教學工作的一切出發(fā)點都要以學生發(fā)展為本。我們必須要首先根據目標去選擇內容，根據已有的計劃去設立目標，在有目標的基礎上再去選擇和創(chuàng)編內容，內容圍繞目標，通過內容去實現目標，有了目標才有了方向，才會去朝那個方向去發(fā)展。以下是整理的相關資料，希望對您開展英語教學起到一定的參考作用，是我們誠摯的敬意。
【篇一】
一、情況分析
1、學生分析：
二年級共有學生 人，其中男生 人，女生 人。在經過一年英語的初步接觸后，絕大多數學生大致已經喜歡上了英語，但如何使他在多動的年齡階段，養(yǎng)成良好的英語的學習習慣，為即將開始的正式英語學習過程打好基礎，將是本學期英語教學的重點和難點所在。
2、教材分析：
本冊教科書共十個單元，每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排了一系列語言實踐活動，這樣設計和安排的目的，是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式。學習語言知識，語言技能及學習技巧完成學習任務，同時使教學過程成為師生之間學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程。
二、教學目標
1、掌握詞匯50個（其中包括：人物、職業(yè)、家庭成員、常見星體、室內設施、學習用品、認物、購物、圣誕祝福、圣誕禮物、表示動作的動詞、玩具、顏色等），能認讀、辨義并能靈活運用。
2、能靈活使用表示問候的日常用語：Good morning / Hi / Hello / Good-bye/ Good afternoon / Good evening / Good night / Here you are / Thank you。并且能快速應答 / Look at the ……Oh ，it’s…… / 能使用What are these？What are those？向他人詢問和確認某些物品。
3、能用 This is ……？介紹人和物。
4、能用 What’s this ？問別人……并能回答 It’s ……。
5、能用祈使句發(fā)布命令，并且聽到命令能準確地做出相應的動作。
6、會使用新年的祝福語。
7、能用 What colour？來問顏色，并回答。
8、能使用 Put on your coat .和 Take off your sweater.建議他人根據情況增減衣服，語音語調正確。
三、各單元教學目標及重難點
Unit 1 My family
教學目標：
1、聽懂 Who’s he / she？并能根據情況用 He’s / she’s 回答。
2、能使用 Who’s he / she?向他人詢問和確認某人。
3、能聽懂、會說、初步認讀單詞。
4、會唱歌曲 My family。
教學重難點：單詞：father、mother、brother、sister
句型：Who’s he / she ？He’s / she’s……
Unit 2 What is your father
教學目標：
1、能聽懂 What’s your ……并能根據實際情況用 He’s / she’s a ……回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 a doctor 、a nurse、a worker、a cook。
3、會說歌謠 What’s she ？
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 3 Look at the room
教學目標：
1、能聽懂、會說日常交際用語 Look at the moon . Oh ,it’s bright.
2、能運用句型 Look at ……對物品時行簡單描述。
3、會說、初步認讀 sun、moon、star、big、small和bright。
4、會說歌謠 Look at the moon。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 4 Clean the table please
教學目標：
1、能聽懂 Clean the ，please.并能用 All right / Ok 回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 a door、a window、a sofa、a desk、a table。
3、會唱歌曲 Clean the chair。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 5 At the market
教學目標：
1、能聽懂、使用 What are these？并能根據情況用 They are……回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 carrot、bear和potato這四個單詞及復數
3、會唱歌曲 At the market。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 6 A picnic
教學目標：
1、能聽懂 What are those？并能根據情況用 they’re……回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 ant、butterfly、flower、tree單復形式。
3、會說歌謠 Sing in the trees。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit7 Here you are
教學目標：
1、能聽懂、會說 A pie，please. Here you are. Thank you。
2、能聽懂、會說、初步認讀 a pie、a cake、a hamburger和a hot dog。
3、會說歌謠 At a snack bar。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit8 Dinner time
教學目標：
1、能聽懂 Have some rice。并能用Ok，Thanks回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 bread、rice、milk和juice。
3、會說歌謠 I like rice。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit9 Merry Christmas
教學目標：
