《爺爺?shù)奶J笛》一文是一篇短篇小說。它寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊看爺爺，并獨(dú)自在爺爺?shù)男￠l屋里過夜的情景。告訴我們，要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實(shí)際鍛煉。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。
溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？
2、指名說。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。
（4）門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空：
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）聽錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書設(shè)計(jì)：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感悟課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論，了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。
3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)過程：
一 引讀導(dǎo)入，激起情感。
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下，白天有海鳥相隨，夜晚有星星相伴，強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來（板書：強(qiáng)強(qiáng)向往）。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊，聽，那就是爺爺?shù)奶J笛。（板書：笛音婉轉(zhuǎn)）
二 情景交融，投入感情。
1、過渡：真美！多么有趣的地方??！強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過的。
3、你覺得強(qiáng)強(qiáng)那天開心嗎？你是從哪兒看出來的。（板書：清脆 欣喜）
4、指導(dǎo)看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)多美的地方啊！大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤(rùn)的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀！在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng)，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺?。?BR> 三 品讀感悟，親身經(jīng)歷。
1、過渡：在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開心極了，可是夜晚很快就到了。
2、師范讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕？”
①?gòu)?qiáng)強(qiáng)是怎么回答的，指名讀。
②加上動(dòng)作讀。
③此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分（勇敢、膽大……）
3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，移情感受：
①過渡：可是強(qiáng)強(qiáng)*他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎？
②用“”劃出8~10自然段中，描寫強(qiáng)強(qiáng)語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。
③指名讀句子并說說自己的感受。
④出示：
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：‘爺爺！爺爺！’可是聽不到任何回答?！保ㄎ覀円粋€(gè)人睡覺時(shí)碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險(xiǎn)，試著讀好。）
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。”（五月天氣較熱，他渾身是汗，可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進(jìn)去了。）
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩?！保ㄔ僮叱鋈ヒ徊剑妥哌M(jìn)了茫茫大海之中。）
⑤ 齊讀，讀好這些句子。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子，感受氛圍：
①過渡：是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢？
②再讀8~10自然段，用畫出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把這些句子讀好。
③出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
④此時(shí)的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎？用怎樣的詞來形容此時(shí)的大海呢？（洶涌澎湃，驚濤駭浪……）
⑤聽一聽錄音，閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。
⑥齊讀，讀好這段話，大海張開了他的大口，好象要把一些都吞進(jìn)它的口中，小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼，隨時(shí)都有坍塌和被海水沖走的危險(xiǎn)。
⑦出示：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”（砰砰，窗戶好象都要碎裂了）
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”指名讀。
5、正因?yàn)榇蠛Ｊ侨绱说目癖攀箯?qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞慢R讀8~10自然段，男同學(xué)讀描寫大海的話，女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。
四 文中悟理，升華情感。
1、過渡：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音？對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來……
2、強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)非常（驚喜、興奮……），為什么這么開心這么興奮呢？
3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對(duì)爺爺說，再來感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺！爺爺！”
4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因?yàn)槁牭搅颂J笛聲，爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢？聯(lián)系上下文思考，同桌討論。
出示：以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種 的聲音，一種的聲音，此時(shí)此刻爺爺?shù)氖且环N 的聲音，一種的聲音。（板書 奇特 勇敢吹出 帶給）
5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了，他對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說：“昨晚你一個(gè)人留在屋里，怕不怕？”
爺爺：“如果晚上再讓你一個(gè)人留在屋里，敢不敢？”
爺爺：“強(qiáng)強(qiáng)，你長(zhǎng)大了！”
6、這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
①你是怎樣理解這句話的的？
②聯(lián)系生活中事例說一說，你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長(zhǎng)的。
五 總結(jié)全文，課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？希望同學(xué)們都能形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、作業(yè)超市：
①以《強(qiáng)強(qiáng)又在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。
②搜集一些鼓勵(lì)人們形成堅(jiān)強(qiáng)的品格的名言、諺語等。
③搜集一些有關(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長(zhǎng)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
吹出 笛音：婉轉(zhuǎn) 清脆 奇特
爺爺?shù)奶J笛
帶給
強(qiáng)強(qiáng)：向往 欣喜勇敢
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
3、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題！
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的？（板書：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長(zhǎng)夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力）每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察思考,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。
