《它是誰(shuí)》是一篇猜謎式的文章，謎底還不止一個(gè)。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀,讀中體會(huì)。
四、教學(xué)用具：多媒體
五、教學(xué)過程
一）、激趣引入
師：今天，有幾個(gè)可愛的小寶貝和我們一起上課。（蛋殼一個(gè)一個(gè)跳出來）
.看看它們是誰(shuí)？（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）
師:這里面住著一個(gè)小寶貝
板書：它是誰(shuí)
師:想想課題怎么讀？
二)、初讀課文，進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽讀，糾正字音。
（通過讀兩遍課文，學(xué)生基本達(dá)到了初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音的目的。）
2.多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）隨著課件中的蛋寶寶認(rèn)讀生字。一個(gè)一個(gè)出示：
niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi
扭一扭 身 子 太小太暗 搖搖晃晃 寶 貝
（2） 扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子，能作個(gè)動(dòng)作嗎？想象著這個(gè)樣子再讀讀。（通過啟發(fā)，學(xué)生理解了生字詞的意思，可以讀出良好的語(yǔ)氣。）
（3） 進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展訓(xùn)練，開拓思維。
扭一扭
你能用（）一（）說說看嗎？（找一找，看一看，問一問，說一說，用一用）
同桌兩個(gè)小伙伴，相互說一個(gè)。
學(xué)生積極舉手發(fā)言，這個(gè)詞語(yǔ)的擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行的很流暢，扎實(shí)。
太小太暗
你能用又（ ）又（ ）說個(gè)詞嗎？例如：又對(duì)又快（提示，先想好一個(gè)東西，可以怎摸形容）
師：蘋果、黃瓜可以怎麼形容
生：又大又紅、又細(xì)又長(zhǎng)、又高又大、又矮又小、又快又好
(這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)對(duì)學(xué)生來說比較難，可以通過老師舉出日常生活中常見的事物啟發(fā)學(xué)生。)
（4） 開火車的游戲形式認(rèn)讀生字，加強(qiáng)鞏固生字、詞。
3、指導(dǎo)書寫（寶、貝）
“寶”字
（記）師：“怎么記”？
（義）師：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，這可是 個(gè)寶 ?。▽懀鹤屑?xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂亮，注意什麼？
哪筆壓在豎中線上？整體看，還要注意什摸？
（給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、討論，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。）
教師動(dòng)筆示范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫要注意的地方。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站
投影展示同學(xué)的字，重點(diǎn)筆畫組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）貝
記：我們?cè)賮砜催@個(gè)字，“貝”字是獨(dú)體字，看書上的筆順跟隨表，自己記一記。 我們一起來寫一遍。
寫：仔細(xì)觀察一下，寫的時(shí)候要注意什摸？“貝”字自己試著寫。
（貝字結(jié)構(gòu)相對(duì)寶字較簡(jiǎn)單，可以簡(jiǎn)略的講解說說重點(diǎn)筆畫的位置。然后讓 學(xué)生自己練著寫寫即可。）
三）、 情景設(shè)計(jì)啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí)，理解課文。
1、初步猜測(cè)答案
2、分析課文（它到底是誰(shuí)，答案在哪—課文，我們一起來讀讀課文）
（1）這個(gè)小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。
接著讀，這個(gè)家怎摸樣？（太小太暗）
（2）現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢？
（師啟發(fā)：體驗(yàn)一下，做做動(dòng)作，給學(xué)生充足的時(shí)間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來，緊閉雙眼好由學(xué)生自己體驗(yàn)出來。然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會(huì)兒，問：怎摸樣，舒服嗎？）
給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思，讀出語(yǔ)氣，為下文的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（3）指導(dǎo)讀第3句。
