剛入學的孩子接觸到緊張而有序的學習生活，對于學校的一日常規(guī)都還不是非常了解，對于自己參與學習的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學習生活，在活動中了解常規(guī)，才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學習生活中來。準備了以下教案，希望對你有幫助!
《早早起，上學去》
教學內(nèi)容
本課是一年級上冊第二單元中的第一個主題，主要是讓孩子在老師、家長的指導下，學會安排一日的事務，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣，體驗到有序生活的益處。并幫助學生形成初步的自我保護意識和安全意識，使學生認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識，自覺遵守交通規(guī)則。
學情分析
剛入學的孩子接觸到緊張而有序的學習生活，對于學校的一日常規(guī)都還不是非常了解，對于自己參與學習的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學習生活，在活動中了解常規(guī)，才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學習生活中來。
設計思路：
《上學路上》這個話題與學生的生活緊密相連，對學生每天的生活具有指導意義。于是，在設計本課時，我主要以活動貫穿課堂，把生活引入課堂，使課堂成為生活化的課堂。創(chuàng)設了“幫助小明安全上學”的情景，注重發(fā)揮學生的主動性，讓學生在自主合作過程中獲取知識。在活動中，努力增強學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和樂于助人精神。
教學目標
1、端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛學習的情感。讓學生知道在上學路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。
2、初步養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和個人衛(wèi)生的習慣。養(yǎng)成自己的事情自己做，有計劃、不敷衍的文明行為。認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則。
3、學會安排一日的事務；學會料理自己學習和生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。培養(yǎng)學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力，培養(yǎng)主動幫助他人的品質(zhì)
教學重點
學會安排一日的事務，形成初步的自我保護意識和安全意識。
教學難點
認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識。嘗試在活動中用不同的方法尋找解決問題的良策。
教學準備
學生：調(diào)查和了解自己和周圍的同學在上學路上遇到的問題和解決的方法并觀察交通標志和設施，了解有關交通規(guī)則。
教師：制作“幫助小明安全上學”的課件。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P20-P22頁內(nèi)容，話題為“上學不遲到”。
第一課時完成教材P23-P24頁內(nèi)容，話題為“上學路上”。
教學過程
第一課時
活動一創(chuàng)設情境，導入新課
1、播放《上學歌》創(chuàng)設情境：小朋友們每天都要背著書包高高興興地來上學，可是今天我們的好朋友——盼盼他卻怎么也高興不起來因為他——（出示課題：遲到圖片板書：遲到了）。
2、了解遲到的害處
【設計意圖：一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回早晨上學的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面做好鋪墊?！?BR> 3、觀察圖片、找出原因
原來遲到會給人帶來這么多的麻煩！盼盼為什么會遲到呢？讓我們一起到他家看看吧！大家跟著我走，吁——輕點兒，別讓盼盼知道了?。ㄕn件；出示盼盼家的圖）
小朋友們，這就是盼盼的家，你們睜大自己的眼睛仔細地來看一看，盼盼到底為什么遲到了？（同組的伙伴可以輕聲討論）
A.遲到原因之一：貪睡不想起床
思考：別的小朋友都能按時起床，盼盼為什么起不來？
（晚上看動畫片時間太長 寫作業(yè)太慢耽誤了時間跟家人外出回來晚了身體不舒服，起不來貪玩的盼盼，早上就起不來了。）
B.遲到原因之二：襪子找不到了
[圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。]
提問：瞧盼盼在找什么呢？
（睡覺之前，沒有把第二天的衣物擺放整齊。
過渡：小朋友們，你們遲到過嗎？你是怎么會遲到的呢？
【設計意圖：聯(lián)系實際，讓孩子幫助盼盼找到遲到的原因。孩子們無形中在用自己的生活經(jīng)驗解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實的體驗中孩子們更積極地融入到課堂當中來?！?BR> 活動二回歸生活，促進成長
1、出主意、想對策，幫盼盼
盼盼在你們的提醒下，知道了自己遲到的原因，可是他不知道怎么做才能不遲到，熱心的小朋友們，你們愿意幫幫他嗎？
A、不貪睡不想起床
B.睡前要真理好第二天穿的衣襪
C.做事思想集中
【設計意圖：在教學中我開展了“出主意、想對策，幫盼盼”活動，引導學生結合自己的生活實際，討論“盼盼怎樣才能不遲到?”孩子們立刻熱情高漲，馬上結合自己的生活經(jīng)驗，展開了豐富的想象。】
2、整理書包，指導方法
（1）文具盒和所有的書本拿出來，放在桌子的左角。
（2）看課程表。
（3）取出所需課本，按從小到大排列（可舉出錯誤事例：亂七八糟疊放的書）
（4）（舉起一包面紙）我們小朋友要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，隨身帶一包面紙，有了鼻涕、洗完手用紙擦一擦，可以把面紙放在書包旁邊的小袋子里。
2、請學生重復過程：先看課程表，再按課程表拿出書，把書按大小放進書包里。
3、學生動手操作
（結束語）今天這堂課，我們幫助盼盼找到了他遲到的一些原因，還給他出了許多主意。作為感謝，盼盼還給我?guī)砹艘环菪《Y物（出示花心：按時上學）
你們看，只要大家都能夠按照“守時花”上的去做，就會成為一個按時上學，不遲到的好孩子。
【設計意圖：根據(jù)設計思路創(chuàng)設—感受—內(nèi)省—導行，后環(huán)節(jié)是指導行為的佳時機，在孩子概念上已經(jīng)有了對于合理安排時間、節(jié)約時間的理想認識后交給其行而有效的操作方法，孩子積極性高漲。】
第二課時
活動一：真情求助，激發(fā)興趣
師：今天，我上班的路上，碰到了小明的媽媽，她有一件事求我?guī)兔Α?BR> （出示課件：小明的媽媽）
（小明的媽媽：今天，我沒時間送小明上學，只好讓他一個人去上學?？墒俏倚睦镆恢焙脫模∶髂芷桨?、準時地來到學校嗎？）
師：你們愿意幫小明安全到達學校，讓*媽放心嗎？
那么請你們仔細觀察一下小明一路上要經(jīng)過的地方，想想小明媽媽在擔心什么。
【設計意圖：從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時地進行價值引導，孩子們深深地體會到小學生應自覺養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和衛(wèi)生習慣；應自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度?！?BR> 活動二：觀察發(fā)現(xiàn)，感知危險
（出示課件：小明的上學路線）學生仔細觀看。
師：觀察到了嗎？小明媽媽擔心什么？
生：圍繞媽媽擔心小明過馬路被車撞，爬橋欄桿掉到河里來談。
師：媽媽的擔心不是沒有道理的，請看一段錄像。（課件：兩起交通事故）是什么原因造成了這兩起交通事故呢？
生：圍繞未看紅綠燈就過馬路，不走天橋翻欄桿被車撞了來談。
師：看來為了不讓媽媽操心，上學路上我們一定要注意交通安全。
活動三：互幫互助，學會避開危險
師：其實你們的家長也和小明的媽媽一樣擔心你們上學路上的安全。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我們班的同學有的是走路上學，有的是乘車上學，有的是家長騎車或開車送來的。下面我們就分步行組、乘車組、家長接送組，想想好辦法來保證上學路上的安全吧！
學生分成三組開展討論
步行組匯報：
生：1、走路要走人行道，過馬路要看紅綠燈，走斑馬線。
2、沒有紅綠燈或斑馬線的要看清沒有車子了才能過。
師：謝謝你把這么好的方法告訴我們。那么在上學路上還有什么要注意呢？
生：1、不要像錄像里的小朋友為了走近路就翻欄桿，會被車子撞的。
2、不要走在池塘邊，當心滑下去。
3、工地上也不要走，很危險。
師：步行組給我們提了這么多好建議，我們得謝謝他們，大家一起鼓掌。
乘車組匯報：
生： 1、爸爸要我排隊上車，不要擠，要是別人擠我就讓開。
2、車要停穩(wěn)了再下，在車上不要把頭伸到外面去。
3、媽媽說要聽好站名，快到了就要站到門口去。
師：你們說的真好，我們也謝謝乘車組的同學。
家長接送組匯報：
師：我們班還有些同學每天是家長送到學校來的，可是為了保證安全，你們有什么好建議要說給家長聽的?