二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：
1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)？
2、 學(xué)生速讀7-13自然段。
3、 誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的？（指名說：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！保┠銈冋鏁?huì)讀書呀？讀一遍，就能了解其中的大概了，真了不起！
三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩(shī)情畫意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩(shī)意?？赡莻€(gè)晚上呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。
出示自讀要求：ppt
（1）用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。
（2）讀讀你畫的語句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。
2、學(xué)生自瀆。
3、交流：
（1）誰來說說那是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說）
① 這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的？ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來嗎？還有誰從這段中讀出不同的感受？我覺得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大（指名說）你能讀出大風(fēng)大浪嗎？（你們覺得這風(fēng)浪大嗎？那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎？我們一起讀一讀）聽你們這么一讀，我感覺到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法？（指名說）這是一個(gè)令人害怕（危險(xiǎn)）的黑夜?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。（什么讓你感到害怕（危險(xiǎn)）？）你再讀一讀，讀出害怕（危險(xiǎn)）來！
②在朗讀時(shí)，我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。（自己讀一讀、對(duì)比讀、齊讀）同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。（有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/）人多力量大，讓我們一起讀出大?？衽臍鈩?shì)。
③這樣的夜，你見嗎？（沒有。）你獨(dú)自一人經(jīng)歷過嗎？（沒有?。?qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過嗎？（也沒有?。。┧_始——（板書：害怕）可爺爺之前問他時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)明明說—— ppt：強(qiáng)強(qiáng) 說：“放心吧，爺爺，我不怕?！蹦隳芟胂蟪鰪?qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎？（指名回答） 那時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）一點(diǎn)兒也不怕?。ò鍟翰慌拢┈F(xiàn)在看來親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過，可是大不一樣啊！
④ 當(dāng)他第經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來。（指名朗讀）。（出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何回答。）他讀出害怕了嗎？想想你害怕時(shí)，會(huì)怎樣？就把這種感覺讀出來。自己試一試。（練讀、指名讀）這是緊張的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助??！我們一起讀好這個(gè)句子。（齊讀）
⑤可是聽不到任何回答，只聽到——（你說！）ppt：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”你從中感受到什么？（指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來！這不是大浪，誰再來讀一讀？我們一起讀?。┻@浪可真大呀！把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了?。ㄒx）ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……（指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了？你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎？自己試試。男生讀、女生讀）
⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說？ppt： “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。（這是描寫怒濤的）
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?（這是描寫狂風(fēng)的）
⑦面對(duì)狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了！他想： ，他想 ，他還會(huì)想 。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢？強(qiáng)強(qiáng)越想越——（點(diǎn)擊：焦急）他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——（找爺爺！）去了嗎？（指名接下去讀）強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個(gè)成語形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情？（指名說：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、）⑧
（2）品味第三次蘆笛聲。
A、（引讀十一段）強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。（ ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。）不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。（點(diǎn)擊蘆笛聲）
B、這奇特的聲響就是——（指名說）太平靜了，經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情？（指名說）誰再來讀這句話？（有感覺了，還不夠強(qiáng)烈?。┱l來讀！
C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來：——（引讀后一段）
D、（ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲 。）經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來說意味著什么？給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢？快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)系上下文，想想蘆笛奇特在哪里？寫下自己的感受。馬上交流。
E、寫好了嗎？誰先發(fā)言？（指名說）這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來。（板書：勇敢）
F、看來，有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳?，他想用笛聲告訴強(qiáng)強(qiáng)什么呢?。╬pt:出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）（齊讀）你們真是爺爺?shù)闹粞剑≌f說你對(duì)爺爺平時(shí)愛說的一句話的理解。（指名說）
“海水”指什么？（板書：沾點(diǎn)海水）“長(zhǎng)結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎？（板書：長(zhǎng)結(jié)實(shí)）這話僅僅是說海邊的孩子嗎？
（3）小結(jié)：
是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人，才能更加的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。（讓我們記住爺爺齊讀這句。）
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、剛才我們仿佛親身來到海邊的小閘屋，親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心，一道期盼，一起成長(zhǎng)。作者為什么寫得這樣生動(dòng)可感？關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫作時(shí)借鑒。
2、現(xiàn)在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個(gè)人在家或獨(dú)自走路時(shí)的心理感受，注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)奶J笛
