漢語拼音是學(xué)習(xí)中國(guó)語文的基礎(chǔ)，孩子用它來幫助識(shí)字，加快了識(shí)字速度；用它來糾正字音，有利于學(xué)好普通話。用它給課文或課外讀物注音，便于孩子自己閱讀，有助于提高他們的閱讀能力、擴(kuò)展知識(shí)面；用它來查字典，可以培養(yǎng)自學(xué)能力。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
學(xué)習(xí)拼音滯后嚴(yán)重影響電腦常用字輸入
孩子們是很容易先入為主的，如果把學(xué)拼音滯后，那在啟蒙學(xué)習(xí)階段幾年時(shí)間里的錯(cuò)誤發(fā)音還會(huì)直接影響到以后的電腦中文輸入。通過拼音輸入法，孩子就會(huì)經(jīng)常敲錯(cuò)一些常用字，那都是因?yàn)樗麄円婚_始就學(xué)錯(cuò)了的發(fā)音，想拼正確，想改就很難了，需要孩子，家長(zhǎng)和老師三方很大的細(xì)心，耐心和努力。而且有拼音和字的結(jié)合的形象認(rèn)知，還會(huì)從另外一個(gè)角度幫助孩子以后的電腦中文輸入，因?yàn)樗麄兙褪堑孟容斎肫匆簦缓髲耐糇謼l中辨認(rèn)出正確的中文字。
【篇二】
學(xué)習(xí)拼音滯后無法幫助孩子的中文閱讀
因?yàn)闆]有拼音的幫助，孩子的認(rèn)字就只能的依靠家長(zhǎng)或老師的教學(xué)，沒教過的就一定不會(huì)，教過的才會(huì)，所以無法在中文學(xué)習(xí)初期階段發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。換句話說，不學(xué)拼音，孩子的中文閱讀是無法訓(xùn)練的，他們能讀的就只能是課本上所教的課文了。有的家長(zhǎng)說我們的孩子就算不學(xué)拼音，他們拿起有拼音的書也可自己連蒙帶猜地讀，所以不會(huì)影響閱讀。但正是因?yàn)闆]有系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，所以他們沒法準(zhǔn)確地拼出雙韻母，前鼻音，后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)等，這樣就會(huì)繼續(xù)讀錯(cuò)，讀偏，讓今后中文學(xué)習(xí)更加困難。
【篇三】
先學(xué)拼音不會(huì)讓孩子和英文混淆
有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心在北美的孩子先學(xué)拼音，會(huì)把中文拼音和英文發(fā)音混淆，其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。孩子的語言中樞具備語言體系分類功能，他們都具備快速切換發(fā)音及思維方式的能力，所以這也是為什么多語天才全是從孩子開始學(xué)習(xí)各種語言的，因?yàn)槿说拇竽X天生就具備這個(gè)能力。欣德中文教學(xué)采用《中文》教材，先學(xué)拼音的孩子中英文都很好，很多孩子還在AP中文考試中考滿分。而且正是因?yàn)樗麄儚囊婚_始學(xué)拼音就知道中文發(fā)音和英文發(fā)音的不同，所以讓他們更能敏感地分辨出兩種語言的區(qū)別。很多時(shí)候，越害怕他們混淆，越避開拼音，可孩子們并不知道正確的該是什么，終的結(jié)果只會(huì)是他們很清楚地知道兩者有區(qū)別，卻不知道區(qū)別到底是那些，以至于更加混淆，到以后再更正就更是難上加難，所以不如讓孩子們從一開始就知道有楚河漢界的同時(shí)，更清楚地知道楚河漢界到底在哪里，是什么。
【篇一】
學(xué)習(xí)拼音滯后嚴(yán)重影響電腦常用字輸入
孩子們是很容易先入為主的，如果把學(xué)拼音滯后，那在啟蒙學(xué)習(xí)階段幾年時(shí)間里的錯(cuò)誤發(fā)音還會(huì)直接影響到以后的電腦中文輸入。通過拼音輸入法，孩子就會(huì)經(jīng)常敲錯(cuò)一些常用字，那都是因?yàn)樗麄円婚_始就學(xué)錯(cuò)了的發(fā)音，想拼正確，想改就很難了，需要孩子，家長(zhǎng)和老師三方很大的細(xì)心，耐心和努力。而且有拼音和字的結(jié)合的形象認(rèn)知，還會(huì)從另外一個(gè)角度幫助孩子以后的電腦中文輸入，因?yàn)樗麄兙褪堑孟容斎肫匆簦缓髲耐糇謼l中辨認(rèn)出正確的中文字。
【篇二】
學(xué)習(xí)拼音滯后無法幫助孩子的中文閱讀
因?yàn)闆]有拼音的幫助，孩子的認(rèn)字就只能的依靠家長(zhǎng)或老師的教學(xué)，沒教過的就一定不會(huì)，教過的才會(huì)，所以無法在中文學(xué)習(xí)初期階段發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。換句話說，不學(xué)拼音，孩子的中文閱讀是無法訓(xùn)練的，他們能讀的就只能是課本上所教的課文了。有的家長(zhǎng)說我們的孩子就算不學(xué)拼音，他們拿起有拼音的書也可自己連蒙帶猜地讀，所以不會(huì)影響閱讀。但正是因?yàn)闆]有系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，所以他們沒法準(zhǔn)確地拼出雙韻母，前鼻音，后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)等，這樣就會(huì)繼續(xù)讀錯(cuò)，讀偏，讓今后中文學(xué)習(xí)更加困難。
【篇三】
先學(xué)拼音不會(huì)讓孩子和英文混淆
有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心在北美的孩子先學(xué)拼音，會(huì)把中文拼音和英文發(fā)音混淆，其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。孩子的語言中樞具備語言體系分類功能，他們都具備快速切換發(fā)音及思維方式的能力，所以這也是為什么多語天才全是從孩子開始學(xué)習(xí)各種語言的，因?yàn)槿说拇竽X天生就具備這個(gè)能力。欣德中文教學(xué)采用《中文》教材，先學(xué)拼音的孩子中英文都很好，很多孩子還在AP中文考試中考滿分。而且正是因?yàn)樗麄儚囊婚_始學(xué)拼音就知道中文發(fā)音和英文發(fā)音的不同，所以讓他們更能敏感地分辨出兩種語言的區(qū)別。很多時(shí)候，越害怕他們混淆，越避開拼音，可孩子們并不知道正確的該是什么，終的結(jié)果只會(huì)是他們很清楚地知道兩者有區(qū)別，卻不知道區(qū)別到底是那些，以至于更加混淆，到以后再更正就更是難上加難，所以不如讓孩子們從一開始就知道有楚河漢界的同時(shí)，更清楚地知道楚河漢界到底在哪里，是什么。