生：1、我要對爸爸說不要為了抄近路就不走斑馬線。
2、我要對媽媽說騎車子慢一點。
3、我要對爸爸說開車要看交通標志。
師：你還知道交通標志 ，真棒！是啊，不管是走路，還是騎車、開車，我們都要遵守交通規(guī)則，這樣才能保證安全！謝謝你們的好建議。
【設計意圖：在老師的指導下每位學生都學會了整理書包的實際操作。也體驗了有序生活給自己帶來的樂趣?！?BR> 活動四：智力搶答，認識標志
師：我們齊心協(xié)力商量出了這么多保證安全的好辦法，真不錯！為了保證大家的安全，我們國家制定了《交通法》，在車輛穿行的馬路上還設立了很多交通標志，我知道你們課前收集到一些交通標志，你們先在小組交流一下，然后老師要考考你們，看誰知道得多。
說交通標志的名稱，并說明是在哪里見到的。
（信號燈標志、步行標志、禁止跨越標志、禁止車輛通行標志、人行天橋標志、地下通道標志、禁止行人通行標志）
師：你們真了不起，認識了這么多交通標志，我們在上學路上就更安全了。
小結：這一課結束了，我覺得學生的活動很充分，在愉快中學到了許多安全知識，在課堂中，學到了知識，進行了實踐，體驗著快樂！通過創(chuàng)設“幫助小明安全上學“的情景，給學生搭建了主動學習的平臺；以活動串聯(lián)課堂，體現(xiàn)了課程的生活性和實踐性；著眼于學生的發(fā)展，注重了學生綜合素質(zhì)的提高，尤其是學生通過共同探討避免危險的辦法，培養(yǎng)了他們的合作精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
《課堂上》
教學目標：
1、知道在課堂上要養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言、善于思考和主動提問的良好習慣。
2、知道養(yǎng)成良好課堂習慣的重要性，不斷規(guī)范自己的學習行為，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，激發(fā)學生樂學、愛學的情感。
教學重點：
知道在課堂上要養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言、善于思考和主動提問的良好習慣。
教學難點：
在課堂上能主動規(guī)范自己的學習行為，逐步形成主動學習的習慣。
課時安排：
1課時
教學準備：
1、觀察學生的學習習慣，收集學生不良的學習行為習慣；準備部分謎語。
2、制作多媒體課件，展示學生學習行為片段。
教學過程：
活動一：故事激趣，會聽講
師：同學們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師播放一部動畫片《學弈》，大家想想第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？
師：看完了動畫片，請同學們回答，第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？
生1：第一個人沒有認真聽老師講課。
生2：第二個人上課時一心一意聽老師講課，所以他學會了下棋。（師鼓勵其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒?。?BR> 生3：第一個人沒有學會下棋，是因為他三心二意，老師教下棋時，他去看天鵝了。（師鼓勵其三心二意一詞用得好）
……
生：老師，小貓釣魚也是講的這個道理，我們上課時要一心一意聽講。
師：你說得真好！同學們給他鼓掌。同學們看得很仔細，也很會動腦筋思考問題。我們要想學到更多的知識和本領，上課時就要認真聽講，積極思考，遇到不懂問題，要主動地問老師。那么，上課聽講，積極思考，不懂就問，能給我們帶來哪些好處呢？
生1：可以學到很多知識。
生2：老師會表揚我，發(fā)言積極。
生3：上課認真聽講，我就會唱歌。
生4：我上課發(fā)言積極，老師獎勵我了一面紅旗。
……
師：同學們剛才說得真不錯！上課認真聽講，積極思考是良好的學習習慣（貼上學生認真聽講、積極思考的圖畫）。因此，我們不管上什么課，都要認真傾聽同學說的，老師說的，積極思考問題，這樣就能學到更多的本領。
（設計意圖：一年級學生學習主要憑著自己的興趣，因此在教學開頭，就得抓住學生的學習*，激發(fā)學生的興趣。因此，我結合學生的這一特點，以《學弈》這個動畫片作為第一個活動，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習熱情。通過故事激趣，啟發(fā)學生思考為什么古人學下棋有著不同結果，學生在輕松愉快的氛圍中明白了認真聽講的重要性。）
活動二：情境體驗，學舉手
師：同學們明白了上課認真聽講、積極思考的道理，現(xiàn)在我們一起做個猜謎的游戲，好不好？
生：好！
師：老師出謎語，你們搶答。
師：剛才搶答時，你們聽清楚同學們說什么了嗎？
生：沒有，太吵了，聽不清！
生：聽不清，我的頭都吵疼了。
師：是呀！剛才同學們都在搶著說，我們都聽不清楚說的是什么了。聲音太大，太吵還會影響我們的身體健康?，F(xiàn)在，我們不搶答，知道答案的同學就舉手，好不好？
師出示謎語，學生舉手回答。
師：現(xiàn)在還亂嗎？
生：不亂了。
師：為什么呢？
生：我們舉手回答問題就不亂了。
師：對！我們上課時不僅要養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的好習慣，還要養(yǎng)成積極有序發(fā)言的好習慣?，F(xiàn)在請你們想想，在上課時什么時候可以舉手？
生1：回答老師問題時要舉手。
生2：沒有聽清楚老師布置的作業(yè)時要舉手。
生3：我想上廁所時要舉手。
生4：我不會做作業(yè)時要舉手。
生5：遇到?jīng)]有聽懂的內(nèi)容時要舉手。
……
師：同學們說得真好！我們上課時要積極舉手發(fā)言，回答問題時聲音要洪亮，遇到不明白的問題時要主動問老師，這樣我們才能更好地學習。（貼上學生積極發(fā)言的圖畫）
（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以猜謎活動入手，先讓學生搶答，再讓學生舉手有序地回答，通過兩次截然不同的親身體驗，起到了水到渠成的效果，學生自然而然明白了上課舉手回答問題的重要性。）
活動三：火眼金睛，辨是非
教師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。
師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，現(xiàn)在老師也來考考你們的眼力，看看你們能發(fā)現(xiàn)畫面中學生在做什么？這樣做對嗎？為什么？同桌之間互相討論。
教師課件展示27頁四幅圖畫，學生先討論，再指名回答。
生：第一幅圖是講兩個小朋友上課講話。
師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？
生：上課講話，會影響其他同學聽講。
生：上課講話，老師講的內(nèi)容你就沒有聽到，作業(yè)就不會做了，媽媽會罵你的。
生：上課講話，學不到知識，考試就考不好。
師：那么第二幅圖呢？
生：小女孩在開小差。
師：什么是開小差？
生：開小差就是上課時想別的好玩的事情了。
生：開小差就是去想動畫片了。
生：開小差就是上課不認真聽講。
師：同學們回答得真好，給自己掌聲鼓勵。（棒！棒！棒！我真棒）
師：那第三幅圖呢？
生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。
師：后一幅圖呢？
生：小女孩上課在吃東西。
師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？
生：上課吃東西，就不聽講了，學習就不好。
生：上課吃東西，不講衛(wèi)生，我們班就得不到流動紅旗了。
生：我媽媽說了，吃零食，對胃不好，身體就長不好。
生：我媽媽現(xiàn)在都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛(wèi)生，里面也有毒藥。（學生大笑）
師：你真行！知道的知識真多！現(xiàn)在有些商家為了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氫氨讓我們廣大人民群眾深受其害，特別是嬰幼兒受到傷害更嚴重，現(xiàn)在國家正在采取有力措施進行督查和管理。剛才同學們都說得很好，我相信，通過今天的學習一定能改掉一些壞毛病，做一個上課認真聽講，積極發(fā)言，認真思考，愛學習的好學生。大家能不能做到？
生：能做到。
（設計意圖：一年級小學生的注意力保持時間一般是20分鐘，教學第三個環(huán)節(jié)這段時間是學生感疲勞的階段，因此如何有效的消除學生的疲勞，如何有效地控制學生的注意力是這個環(huán)節(jié)的重點。本環(huán)節(jié)中，我設計了多媒體課件，通過畫面展示學生不良學習行為達到兩個目的，一是吸引學生的注意力，二是直觀再現(xiàn)情景，鼓勵學生改掉缺點，養(yǎng)成愛學習的好習慣。通過小組討論，學生主動參與到活動中，積極思考畫面中學生存在的問題。指名學生回答問題，教育學生有序地舉手發(fā)言，讓每位學生都有思考與表現(xiàn)的機會，從而養(yǎng)成樂于思考的好習慣。）
活動四：典型引路，樹榜樣
師：老師也相信你們能做到。現(xiàn)在，老師在你們上課的時候，拍攝了一些鏡頭，我們來看看都有誰？
師多媒體課件展示本班學生認真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。
學生們積極性非常高，看到有自己的或他人的畫面，非常高興。
師：你們看到了什么？
生1：我看到張濤上課聽講很認真。
生2：我看到李晨回答問題聲音很洪亮。
生3：我看到陳可再向老師提問題。
生4：我看到段靈在舉手。
師：這些同學上課的時候有著良好的學習習慣，認真聽講，積極發(fā)言，勤于思考，不懂就問，是我們學習的好榜樣，我們給他們熱烈的掌聲。其實，在我們班還有很多上課表現(xiàn)很好的同學，如陳加，李瑞、王國、張偉、何浩等同學表現(xiàn)都不錯。我希望同學們向他們學習，做一名認真學習的好學生。大家能做到嗎？