1、能聽懂，使用 Merry Christmas!及 The……for you。
2、了解有關圣誕的風俗。
3、唱歌曲 Merry Christmas。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit10 Put on your coat
教學目標：
1、能聽懂、使用 Put on your coat和 Take off your sweater。用 All right/Ok回答。
2、聽懂、會說、認讀 coat、sweater、T-shirt、skirt。
3、歌謠 Put on your coat。
教學重難點：單詞，日常交際用語
四、教學措施
1、讓學生了解現代語言的重要性。明確學習是適應時代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動地講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。
2、給予學生明確的期望值，讞勵學生不斷進取。學習是件愉快的事，也是件需耍不斷付出勞動的工程。耍相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。
3、要盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習得”機會，給孩子們創(chuàng)設“習得”的英語學習環(huán)境，盡可能多地“習得”英語。
4．激發(fā)學生對學科的興趣，注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋擾長興趣，挖掘學生學習慣性的內驅力。
5．大地發(fā)掘學生的潛能，對每一單元的內容力爭人人過關，同時適當地補充些課外內容，強化口語，創(chuàng)設更好的語言環(huán)境。
6．注重學生在開始階段對基本發(fā)音、朗讀等習慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精準。
7、幫助學刁困難的同學，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，不讓一個人掉隊。
8、不斷總結自己在教學方面的得失，經常反思，及時調整教學方式、方法，提高教學的能力。
五、教學進度
周次
教學內容
課時數
單元
章（篇目）節(jié)
一至二
Unit 1
My family
4
三至四
Unit 2
What is your father
4
五至六
Unit 3
Look at the room
4
七至八
Unit 4
Clean the table please
4
九至十
Unit 5
At the market
4
十一至十二
Unit6
A picnic
4
十三至十四
Unit7
Here you are
4
十五至十六
Unit8
Dinner time
4
十七至十八
Unit9
Merry Christmas
4
十九至二十
Unit10
Put on your coat
4
【篇二】
一、班級情況分析
本課授課對象是小學二年級學生，年齡小，易動，口語表達能力比較有限，無意注意強過有意注意，學習一般靠體驗不善于把握語言規(guī)律，對教師依賴性強，以直觀、形象思維為主，對語言記憶以機械記憶為主，這就要求教師選擇合適的教學方法，讓學生樂于并易于接受。為此我要本課采用了問答法、情境教學法、Chant等來激發(fā)學生的學習欲望。
二、教材分析：
本課選自新起點小學英語教材第二冊第三單< >第二課時，教材的特點是語言生動、貼近學生生活，能夠達到學以致用的教學效果。本課主要學習的兩個單詞bee butterfly及兩個句型:What can you see in the picture? I can see ….力求做到讓學生聽懂、聽準、讀準、會說、會用培養(yǎng)學生正確表現事物的能力。
三、設計理念：
小學英語教學應以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，但教學設計不能流于形式，一味地講求趣味性而忽略了英語作為一門語言的真正價值和對學生實際運用英語能力，培養(yǎng)讓學生養(yǎng)成良好的英語學習狀態(tài)，是整個小學階段英語教學的重點和目標。
四、教學目標：
1、聽懂并說出與公園有關的8個單詞。
2、熟練掌握基本句型：What can you see in the picture?
I can see ….
3、培養(yǎng)學生觀察生活的能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4、設置較為真實的語言語境,幫助學生感知、體驗語言在實際生活中的運用。
五、教學重點：
words: bee butterfly
Sentence: What can you see in the picture?
I can see ….
六、教學難點:
butterfly變復數 butterflies
七、教學準備：
單詞卡片、教學圖片、錄音機、多媒體。
八、教學流程：
一、導入：
T:Hi boys and girls, How are you?
S:I’m fine Thank you, And you?
T:I’m fine too.
二、復習
hill—hills lake—lakes tree—trees grass—grasses flower—flowers bridge—bridges park—parks
三、新授：
T:今天我們將學習兩個有關動物的單詞,它們的特點是能在天上飛,猜一猜,然后在電腦上出示蜜蜂翅膀.
1.bee bee 是蜜蜂bees bees 是復數
2.出示一只蝴蝶: butterfly butterfly是蝴蝶
butterflies butterflies是復數
3講解butterfly—butterflies 是特殊形式.
4.利用單詞上卡片.實物圖片復習bee butterfly
5.大屏出示所有圖片(新舊)組成一幅圖.
T:看到這幅圖你們能想到我們學的一個單詞嗎?(picture)
復習方位詞:in找數名學生讀in the picture
6.點擊蜜蜂圖片
T:ask What can you see in the picture?
T:Answer:I can see a bee.
T ask S answer
7.大屏出示一只蝴蝶.
8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂. I can see a butterfly and a bee.
9.出示一座山和一個湖泊.
10.出示一朵花和一座橋.