真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來。它是怎樣做的呢，快聽聽。小聲讀一讀。誰(shuí)來讀一讀？高興嗎，再來讀一讀。
（4）指導(dǎo)讀第4句，讀出重點(diǎn)詞“又大又亮”的語(yǔ)氣。
師：（出示課件：動(dòng)畫）啊，蛋殼破了，你慢慢出來了，金燦燦的陽(yáng)光照著你睜
不開眼了，你抬起頭來，看見什摸了？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。
生：媽媽．藍(lán)天白云．草地、樹……
師：對(duì)，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？
（5）導(dǎo)讀第5句
看到外面的世界后，她又怎摸樣了？接著來讀讀。它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會(huì)走路了，你有什么想法？
（板書：站 走）
3.整體感知，揭密答案。
想一想它到底是誰(shuí)，帶著問題再讀讀課文，你的答案有沒有變化？
再來看看，這個(gè)小寶貝應(yīng)該有什摸特點(diǎn)？（蛋殼 站 走）
看我們的答案有沒有錯(cuò)誤的？（自由討論）
四、總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生多思多想，開闊眼界。
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
2、動(dòng)物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資 料，看還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來的。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
★在本課中認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
★能正確的、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
★能正確的、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
★讀好感嘆語(yǔ)氣和疑問語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示課件：小朋友們快看這是什么呀？ 還可能是什么蛋？
2、師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個(gè)小寶貝，它是誰(shuí)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰(shuí)》。
3、出示課題：15.它是誰(shuí) 齊讀
二、新課
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來多讀幾遍。
2、正音。（課件）
（1）學(xué)習(xí)生字“寶貝”拼讀 自學(xué)生字 匯報(bào)。
<1>觀察字形“寶” 上下結(jié)構(gòu)，上扁下長(zhǎng)。
<2>再描體會(huì)。自己寫。
<3>自己描“貝”。自己寫。
（2）出示“蛋殼” ，拼讀，出示句子，指名讀
（3） “太小太暗” 拼讀，出示句子。
（4）“它覺得這個(gè)家太小太暗了”文中有一個(gè)和這個(gè)詞意思相反的詞，你能找到嗎？（“又大又亮” ）。
你能用又怎么又怎么說個(gè)詞嗎？圖片：西瓜、月亮。填空：又（ ）又（ ） 讀讀這個(gè)句子“他抬起頭來，外面又大又亮”
（5）出示“扭一扭”拼讀，句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了！”
（6）出示“搖搖晃晃”拼讀，句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。”
3、去掉拼音讀詞。
指名讀
三、理解課文
1、把詞送回課文中，詞要連讀。
2、小寶貝它住在哪？小寶貝的家什么樣？（學(xué)生接讀“太小太暗”，）誰(shuí)來讀讀書上的第二句話？小寶貝們你們住在這樣的地方，你有什么感覺？（做動(dòng)作感受）
那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話） “太小太暗”變紅
怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？范讀，仿讀
3、真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在想干什么？ （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣„„）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰(shuí)來讀一讀？（生讀書） （出示句子）做動(dòng)作（“扭一扭”為紅色）指名再讀
小寶貝在又小又暗的家里那么難受，終于舒服了，應(yīng)該怎么讀？
4、它撐破了蛋殼，真想看看外面的世界，它抬起頭來，都看見什么呢？（媽媽．藍(lán)天白云．草地、樹„„ ）
外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣？讀出高興地心情