生齊答：能。
師：這一節(jié)課，同學們表現(xiàn)得很好，老師獎勵大家一首兒歌。（多媒體課件展示）
鈴聲響，進課堂。拿書本，把歌唱。起立時，身站直。要發(fā)言，先舉手。愛學習，勤思考。小動作，不要做。好學生，樣樣棒！
師：同學們，老師希望你們通過自己的努力，做一個全面發(fā)展、樣樣棒的好學生。
（設計意圖：通過拍攝本班學生上課認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言的情景，達到三方面的目的：一方面勉勵這些學生再接再厲，另一方面鼓勵另一些學生改正自身的不足，找到自己學習的榜樣，三方面激發(fā)學生的興趣，調(diào)整學生的注意力，調(diào)動學生的興奮區(qū)。這個環(huán)節(jié)，同時也是對第三個環(huán)節(jié)學習內(nèi)容進行補充對比，使學生懂得上課應該怎么做？不應該怎么做？后通過朗朗上口的兒歌學習，對規(guī)范的課堂學習行為進行了概括，入腦入心。）
小結：“知識源于生活”。學生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言的重要性，更容易樹立自己心目中的榜樣。
《課間十分鐘》
教學內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第三課《課間十分鐘》。本主題的目標側重于使學生初步了解合理安排課間時間的常識，但如何玩得合理，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生懂得如何合理安排課間活動；第二課時旨在使學生懂得如何有益活動，并遵守紀律和規(guī)則。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在人的生活節(jié)奏比較緊湊，大多居住小區(qū)，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現(xiàn)出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。
設計思路
《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動綜合課程。興趣是學習之魂，《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多彩的活動形式，就容易激發(fā)學生的強烈情緒，調(diào)動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。對于剛剛入學的小朋友來說，小學生活是很陌生的，讓他們坐40分鐘聽一節(jié)課不動可以說是不可能的，他們的注意力也很不容易集中，所以課堂上我設計了多種形式的活動：擺卡片、玩游戲、聽歌曲……讓學生在一節(jié)課中能腦動、腳動、心動、這樣調(diào)動了學生的積極性,使學生能主動參與到學習中來。如上課伊始,在《課間十分鐘》歡快的樂曲中給學生營造一個寬松的學習氛圍，力求創(chuàng)設輕松、愉快、自主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學習熱情。
教學目標
1. 知道課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備,玩文明的游戲,養(yǎng)成良好的行為習慣。
2. 在學校里和同學和睦相處,遵守學校的各項秩序。
教學重點
合理地安排課間十分鐘。
教學難點
積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。
教學準備
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學生把桌椅擺開，空出一塊場地。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P28-P29頁內(nèi)容，話題為“下課了”。
第一課時完成教材P30頁內(nèi)容，話題為“上課鈴響了”。
教學過程
第一課時
活動一 觀看視頻分析問題
1.導入：同學們，你們都喜歡動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天，我們的好朋友“喜羊羊”也跟著來到了這個新地方，和我們一起來學習交流，你們高興嗎？你們瞧！他來啦！
（老師展示課件，用動畫形式出現(xiàn)“喜羊羊”。）
“喜羊羊”：小朋友們，你們好，我是你們的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你們一起上課，你們高興嗎？你們可要好好表現(xiàn)??！相信你們每個同學都很棒。好，那就讓我們開始今天的學習吧！
2.師：今天我們學習第七課。（貼出課題《課間十分鐘》）
3.師：每天課間十分鐘同學們都在做什么呢？讓我們來看一段錄像。同學們要仔細觀看錄像內(nèi)容，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
(播放錄像，生觀看后回答。預估：如果學生說得對，給以肯定；如果學生說得不全，在下面的“定格錄像畫面，逐一引導學生分析”的環(huán)節(jié)相機指出來，給以補充。）
4.教師定格錄像畫面，逐一引導學生分析。學生仔細觀察畫面，分析不好的行為有什么害處？應該怎樣做？
預設：
（1）學生分析完不正確游戲和不正確交流的害處后，引導學生背誦《鋤禾》這首詩，了解時間的珍貴、安全的游戲是非常重要的，知道浪費時間、不能謙讓是不文明的行為。
（2）學生分析完不正確的做法后，借助文明禮儀三字經(jīng)的內(nèi)容相機教育。針對一年級的孩子認字不多的實際，教師帶讀并可帶著學生表演。
（設計意圖：根據(jù)一年級學生的心理特點，以學生喜愛的卡通人物“喜羊羊”導入新課，激發(fā)了學生學習興趣。錄像的使用，充分利用學?，F(xiàn)有課程資源，加強教學的針對性。正確的課間活動是本課的教學難點，引導學生模擬練習，通過有層次的練習、全員性的練習，提高活動的實效性，突破教學難點。）
活動二 創(chuàng)設情境交流、分析其他做法
1.“喜羊羊”：同學們觀察得真仔細，那么除了錄像中反映的這些不文明的行為之外，平時你還發(fā)現(xiàn)哪些不文明的行為和不能合理安排時間的情況呢？
2.聽歌曲《課間十分鐘》
3.創(chuàng)設情境，學生模擬再現(xiàn)。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學生下課鈴響了，請學生選擇這時應該先做什么，后做什么？
（2）讓學生根據(jù)自己的想法或平時的做法選擇相應的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
4．小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級交流。
5．小結要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
6．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學生找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。
7．分析討論：哪些做法值得學習？哪些做法要注意避免？
8．教師小結：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規(guī)則。
預設：
1.能當堂練習的就當堂練習。引導學生分析下樓梯沖撞有什么不好，怎樣做才能安全？師生想出好辦法后，讓學生課上模擬練習。
2.如果時間富裕，學生說得不全，老師創(chuàng)設情境，補充幾種引導學生分析，如：游戲玩得滿頭大汗時，和同學發(fā)生矛盾時等等
（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）
活動三 誦讀兒歌 鞏固做法
1.“喜羊羊”：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內(nèi)容是這樣的：
下樓梯，安靜等，輕聲慢步靠右行；
游戲前，先入廁，洗凈小手別忘記；
飲水時，要排隊，文明禮讓友誼長；
不瘋跑，不打架，互相謙讓樂淘淘。
2.老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）
活動四 課后延伸
1.“喜羊羊”：發(fā)布評比文明課間小隊的信息。
2.師（展示文明課間小隊的標志牌）：希望每位同學每天都能做到文明游戲、合理安排時間，看哪個小隊能獲得“文明小隊”的稱號。
（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空不應該局限于課堂40分鐘，應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統(tǒng)一。）
第二課時
活動一游戲激趣，探究“上課鈴響了”的現(xiàn)象
師：今天，“喜羊羊”給同學們帶來一件特別的禮物，你們想看看嗎？
生：想！
師：那就請同學們先把眼睛閉上，等尹老師數(shù)到3的時候再把眼睛睜開，好嗎？
（出示電鈴）
生：哇──！
師：這是什么？
生：電鈴?。ǜ吲d）
師：漂亮嗎？
生：漂亮?。ㄇ榫w高漲）
師：誰能讓電鈴響起來？（激情調(diào)動）
生上臺演示。
師：電鈴響起來的時候，能讓你想到什么呢？
生：上課了，是提醒我們用的。
生：讓我們知道是上課的時間。
師：對了，電鈴就像我們的好朋友給我們來提醒。
（設計意圖：游戲是兒童學習的有效方法，對培養(yǎng)兒童的情趣，讓兒童體驗樂趣、理解規(guī)律、學習知識等都是非常有用的。采用帶有“玩”的色彩而有與學習內(nèi)容緊密配合的活動方式引出本課學習內(nèi)容。）
