
“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。
“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。
“糞土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。
總結(jié)：寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。
鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”
提示：氣魄大!這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。*的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也!
小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。
小結(jié)：歸納一下這首詞的主題是什么?
明確:本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。
【一】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：品味詩歌語言的表現(xiàn)力，體會詩的宏闊意境和抒情主人公的形象，提高詩歌鑒賞能力。
2、過程與方法：反復(fù)運(yùn)用進(jìn)而掌握朗讀的方法，自由發(fā)揮想象并合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人開闊博大的心胸和以天下為己任的抱負(fù)，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、想象體會并把握詩歌形象，理解詩的意境。
2、難點(diǎn)：體會詩中所運(yùn)用的情景關(guān)系并掌握一般詩歌的鑒賞方法。
教學(xué)方法
朗讀法、聯(lián)想法、合作探究法
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入新課
1、正式上課之前，我想先請同學(xué)們跟我來穿越，(多媒體播放抗戰(zhàn)時(shí)期中國國內(nèi)的片段，炮火連天，山河破碎;然后畫面轉(zhuǎn)入一座山頂，其下可見河流樹木)請大家閉上眼睛想象，此刻你就站在山頂，秋日的天空顯得無比遼闊、高遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處有一只雄鷹在展翅飛翔，漫山火紅的樹林，山下是滾滾而去的長河，河面千帆相競……而你就站在山巔，你會有何感想?
請學(xué)生暢談，教師稍作評價(jià)并總結(jié)。
現(xiàn)在我們回到課本，通過一首詞，走進(jìn)1925年的那個(gè)秋天，看看*在我們剛才所體驗(yàn)的情境中都看到、想到了什么，都生發(fā)出了怎樣的感慨。
這首詞就叫《沁園春長沙》板書
2、簡要解題(可根據(jù)學(xué)生情況簡化)
詞，因句式長短不齊，又叫長短句，初被稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，稱為詩的一種別體，有人將它稱為“詩余”。
詞有詞牌，或稱詞調(diào)，詞牌就是詞的格式的名稱，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照不同的規(guī)格去寫，又叫做“填詞”。詞按字?jǐn)?shù)多少，分小令、中調(diào)、長調(diào)?！肚邎@春》屬于長調(diào)，分上下闕，也叫雙調(diào)。本課的“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。
沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。
二、聽讀全詩
1、布置思考題：①詞中表現(xiàn)了哪些主要景物?其典型特征是什么?
②詞塑造了一個(gè)什么樣的主人公形象?
2、播放配樂朗誦，注意字詞讀音，感受詞中所抒情感。
3、請學(xué)生讀，注意節(jié)奏、停頓，控制語調(diào)、重音，其他學(xué)生評價(jià)，教師簡要總結(jié)。
4、師生齊讀，進(jìn)一步感受理解。
5、回答思考問題：
①寒秋的湘江(碧綠清澈)，山(多)，林(紅)，舸(多)，鷹魚(有力)
②獨(dú)立深思，憶舊言志，胸懷天地宇宙。
三、鑒賞
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。(起句)【湘江一去不復(fù)返的壯景，更易使人緬懷逝去的崢嶸歲月】
1、點(diǎn)明時(shí)間——寒秋(指深秋)，地點(diǎn)——橘子洲
2、為增強(qiáng)詞的表現(xiàn)力，語序被打亂(前三句正常語序應(yīng)是——深秋，詩人獨(dú)立于橘子洲頭，望著湘江北去。)“獨(dú)立”前置，就像用一個(gè)特寫鏡頭把主人公從背景中推出，凸顯出抒情主人公卓然而立的形象，并將讀者的視野不斷擴(kuò)展。
3、關(guān)于“獨(dú)”。李白有“獨(dú)坐敬亭山”的閑適，柳宗元的“獨(dú)釣寒江雪”里有隱適，晏殊的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”是落寞中的超脫，而*的“獨(dú)立寒秋”，表現(xiàn)的是一種卓然超群與大氣無畏。
4、關(guān)于“秋”。屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉言“悲哉，秋之為氣也”，杜甫更有“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”。古人筆下的秋景多是蕭殺悲涼、清冷慘淡，而*筆下的秋景是怎么樣的呢?看下文。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底。萬類霜天競自(鋪敘)
1、一個(gè)“看”字引出一幅秋景圖，沿著詩人的視野你看到了什么?能否嘗試著概括一下其特征?