（出示句子“又大又亮”為紅色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，多高興呀！再指名讀。
5、這世界這樣美麗，小寶貝真想到處去看一看，看，怎樣做的？
出示句子“它站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會(huì)走路了！”你想對(duì)它說什么？（鼓勵(lì)、佩服）快來讀一讀 。 多么勇敢、頑強(qiáng)的小寶貝呀！
6、你喜歡這個(gè)小寶貝嗎？在讀一讀這一段。
7、你想知道它是誰(shuí)嗎？那你問一問？（課件） 你能回答嗎？
8、課件：到底是誰(shuí)？你怎么知道的？
【板書】
15 它是誰(shuí)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好感嘆語(yǔ)氣和疑問語(yǔ)氣的句子。
一、導(dǎo)入
1. 出示課件：
師：小朋友們快看這是什么呀？
生：雞蛋。
師：對(duì)，還可能是什么蛋？
生：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……
2. 師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個(gè)小寶貝，它是誰(shuí)呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰(shuí)》。
3.板書課題：15.它是誰(shuí)“它”上邊是寶蓋頭，下面先寫撇?！笆恰鄙厦媸莻€(gè)“日”字?！罢l(shuí)”是左右結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
師：它是誰(shuí)呢？快打開語(yǔ)文書輕聲讀課文吧，讀準(zhǔn)字音，不丟子，不加字。
2、讀詞語(yǔ)。
師：孩子們讀好了嗎？在讀之前我想考考你們會(huì)讀這課的詞語(yǔ)嗎？行嗎？
出示詞語(yǔ)（帶拼音的）
師：如果把拼音拿走你還會(huì)讀嗎？
3、同桌互讀。
師：詞語(yǔ)讀得這么棒，課文讀得也一定差不了。請(qǐng)你和同桌的小伙伴互相讀讀，如果他讀得好，你就大聲夸夸他，他有不會(huì)的請(qǐng)你幫幫他。開始吧。
4、展示讀。正音
師：誰(shuí)能用好聽的聲音讀給大家聽聽。
三、細(xì)讀課文
1、師：這個(gè)小寶貝住在哪？找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你知道了什么？
生：有一個(gè)小寶貝，住在蛋殼里。
師：小寶貝住在哪？板書：蛋殼
師：蛋殼里住著誰(shuí)？（小寶貝）
板書：小寶貝
師：孩子們，寶貝這兩個(gè)字還是生字呢。你怎么記住他們？快看看語(yǔ)文書上的筆順跟隨。用手指著記一記。
誰(shuí)來說說你是怎樣記住的？誰(shuí)記住“寶”了？
生：“寶”上面是個(gè)“寶蓋頭”下面是王加一“點(diǎn)”。
生2：寶一共有8筆。伸手寫。
誰(shuí)記住“貝“了？生：
師：咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點(diǎn)”就念“貝”。要想把這兩個(gè)字寫漂亮了，還要看他在田字格中的占格。仔細(xì)觀察“寶”字，你有什么要提醒大家的？
生：起筆位置很關(guān)鍵：點(diǎn)要寫在橫中線偏上一點(diǎn)。2、橫要寫在橫中線上邊一點(diǎn)點(diǎn)。
師：范寫。生描紅試寫一個(gè)
師：展示。生評(píng)價(jià)。在寫一個(gè)。
師：貝字很簡(jiǎn)單，把見字的豎彎鉤變成點(diǎn)。師：范寫。生描紅寫一個(gè)。
2、師：孩子們?cè)蹅儠?huì)寫了“寶貝”兩個(gè)字。那你知道課文中這個(gè)小寶貝的家是什么樣的嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀第二句？指名讀第二句。
師：你知道了什么？
師：孩子們現(xiàn)在你就是那個(gè)住在蛋殼里的小寶貝，你們住在里面是怎樣呆著的呢？誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我？（寶貝，看來你的家真是太小了，你只能蹲在里面，頭都不能抬起來，孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個(gè)家里什么樣？孩子們把眼睛閉上，你覺得這個(gè)家怎么樣？）太小太暗了
師：長(zhǎng)期住在這里面，你感覺怎么樣？請(qǐng)你用讀書的方式告訴我們你的感受。誰(shuí)來讀讀第二句。
指一名讀。師：真是太小太暗了，誰(shuí)能再讀出你的感受。
再指一名讀。師：看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。誰(shuí)再來給大家讀讀你的感受。
3、師：真是太小太暗了又不透氣，如果是你，你現(xiàn)在想干什么？小寶貝又是怎么做的呢？到課文中找一找。誰(shuí)來讀第三句，你知道了什么？（蛋殼破了）
師：蛋殼破了，終于不用呆在太小太暗的家里了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你就高興把第三句話的讀出來吧。
蛋殼破了，終于可以看見外面的世界了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你也高興地讀出來吧。（看時(shí)間，可以省略）
你們看這是什么符號(hào)，用上感嘆號(hào)就更能表達(dá)出小寶貝高興的心情了，聽老師讀一遍還可以加上動(dòng)作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學(xué)讀。