11.出示許多蜜蜂和許多蝴蝶. I can see a butterflies and a bees.
12.出示許多鴨子和許多船.
13.出示許多花和兔子.
14.出示許多座山和許多棵樹.
四.鞏固復習:
1.利用Chant復習句型.
Ss: see see What can you see?
see see What can you see?
S:I can see….
2.Look find and say.
五、聽錄音：
六、作業(yè)：
1.讀句型What can you see in the picture?
I can see ….
2.寫單詞: bee butterfly
【篇三】
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．第25和第26課單詞卡片（教師和學生均準備）。
5．課堂學習評價表。
教學內容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了一幅街上的場景圖畫。
2．學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內容。
3．在本部分練習中，學生根據聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據第25課和第26課的學習內容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4．本部分涉及到的復習內容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．學生在B部分學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內容分別是：（1）簡單的問地點及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．對于第一組對話的語句，學生在第26課學習新內容時曾有所接觸，此處再次出現，因而學生不會感到陌生。通過第一組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。
4．第二組對話是本單元的新內容，在這里出現是為了復習鞏固。教材中只出現了第26課對話的前兩句，教師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完整對話。
5．這三組對話中的學習重點是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學生的接受能力而定，基本要求是學生能初步認識。
教學建議
1．為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。
2．讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考：
（1）學生看教學掛圖聽錄音。
（2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學生回答。
（3）學生再看教學掛圖聽錄音。
（4）學生看書上圖，分小組進行描述。
（5）學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。
3．學生進行第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。
4．第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另外一個教學活動來進行。以下活動供參考：
活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示：
（2）學生用單詞卡片一套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
（3）把學生分成6人一組，每組選一位學生（語言能力較強的學生S1）看A圖，其他學生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一張單詞卡片，同時看B圖。
活動過程：其他學生根據自己手中的圖片問S1，S1根據A圖來回答，其他學生根據S1的回答將圖片放在B圖的相應位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應位置。）
5．教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行：
（1）讓學生看錄像（與本課內容有關的錄像），以此來幫助學生理解對話，同時對學生 進行安全教育。
（2）讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。
（3）教師設置情景，學生模擬角色表演。
6．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
課堂學習評價
1．引導學生把掌握對話的情況用 和 記入學習檔案?？梢試L試同伴互相評價的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內同學的表現進行評價?？梢蕴顚懺u價表格，并將表格放入學生學習檔案。
【篇一】
一、情況分析
1、學生分析：
二年級共有學生 人，其中男生 人，女生 人。在經過一年英語的初步接觸后，絕大多數學生大致已經喜歡上了英語，但如何使他在多動的年齡階段，養(yǎng)成良好的英語的學習習慣，為即將開始的正式英語學習過程打好基礎，將是本學期英語教學的重點和難點所在。
2、教材分析：
本冊教科書共十個單元，每個新授單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排了一系列語言實踐活動，這樣設計和安排的目的，是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式。學習語言知識，語言技能及學習技巧完成學習任務，同時使教學過程成為師生之間學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程。
二、教學目標
1、掌握詞匯50個（其中包括：人物、職業(yè)、家庭成員、常見星體、室內設施、學習用品、認物、購物、圣誕祝福、圣誕禮物、表示動作的動詞、玩具、顏色等），能認讀、辨義并能靈活運用。
2、能靈活使用表示問候的日常用語：Good morning / Hi / Hello / Good-bye/ Good afternoon / Good evening / Good night / Here you are / Thank you。并且能快速應答 / Look at the ……Oh ，it’s…… / 能使用What are these？What are those？向他人詢問和確認某些物品。
3、能用 This is ……？介紹人和物。
4、能用 What’s this ？問別人……并能回答 It’s ……。
5、能用祈使句發(fā)布命令，并且聽到命令能準確地做出相應的動作。
6、會使用新年的祝福語。
7、能用 What colour？來問顏色，并回答。
8、能使用 Put on your coat .和 Take off your sweater.建議他人根據情況增減衣服，語音語調正確。
三、各單元教學目標及重難點
Unit 1 My family
教學目標：
1、聽懂 Who’s he / she？并能根據情況用 He’s / she’s 回答。
2、能使用 Who’s he / she?向他人詢問和確認某人。
3、能聽懂、會說、初步認讀單詞。
4、會唱歌曲 My family。
教學重難點：單詞：father、mother、brother、sister
句型：Who’s he / she ？He’s / she’s……
Unit 2 What is your father
教學目標：
1、能聽懂 What’s your ……并能根據實際情況用 He’s / she’s a ……回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 a doctor 、a nurse、a worker、a cook。
3、會說歌謠 What’s she ？
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 3 Look at the room
教學目標：
1、能聽懂、會說日常交際用語 Look at the moon . Oh ,it’s bright.
