學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是幸福的，雖然在學(xué)習(xí)的道路上我們會遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會感覺到無比的輕松與快樂，所以我想讓大家和我一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的海洋中，去共同享受快樂。搜集的《初一語文下冊期中重點》，希望對同學(xué)們有幫助。
1.初一語文下冊期中重點 篇一
一、重點字詞識記清單
1、給下列加點字注音。頹tu鱗ln藻zǎo荇xng與y其奇者
2、解釋下面加點詞語。
(1)五色交輝：交相輝映。(2)四時俱備四時：四季。俱：都。(3)曉霧將歇曉霧：清晨的薄霧。歇：消散。(4)夕日欲頹：墜落。(5)欲界之仙都：人間天堂。欲界：人間。仙都：神仙生活的美好世界。(6)沉鱗競躍沉鱗：潛游在水中的魚。競：爭著。躍：跳躍，這里指跳出水面。(7)自康樂以后：謝靈運。(8)未復(fù)有能與其奇者與y：參與，這里指欣賞。⑼念無與為樂者念：考慮，想到。與：和，跟⑽相與步于中庭相與yǔ：共同，一起。步：散步。中庭：院里。(11)但少閑人如吾兩人者耳但：只是。閑人：清閑的人。⑿積水空明：形容水的澄澈。⒀月色入戶：門。⒁遂至承天寺遂：于是，就。至：到。⒂水中藻荇交橫：交錯，縱橫。⒃懷民亦未寢：睡。⒄欣然起行：高興的樣子。
二、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1、《答謝中書書》作者陶弘景(人名)字通明，號華陽隱居，南北朝時期醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家，有《陶隱居集》。
2、《記承天寺夜游》的作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋朝文學(xué)家。他與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為三蘇。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
三、重點句子背記知識清單
(一)《答謝中書書》
1、《答謝中書書》中表現(xiàn)山水相映之美的句子是：高峰人云，清流見底。
2、表現(xiàn)色彩配合之美的句子是：兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時俱備。
3、表現(xiàn)晨昏(朝夕)變化之美(由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫)的句子是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍。
4、總領(lǐng)全文的語句是：山川之美，古來共談。
5、慨嘆抒懷，總括全文的句子是：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
6、作者把自己與謝靈運相比的句子是：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
7、文中先仰視的句子高峰入云，再俯視的句子清流見底，后平看的句子兩岸石壁青林翠竹
(二)《記承天寺夜游》
1、《記承天寺夜游》中寫庭院月色美景(用比喻寫景)的.句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情(議論抒情)語句是何夜無月，何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。(主旨句)。
3、作者欣然起行的原因是：月色入戶。
四、重點句子翻譯清單
1、山川之美，古來共談：山水的美，自古以來(人們)都喜歡談?wù)摗?BR> 2、高峰入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。
3、兩岸石壁，五色交輝：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
4、夕日欲頹，沉鱗競躍：太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。
5、實是欲界之仙都：實在是人間天堂。
6、青林翠竹，四時俱備：青蔥的林木，翠綠的竹子，四季都有。
7、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：自從謝靈運以來，不再有能夠欣賞這種奇異景色的人了。
8、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。
9、念無與為樂者：想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
10、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子就像水中交錯的藻、荇。
2.初一語文下冊期中重點 篇二
標(biāo)點符號：
1、引號的五種用法：①表引用；②表諷刺或否定；③表特定稱謂；④表強調(diào)或著重指出；⑤特殊含義；
2、破折號的五種用法：①表注釋；②表插說；③表聲音中斷、延續(xù)；④表話題轉(zhuǎn)換；⑤表意思遞進(jìn)；
3、省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略；②表語言斷續(xù)；③表因搶白話未說完；④表心情矛盾；⑤表思維跳躍；⑥表思索正在進(jìn)行；
十種常用寫作手法：
象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
象征通過某一特點的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強精神。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。
3.初一語文下冊期中重點 篇三
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點：
①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
4.初一語文下冊期中重點 篇四
傷仲永文言文
一、重點字詞
1.給下列加點宇注音。仲zhòng謁yè稱chèn前時之聞泯mǐn然
點撥：注意多音字“稱”的讀音。
2.解釋下面加點的詞語。
(1)世隸耕隸：屬于。(2)未嘗識書具嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉異：感到詫異。(4)邑人奇之奇：認(rèn)為……是奇才。
(5)稍稍賓客其父賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人謁：拜訪。(8)不能稱前時之聞稱：相當(dāng)。
(9)賢于材人遠(yuǎn)矣賢：勝過、超過。(10)父利其然也利：認(rèn)為……有利。