(萬)山——紅(遍)
(層)林——(盡)染
(漫)江——碧(透)
(百)舸——(爭)流
鷹——擊長空
魚——翔淺底
萬類——霜天競自由
要點(diǎn)：
①“萬”寫山之多，“遍”寫紅之廣，“層”寫林的層次之豐富，“盡”寫紅之透徹，“漫”寫水之多，“百”寫水之多，“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快，這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
②請用幾個(gè)詞組概括這幅秋景圖【絢爛多姿，生機(jī)無限】
③作者在表現(xiàn)這幅圖時(shí)有什么特點(diǎn)?
a.意象密集，有山、水、江、舸、鷹、魚，這些意象具有的共同特征：充滿活力與生命力
b.視野開闊，有遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察，這是一個(gè)自由開放的空間。
c.組合有序，山上、江中、天空、水底;表現(xiàn)有分有總，“看”領(lǐng)起，“萬類”收束。
d.用詞極富表現(xiàn)力。(“萬”“百”表現(xiàn)數(shù)量之多，“遍”“漫”突出范圍之廣，“盡染”“碧透”強(qiáng)調(diào)色彩之濃，“爭”“擊”“競”體現(xiàn)競爭之烈)
e.動(dòng)靜結(jié)合，對照鮮明，突出景物特征。
可以看出，這幅圖不是詞人縱目所及，順手涂抹而成，而是經(jīng)過詞人細(xì)致的藝術(shù)加工，宇宙萬物在秋日生機(jī)勃勃的自由舒展，蓬勃生長。這種藝術(shù)加工必須融入詞人的情感，才能使客觀景物有機(jī)結(jié)合，富于詩意，而這幅生機(jī)無限的秋景圖也使我們感受到詞人對人生的積極追求，盡掃千古悲秋之氣。這樣這幅圖就達(dá)到了情景交融。
現(xiàn)在看到*筆下的秋景與古人的差異了吧?(*的有豪情在，是積極充滿活力的，壯麗的)
2、以“萬類霜天競自由”作結(jié)，是作者對自然特征、規(guī)律的認(rèn)識和揭示，此時(shí)詞人胸中已充溢了無限感慨，接下來，詞人的心緒該奔向何處呢?
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?(小結(jié))
1、“悵”這里表達(dá)的是由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。詞人由上文的景自然生出無限心緒，終于沖口而出“誰主沉浮”這樣的詰問，萬類有大自然掌控，那人世呢?這大地上的人世間的一切，該由誰主宰?
2、這里，詞人由景及情，終借景抒情，積蓄的情感終于以直白的發(fā)問爆發(fā)。這一問，讓我們看到了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志，這一問，也拓寬了詞的意境，使詞有了深沉的哲理意味，這一問，還將詞人的心緒拉到了另一幅畫面，所以有承上啟下的作用，那么到底開啟了什么呢?
我們下節(jié)課繼續(xù)講解。
【第二課時(shí)】
一、回憶上節(jié)課，上闋為我們描繪了一幅絢爛多姿、生機(jī)無限的秋景圖，并即景抒情，發(fā)出了對家國命運(yùn)主宰者的詰問。
這一問題的答案你知道了嗎?我們一起看詞的下闋。
二、賞析
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。(與上闋“獨(dú)立寒秋”形成對比，今游引起對往昔的回憶)
1、“曾”“憶”表明詞人在回憶，上闋中所表現(xiàn)的深沉思索很自然的喚起了詞人對年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶。
2、略作背景介紹
3、“憶”領(lǐng)起下文八句，回憶當(dāng)年歲月。
“崢嶸”“稠”：表明年代特點(diǎn)，時(shí)事艱難反襯人的奮發(fā)有為。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1、“恰”引起的是一段鋪敘，表現(xiàn)了當(dāng)年人物的氣質(zhì)稟賦，精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。
“恰”“正”“方”：極寫年華之美。
“茂”“遒”：極寫才情之美。
“糞土”表明對軍閥官僚的蔑視。
2、這些句子懷人憶事，形象化了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
3、后一句寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。詞人以設(shè)問作答，照應(yīng)上闋;主宰國家命運(yùn)的是胸懷家國、以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，立志改造舊世界的革命青年;呼喚青年，發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。
三、歸納總結(jié)
上闋寫景，宏闊的深秋意境，是壯景;下闋抒情，以天下為己任的偉大抱負(fù)，是豪情。
四、作業(yè)布置
1、背誦全詞
2、查資料閱讀*的其他詩詞，并寫一篇200字左右的賞析短文。
【二】
一、教學(xué)目標(biāo)
①.知識目標(biāo)：能掌握詩中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩。
②.能力目標(biāo)：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。
③.情感目標(biāo)：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解*為了國家統(tǒng)一和名族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
①.教學(xué)重點(diǎn):理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。
②.教學(xué)難點(diǎn)：抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對比的手法來體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。
三、教學(xué)方法
①.朗誦法②.合作探究法③.提問法
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí):
①.導(dǎo)入新課
一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚•宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏•曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！绷馈队炅剽彙罚骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠(yuǎn)的小令《天凈沙•秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。
多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)*的《沁園春•長沙》，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受*青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。
②.介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景
*(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)袖，*思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年，*是中華人民共和國的高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為*思想。*擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。*被視為現(xiàn)代世界歷史中重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評為20世紀(jì)具影響100人之一。
主要作品
]《*選集》：*的主要著作集。
《*文集》：中共中央文獻(xiàn)研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版?！?文集》編入《*選集》以外的*重要文稿。
《*詩詞》：*創(chuàng)作的舊體詩詞作品