活動二發(fā)現(xiàn)不同巧分析
師：聽！“鈴姑娘”來了。（多媒體播放鈴聲，并出示教材上31頁圖畫。）你們看看這些小朋友都在做什么呢？
（集體交流，上臺指說……）
生：有的小朋友立即跑回教室。
生：有的小朋友聽到鈴聲還往外跑，可定會遲到的。
生：他要早點把自己的東西管好久不會遲到了。
生：有的小朋友已經(jīng)把書準備好了，可還有的人東西找不到。
（設計意圖：在找圖中的“不同”的教學中，教師充分利用教材資源，加深對學生的感知。先以討論形式，分小組說說，再進行集體交流，使學生有機會運用多種方法表達自己對的感受、想法，分享交流，鍛煉表達能力。）
師：同學觀察得真仔細！為什么都聽到了電鈴，大家反應的結果不一樣呢？
生：因為小朋友沒有管好自己的東西，自己的球拍自己要收好。
生：因為她下課沒有先做好準備就出去玩了，才會上課時沒有準備好。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在把風與孩子生活實際切實地聯(lián)系起來，讓學生充分調(diào)動感官，去觀察、思考生活現(xiàn)象。）
活動三創(chuàng)設情境巧模擬
師：同學們火眼金睛，“喜羊羊”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定請大家來想辦法幫幫忙。
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
2．閱讀教科書說說：這些同學是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進課堂。
書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結：上課鈴響了，我們要快速進教室，做好課前準備。
（設計意圖：通過學生表演鞏固和加深學生對于上課鈴響以前應該養(yǎng)成的好習慣做回顧。教師還應該在日常的行為中不斷地反復和關注才能終引導學生養(yǎng)成良好的習慣。）
品德與生活課要提高教學實效，就不能沒有體驗。體驗如此重要，但不會憑空而講，而活動則是體驗的載體，是促進學生孕育種種體驗的源頭活水。如在教學中，設計了“課間游戲我會玩”這一活動，讓孩子們在《課間十分鐘》的音樂背景下，生自由選擇小伙伴玩游戲，兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展，并且?guī)熂尤肫渲?。到學生中去，擔當學生學習、體驗生活的領路人，學生在平等、和諧、有趣的活動中，懂得了在活動中要玩文明的游戲，要遵守規(guī)則，與同學和睦相處，團結友愛，獲得了真正的發(fā)展，“活”的教育就不是一句空話，在游戲中，也能喚起學生的生活體驗——感知、感悟，從而學生能反省自己下課后的表現(xiàn)，這樣就可以有效地進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，后達到了這節(jié)課的終目的：在活動中感受，在活動中教育。這也是《品德與生活》的主要目的。
板書設計
課間十分鐘
合理安排 安全游戲
樂趣多
《放學啦》
教學內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養(yǎng)，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。
設計思路
《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動習慣。
從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動?！懊髅鞣艑W后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法?！坝幸婊顒哟笏阉鳌毙枰處熣n前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁?！罢n余活動作品展示”提供了學生表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。
教學目標
情感態(tài)度價值觀 通過活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的積極意識。
能力 通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。
知識 認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規(guī)則和紀律，，在合作中共同發(fā)展。
教學重點
知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。
教學難點
遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應付。
教學準備
1、學生在家活動的照片、錄相。
2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。
3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。
4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。
課時安排
兩課時。
第一課時完成教材P31頁內(nèi)容，話題為“按時回家”
第二課時完成教材P32頁內(nèi)容，話題為“不跟陌生人走”。
教學過程
第一課時
活動一小小討論會
1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦?。ń沂菊n題： 放學啦）
談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？
2．游戲：我來選。
（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等。
（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。
3．學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？
4．教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。
（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）
活動二小記者采訪團
1、師：老師在放學后去幾個小朋友家進行了采訪，讓我們看看他們放學時遇到了什么問題呢？
2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。
3、 你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？
4、 學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。
課前老師把設計好的調(diào)查表發(fā)給學生，學生填寫好，供上課交流。
5、 小記者提問，采訪主題：平時放學后，你是怎么做的？你覺得這樣做好不好？為什么？
6、 學生匯報交流。
7．教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養(yǎng)學生的交往能力和合作能力。）
活動三守時小能手評比
1.師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內(nèi)容是這樣的：
鈴聲響，別著急，書本和筆要清理；
小書包，本領大，裝下學習好伙伴；
離開前，要檢查，好的習慣要堅持；
不嬉戲，不停留，安全回家重要。
2.老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）
3.師：發(fā)布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人人都是守時小能手。
（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統(tǒng)一。）
第二課時
活動一班級調(diào)查“回家的路上”
1． 班級調(diào)查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。
2． 你們回家路上都會做什么呢？
3． 觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（設計意圖：調(diào)查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）
活動二情景再現(xiàn)齊思考
1．聽故事（或看錄像）：。
2．亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？
3．小測試“當我遇到陌生人”：老師扮演陌生人，對學生進行測試。當遇到陌生人來接或路上遇到陌生人搭話時，學生是怎樣應付的？
4．過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。
5．填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。
6．教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。
（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）
活動三“小小討論會”聰明辦法要牢記
1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？
學生分成小組討論。
2、“有益辦法大搜索”
學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。
