課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《給奶奶送陽(yáng)光》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、室”9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”。
2．朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文
1．生自由讀課文。
2．隨文借助拼音讀準(zhǔn)生字，小組互查。
3．把課文讀通、讀順。
4．生交流質(zhì)疑：讀懂了什么？還有什么不懂的？
二、自主學(xué)習(xí)，理解課文。
1．生圍繞提出問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)。
2．小組討論交流。
3．集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)佳佳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4．讀奶奶說(shuō)的話(huà)（出示后一自然段），說(shuō)自己想到了些什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，深化感受
1．生向大家介紹自己的家庭，說(shuō)平時(shí)自己是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？
2．課外以小組為單位，開(kāi)展“我為他人送陽(yáng)光”的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讀書(shū)比賽。
2．讀書(shū)游戲。
二、識(shí)字寫(xiě)字：
1．小組內(nèi)識(shí)字交流
2．全班交流好的識(shí)記方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“興”識(shí)后鼻；“您”識(shí)前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“曬”翹舌音；“灑”平舌音。
加一加：氵+目=淚
3．組詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我會(huì)用說(shuō)話(huà)。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字：
①生自己觀察筆順指導(dǎo)示范；②指名說(shuō)筆順，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：包、豎彎鉤要向右下伸展，我的筆順；③生寫(xiě)，師巡視。
5．作業(yè)展評(píng)。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
★集中和分散相結(jié)合學(xué)習(xí)生字“外、遍、芬、嘰、喳、沐、浴、叨、裙、慰”，反饋、檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的情況。積累“沐浴、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨、安慰”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嘰、喳、沐、浴、叨”。
★能正確朗讀課文。積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
★理解句子“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了?！?BR> ★能照樣子，用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
★通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，感受鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)習(xí)生字、理解“沐浴、芬芳撲鼻”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)。2、從鹿兒的行為中感受鹿兒的孝心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
1、同學(xué)們，你們給奶奶送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么禮物呢？奶奶高興嗎？
2、有個(gè)名叫鹿兒的孩子也想給奶奶送禮物，這就是我們今天學(xué)的課文《我給奶奶送陽(yáng)光》。指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑。讀了課題，你有問(wèn)題嗎？
古人說(shuō)：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是你帶著越多的的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，你的收獲就越大。所以我們要帶著思考去讀書(shū)，這樣進(jìn)步才大，讀懂得東西就多。課文讀懂了，這個(gè)問(wèn)題就解決。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、開(kāi)火車(chē)分句讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
外面開(kāi)遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴圍裙念叨安慰分組出示。第一組：外面圍裙讀準(zhǔn)字音。提醒“裙”是衣字旁。
第二組：念叨安慰
第三組：開(kāi)遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴
3、朗讀句子，理解字詞意思。
出示：野花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
（1）指名讀。齊讀。
（2）換詞理解“芬芳撲鼻”。芬芳的意思就是香氣。
（3）學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳”。嘰嘰喳喳是個(gè)象聲詞，指的的雜亂細(xì)碎的聲音。也可以形容女孩子說(shuō)話(huà)聲，我的妹妹愛(ài)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停了。模仿它再來(lái)說(shuō)幾個(gè)，如果我們來(lái)到泉水邊會(huì)聽(tīng)到泉水——“叮叮咚咚”，小雨聲——“滴滴答答”。