2、能運用句型 Look at ……對物品時行簡單描述。
3、會說、初步認讀 sun、moon、star、big、small和bright。
4、會說歌謠 Look at the moon。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 4 Clean the table please
教學目標：
1、能聽懂 Clean the ，please.并能用 All right / Ok 回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 a door、a window、a sofa、a desk、a table。
3、會唱歌曲 Clean the chair。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 5 At the market
教學目標：
1、能聽懂、使用 What are these？并能根據情況用 They are……回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 carrot、bear和potato這四個單詞及復數
3、會唱歌曲 At the market。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit 6 A picnic
教學目標：
1、能聽懂 What are those？并能根據情況用 they’re……回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 ant、butterfly、flower、tree單復形式。
3、會說歌謠 Sing in the trees。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit7 Here you are
教學目標：
1、能聽懂、會說 A pie，please. Here you are. Thank you。
2、能聽懂、會說、初步認讀 a pie、a cake、a hamburger和a hot dog。
3、會說歌謠 At a snack bar。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit8 Dinner time
教學目標：
1、能聽懂 Have some rice。并能用Ok，Thanks回答。
2、能聽懂、會說、初步認讀 bread、rice、milk和juice。
3、會說歌謠 I like rice。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit9 Merry Christmas
教學目標：
1、能聽懂，使用 Merry Christmas!及 The……for you。
2、了解有關圣誕的風俗。
3、唱歌曲 Merry Christmas。
教學重難點：單詞，日常交際用語
Unit10 Put on your coat
教學目標：
1、能聽懂、使用 Put on your coat和 Take off your sweater。用 All right/Ok回答。
2、聽懂、會說、認讀 coat、sweater、T-shirt、skirt。
3、歌謠 Put on your coat。
教學重難點：單詞，日常交際用語
四、教學措施
1、讓學生了解現代語言的重要性。明確學習是適應時代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動地講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。
2、給予學生明確的期望值，讞勵學生不斷進取。學習是件愉快的事，也是件需耍不斷付出勞動的工程。耍相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。
3、要盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習得”機會，給孩子們創(chuàng)設“習得”的英語學習環(huán)境，盡可能多地“習得”英語。
4．激發(fā)學生對學科的興趣，注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋擾長興趣，挖掘學生學習慣性的內驅力。
5．大地發(fā)掘學生的潛能，對每一單元的內容力爭人人過關，同時適當地補充些課外內容，強化口語，創(chuàng)設更好的語言環(huán)境。
6．注重學生在開始階段對基本發(fā)音、朗讀等習慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精準。
7、幫助學刁困難的同學，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，不讓一個人掉隊。
8、不斷總結自己在教學方面的得失，經常反思，及時調整教學方式、方法，提高教學的能力。
五、教學進度
周次
教學內容
課時數
單元
章（篇目）節(jié)
一至二
Unit 1
My family
4
三至四
Unit 2
What is your father
4
五至六
Unit 3
Look at the room
4
七至八
Unit 4
Clean the table please
4
九至十
Unit 5
At the market
4
十一至十二
Unit6
A picnic
4
十三至十四
Unit7
Here you are
4
十五至十六
Unit8
Dinner time
4
十七至十八
Unit9
Merry Christmas
4
十九至二十
Unit10
Put on your coat
4
【篇二】
一、班級情況分析
本課授課對象是小學二年級學生，年齡小，易動，口語表達能力比較有限，無意注意強過有意注意，學習一般靠體驗不善于把握語言規(guī)律，對教師依賴性強，以直觀、形象思維為主，對語言記憶以機械記憶為主，這就要求教師選擇合適的教學方法，讓學生樂于并易于接受。為此我要本課采用了問答法、情境教學法、Chant等來激發(fā)學生的學習欲望。
二、教材分析：
本課選自新起點小學英語教材第二冊第三單< >第二課時，教材的特點是語言生動、貼近學生生活，能夠達到學以致用的教學效果。本課主要學習的兩個單詞bee butterfly及兩個句型:What can you see in the picture? I can see ….力求做到讓學生聽懂、聽準、讀準、會說、會用培養(yǎng)學生正確表現事物的能力。
三、設計理念：
小學英語教學應以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，但教學設計不能流于形式，一味地講求趣味性而忽略了英語作為一門語言的真正價值和對學生實際運用英語能力，培養(yǎng)讓學生養(yǎng)成良好的英語學習狀態(tài)，是整個小學階段英語教學的重點和目標。
四、教學目標：
1、聽懂并說出與公園有關的8個單詞。
2、熟練掌握基本句型：What can you see in the picture?