比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。
（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發(fā)學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發(fā)言，學會欣賞他人。）
3、小結
（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發(fā)和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。）
《早早起，上學去》
教學內(nèi)容
本課是一年級上冊第二單元中的第一個主題，主要是讓孩子在老師、家長的指導下，學會安排一日的事務，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣，體驗到有序生活的益處。并幫助學生形成初步的自我保護意識和安全意識，使學生認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識，自覺遵守交通規(guī)則。
學情分析
剛入學的孩子接觸到緊張而有序的學習生活，對于學校的一日常規(guī)都還不是非常了解，對于自己參與學習的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學習生活，在活動中了解常規(guī)，才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學習生活中來。
設計思路：
《上學路上》這個話題與學生的生活緊密相連，對學生每天的生活具有指導意義。于是，在設計本課時，我主要以活動貫穿課堂，把生活引入課堂，使課堂成為生活化的課堂。創(chuàng)設了“幫助小明安全上學”的情景，注重發(fā)揮學生的主動性，讓學生在自主合作過程中獲取知識。在活動中，努力增強學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和樂于助人精神。
教學目標
1、端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛學習的情感。讓學生知道在上學路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。
2、初步養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和個人衛(wèi)生的習慣。養(yǎng)成自己的事情自己做，有計劃、不敷衍的文明行為。認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則。
3、學會安排一日的事務；學會料理自己學習和生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。培養(yǎng)學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力，培養(yǎng)主動幫助他人的品質(zhì)
教學重點
學會安排一日的事務，形成初步的自我保護意識和安全意識。
教學難點
認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識。嘗試在活動中用不同的方法尋找解決問題的良策。
教學準備
學生：調(diào)查和了解自己和周圍的同學在上學路上遇到的問題和解決的方法并觀察交通標志和設施，了解有關交通規(guī)則。
教師：制作“幫助小明安全上學”的課件。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P20-P22頁內(nèi)容，話題為“上學不遲到”。
第一課時完成教材P23-P24頁內(nèi)容，話題為“上學路上”。
教學過程
第一課時
活動一創(chuàng)設情境，導入新課
1、播放《上學歌》創(chuàng)設情境：小朋友們每天都要背著書包高高興興地來上學，可是今天我們的好朋友——盼盼他卻怎么也高興不起來因為他——（出示課題：遲到圖片板書：遲到了）。
2、了解遲到的害處
【設計意圖：一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回早晨上學的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面做好鋪墊?！?BR> 3、觀察圖片、找出原因
原來遲到會給人帶來這么多的麻煩！盼盼為什么會遲到呢？讓我們一起到他家看看吧！大家跟著我走，吁——輕點兒，別讓盼盼知道了?。ㄕn件；出示盼盼家的圖）
小朋友們，這就是盼盼的家，你們睜大自己的眼睛仔細地來看一看，盼盼到底為什么遲到了？（同組的伙伴可以輕聲討論）
A.遲到原因之一：貪睡不想起床
思考：別的小朋友都能按時起床，盼盼為什么起不來？
（晚上看動畫片時間太長 寫作業(yè)太慢耽誤了時間跟家人外出回來晚了身體不舒服，起不來貪玩的盼盼，早上就起不來了。）
B.遲到原因之二：襪子找不到了
[圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。]
提問：瞧盼盼在找什么呢？
（睡覺之前，沒有把第二天的衣物擺放整齊。
過渡：小朋友們，你們遲到過嗎？你是怎么會遲到的呢？
【設計意圖：聯(lián)系實際，讓孩子幫助盼盼找到遲到的原因。孩子們無形中在用自己的生活經(jīng)驗解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實的體驗中孩子們更積極地融入到課堂當中來?！?BR> 活動二回歸生活，促進成長
1、出主意、想對策，幫盼盼
盼盼在你們的提醒下，知道了自己遲到的原因，可是他不知道怎么做才能不遲到，熱心的小朋友們，你們愿意幫幫他嗎？
A、不貪睡不想起床
B.睡前要真理好第二天穿的衣襪
C.做事思想集中
【設計意圖：在教學中我開展了“出主意、想對策，幫盼盼”活動，引導學生結合自己的生活實際，討論“盼盼怎樣才能不遲到?”孩子們立刻熱情高漲，馬上結合自己的生活經(jīng)驗，展開了豐富的想象。】
2、整理書包，指導方法
（1）文具盒和所有的書本拿出來，放在桌子的左角。
（2）看課程表。
（3）取出所需課本，按從小到大排列（可舉出錯誤事例：亂七八糟疊放的書）
（4）（舉起一包面紙）我們小朋友要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，隨身帶一包面紙，有了鼻涕、洗完手用紙擦一擦，可以把面紙放在書包旁邊的小袋子里。
2、請學生重復過程：先看課程表，再按課程表拿出書，把書按大小放進書包里。
3、學生動手操作
（結束語）今天這堂課，我們幫助盼盼找到了他遲到的一些原因，還給他出了許多主意。作為感謝，盼盼還給我?guī)砹艘环菪《Y物（出示花心：按時上學）
你們看，只要大家都能夠按照“守時花”上的去做，就會成為一個按時上學，不遲到的好孩子。
【設計意圖：根據(jù)設計思路創(chuàng)設—感受—內(nèi)省—導行，后環(huán)節(jié)是指導行為的佳時機，在孩子概念上已經(jīng)有了對于合理安排時間、節(jié)約時間的理想認識后交給其行而有效的操作方法，孩子積極性高漲。】
第二課時
活動一：真情求助，激發(fā)興趣
師：今天，我上班的路上，碰到了小明的媽媽，她有一件事求我?guī)兔Α?BR> （出示課件：小明的媽媽）
（小明的媽媽：今天，我沒時間送小明上學，只好讓他一個人去上學?？墒俏倚睦镆恢焙脫模∶髂芷桨?、準時地來到學校嗎？）
師：你們愿意幫小明安全到達學校，讓*媽放心嗎？
那么請你們仔細觀察一下小明一路上要經(jīng)過的地方，想想小明媽媽在擔心什么。
【設計意圖：從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時地進行價值引導，孩子們深深地體會到小學生應自覺養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和衛(wèi)生習慣；應自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度?！?BR> 活動二：觀察發(fā)現(xiàn)，感知危險
（出示課件：小明的上學路線）學生仔細觀看。
師：觀察到了嗎？小明媽媽擔心什么？
生：圍繞媽媽擔心小明過馬路被車撞，爬橋欄桿掉到河里來談。
師：媽媽的擔心不是沒有道理的，請看一段錄像。（課件：兩起交通事故）是什么原因造成了這兩起交通事故呢？
生：圍繞未看紅綠燈就過馬路，不走天橋翻欄桿被車撞了來談。
師：看來為了不讓媽媽操心，上學路上我們一定要注意交通安全。
活動三：互幫互助，學會避開危險
師：其實你們的家長也和小明的媽媽一樣擔心你們上學路上的安全。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我們班的同學有的是走路上學，有的是乘車上學，有的是家長騎車或開車送來的。下面我們就分步行組、乘車組、家長接送組，想想好辦法來保證上學路上的安全吧！
學生分成三組開展討論
步行組匯報：
生：1、走路要走人行道，過馬路要看紅綠燈，走斑馬線。
2、沒有紅綠燈或斑馬線的要看清沒有車子了才能過。
師：謝謝你把這么好的方法告訴我們。那么在上學路上還有什么要注意呢？
生：1、不要像錄像里的小朋友為了走近路就翻欄桿，會被車子撞的。
2、不要走在池塘邊，當心滑下去。
3、工地上也不要走，很危險。
師：步行組給我們提了這么多好建議，我們得謝謝他們，大家一起鼓掌。
乘車組匯報：
生： 1、爸爸要我排隊上車，不要擠，要是別人擠我就讓開。
2、車要停穩(wěn)了再下，在車上不要把頭伸到外面去。
3、媽媽說要聽好站名，快到了就要站到門口去。
師：你們說的真好，我們也謝謝乘車組的同學。
家長接送組匯報：
師：我們班還有些同學每天是家長送到學校來的，可是為了保證安全，你們有什么好建議要說給家長聽的?