（4）理解“沐浴”，陽(yáng)光照耀大地，大地上的一切享受著陽(yáng)光。
(5）感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)鹿兒的想法。
（1）師：同學(xué)們，閉上眼睛，感受一下，你現(xiàn)在正沐浴在陽(yáng)光中„„睜開(kāi)眼，什么感覺(jué)？（隨機(jī)板書(shū)：溫暖，舒服）。是啊，沐浴著陽(yáng)光是多么舒服啊，能見(jiàn)到陽(yáng)光的人是多么幸福啊。
（2）出示鹿兒的想法：“啊，多好的陽(yáng)光阿，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！敝该首x。
2、為什么鹿兒想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢？交流。
（1）交流。A、奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光。B、奶奶收到了陽(yáng)光。
（2）出示奶奶的話(huà)，指名讀。
（3）引讀：奶奶渴望見(jiàn)到陽(yáng)光，感受大自然的氣息。每當(dāng)看到窗外迷人的景色，奶奶總是念叨„„每當(dāng)看到孩子們?cè)诓莸厣媳寂苕覒?，奶奶總是念?#8222;„每當(dāng)獨(dú)自一人在家，奶奶總是念叨„„（引讀時(shí)出示念叨）
3、自由朗讀5——13節(jié)，思考：奶奶收到陽(yáng)光了嗎？找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
師述：鹿兒把奶奶的痛苦看在眼里，把她的話(huà)記在心上，決定把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶。
那么，奶奶收到陽(yáng)光了嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文5—13節(jié)，找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
（1）邊讀邊思考。
(2)交流。
(3)出示7-11節(jié)。朗讀體會(huì)鹿兒的心情。
(4)體會(huì)奶奶的話(huà)的含義。
A、出示12、13節(jié)。指名讀，理解“安慰”B、討論、交流含義。C、引讀后一節(jié)。奶奶感到非常幸福，她把鹿兒放在——，
小結(jié)：陽(yáng)光是不能作為禮物送給奶奶，但是鹿兒心里想著奶奶，關(guān)心、孝順奶奶，讓奶奶感受到了溫暖，甚至比見(jiàn)到了陽(yáng)光還溫暖，保持的時(shí)間也更長(zhǎng)久。陽(yáng)光帶給人的是溫暖，享受。當(dāng)我們心中想著別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖的時(shí)候，我們的心中也就充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
四、檢測(cè)生字、新詞。
1、讀生字詞語(yǔ)。
自測(cè)。同桌檢查。提醒讀音。提醒字形。齊讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、室”9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”。
2．朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文
1．生自由讀課文。
2．隨文借助拼音讀準(zhǔn)生字，小組互查。
3．把課文讀通、讀順。
4．生交流質(zhì)疑：讀懂了什么？還有什么不懂的？
二、自主學(xué)習(xí)，理解課文。
1．生圍繞提出問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)。
2．小組討論交流。
3．集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)佳佳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4．讀奶奶說(shuō)的話(huà)（出示后一自然段），說(shuō)自己想到了些什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，深化感受
1．生向大家介紹自己的家庭，說(shuō)平時(shí)自己是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？
2．課外以小組為單位，開(kāi)展“我為他人送陽(yáng)光”的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讀書(shū)比賽。
2．讀書(shū)游戲。
二、識(shí)字寫(xiě)字：
1．小組內(nèi)識(shí)字交流
2．全班交流好的識(shí)記方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“興”識(shí)后鼻；“您”識(shí)前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“曬”翹舌音；“灑”平舌音。
加一加：氵+目=淚
3．組詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我會(huì)用說(shuō)話(huà)。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字：
①生自己觀察筆順指導(dǎo)示范；②指名說(shuō)筆順，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：包、豎彎鉤要向右下伸展，我的筆順；③生寫(xiě)，師巡視。
5．作業(yè)展評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)
★集中和分散相結(jié)合學(xué)習(xí)生字“外、遍、芬、嘰、喳、沐、浴、叨、裙、慰”，反饋、檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的情況。積累“沐浴、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨、安慰”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嘰、喳、沐、浴、叨”。