(悠揚(yáng)、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點(diǎn)海水，長(zhǎng)結(jié)實(shí)。
篇一
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。
溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？
2、指名說。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。
（4）門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空：
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）聽錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書設(shè)計(jì)：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感悟課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論，了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。
3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)過程：
一 引讀導(dǎo)入，激起情感。
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下，白天有海鳥相隨，夜晚有星星相伴，強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來（板書：強(qiáng)強(qiáng)向往）。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊，聽，那就是爺爺?shù)奶J笛。（板書：笛音婉轉(zhuǎn)）
二 情景交融，投入感情。
1、過渡：真美！多么有趣的地方??！強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過的。
3、你覺得強(qiáng)強(qiáng)那天開心嗎？你是從哪兒看出來的。（板書：清脆 欣喜）
4、指導(dǎo)看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)多美的地方啊！大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤(rùn)的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀！在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng)，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺?。?BR> 三 品讀感悟，親身經(jīng)歷。
1、過渡：在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開心極了，可是夜晚很快就到了。
2、師范讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕？”
①?gòu)?qiáng)強(qiáng)是怎么回答的，指名讀。
②加上動(dòng)作讀。
③此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分（勇敢、膽大……）
3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，移情感受：
①過渡：可是強(qiáng)強(qiáng)*他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎？
②用“”劃出8~10自然段中，描寫強(qiáng)強(qiáng)語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。
③指名讀句子并說說自己的感受。
④出示：
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：‘爺爺！爺爺！’可是聽不到任何回答?！保ㄎ覀円粋€(gè)人睡覺時(shí)碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險(xiǎn)，試著讀好。）
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。”（五月天氣較熱，他渾身是汗，可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進(jìn)去了。）
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩?！保ㄔ僮叱鋈ヒ徊剑妥哌M(jìn)了茫茫大海之中。）
⑤ 齊讀，讀好這些句子。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子，感受氛圍：
①過渡：是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢？
②再讀8~10自然段，用畫出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把這些句子讀好。
③出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
④此時(shí)的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎？用怎樣的詞來形容此時(shí)的大海呢？（洶涌澎湃，驚濤駭浪……）
⑤聽一聽錄音，閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。
⑥齊讀，讀好這段話，大海張開了他的大口，好象要把一些都吞進(jìn)它的口中，小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼，隨時(shí)都有坍塌和被海水沖走的危險(xiǎn)。
⑦出示：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”（砰砰，窗戶好象都要碎裂了）
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”指名讀。
5、正因?yàn)榇蠛Ｊ侨绱说目癖攀箯?qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞慢R讀8~10自然段，男同學(xué)讀描寫大海的話，女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。
四 文中悟理，升華情感。
1、過渡：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音？對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來……
2、強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)非常（驚喜、興奮……），為什么這么開心這么興奮呢？
3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對(duì)爺爺說，再來感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺！爺爺！”
4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因?yàn)槁牭搅颂J笛聲，爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢？聯(lián)系上下文思考，同桌討論。
出示：以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種 的聲音，一種的聲音，此時(shí)此刻爺爺?shù)氖且环N 的聲音，一種的聲音。（板書 奇特 勇敢吹出 帶給）
5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了，他對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說：“昨晚你一個(gè)人留在屋里，怕不怕？”
爺爺：“如果晚上再讓你一個(gè)人留在屋里，敢不敢？”
爺爺：“強(qiáng)強(qiáng)，你長(zhǎng)大了！”
6、這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
①你是怎樣理解這句話的的？
②聯(lián)系生活中事例說一說，你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長(zhǎng)的。
五 總結(jié)全文，課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？希望同學(xué)們都能形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、作業(yè)超市：
①以《強(qiáng)強(qiáng)又在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。
②搜集一些鼓勵(lì)人們形成堅(jiān)強(qiáng)的品格的名言、諺語等。
③搜集一些有關(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長(zhǎng)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
吹出 笛音：婉轉(zhuǎn) 清脆 奇特
爺爺?shù)奶J笛
帶給
強(qiáng)強(qiáng)：向往 欣喜勇敢
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
3、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題！
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的？（板書：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長(zhǎng)夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力）每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察思考,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。