生：1、我要對爸爸說不要為了抄近路就不走斑馬線。
2、我要對媽媽說騎車子慢一點。
3、我要對爸爸說開車要看交通標志。
師：你還知道交通標志 ，真棒！是啊，不管是走路，還是騎車、開車，我們都要遵守交通規(guī)則，這樣才能保證安全！謝謝你們的好建議。
【設計意圖：在老師的指導下每位學生都學會了整理書包的實際操作。也體驗了有序生活給自己帶來的樂趣?！?BR> 活動四：智力搶答，認識標志
師：我們齊心協(xié)力商量出了這么多保證安全的好辦法，真不錯！為了保證大家的安全，我們國家制定了《交通法》，在車輛穿行的馬路上還設立了很多交通標志，我知道你們課前收集到一些交通標志，你們先在小組交流一下，然后老師要考考你們，看誰知道得多。
說交通標志的名稱，并說明是在哪里見到的。
（信號燈標志、步行標志、禁止跨越標志、禁止車輛通行標志、人行天橋標志、地下通道標志、禁止行人通行標志）
師：你們真了不起，認識了這么多交通標志，我們在上學路上就更安全了。
小結：這一課結束了，我覺得學生的活動很充分，在愉快中學到了許多安全知識，在課堂中，學到了知識，進行了實踐，體驗著快樂！通過創(chuàng)設“幫助小明安全上學“的情景，給學生搭建了主動學習的平臺；以活動串聯(lián)課堂，體現(xiàn)了課程的生活性和實踐性；著眼于學生的發(fā)展，注重了學生綜合素質(zhì)的提高，尤其是學生通過共同探討避免危險的辦法，培養(yǎng)了他們的合作精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
《課堂上》
教學目標：
1、知道在課堂上要養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言、善于思考和主動提問的良好習慣。
2、知道養(yǎng)成良好課堂習慣的重要性，不斷規(guī)范自己的學習行為，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，激發(fā)學生樂學、愛學的情感。
教學重點：
知道在課堂上要養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言、善于思考和主動提問的良好習慣。
教學難點：
在課堂上能主動規(guī)范自己的學習行為，逐步形成主動學習的習慣。
課時安排：
1課時
教學準備：
1、觀察學生的學習習慣，收集學生不良的學習行為習慣；準備部分謎語。
2、制作多媒體課件，展示學生學習行為片段。
教學過程：
活動一：故事激趣，會聽講
師：同學們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師播放一部動畫片《學弈》，大家想想第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？
師：看完了動畫片，請同學們回答，第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？
生1：第一個人沒有認真聽老師講課。
生2：第二個人上課時一心一意聽老師講課，所以他學會了下棋。（師鼓勵其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒?。?BR> 生3：第一個人沒有學會下棋，是因為他三心二意，老師教下棋時，他去看天鵝了。（師鼓勵其三心二意一詞用得好）
……
生：老師，小貓釣魚也是講的這個道理，我們上課時要一心一意聽講。
師：你說得真好！同學們給他鼓掌。同學們看得很仔細，也很會動腦筋思考問題。我們要想學到更多的知識和本領，上課時就要認真聽講，積極思考，遇到不懂問題，要主動地問老師。那么，上課聽講，積極思考，不懂就問，能給我們帶來哪些好處呢？
生1：可以學到很多知識。
生2：老師會表揚我，發(fā)言積極。
生3：上課認真聽講，我就會唱歌。
生4：我上課發(fā)言積極，老師獎勵我了一面紅旗。
……
師：同學們剛才說得真不錯！上課認真聽講，積極思考是良好的學習習慣（貼上學生認真聽講、積極思考的圖畫）。因此，我們不管上什么課，都要認真傾聽同學說的，老師說的，積極思考問題，這樣就能學到更多的本領。
（設計意圖：一年級學生學習主要憑著自己的興趣，因此在教學開頭，就得抓住學生的學習*，激發(fā)學生的興趣。因此，我結合學生的這一特點，以《學弈》這個動畫片作為第一個活動，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習熱情。通過故事激趣，啟發(fā)學生思考為什么古人學下棋有著不同結果，學生在輕松愉快的氛圍中明白了認真聽講的重要性。）
活動二：情境體驗，學舉手
師：同學們明白了上課認真聽講、積極思考的道理，現(xiàn)在我們一起做個猜謎的游戲，好不好？
生：好！
師：老師出謎語，你們搶答。
師：剛才搶答時，你們聽清楚同學們說什么了嗎？
生：沒有，太吵了，聽不清！
生：聽不清，我的頭都吵疼了。
師：是呀！剛才同學們都在搶著說，我們都聽不清楚說的是什么了。聲音太大，太吵還會影響我們的身體健康?，F(xiàn)在，我們不搶答，知道答案的同學就舉手，好不好？
師出示謎語，學生舉手回答。
師：現(xiàn)在還亂嗎？
生：不亂了。
師：為什么呢？
生：我們舉手回答問題就不亂了。
師：對！我們上課時不僅要養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的好習慣，還要養(yǎng)成積極有序發(fā)言的好習慣?，F(xiàn)在請你們想想，在上課時什么時候可以舉手？
生1：回答老師問題時要舉手。
生2：沒有聽清楚老師布置的作業(yè)時要舉手。
生3：我想上廁所時要舉手。
生4：我不會做作業(yè)時要舉手。
生5：遇到?jīng)]有聽懂的內(nèi)容時要舉手。
……
師：同學們說得真好！我們上課時要積極舉手發(fā)言，回答問題時聲音要洪亮，遇到不明白的問題時要主動問老師，這樣我們才能更好地學習。（貼上學生積極發(fā)言的圖畫）
（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以猜謎活動入手，先讓學生搶答，再讓學生舉手有序地回答，通過兩次截然不同的親身體驗，起到了水到渠成的效果，學生自然而然明白了上課舉手回答問題的重要性。）
活動三：火眼金睛，辨是非
教師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。
師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，現(xiàn)在老師也來考考你們的眼力，看看你們能發(fā)現(xiàn)畫面中學生在做什么？這樣做對嗎？為什么？同桌之間互相討論。
教師課件展示27頁四幅圖畫，學生先討論，再指名回答。
生：第一幅圖是講兩個小朋友上課講話。
師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？
生：上課講話，會影響其他同學聽講。
生：上課講話，老師講的內(nèi)容你就沒有聽到，作業(yè)就不會做了，媽媽會罵你的。
生：上課講話，學不到知識，考試就考不好。
師：那么第二幅圖呢？
生：小女孩在開小差。
師：什么是開小差？
生：開小差就是上課時想別的好玩的事情了。
生：開小差就是去想動畫片了。
生：開小差就是上課不認真聽講。
師：同學們回答得真好，給自己掌聲鼓勵。（棒！棒！棒！我真棒）
師：那第三幅圖呢？
生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。
師：后一幅圖呢？
生：小女孩上課在吃東西。
師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？
生：上課吃東西，就不聽講了，學習就不好。
生：上課吃東西，不講衛(wèi)生，我們班就得不到流動紅旗了。
生：我媽媽說了，吃零食，對胃不好，身體就長不好。
生：我媽媽現(xiàn)在都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛(wèi)生，里面也有毒藥。（學生大笑）
師：你真行！知道的知識真多！現(xiàn)在有些商家為了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氫氨讓我們廣大人民群眾深受其害，特別是嬰幼兒受到傷害更嚴重，現(xiàn)在國家正在采取有力措施進行督查和管理。剛才同學們都說得很好，我相信，通過今天的學習一定能改掉一些壞毛病，做一個上課認真聽講，積極發(fā)言，認真思考，愛學習的好學生。大家能不能做到？
生：能做到。
（設計意圖：一年級小學生的注意力保持時間一般是20分鐘，教學第三個環(huán)節(jié)這段時間是學生感疲勞的階段，因此如何有效的消除學生的疲勞，如何有效地控制學生的注意力是這個環(huán)節(jié)的重點。本環(huán)節(jié)中，我設計了多媒體課件，通過畫面展示學生不良學習行為達到兩個目的，一是吸引學生的注意力，二是直觀再現(xiàn)情景，鼓勵學生改掉缺點，養(yǎng)成愛學習的好習慣。通過小組討論，學生主動參與到活動中，積極思考畫面中學生存在的問題。指名學生回答問題，教育學生有序地舉手發(fā)言，讓每位學生都有思考與表現(xiàn)的機會，從而養(yǎng)成樂于思考的好習慣。）
活動四：典型引路，樹榜樣
師：老師也相信你們能做到。現(xiàn)在，老師在你們上課的時候，拍攝了一些鏡頭，我們來看看都有誰？
師多媒體課件展示本班學生認真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。
學生們積極性非常高，看到有自己的或他人的畫面，非常高興。
師：你們看到了什么？
生1：我看到張濤上課聽講很認真。
生2：我看到李晨回答問題聲音很洪亮。
生3：我看到陳可再向老師提問題。
生4：我看到段靈在舉手。
師：這些同學上課的時候有著良好的學習習慣，認真聽講，積極發(fā)言，勤于思考，不懂就問，是我們學習的好榜樣，我們給他們熱烈的掌聲。其實，在我們班還有很多上課表現(xiàn)很好的同學，如陳加，李瑞、王國、張偉、何浩等同學表現(xiàn)都不錯。我希望同學們向他們學習，做一名認真學習的好學生。大家能做到嗎？
生齊答：能。
師：這一節(jié)課，同學們表現(xiàn)得很好，老師獎勵大家一首兒歌。（多媒體課件展示）
