小學低年級看圖寫話是作文初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。以下是整理的相關資料，希望對您有所幫助！
1、認識事物的特征，讓語言表達更具體。
對于二年級的孩子來說，對于事物的感知還停留在比較抽象和概括的層面上，比如說知道“書”這類事物，但是不知道“書”可以分為教科書、參考書、課外書等等，因此，家長要在平時多帶領孩子認識具體的事物，引導孩子了解每一種事物的特點和屬性，比如“桌子”這個物體，家長就可以告訴孩子“桌子”有書桌、餐桌、會議桌等，可以讓孩子觀察它們在形狀、大小、材質以及用途上的差異，在描述事物的時候要孩子盡量說得具體一些，擴充詞匯量。通過這樣的練習，才會讓孩子有話可說。
2、積累詞語。
除了通過認識事物來積累素材，還要在平時讓孩子多積累詞語。家長可以按照詞語的分類循序漸進的讓孩子每天積累5～10個，切記不要太多，以免消減孩子學習的積極性。在讓孩子積累的詞語的時候不要生硬地讓孩子背，而要有情境性，好是在和孩子一起玩游戲的時候積累一些相關詞語。如充分利用每一個孩子玩耍的時間，和小朋友在一起的時候就多積累與人物有關的詞語；在春游的時候就多積累描寫春天的詞語。將生活和積累聯(lián)系在一起，孩子在學習的時候就不會覺得那么枯燥了。
3、引導孩子有順序的觀察事物。
孩子寫話除了詞匯量不夠之外，另一個主要問題就是沒有順序，眉毛胡子一把抓，想到什么寫什么。因此，培養(yǎng)孩子有條理有邏輯的寫話是作文訓練的重中之重。小學生的家長要有每天給孩子讀書的意識，一定要選擇有圖畫的書，在給孩子讀書的過程中也要讓孩子看著圖畫，引導孩子按照遠近順序或者是上下順序描述圖畫里面的內(nèi)容；在日常生活中，也要培養(yǎng)孩子有順序說話的意識。在孩子向家長描述一件事情的時候，要告訴他用“首先、然后、后”等詞語。當孩子出現(xiàn)說話沒有邏輯或是語序不當?shù)臅r候，家長要適時糾正。
4、造句訓練。
作文是由一句句通順且有聯(lián)系的話組成的，在二年級，首要的任務就是要讓孩子學會寫出通順的話。家長可以用漢字卡片讓孩子練習造句。將能組成一句話的詞語卡片順序打亂，讓孩子自己安排卡片位置組成通順的句子。家長還可以在孩子造句的基礎上進行擴句的訓練，讓孩子運用上之前積累的相關詞語，豐富語言。
語文來源于生活，家庭生活中的一點小事都可以成為孩子學習語文的時機。家長要注意把握住這樣的時機，從低年級開始就培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，才會在以后的學習中取得事半功倍的效果。
1、認識事物的特征，讓語言表達更具體。
對于二年級的孩子來說，對于事物的感知還停留在比較抽象和概括的層面上，比如說知道“書”這類事物，但是不知道“書”可以分為教科書、參考書、課外書等等，因此，家長要在平時多帶領孩子認識具體的事物，引導孩子了解每一種事物的特點和屬性，比如“桌子”這個物體，家長就可以告訴孩子“桌子”有書桌、餐桌、會議桌等，可以讓孩子觀察它們在形狀、大小、材質以及用途上的差異，在描述事物的時候要孩子盡量說得具體一些，擴充詞匯量。通過這樣的練習，才會讓孩子有話可說。
2、積累詞語。
除了通過認識事物來積累素材，還要在平時讓孩子多積累詞語。家長可以按照詞語的分類循序漸進的讓孩子每天積累5～10個，切記不要太多，以免消減孩子學習的積極性。在讓孩子積累的詞語的時候不要生硬地讓孩子背，而要有情境性，好是在和孩子一起玩游戲的時候積累一些相關詞語。如充分利用每一個孩子玩耍的時間，和小朋友在一起的時候就多積累與人物有關的詞語；在春游的時候就多積累描寫春天的詞語。將生活和積累聯(lián)系在一起，孩子在學習的時候就不會覺得那么枯燥了。
3、引導孩子有順序的觀察事物。
孩子寫話除了詞匯量不夠之外，另一個主要問題就是沒有順序，眉毛胡子一把抓，想到什么寫什么。因此，培養(yǎng)孩子有條理有邏輯的寫話是作文訓練的重中之重。小學生的家長要有每天給孩子讀書的意識，一定要選擇有圖畫的書，在給孩子讀書的過程中也要讓孩子看著圖畫，引導孩子按照遠近順序或者是上下順序描述圖畫里面的內(nèi)容；在日常生活中，也要培養(yǎng)孩子有順序說話的意識。在孩子向家長描述一件事情的時候，要告訴他用“首先、然后、后”等詞語。當孩子出現(xiàn)說話沒有邏輯或是語序不當?shù)臅r候，家長要適時糾正。
4、造句訓練。
作文是由一句句通順且有聯(lián)系的話組成的，在二年級，首要的任務就是要讓孩子學會寫出通順的話。家長可以用漢字卡片讓孩子練習造句。將能組成一句話的詞語卡片順序打亂，讓孩子自己安排卡片位置組成通順的句子。家長還可以在孩子造句的基礎上進行擴句的訓練，讓孩子運用上之前積累的相關詞語，豐富語言。
語文來源于生活，家庭生活中的一點小事都可以成為孩子學習語文的時機。家長要注意把握住這樣的時機，從低年級開始就培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，才會在以后的學習中取得事半功倍的效果。