【#教案# #北京版小學(xué)五年級上冊語文《靈泉》教案#《靈泉》是一篇略讀課文，主要講的是：家鄉(xiāng)上后的一眼泉水，給人們帶來了無窮樂趣。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對童年生活的留戀。
2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點(diǎn)研討。 再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么？（樂趣）
二、學(xué)生自主閱讀課文
這么神奇美麗的靈泉，給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。（板書：樂趣）下面同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個別生的學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學(xué)生匯報(bào)順序）。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)
教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們在匯報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法；你體會的是哪一個句段；你體會到什么；把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。
每組匯報(bào)完，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（匯報(bào)時(shí)學(xué)生會涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子，對于體會不到位的句子，教師要及時(shí)地引導(dǎo)）
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“ 吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠會說話）
表達(dá)了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動物的樂趣。
評價(jià)總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴，“快，快來呀！”（山喜鵲會說話）
評價(jià)：喜鵲想告訴他的同伴什么?。?BR> 總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。（鳥兒們會做游戲）
評價(jià)：怎么這么高興呢？是什么讓他們這么高興??？透過小動物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會擬人的作用。
有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味，表達(dá)出喜愛之情。）
5 、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
（把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長得好，顏色嫩綠。）
連泉水邊的 綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀
指導(dǎo)：在學(xué)生匯報(bào)過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會，體會不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們再讀讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。
表達(dá)了作者喜愛泉水，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛之情的。
通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。
三、課文 那幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣？給課文劃分段落。
一、1-2 二、3-8、三9
結(jié)合我們的理解，說說第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里喝水聚會。
(指導(dǎo)學(xué)生合并兩個意思：一我們在靈泉干什么，二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時(shí)間讓學(xué)生寫一寫)
#教案# #北京版小學(xué)五年級上冊語文《靈泉》教案#：作者通過描寫靈泉給我們和小動物們帶來的樂趣，抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的情感。作者吳然對水有著不一般的情感，請同學(xué)們看下面這段資料：
五、拓展對比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛，他的恨，他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率高的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
#教案# #北京版小學(xué)五年級上冊語文《靈泉》教案#：像水的吳然，他筆下的水美輪美奐，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情，但寫法各不相同，回憶《珍珠泉》，和《靈泉》進(jìn)行對比 ，看看他們的寫法有什么不同。
靈泉： 位置 樂趣：自己和小動物 抒發(fā)喜愛之情 側(cè)面描寫
珍珠泉：位置 樣子：整體和水泡 抒發(fā)喜愛之情 正面描寫
學(xué)生回憶，
對比：
靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。
珍珠泉重在寫樣子，通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動，通過不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。
七、指導(dǎo)題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個名字你更喜歡哪個？說說為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達(dá)了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點(diǎn)，改題目靈動鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)
推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》
通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標(biāo)
體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音。
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分。
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水
靈泉
樂趣
小動物們到這里喝泉水、聚會
篇三
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀5個生字。
2、體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
3、了解課文內(nèi)容，體會“靈泉” 給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對靈泉、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會“靈泉” 給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)過程：
（一）、談話引入：同學(xué)們你們見過泉水嗎？你見過一洼山泉無論怎樣取用，都取之不盡嗎？我知道有這么洼山泉，無論天氣怎樣干旱，無論怎樣取用，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來，而且用過他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎？那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個靈泉。
（二）、自讀課文掃清文字障礙，不認(rèn)識的字查字典。
（三）、全班訂正字音，說說字義、詞義。
粑粑：某些地區(qū)指餅類食物。
洋芋：馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。
歇?dú)猓和Ｖ瓜聛?，休息一段時(shí)間。
（四）、整體感知課文：
1說說課文寫了一件什么事？
2默讀思考：課文主要寫了那些內(nèi)容？可以給課文分成幾段？
3默讀課文，提出不懂的地方。
（五）、精讀體會：
1、輕聲朗讀課文，說說這小小的山泉給我們帶來了那些歡樂？找出語句在書上作批注。
2、小組內(nèi)交流：小小的山泉給我們帶來了那些歡樂？同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來這里歇?dú)?、喝水。我們坐在樹蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來的晌飯……（我們在勞動之余享受生活的樂趣。）
（2）有時(shí)候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，看到小鹿來喝水……（這山泉給我們提供了和小動物親近的機(jī)會，給我們帶來了快樂）
4、讀下面幾句話，體會這樣寫有什么好處？
（1）它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說：“好甜的水，好甜的水！”（擬人的修辭手法，把動物當(dāng)人來寫，使句子更加形象生動。）
（2）“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴“快！快來呀！”
（3）離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。（比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。）
（4）鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。
5、說說作者為什么把它叫靈泉？
（六）積累好詞佳句：
1、說說你喜歡哪幾句？為什么？