4、啊，蛋殼破了，它抬起頭來，那它都能看見什么東西呢？靜靜的想一想。誰(shuí)來說？（指名說）
師：把話說完整，誰(shuí)看到了什么
師：是啊，小寶貝看到了藍(lán)天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮
指名多人讀。評(píng)讀
師：蛋殼里，聲：太小太暗。蛋殼外——又大又亮。
讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧！齊讀3、4句。
外面的世界是又大又亮，圖中的西瓜和黃瓜呢？誰(shuí)會(huì)看圖把詞填完？
5、多可愛的寶貝呀！它還學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)呢。都讀讀5、6句話，你知道什么了？（它會(huì)走路了）小寶貝是怎樣走的？為什么是搖搖晃晃的走路呢？小寶貝會(huì)走路了！它這時(shí)候的心情怎么樣？（高興）剛才說高興用什么標(biāo)點(diǎn)表達(dá)呀？那就讀出高興來，指名3人讀。齊讀。
6、你們喜歡這個(gè)小寶貝嗎？讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長(zhǎng)的過程吧！美美的讀一讀1自然段。指名讀。
課間休息：大家學(xué)得非常認(rèn)真，咱們休息會(huì)，做個(gè)小游戲。喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有兩個(gè)謎語(yǔ)把海綿寶寶都難住了，你們看。這兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物，自己看拼音讀一讀，猜一猜它是誰(shuí)。
7、謎語(yǔ)里的它是誰(shuí)我們已經(jīng)猜到了，課文中的小寶貝它又會(huì)是誰(shuí)呢？大家都問一問吧！你問，你問。它到底是誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問題再讀一讀課文。
拓展回答：這個(gè)小寶貝會(huì)是誰(shuí)呢？
生：小雞為什么？
師：誰(shuí)和他想的不一樣？ 生：小鴨、小恐龍、小烏龜……
我們一起來看一看雞寶寶出生的畫面吧！（視頻）
師：這個(gè)可愛的小寶貝，從住在蛋殼里，到后學(xué)會(huì)的走步，真了不起！讓我們?cè)購(gòu)念^讀一遍這篇課文吧。
四、總結(jié)
動(dòng)物世界里還有很多有趣的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，回家在查查資料或問問家長(zhǎng)還有什么小動(dòng)物也是從蛋殼里走出來的。
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀,讀中體會(huì)。
四、教學(xué)用具：多媒體
五、教學(xué)過程
一）、激趣引入
師：今天，有幾個(gè)可愛的小寶貝和我們一起上課。（蛋殼一個(gè)一個(gè)跳出來）
.看看它們是誰(shuí)？（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）
師:這里面住著一個(gè)小寶貝
板書：它是誰(shuí)
師:想想課題怎么讀？
二)、初讀課文，進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽讀，糾正字音。
（通過讀兩遍課文，學(xué)生基本達(dá)到了初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音的目的。）
2.多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）隨著課件中的蛋寶寶認(rèn)讀生字。一個(gè)一個(gè)出示：
niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi
扭一扭 身 子 太小太暗 搖搖晃晃 寶 貝
（2） 扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子，能作個(gè)動(dòng)作嗎？想象著這個(gè)樣子再讀讀。（通過啟發(fā)，學(xué)生理解了生字詞的意思，可以讀出良好的語(yǔ)氣。）
（3） 進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展訓(xùn)練，開拓思維。
扭一扭
你能用（）一（）說說看嗎？（找一找，看一看，問一問，說一說，用一用）
同桌兩個(gè)小伙伴，相互說一個(gè)。
學(xué)生積極舉手發(fā)言，這個(gè)詞語(yǔ)的擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行的很流暢，扎實(shí)。
太小太暗
你能用又（ ）又（ ）說個(gè)詞嗎？例如：又對(duì)又快（提示，先想好一個(gè)東西，可以怎摸形容）
師：蘋果、黃瓜可以怎麼形容
生：又大又紅、又細(xì)又長(zhǎng)、又高又大、又矮又小、又快又好
(這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)對(duì)學(xué)生來說比較難，可以通過老師舉出日常生活中常見的事物啟發(fā)學(xué)生。)
（4） 開火車的游戲形式認(rèn)讀生字，加強(qiáng)鞏固生字、詞。
3、指導(dǎo)書寫（寶、貝）
“寶”字