鈴聲響，進課堂。拿書本，把歌唱。起立時，身站直。要發(fā)言，先舉手。愛學習，勤思考。小動作，不要做。好學生，樣樣棒！
師：同學們，老師希望你們通過自己的努力，做一個全面發(fā)展、樣樣棒的好學生。
（設計意圖：通過拍攝本班學生上課認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言的情景，達到三方面的目的：一方面勉勵這些學生再接再厲，另一方面鼓勵另一些學生改正自身的不足，找到自己學習的榜樣，三方面激發(fā)學生的興趣，調(diào)整學生的注意力，調(diào)動學生的興奮區(qū)。這個環(huán)節(jié)，同時也是對第三個環(huán)節(jié)學習內(nèi)容進行補充對比，使學生懂得上課應該怎么做？不應該怎么做？后通過朗朗上口的兒歌學習，對規(guī)范的課堂學習行為進行了概括，入腦入心。）
小結：“知識源于生活”。學生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言的重要性，更容易樹立自己心目中的榜樣。
《課間十分鐘》
教學內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第三課《課間十分鐘》。本主題的目標側重于使學生初步了解合理安排課間時間的常識，但如何玩得合理，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生懂得如何合理安排課間活動；第二課時旨在使學生懂得如何有益活動，并遵守紀律和規(guī)則。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在人的生活節(jié)奏比較緊湊，大多居住小區(qū)，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現(xiàn)出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。
設計思路
《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動綜合課程。興趣是學習之魂，《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多彩的活動形式，就容易激發(fā)學生的強烈情緒，調(diào)動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。對于剛剛入學的小朋友來說，小學生活是很陌生的，讓他們坐40分鐘聽一節(jié)課不動可以說是不可能的，他們的注意力也很不容易集中，所以課堂上我設計了多種形式的活動：擺卡片、玩游戲、聽歌曲……讓學生在一節(jié)課中能腦動、腳動、心動、這樣調(diào)動了學生的積極性,使學生能主動參與到學習中來。如上課伊始,在《課間十分鐘》歡快的樂曲中給學生營造一個寬松的學習氛圍，力求創(chuàng)設輕松、愉快、自主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學習熱情。
教學目標
1. 知道課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備,玩文明的游戲,養(yǎng)成良好的行為習慣。
2. 在學校里和同學和睦相處,遵守學校的各項秩序。
教學重點
合理地安排課間十分鐘。
教學難點
積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。
教學準備
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學生把桌椅擺開，空出一塊場地。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P28-P29頁內(nèi)容，話題為“下課了”。
第一課時完成教材P30頁內(nèi)容，話題為“上課鈴響了”。
教學過程
第一課時
活動一 觀看視頻分析問題
1.導入：同學們，你們都喜歡動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天，我們的好朋友“喜羊羊”也跟著來到了這個新地方，和我們一起來學習交流，你們高興嗎？你們瞧！他來啦！
（老師展示課件，用動畫形式出現(xiàn)“喜羊羊”。）
“喜羊羊”：小朋友們，你們好，我是你們的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你們一起上課，你們高興嗎？你們可要好好表現(xiàn)??！相信你們每個同學都很棒。好，那就讓我們開始今天的學習吧！
2.師：今天我們學習第七課。（貼出課題《課間十分鐘》）
3.師：每天課間十分鐘同學們都在做什么呢？讓我們來看一段錄像。同學們要仔細觀看錄像內(nèi)容，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
(播放錄像，生觀看后回答。預估：如果學生說得對，給以肯定；如果學生說得不全，在下面的“定格錄像畫面，逐一引導學生分析”的環(huán)節(jié)相機指出來，給以補充。）
4.教師定格錄像畫面，逐一引導學生分析。學生仔細觀察畫面，分析不好的行為有什么害處？應該怎樣做？
預設：
（1）學生分析完不正確游戲和不正確交流的害處后，引導學生背誦《鋤禾》這首詩，了解時間的珍貴、安全的游戲是非常重要的，知道浪費時間、不能謙讓是不文明的行為。
（2）學生分析完不正確的做法后，借助文明禮儀三字經(jīng)的內(nèi)容相機教育。針對一年級的孩子認字不多的實際，教師帶讀并可帶著學生表演。
（設計意圖：根據(jù)一年級學生的心理特點，以學生喜愛的卡通人物“喜羊羊”導入新課，激發(fā)了學生學習興趣。錄像的使用，充分利用學?，F(xiàn)有課程資源，加強教學的針對性。正確的課間活動是本課的教學難點，引導學生模擬練習，通過有層次的練習、全員性的練習，提高活動的實效性，突破教學難點。）
活動二 創(chuàng)設情境交流、分析其他做法
1.“喜羊羊”：同學們觀察得真仔細，那么除了錄像中反映的這些不文明的行為之外，平時你還發(fā)現(xiàn)哪些不文明的行為和不能合理安排時間的情況呢？
2.聽歌曲《課間十分鐘》
3.創(chuàng)設情境，學生模擬再現(xiàn)。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學生下課鈴響了，請學生選擇這時應該先做什么，后做什么？
（2）讓學生根據(jù)自己的想法或平時的做法選擇相應的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
4．小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級交流。
5．小結要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
6．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學生找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。
7．分析討論：哪些做法值得學習？哪些做法要注意避免？
8．教師小結：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規(guī)則。
預設：
1.能當堂練習的就當堂練習。引導學生分析下樓梯沖撞有什么不好，怎樣做才能安全？師生想出好辦法后，讓學生課上模擬練習。
2.如果時間富裕，學生說得不全，老師創(chuàng)設情境，補充幾種引導學生分析，如：游戲玩得滿頭大汗時，和同學發(fā)生矛盾時等等
（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）
活動三 誦讀兒歌 鞏固做法
1.“喜羊羊”：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內(nèi)容是這樣的：
下樓梯，安靜等，輕聲慢步靠右行；
游戲前，先入廁，洗凈小手別忘記；
飲水時，要排隊，文明禮讓友誼長；
不瘋跑，不打架，互相謙讓樂淘淘。
2.老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）
活動四 課后延伸
1.“喜羊羊”：發(fā)布評比文明課間小隊的信息。
2.師（展示文明課間小隊的標志牌）：希望每位同學每天都能做到文明游戲、合理安排時間，看哪個小隊能獲得“文明小隊”的稱號。
（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空不應該局限于課堂40分鐘，應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統(tǒng)一。）
第二課時
活動一游戲激趣，探究“上課鈴響了”的現(xiàn)象
師：今天，“喜羊羊”給同學們帶來一件特別的禮物，你們想看看嗎？
生：想！
師：那就請同學們先把眼睛閉上，等尹老師數(shù)到3的時候再把眼睛睜開，好嗎？
（出示電鈴）
生：哇──！
師：這是什么？
生：電鈴?。ǜ吲d）
師：漂亮嗎？
生：漂亮?。ㄇ榫w高漲）
師：誰能讓電鈴響起來？（激情調(diào)動）
生上臺演示。
師：電鈴響起來的時候，能讓你想到什么呢？
生：上課了，是提醒我們用的。
生：讓我們知道是上課的時間。
師：對了，電鈴就像我們的好朋友給我們來提醒。
（設計意圖：游戲是兒童學習的有效方法，對培養(yǎng)兒童的情趣，讓兒童體驗樂趣、理解規(guī)律、學習知識等都是非常有用的。采用帶有“玩”的色彩而有與學習內(nèi)容緊密配合的活動方式引出本課學習內(nèi)容。）
活動二發(fā)現(xiàn)不同巧分析
師：聽！“鈴姑娘”來了。（多媒體播放鈴聲，并出示教材上31頁圖畫。）你們看看這些小朋友都在做什么呢？
（集體交流，上臺指說……）
生：有的小朋友立即跑回教室。
生：有的小朋友聽到鈴聲還往外跑，可定會遲到的。
生：他要早點把自己的東西管好久不會遲到了。
生：有的小朋友已經(jīng)把書準備好了，可還有的人東西找不到。
