英語教案將課堂教學(xué)的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認識教學(xué)，并不斷改進和完善課堂教學(xué)?？梢哉f，英語教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作。以下是為您準備的與英語二年級教案相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！
【篇一】
Unit5 Streets Lesson26
課前準備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影 片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．6個地點場所的圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
5．第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
6．游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and talk．
1．本部分利用圖畫引入單詞。
2．學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3．本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4．本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下：
（1）book store詞組中失去爆破的讀音；
（2）地點及場所單詞詞義的辨認。
5．初步練習(xí)用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6．初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7．本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進行語句的鞏固練習(xí)。
8．本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say．
1．本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2．學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3．本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。
教學(xué)建議
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
2．教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3．教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。
4．教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：
（1）教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ...
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序號標好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進行反饋練習(xí)。如：A: No．1．B （Ss）: School．
（3）看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park．T: Where is... ? S: It's....
5．教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6．教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday （出示日歷）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指著超市的圖片。）教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生：Where are you going? 幫助學(xué)生回答：I'm going to.... 教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題；在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。
7．教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus．并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后幫助學(xué)生回答Yes． / No．By subway．由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes． / No．
8．在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強求所有的學(xué)生都會，要順其自然。
9．讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10．游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車（bus, van, taxi, subway, car）頭飾扮演汽車司機；由另幾位學(xué)生扮演售票員（手中持有不同車型的車票）；再由6位學(xué)生手持地點的圖片，站在教室的各個角落；其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘 客：I'm going to the zoo．
售票員：By bus?
乘 客：No．By car．（“售票員”給“乘客”一張小汽車票?！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲?。）
小汽車：Get on, please．（“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。）每輛“車” 都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方（走至手持地點圖片的學(xué)生身邊）。到地點后，司機說：Here's the.... Get off, please．
11．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
Boy: Where is the park?
Girl: It's next to the zoo．
Boy: Where is the book store?
Girl: It's under the park．
Boy: Where is the zoo?
Girl: It's under the hospital．
Boy: Where is the school?
Girl: It's next to the hospital．
Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo．
B項：SONG
The wheels on the bus go round and round, round and round．
The wheels on the bus go round and round, all through Beijing．
The people on the bus get on and off, on and off, on and off．
The people on the bus get on and off, all through Beijing．
DIALOGUE
Andy: Where are you going?
Lily: I'm going to the supermarket．
Andy: By taxi?
Lily: No．By bus．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握新內(nèi)容的情況用 和 記入學(xué)習(xí)檔案?？梢詤⒖既缦掠涗浄椒ǎ?BR> —要求學(xué)生指第26課圖說單詞，由父母在課本上用笑臉做出評價。
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)：
—在導(dǎo)入新內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，能理解教學(xué)意圖，并做出快速反應(yīng)的學(xué)生有多少人？
—在活動中，能積極參與并且能用較準確的語言表達意思的學(xué)生有多少人？
—能夠用完整句、不能用完整句表達意思的學(xué)生有多少人？他們是誰？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—教師指地點場所圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。
—教師發(fā)指令：Show me.... 學(xué)生舉起相應(yīng)的地點場所圖片。
—B部分活動結(jié)束后，要求學(xué)生兩人一組進行對話。
【篇二】
Unit5 Streets Lesson27
課前準備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影 片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．第25和第26課單詞卡片（教師和學(xué)生均準備）。