（記）師：“怎么記”？
（義）師：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，這可是 個(gè)寶 ?。▽懀鹤屑?xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂亮，注意什麼？
哪筆壓在豎中線上？整體看，還要注意什摸？
（給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、討論，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。）
教師動(dòng)筆示范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫要注意的地方。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站
投影展示同學(xué)的字，重點(diǎn)筆畫組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）貝
記：我們?cè)賮砜催@個(gè)字，“貝”字是獨(dú)體字，看書上的筆順跟隨表，自己記一記。 我們一起來寫一遍。
寫：仔細(xì)觀察一下，寫的時(shí)候要注意什摸？“貝”字自己試著寫。
（貝字結(jié)構(gòu)相對(duì)寶字較簡(jiǎn)單，可以簡(jiǎn)略的講解說說重點(diǎn)筆畫的位置。然后讓 學(xué)生自己練著寫寫即可。）
三）、 情景設(shè)計(jì)啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí)，理解課文。
1、初步猜測(cè)答案
2、分析課文（它到底是誰(shuí)，答案在哪—課文，我們一起來讀讀課文）
（1）這個(gè)小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。
接著讀，這個(gè)家怎摸樣？（太小太暗）
（2）現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢？
（師啟發(fā)：體驗(yàn)一下，做做動(dòng)作，給學(xué)生充足的時(shí)間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來，緊閉雙眼好由學(xué)生自己體驗(yàn)出來。然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會(huì)兒，問：怎摸樣，舒服嗎？）
給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思，讀出語(yǔ)氣，為下文的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（3）指導(dǎo)讀第3句。
真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來。它是怎樣做的呢，快聽聽。小聲讀一讀。誰(shuí)來讀一讀？高興嗎，再來讀一讀。
（4）指導(dǎo)讀第4句，讀出重點(diǎn)詞“又大又亮”的語(yǔ)氣。
師：（出示課件：動(dòng)畫）啊，蛋殼破了，你慢慢出來了，金燦燦的陽(yáng)光照著你睜
不開眼了，你抬起頭來，看見什摸了？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。
生：媽媽．藍(lán)天白云．草地、樹……
師：對(duì)，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？
（5）導(dǎo)讀第5句
看到外面的世界后，她又怎摸樣了？接著來讀讀。它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會(huì)走路了，你有什么想法？
（板書：站 走）
3.整體感知，揭密答案。
想一想它到底是誰(shuí)，帶著問題再讀讀課文，你的答案有沒有變化？
再來看看，這個(gè)小寶貝應(yīng)該有什摸特點(diǎn)？（蛋殼 站 走）
看我們的答案有沒有錯(cuò)誤的？（自由討論）
四、總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生多思多想，開闊眼界。
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
2、動(dòng)物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資 料，看還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來的。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
★在本課中認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
★能正確的、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
★能正確的、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
★讀好感嘆語(yǔ)氣和疑問語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示課件：小朋友們快看這是什么呀？ 還可能是什么蛋？