2、嘗試背誦你喜歡的句子，看誰背得多，背得快。
（七）作業(yè)：摘抄你喜歡的語句。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對童年生活的留戀。
2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點(diǎn)研討。 再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么？（樂趣）
二、學(xué)生自主閱讀課文
這么神奇美麗的靈泉，給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。（板書：樂趣）下面同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個別生的學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學(xué)生匯報(bào)順序）。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)
教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們在匯報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法；你體會的是哪一個句段；你體會到什么；把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。
每組匯報(bào)完，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（匯報(bào)時(shí)學(xué)生會涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子，對于體會不到位的句子，教師要及時(shí)地引導(dǎo)）
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“ 吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠會說話）
表達(dá)了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動物的樂趣。
評價(jià)總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴，“快，快來呀！”（山喜鵲會說話）
評價(jià)：喜鵲想告訴他的同伴什么?。?BR> 總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。（鳥兒們會做游戲）
評價(jià)：怎么這么高興呢？是什么讓他們這么高興??？透過小動物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會擬人的作用。
有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味，表達(dá)出喜愛之情。）
5 、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
（把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長得好，顏色嫩綠。）
連泉水邊的 綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀
指導(dǎo)：在學(xué)生匯報(bào)過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會，體會不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們再讀讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。
表達(dá)了作者喜愛泉水，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛之情的。
通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。
三、課文 那幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣？給課文劃分段落。
一、1-2 二、3-8、三9
結(jié)合我們的理解，說說第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里喝水聚會。
(指導(dǎo)學(xué)生合并兩個意思：一我們在靈泉干什么，二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時(shí)間讓學(xué)生寫一寫)
#教案# #北京版小學(xué)五年級上冊語文《靈泉》教案#：作者通過描寫靈泉給我們和小動物們帶來的樂趣，抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的情感。作者吳然對水有著不一般的情感，請同學(xué)們看下面這段資料：
五、拓展對比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛，他的恨，他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率高的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
#教案# #北京版小學(xué)五年級上冊語文《靈泉》教案#：像水的吳然，他筆下的水美輪美奐，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情，但寫法各不相同，回憶《珍珠泉》，和《靈泉》進(jìn)行對比 ，看看他們的寫法有什么不同。
靈泉： 位置 樂趣：自己和小動物 抒發(fā)喜愛之情 側(cè)面描寫
珍珠泉：位置 樣子：整體和水泡 抒發(fā)喜愛之情 正面描寫
學(xué)生回憶，
對比：
靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。
珍珠泉重在寫樣子，通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動，通過不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。
七、指導(dǎo)題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個名字你更喜歡哪個？說說為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達(dá)了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點(diǎn)，改題目靈動鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)
推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》
通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標(biāo)
體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音。
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分。
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水
靈泉
樂趣
小動物們到這里喝泉水、聚會
篇三
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀5個生字。
2、體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
3、了解課文內(nèi)容，體會“靈泉” 給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對靈泉、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會“靈泉” 給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)過程：
（一）、談話引入：同學(xué)們你們見過泉水嗎？你見過一洼山泉無論怎樣取用，都取之不盡嗎？我知道有這么洼山泉，無論天氣怎樣干旱，無論怎樣取用，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來，而且用過他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎？那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個靈泉。
（二）、自讀課文掃清文字障礙，不認(rèn)識的字查字典。
（三）、全班訂正字音，說說字義、詞義。
粑粑：某些地區(qū)指餅類食物。
洋芋：馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。
歇?dú)猓和Ｖ瓜聛?，休息一段時(shí)間。
（四）、整體感知課文：
1說說課文寫了一件什么事？
2默讀思考：課文主要寫了那些內(nèi)容？可以給課文分成幾段？
3默讀課文，提出不懂的地方。
（五）、精讀體會：
1、輕聲朗讀課文，說說這小小的山泉給我們帶來了那些歡樂？找出語句在書上作批注。
2、小組內(nèi)交流：小小的山泉給我們帶來了那些歡樂？同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來這里歇?dú)?、喝水。我們坐在樹蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來的晌飯……（我們在勞動之余享受生活的樂趣。）
（2）有時(shí)候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，看到小鹿來喝水……（這山泉給我們提供了和小動物親近的機(jī)會，給我們帶來了快樂）
4、讀下面幾句話，體會這樣寫有什么好處？
（1）它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說：“好甜的水，好甜的水！”（擬人的修辭手法，把動物當(dāng)人來寫，使句子更加形象生動。）
（2）“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴“快！快來呀！”
（3）離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。（比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。）
（4）鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。
5、說說作者為什么把它叫靈泉？
（六）積累好詞佳句：
1、說說你喜歡哪幾句？為什么？
2、嘗試背誦你喜歡的句子，看誰背得多，背得快。
（七）作業(yè)：摘抄你喜歡的語句。