I can see ….
3、培養(yǎng)學生觀察生活的能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4、設置較為真實的語言語境,幫助學生感知、體驗語言在實際生活中的運用。
五、教學重點：
words: bee butterfly
Sentence: What can you see in the picture?
I can see ….
六、教學難點:
butterfly變復數 butterflies
七、教學準備：
單詞卡片、教學圖片、錄音機、多媒體。
八、教學流程：
一、導入：
T:Hi boys and girls, How are you?
S:I’m fine Thank you, And you?
T:I’m fine too.
二、復習
hill—hills lake—lakes tree—trees grass—grasses flower—flowers bridge—bridges park—parks
三、新授：
T:今天我們將學習兩個有關動物的單詞,它們的特點是能在天上飛,猜一猜,然后在電腦上出示蜜蜂翅膀.
1.bee bee 是蜜蜂bees bees 是復數
2.出示一只蝴蝶: butterfly butterfly是蝴蝶
butterflies butterflies是復數
3講解butterfly—butterflies 是特殊形式.
4.利用單詞上卡片.實物圖片復習bee butterfly
5.大屏出示所有圖片(新舊)組成一幅圖.
T:看到這幅圖你們能想到我們學的一個單詞嗎?(picture)
復習方位詞:in找數名學生讀in the picture
6.點擊蜜蜂圖片
T:ask What can you see in the picture?
T:Answer:I can see a bee.
T ask S answer
7.大屏出示一只蝴蝶.
8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂. I can see a butterfly and a bee.
9.出示一座山和一個湖泊.
10.出示一朵花和一座橋.
11.出示許多蜜蜂和許多蝴蝶. I can see a butterflies and a bees.
12.出示許多鴨子和許多船.
13.出示許多花和兔子.
14.出示許多座山和許多棵樹.
四.鞏固復習:
1.利用Chant復習句型.
Ss: see see What can you see?
see see What can you see?
S:I can see….
2.Look find and say.
五、聽錄音：
六、作業(yè)：
1.讀句型What can you see in the picture?
I can see ….
2.寫單詞: bee butterfly
【篇三】
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．第25和第26課單詞卡片（教師和學生均準備）。
5．課堂學習評價表。
教學內容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了一幅街上的場景圖畫。
2．學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內容。
3．在本部分練習中，學生根據聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據第25課和第26課的學習內容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4．本部分涉及到的復習內容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．學生在B部分學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內容分別是：（1）簡單的問地點及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．對于第一組對話的語句，學生在第26課學習新內容時曾有所接觸，此處再次出現，因而學生不會感到陌生。通過第一組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。
4．第二組對話是本單元的新內容，在這里出現是為了復習鞏固。教材中只出現了第26課對話的前兩句，教師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完整對話。
5．這三組對話中的學習重點是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學生的接受能力而定，基本要求是學生能初步認識。
教學建議
1．為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。
2．讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考：
（1）學生看教學掛圖聽錄音。
（2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學生回答。
（3）學生再看教學掛圖聽錄音。
（4）學生看書上圖，分小組進行描述。
（5）學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。
3．學生進行第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。
4．第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另外一個教學活動來進行。以下活動供參考：
活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示：
（2）學生用單詞卡片一套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
（3）把學生分成6人一組，每組選一位學生（語言能力較強的學生S1）看A圖，其他學生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一張單詞卡片，同時看B圖。
活動過程：其他學生根據自己手中的圖片問S1，S1根據A圖來回答，其他學生根據S1的回答將圖片放在B圖的相應位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應位置。）
5．教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行：
（1）讓學生看錄像（與本課內容有關的錄像），以此來幫助學生理解對話，同時對學生 進行安全教育。
（2）讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。
（3）教師設置情景，學生模擬角色表演。
6．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
課堂學習評價
1．引導學生把掌握對話的情況用 和 記入學習檔案?？梢試L試同伴互相評價的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內同學的表現進行評價?？梢蕴顚懺u價表格，并將表格放入學生學習檔案。