課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的一年級數(shù)學上冊《喜歡的水果》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結果提出問題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而變得愛學數(shù)學。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統(tǒng)計教室內(nèi)想統(tǒng)計的事物，學生便拿著本認真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學生這時做的是自己想做的事，自然做起來非常認真。
3、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中，讓學生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計全班喜歡吃的水果的情況，后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖，則大膽放手讓學生自學，留給學生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學堂，學生不但樂學、會學、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問題；學得主動，學得扎實。
【篇二】
本節(jié)課的時間控制較為準確，能在40分鐘內(nèi)完成教學任務。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內(nèi)容；以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清”開始了對統(tǒng)計的探索，讓學生自己發(fā)表意見，自己上臺動手，學了基本統(tǒng)計方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問”讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以“小象幫同學們買水果，要怎么買？”這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣，再引導學生開展“喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
這節(jié)課我比較注重學生對知識的自主構建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是深刻的。在這節(jié)課上教師設計的“客人統(tǒng)計”、“鮮花統(tǒng)計”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學上臺介紹自己的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。
【篇三】
本節(jié)課的教學目標是
1．通過創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2．初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提高學生解決問題的能力。
3．讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。
本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子••••••），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。
通過本節(jié)課的教學，我的收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據(jù)學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。
本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結果提出問題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而變得愛學數(shù)學。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統(tǒng)計教室內(nèi)想統(tǒng)計的事物，學生便拿著本認真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學生這時做的是自己想做的事，自然做起來非常認真。
3、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中，讓學生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計全班喜歡吃的水果的情況，后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖，則大膽放手讓學生自學，留給學生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學堂，學生不但樂學、會學、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問題；學得主動，學得扎實。
本節(jié)課的時間控制較為準確，能在40分鐘內(nèi)完成教學任務。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內(nèi)容；以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清”開始了對統(tǒng)計的探索，讓學生自己發(fā)表意見，自己上臺動手，學了基本統(tǒng)計方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問”讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以“小象幫同學們買水果，要怎么買？”這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣，再引導學生開展“喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
這節(jié)課我比較注重學生對知識的自主構建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是深刻的。在這節(jié)課上教師設計的“客人統(tǒng)計”、“鮮花統(tǒng)計”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學上臺介紹自己的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。
本節(jié)課的教學目標是
1．通過創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2．初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提高學生解決問題的能力。
3．讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。
本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子••••••），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。
通過本節(jié)課的教學，我的收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據(jù)學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。