寫作此詩的背景：一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運(yùn)動(dòng)』和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對革命力量進(jìn)行瘋狂的*。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
長沙是湖南的省會，是*求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_展農(nóng)*動(dòng)，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)*動(dòng)講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨
③.朗誦詩歌
讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩，同時(shí)提出問題:“同學(xué)們，你們在朗誦此詩的同時(shí)，思考一個(gè)問題，除了今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春.長沙》外，你們還知道*那些詩歌?”下面我起大家開始朗誦。第讀：
“獨(dú)立寒秋，
湘江北去，
~~~~~~~
~~~~~~~~
~~~~~~~~
現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問題，有哪位同學(xué)知道?~~~~~~~~~~
除了《沁園春.長沙》外，*的詩歌還有很多，的有《沁園春.雪》，下面請同學(xué)們和我一起背誦一下這首詩
沁園春•雪
北國風(fēng)光,
千里冰封,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,
惟余莽莽;
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈?江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采;
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)*。
一代天驕，
成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝?
④.整體感知
同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春.長沙》這首詩，請同學(xué)們說一下讀了這首詩的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春.雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?
明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春.雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。
⑤.質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解
同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章，首先沁園春，長沙分別是什么?沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢!詞，是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”
詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長沙級是小標(biāo)題。
詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體，它初是配音樂唱的。詞的特點(diǎn)在于它是長短句，詞牌詩詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào)。
詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。
第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識或陌生的字詞，其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。
第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次，上闋可分為三層。
第一層從開始到哪里?講述了什么?“寒秋”怎樣理解?
明確：從開始到橘子洲頭，交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！昂铩奔礊樯钋铩?BR> 第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。
明確:(萬)山————紅(遍)
(層)林————(盡)染
(漫)江————碧(透)綠色給人以活力
(百)舸————(爭)流競爭給人以動(dòng)力
鷹————擊長空
魚————翔淺底
討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?
山上：萬山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺)
江中：漫江碧透，百舸爭流(近觀)
天空：鷹擊長空(仰視)
水底：魚翔淺底(近觀)
第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。
體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”的豐富含義?！皭潯弊直砻髯髡咴鯓拥男那?
“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯?
那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當(dāng)時(shí)的革命形勢，反動(dòng)統(tǒng)治對革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出“誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境，同時(shí)表達(dá)了*青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。
第一課時(shí)完成，請同學(xué)們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞《沁園春雪》
第二課時(shí)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了*的《沁園春.長沙》，我們介紹了*的生平及其著作，還簡單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來學(xué)習(xí)這首詞的下闋。
首先讓同學(xué)們讀一下下闋，然后思考一個(gè)問題，上闋和下闋有什么聯(lián)系?
總結(jié)明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸歲月，回答上闋提出的問題。
那么“同學(xué)少年“時(shí)怎樣的意境呢?
“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢
“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。
“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。
“糞土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。
總結(jié)：寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。
鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”
提示：氣魄大!這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。*的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也!
小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。
小結(jié)：歸納一下這首詞的主題是什么?
明確:本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。