★能正確朗讀課文。積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
★理解句子“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了?！?BR> ★能照樣子，用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
★通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，感受鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)習(xí)生字、理解“沐浴、芬芳撲鼻”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)。2、從鹿兒的行為中感受鹿兒的孝心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
1、同學(xué)們，你們給奶奶送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么禮物呢？奶奶高興嗎？
2、有個(gè)名叫鹿兒的孩子也想給奶奶送禮物，這就是我們今天學(xué)的課文《我給奶奶送陽(yáng)光》。指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑。讀了課題，你有問(wèn)題嗎？
古人說(shuō)：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是你帶著越多的的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，你的收獲就越大。所以我們要帶著思考去讀書(shū)，這樣進(jìn)步才大，讀懂得東西就多。課文讀懂了，這個(gè)問(wèn)題就解決。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、開(kāi)火車(chē)分句讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
外面開(kāi)遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴圍裙念叨安慰分組出示。第一組：外面圍裙讀準(zhǔn)字音。提醒“裙”是衣字旁。
第二組：念叨安慰
第三組：開(kāi)遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴
3、朗讀句子，理解字詞意思。
出示：野花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
（1）指名讀。齊讀。
（2）換詞理解“芬芳撲鼻”。芬芳的意思就是香氣。
（3）學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳”。嘰嘰喳喳是個(gè)象聲詞，指的的雜亂細(xì)碎的聲音。也可以形容女孩子說(shuō)話(huà)聲，我的妹妹愛(ài)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停了。模仿它再來(lái)說(shuō)幾個(gè)，如果我們來(lái)到泉水邊會(huì)聽(tīng)到泉水——“叮叮咚咚”，小雨聲——“滴滴答答”。
（4）理解“沐浴”，陽(yáng)光照耀大地，大地上的一切享受著陽(yáng)光。
(5）感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)鹿兒的想法。
（1）師：同學(xué)們，閉上眼睛，感受一下，你現(xiàn)在正沐浴在陽(yáng)光中„„睜開(kāi)眼，什么感覺(jué)？（隨機(jī)板書(shū)：溫暖，舒服）。是啊，沐浴著陽(yáng)光是多么舒服啊，能見(jiàn)到陽(yáng)光的人是多么幸福啊。
（2）出示鹿兒的想法：“啊，多好的陽(yáng)光阿，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！敝该首x。
2、為什么鹿兒想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢？交流。
（1）交流。A、奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光。B、奶奶收到了陽(yáng)光。
（2）出示奶奶的話(huà)，指名讀。
（3）引讀：奶奶渴望見(jiàn)到陽(yáng)光，感受大自然的氣息。每當(dāng)看到窗外迷人的景色，奶奶總是念叨„„每當(dāng)看到孩子們?cè)诓莸厣媳寂苕覒?，奶奶總是念?#8222;„每當(dāng)獨(dú)自一人在家，奶奶總是念叨„„（引讀時(shí)出示念叨）
3、自由朗讀5——13節(jié)，思考：奶奶收到陽(yáng)光了嗎？找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
師述：鹿兒把奶奶的痛苦看在眼里，把她的話(huà)記在心上，決定把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶。
那么，奶奶收到陽(yáng)光了嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文5—13節(jié)，找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
（1）邊讀邊思考。
(2)交流。
(3)出示7-11節(jié)。朗讀體會(huì)鹿兒的心情。
(4)體會(huì)奶奶的話(huà)的含義。
A、出示12、13節(jié)。指名讀，理解“安慰”B、討論、交流含義。C、引讀后一節(jié)。奶奶感到非常幸福，她把鹿兒放在——，
小結(jié)：陽(yáng)光是不能作為禮物送給奶奶，但是鹿兒心里想著奶奶，關(guān)心、孝順奶奶，讓奶奶感受到了溫暖，甚至比見(jiàn)到了陽(yáng)光還溫暖，保持的時(shí)間也更長(zhǎng)久。陽(yáng)光帶給人的是溫暖，享受。當(dāng)我們心中想著別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖的時(shí)候，我們的心中也就充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
四、檢測(cè)生字、新詞。
1、讀生字詞語(yǔ)。
自測(cè)。同桌檢查。提醒讀音。提醒字形。齊讀。