2、師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個(gè)小寶貝，它是誰(shuí)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰(shuí)》。
3、出示課題：15.它是誰(shuí) 齊讀
二、新課
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來多讀幾遍。
2、正音。（課件）
（1）學(xué)習(xí)生字“寶貝”拼讀 自學(xué)生字 匯報(bào)。
<1>觀察字形“寶” 上下結(jié)構(gòu)，上扁下長(zhǎng)。
<2>再描體會(huì)。自己寫。
<3>自己描“貝”。自己寫。
（2）出示“蛋殼” ，拼讀，出示句子，指名讀
（3） “太小太暗” 拼讀，出示句子。
（4）“它覺得這個(gè)家太小太暗了”文中有一個(gè)和這個(gè)詞意思相反的詞，你能找到嗎？（“又大又亮” ）。
你能用又怎么又怎么說個(gè)詞嗎？圖片：西瓜、月亮。填空：又（ ）又（ ） 讀讀這個(gè)句子“他抬起頭來，外面又大又亮”
（5）出示“扭一扭”拼讀，句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了！”
（6）出示“搖搖晃晃”拼讀，句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。”
3、去掉拼音讀詞。
指名讀
三、理解課文
1、把詞送回課文中，詞要連讀。
2、小寶貝它住在哪？小寶貝的家什么樣？（學(xué)生接讀“太小太暗”，）誰(shuí)來讀讀書上的第二句話？小寶貝們你們住在這樣的地方，你有什么感覺？（做動(dòng)作感受）
那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話） “太小太暗”變紅
怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？范讀，仿讀
3、真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在想干什么？ （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣„„）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰(shuí)來讀一讀？（生讀書） （出示句子）做動(dòng)作（“扭一扭”為紅色）指名再讀
小寶貝在又小又暗的家里那么難受，終于舒服了，應(yīng)該怎么讀？
4、它撐破了蛋殼，真想看看外面的世界，它抬起頭來，都看見什么呢？（媽媽．藍(lán)天白云．草地、樹„„ ）
外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣？讀出高興地心情
（出示句子“又大又亮”為紅色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，多高興呀！再指名讀。
5、這世界這樣美麗，小寶貝真想到處去看一看，看，怎樣做的？
出示句子“它站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會(huì)走路了！”你想對(duì)它說什么？（鼓勵(lì)、佩服）快來讀一讀 。 多么勇敢、頑強(qiáng)的小寶貝呀！
6、你喜歡這個(gè)小寶貝嗎？在讀一讀這一段。
7、你想知道它是誰(shuí)嗎？那你問一問？（課件） 你能回答嗎？
8、課件：到底是誰(shuí)？你怎么知道的？
【板書】
15 它是誰(shuí)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好感嘆語(yǔ)氣和疑問語(yǔ)氣的句子。
一、導(dǎo)入
1. 出示課件：
師：小朋友們快看這是什么呀？
生：雞蛋。
師：對(duì)，還可能是什么蛋？
生：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……
2. 師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個(gè)小寶貝，它是誰(shuí)呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰(shuí)》。
3.板書課題：15.它是誰(shuí)“它”上邊是寶蓋頭，下面先寫撇?！笆恰鄙厦媸莻€(gè)“日”字?！罢l(shuí)”是左右結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
師：它是誰(shuí)呢？快打開語(yǔ)文書輕聲讀課文吧，讀準(zhǔn)字音，不丟子，不加字。
2、讀詞語(yǔ)。
師：孩子們讀好了嗎？在讀之前我想考考你們會(huì)讀這課的詞語(yǔ)嗎？行嗎？
出示詞語(yǔ)（帶拼音的）
師：如果把拼音拿走你還會(huì)讀嗎？
3、同桌互讀。
師：詞語(yǔ)讀得這么棒，課文讀得也一定差不了。請(qǐng)你和同桌的小伙伴互相讀讀，如果他讀得好，你就大聲夸夸他，他有不會(huì)的請(qǐng)你幫幫他。開始吧。
4、展示讀。正音
師：誰(shuí)能用好聽的聲音讀給大家聽聽。
三、細(xì)讀課文
1、師：這個(gè)小寶貝住在哪？找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你知道了什么？
生：有一個(gè)小寶貝，住在蛋殼里。
師：小寶貝住在哪？板書：蛋殼
師：蛋殼里住著誰(shuí)？（小寶貝）
板書：小寶貝
師：孩子們，寶貝這兩個(gè)字還是生字呢。你怎么記住他們？快看看語(yǔ)文書上的筆順跟隨。用手指著記一記。
誰(shuí)來說說你是怎樣記住的？誰(shuí)記住“寶”了？