（設計意圖：在找圖中的“不同”的教學中，教師充分利用教材資源，加深對學生的感知。先以討論形式，分小組說說，再進行集體交流，使學生有機會運用多種方法表達自己對的感受、想法，分享交流，鍛煉表達能力。）
師：同學觀察得真仔細！為什么都聽到了電鈴，大家反應的結果不一樣呢？
生：因為小朋友沒有管好自己的東西，自己的球拍自己要收好。
生：因為她下課沒有先做好準備就出去玩了，才會上課時沒有準備好。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在把風與孩子生活實際切實地聯(lián)系起來，讓學生充分調(diào)動感官，去觀察、思考生活現(xiàn)象。）
活動三創(chuàng)設情境巧模擬
師：同學們火眼金睛，“喜羊羊”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定請大家來想辦法幫幫忙。
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
2．閱讀教科書說說：這些同學是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進課堂。
書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結：上課鈴響了，我們要快速進教室，做好課前準備。
（設計意圖：通過學生表演鞏固和加深學生對于上課鈴響以前應該養(yǎng)成的好習慣做回顧。教師還應該在日常的行為中不斷地反復和關注才能終引導學生養(yǎng)成良好的習慣。）
品德與生活課要提高教學實效，就不能沒有體驗。體驗如此重要，但不會憑空而講，而活動則是體驗的載體，是促進學生孕育種種體驗的源頭活水。如在教學中，設計了“課間游戲我會玩”這一活動，讓孩子們在《課間十分鐘》的音樂背景下，生自由選擇小伙伴玩游戲，兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展，并且?guī)熂尤肫渲?。到學生中去，擔當學生學習、體驗生活的領路人，學生在平等、和諧、有趣的活動中，懂得了在活動中要玩文明的游戲，要遵守規(guī)則，與同學和睦相處，團結友愛，獲得了真正的發(fā)展，“活”的教育就不是一句空話，在游戲中，也能喚起學生的生活體驗——感知、感悟，從而學生能反省自己下課后的表現(xiàn)，這樣就可以有效地進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，后達到了這節(jié)課的終目的：在活動中感受，在活動中教育。這也是《品德與生活》的主要目的。
板書設計
課間十分鐘
合理安排 安全游戲
樂趣多
《放學啦》
教學內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養(yǎng)，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。
設計思路
《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動習慣。
從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動?！懊髅鞣艑W后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法?！坝幸婊顒哟笏阉鳌毙枰處熣n前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁?！罢n余活動作品展示”提供了學生表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。
教學目標
情感態(tài)度價值觀 通過活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的積極意識。
能力 通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。
知識 認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規(guī)則和紀律，，在合作中共同發(fā)展。
教學重點
知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。
教學難點
遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應付。
教學準備
1、學生在家活動的照片、錄相。
2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。
3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。
4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。
課時安排
兩課時。
第一課時完成教材P31頁內(nèi)容，話題為“按時回家”
第二課時完成教材P32頁內(nèi)容，話題為“不跟陌生人走”。
教學過程
第一課時
活動一小小討論會
1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦?。ń沂菊n題： 放學啦）
談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？
2．游戲：我來選。
（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等。
（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。
3．學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？
4．教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。
（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）
活動二小記者采訪團
1、師：老師在放學后去幾個小朋友家進行了采訪，讓我們看看他們放學時遇到了什么問題呢？
2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。
3、 你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？
4、 學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。
課前老師把設計好的調(diào)查表發(fā)給學生，學生填寫好，供上課交流。
5、 小記者提問，采訪主題：平時放學后，你是怎么做的？你覺得這樣做好不好？為什么？
6、 學生匯報交流。
7．教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養(yǎng)學生的交往能力和合作能力。）
活動三守時小能手評比
1.師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內(nèi)容是這樣的：
鈴聲響，別著急，書本和筆要清理；
小書包，本領大，裝下學習好伙伴；
離開前，要檢查，好的習慣要堅持；
不嬉戲，不停留，安全回家重要。
2.老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）
3.師：發(fā)布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人人都是守時小能手。
（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統(tǒng)一。）
第二課時
活動一班級調(diào)查“回家的路上”
1． 班級調(diào)查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。
2． 你們回家路上都會做什么呢？
3． 觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（設計意圖：調(diào)查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）
活動二情景再現(xiàn)齊思考
1．聽故事（或看錄像）：。
2．亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？
3．小測試“當我遇到陌生人”：老師扮演陌生人，對學生進行測試。當遇到陌生人來接或路上遇到陌生人搭話時，學生是怎樣應付的？
4．過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。
5．填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。
6．教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。
（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）
活動三“小小討論會”聰明辦法要牢記
1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？
學生分成小組討論。
2、“有益辦法大搜索”
學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。
比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。
（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發(fā)學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發(fā)言，學會欣賞他人。）
3、小結
（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發(fā)和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。）