二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：
1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)？
2、 學(xué)生速讀7-13自然段。
3、 誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的？（指名說：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！保┠銈冋鏁?huì)讀書呀？讀一遍，就能了解其中的大概了，真了不起！
三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩(shī)情畫意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩(shī)意?？赡莻€(gè)晚上呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。
出示自讀要求：ppt
（1）用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。
（2）讀讀你畫的語句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。
2、學(xué)生自瀆。
3、交流：
（1）誰來說說那是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說）
① 這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的？ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來嗎？還有誰從這段中讀出不同的感受？我覺得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大（指名說）你能讀出大風(fēng)大浪嗎？（你們覺得這風(fēng)浪大嗎？那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎？我們一起讀一讀）聽你們這么一讀，我感覺到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法？（指名說）這是一個(gè)令人害怕（危險(xiǎn)）的黑夜?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。（什么讓你感到害怕（危險(xiǎn)）？）你再讀一讀，讀出害怕（危險(xiǎn)）來！
②在朗讀時(shí)，我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。（自己讀一讀、對(duì)比讀、齊讀）同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。（有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/）人多力量大，讓我們一起讀出大?？衽臍鈩?shì)。
③這樣的夜，你見嗎？（沒有。）你獨(dú)自一人經(jīng)歷過嗎？（沒有?。?qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過嗎？（也沒有?。。┧_始——（板書：害怕）可爺爺之前問他時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)明明說—— ppt：強(qiáng)強(qiáng) 說：“放心吧，爺爺，我不怕?！蹦隳芟胂蟪鰪?qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎？（指名回答） 那時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）一點(diǎn)兒也不怕?。ò鍟翰慌拢┈F(xiàn)在看來親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過，可是大不一樣啊！
④ 當(dāng)他第經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來。（指名朗讀）。（出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何回答。）他讀出害怕了嗎？想想你害怕時(shí)，會(huì)怎樣？就把這種感覺讀出來。自己試一試。（練讀、指名讀）這是緊張的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助??！我們一起讀好這個(gè)句子。（齊讀）
⑤可是聽不到任何回答，只聽到——（你說！）ppt：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”你從中感受到什么？（指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來！這不是大浪，誰再來讀一讀？我們一起讀?。┻@浪可真大呀！把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了?。ㄒx）ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……（指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了？你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎？自己試試。男生讀、女生讀）
⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說？ppt： “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。（這是描寫怒濤的）
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?（這是描寫狂風(fēng)的）
⑦面對(duì)狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了！他想： ，他想 ，他還會(huì)想 。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢？強(qiáng)強(qiáng)越想越——（點(diǎn)擊：焦急）他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——（找爺爺！）去了嗎？（指名接下去讀）強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個(gè)成語形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情？（指名說：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、）⑧
（2）品味第三次蘆笛聲。
A、（引讀十一段）強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。（ ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。）不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。（點(diǎn)擊蘆笛聲）
B、這奇特的聲響就是——（指名說）太平靜了，經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情？（指名說）誰再來讀這句話？（有感覺了，還不夠強(qiáng)烈?。┱l來讀！
C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來：——（引讀后一段）
D、（ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲 。）經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來說意味著什么？給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢？快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)系上下文，想想蘆笛奇特在哪里？寫下自己的感受。馬上交流。
E、寫好了嗎？誰先發(fā)言？（指名說）這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來。（板書：勇敢）
F、看來，有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳?，他想用笛聲告訴強(qiáng)強(qiáng)什么呢?。╬pt:出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）（齊讀）你們真是爺爺?shù)闹粞剑≌f說你對(duì)爺爺平時(shí)愛說的一句話的理解。（指名說）
“海水”指什么？（板書：沾點(diǎn)海水）“長(zhǎng)結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎？（板書：長(zhǎng)結(jié)實(shí)）這話僅僅是說海邊的孩子嗎？
（3）小結(jié)：
是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人，才能更加的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。（讓我們記住爺爺齊讀這句。）
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、剛才我們仿佛親身來到海邊的小閘屋，親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心，一道期盼，一起成長(zhǎng)。作者為什么寫得這樣生動(dòng)可感？關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫作時(shí)借鑒。
2、現(xiàn)在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個(gè)人在家或獨(dú)自走路時(shí)的心理感受，注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)奶J笛
(悠揚(yáng)、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點(diǎn)海水，長(zhǎng)結(jié)實(shí)。