生：“寶”上面是個(gè)“寶蓋頭”下面是王加一“點(diǎn)”。
生2：寶一共有8筆。伸手寫。
誰(shuí)記住“貝“了？生：
師：咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點(diǎn)”就念“貝”。要想把這兩個(gè)字寫漂亮了，還要看他在田字格中的占格。仔細(xì)觀察“寶”字，你有什么要提醒大家的？
生：起筆位置很關(guān)鍵：點(diǎn)要寫在橫中線偏上一點(diǎn)。2、橫要寫在橫中線上邊一點(diǎn)點(diǎn)。
師：范寫。生描紅試寫一個(gè)
師：展示。生評(píng)價(jià)。在寫一個(gè)。
師：貝字很簡(jiǎn)單，把見字的豎彎鉤變成點(diǎn)。師：范寫。生描紅寫一個(gè)。
2、師：孩子們?cè)蹅儠?huì)寫了“寶貝”兩個(gè)字。那你知道課文中這個(gè)小寶貝的家是什么樣的嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀第二句？指名讀第二句。
師：你知道了什么？
師：孩子們現(xiàn)在你就是那個(gè)住在蛋殼里的小寶貝，你們住在里面是怎樣呆著的呢？誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我？（寶貝，看來你的家真是太小了，你只能蹲在里面，頭都不能抬起來，孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個(gè)家里什么樣？孩子們把眼睛閉上，你覺得這個(gè)家怎么樣？）太小太暗了
師：長(zhǎng)期住在這里面，你感覺怎么樣？請(qǐng)你用讀書的方式告訴我們你的感受。誰(shuí)來讀讀第二句。
指一名讀。師：真是太小太暗了，誰(shuí)能再讀出你的感受。
再指一名讀。師：看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。誰(shuí)再來給大家讀讀你的感受。
3、師：真是太小太暗了又不透氣，如果是你，你現(xiàn)在想干什么？小寶貝又是怎么做的呢？到課文中找一找。誰(shuí)來讀第三句，你知道了什么？（蛋殼破了）
師：蛋殼破了，終于不用呆在太小太暗的家里了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你就高興把第三句話的讀出來吧。
蛋殼破了，終于可以看見外面的世界了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你也高興地讀出來吧。（看時(shí)間，可以省略）
你們看這是什么符號(hào)，用上感嘆號(hào)就更能表達(dá)出小寶貝高興的心情了，聽老師讀一遍還可以加上動(dòng)作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學(xué)讀。
4、啊，蛋殼破了，它抬起頭來，那它都能看見什么東西呢？靜靜的想一想。誰(shuí)來說？（指名說）
師：把話說完整，誰(shuí)看到了什么
師：是啊，小寶貝看到了藍(lán)天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮
指名多人讀。評(píng)讀
師：蛋殼里，聲：太小太暗。蛋殼外——又大又亮。
讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧！齊讀3、4句。
外面的世界是又大又亮，圖中的西瓜和黃瓜呢？誰(shuí)會(huì)看圖把詞填完？
5、多可愛的寶貝呀！它還學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)呢。都讀讀5、6句話，你知道什么了？（它會(huì)走路了）小寶貝是怎樣走的？為什么是搖搖晃晃的走路呢？小寶貝會(huì)走路了！它這時(shí)候的心情怎么樣？（高興）剛才說高興用什么標(biāo)點(diǎn)表達(dá)呀？那就讀出高興來，指名3人讀。齊讀。
6、你們喜歡這個(gè)小寶貝嗎？讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長(zhǎng)的過程吧！美美的讀一讀1自然段。指名讀。
課間休息：大家學(xué)得非常認(rèn)真，咱們休息會(huì)，做個(gè)小游戲。喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有兩個(gè)謎語(yǔ)把海綿寶寶都難住了，你們看。這兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物，自己看拼音讀一讀，猜一猜它是誰(shuí)。
7、謎語(yǔ)里的它是誰(shuí)我們已經(jīng)猜到了，課文中的小寶貝它又會(huì)是誰(shuí)呢？大家都問一問吧！你問，你問。它到底是誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問題再讀一讀課文。
拓展回答：這個(gè)小寶貝會(huì)是誰(shuí)呢？
生：小雞為什么？
師：誰(shuí)和他想的不一樣？ 生：小鴨、小恐龍、小烏龜……
我們一起來看一看雞寶寶出生的畫面吧！（視頻）
師：這個(gè)可愛的小寶貝，從住在蛋殼里，到后學(xué)會(huì)的走步，真了不起！讓我們?cè)購(gòu)念^讀一遍這篇課文吧。
四、總結(jié)
動(dòng)物世界里還有很多有趣的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，回家在查查資料或問問家長(zhǎng)還有什么小動(dòng)物也是從蛋殼里走出來的。