5．課堂學(xué)習(xí)評價表。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了一幅街上的場景圖畫。
2．學(xué)生借助圖畫和錄音，復(fù)習(xí)在第25課和第26課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。
3．在本部分練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據(jù)第25課和第26課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4．本部分涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．學(xué)生在B部分學(xué)習(xí)3組與街道有關(guān)的情景對話。對話涉及的內(nèi)容分別是：（1）簡單的問地點及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．對于第一組對話的語句，學(xué)生在第26課學(xué)習(xí)新內(nèi)容時曾有所接觸，此處再次出現(xiàn)，因而學(xué)生不會感到陌生。通過第一組對話的練習(xí)，學(xué)生對此交際用語的功能又會有新的認識。
4．第二組對話是本單元的新內(nèi)容，在這里出現(xiàn)是為了復(fù)習(xí)鞏固。教材中只出現(xiàn)了第26課對話的前兩句，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時，仍要復(fù)習(xí)第26課的完整對話。
5．這三組對話中的學(xué)習(xí)重點是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學(xué)生的接受能力而定，基本要求是學(xué)生能初步認識。
教學(xué)建議
1．為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)第25課的歌謠。
2．讓學(xué)生看本課教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說話，以下一些步驟供參考：
（1）學(xué)生看教學(xué)掛圖聽錄音。
（2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學(xué)生回答。
（3）學(xué)生再看教學(xué)掛圖聽錄音。
（4）學(xué)生看書上圖，分小組進行描述。
（5）學(xué)生以小組為單位，在全班指教學(xué)掛圖進行描述。
3．學(xué)生進行第26課游戲，通過此種方法練習(xí)第二組對話。
4．第一組對話的練習(xí)可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學(xué)生看圖問某地點的位置時，教師可以設(shè)置問地點的場景，引導(dǎo)學(xué)生模擬問地點指地點。第一組對話的練習(xí)也可以作為另外一個教學(xué)活動來進行。以下活動供參考：
活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示：
（2）學(xué)生用單詞卡片一套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
（3）把學(xué)生分成6人一組，每組選一位學(xué)生（語言能力較強的學(xué)生S1）看A圖，其他學(xué)生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一張單詞卡片，同時看B圖。
活動過程：其他學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片問S1，S1根據(jù)A圖來回答，其他學(xué)生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的相應(yīng)位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應(yīng)位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應(yīng)位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應(yīng)位置，然后S4將school放在B圖中的相應(yīng)位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應(yīng)位置。）
5．教師在幫助學(xué)生練習(xí)第三組對話時，建議按以下步驟進行：
（1）讓學(xué)生看錄像（與本課內(nèi)容有關(guān)的錄像），以此來幫助學(xué)生理解對話，同時對學(xué)生 進行安全教育。
（2）讓學(xué)生看教學(xué)掛圖聽錄音，同時學(xué)說話。
（3）教師設(shè)置情景，學(xué)生模擬角色表演。
6．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握對話的情況用 和 記入學(xué)習(xí)檔案?？梢試L試同伴互相評價的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)進行評價?？梢蕴顚懺u價表格，并將表格放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
【篇三】
Unit7 Festivals Lesson25
教材分析
我要講的是人民教育出版社小學(xué)英語《新起點》二年級上冊 Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)并初步打下良好的書寫基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步用英語進行簡單日常交際的能力。本課就是以話題為中心的原則，圍繞Festivals這一課題展開的。
本課的學(xué)習(xí)在為六年級上冊Around the World做好鋪墊，也承接了一年級上冊Lesson42內(nèi)容。做好了承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
我所任教的學(xué)生是二年級七八歲的孩子，他們活潑好動、對新鮮事物感興趣，他們的性格決定我的課堂應(yīng)該是集聽、做、說、唱、玩和演為一體。而在中國缺少本堂課要講得圣誕節(jié)的環(huán)境，所以在課堂上要積極的為孩子創(chuàng)設(shè)合適的語言情境。
三、教學(xué)目標
根據(jù)教材分析，二年級學(xué)生情況以及英語新課標得要求，我確定了以下得教學(xué)目標。
知識目標：借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的9個單詞和詞組。
有關(guān)節(jié)日問候得英語日常用語。
能力目標：能使學(xué)生逐步形成在真實生活中運用英語的興趣。
情感目標：初步了解，感受和體驗西方文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
鼓勵學(xué)生在小組活動中與同學(xué)合作，培養(yǎng)合作精神。
重點：借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的9個單詞和詞組。
有關(guān)節(jié)日問候得英語日常用語。
難點：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音節(jié)詞得讀音。
教學(xué)流程
1.歌謠熱身，激發(fā)興趣
和學(xué)生一起唱 Clap your hands 。
目的：本節(jié)課我采用唱英文歌Clap your hands方式進行熱身。通過學(xué)生邊看動畫，邊唱歌，為他們創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，積極主動地進行自主學(xué)習(xí)。
2.歌曲導(dǎo)入，教授新知
利用flash歌曲導(dǎo)出新課，逐個學(xué)習(xí)本文涉及的單詞和詞組。
目的：flash 歌曲能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在快樂中不知不覺中融入本課內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)單詞的時候我會采用與句型搭配教學(xué)，達到以詞帶句的目的。
然后進行歌謠對抗賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭精神。
3.游戲操練，鞏固新知
利用自制游戲“智力加油站”鞏固所學(xué)單詞。
目的：增強學(xué)生對新知的理解和運用和鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.自由會話，提高能力
裝扮成圣誕老人，并且模仿圣誕老人送禮物。教師可把 課前準備的教具（如賀卡，鈴鐺，長筒襪，文具等）送給學(xué)生，邊送邊說“Here's a present for you．”，學(xué)生回答“Thank you．”。在學(xué)生理解語境和語義的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生操練，如同學(xué)之間相互送禮。
5. 拓展延伸，開闊視野
講述有關(guān)圣誕節(jié)的一些常識。
目的：讓學(xué)生感受和體驗西方文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
6.趣味作業(yè)，維持興趣
制作圣誕卡片。
目的：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、預(yù)設(shè)效果
我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。