3.指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀解釋為：牽，引。
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
1.即書詩四句，并自為其名。他當(dāng)即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。
點撥：重點理解“書”“為”等詞。
2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3.泯然眾人矣。跟普通人沒什么區(qū)別了。
點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。
點撥：重點理解“收族”的意思。
5.初一語文下冊期中重點 篇五
第1課：《從百草園到三味書屋》魯迅
攢(cuǎn)：湊在一塊兒。拗(ǎo)：這里是用力彎曲的意思。確(què)鑿(záo)：確實。菜(cài)畦(qí)：菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長方形田地。
桑(sāng)葚(shèn)：桑樹的果實。輕(qīng)捷(jié)：輕快。動作輕快敏捷。
蟋(xī)蟀(shuài)：蟋蟀。臃(yōng)腫(zhǒng)：肌肉腫脹。這里形容何首烏塊根的粗大。腦(nǎo)髓(suǐ)：腦漿。相(xiāng)宜(yí)：適宜。
書(shū)塾(shú)：就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。
方(fāng)正(zhèng)：正派。博(bó)學(xué)(xué)：知識淵博。蟬(chán)蛻(tuì)：蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時所脫下的殼。人(rén)跡(jì)罕(hǎn)至(zhì)：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人的足跡很少到達(dá)。指荒涼偏僻的地方。
人(rén)聲(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi)：形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。形容人群的聲音嘈雜喧鬧,像燒開的水在鍋里沸騰一樣。
魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。
第2課：《爸爸的花兒落了》林海音
腫(zhǒng)脹(zhàng)：指身體某一部分體積增大.叮(dīng)囑(zhǔ)：再三囑咐。
恐(kǒng)懼(jù)：害怕。驪(lí)歌(gē)：告別的歌?；?huā)圃(pǔ)：花園。
《爸爸的花兒落了》選自臺灣作家林海音的小說《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性 愛花的爸爸離開人世。語帶雙關(guān)。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。
第3課：《丑小鴨》安徒生
丑(chǒu)陋(lòu)：難看。訕(shàn)笑(xiào)：譏笑。嫉(jí)妒(dù)：因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。來(lái)勢(shì)洶(xiōng)洶(xiōng)：動作或事物到來的氣勢很厲害。
《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話。作者安徒生，丹麥作家，世界童話大師。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。在本文中，作者以自己的切身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，采用童話這一靈活的藝術(shù)形式，塑造了一只“丑小鴨”的形象：一只丑小鴨，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是，在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。從文中可以看出，丑小鴨突出的特點就是對美的向往和不懈追求。他啟示人們：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。
第4課：《詩兩首》《假如生活欺騙了你》普希金《未選擇的路》弗羅斯特
瞬(shùn)息(xī)：比喻極短的時間。幽(yōu)寂(jì)：幽雅寂靜,孤獨寂寞。
延(yán)綿(mián)：綿延伸展?；?huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī)：萋萋：形容草生長得茂盛。
《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。在這首詩中，詩人以勸說的`口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，詩句清新流暢，有豐富的人情味和哲理意味。《未選擇的路》，在這首詩中，作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，沒有回頭路可走，因此應(yīng)獨立思考，自主選擇。運用了象征手法：是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。
第5課：《傷仲永》
文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是成才的關(guān)鍵因素。
第6課：《黃河頌》光未然
巔(diān)：山頂。澎(péng)湃(pài)：形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊。
狂(kuáng)瀾(lán)：巨大的波浪。屏(píng)障(zhàng)：屏風(fēng)。
哺(bǔ)育(yù)：喂養(yǎng)。九(jiǔ)曲(qǔ)連(lián)環(huán)(huán)：九曲:有很多曲折的.連環(huán):一環(huán)套一環(huán)而連成串的環(huán),比喻互相接續(xù)、關(guān)聯(lián)。
《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。這首詩具有直白、豪邁的風(fēng)格。
第7課：《后一課》都德
郝(hǎo)叟(sǒu)：法文人名的音譯。哽(gěng)：聲氣阻塞。
懊(ào)悔(huǐ)：因過錯而自恨。祈(qí)禱(dǎo)：向神禱告求福。
小說《后一課》是法國作家都德所作。作品寫的是法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領(lǐng)以后，侵略者強迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。文章以一個淘氣調(diào)皮的男孩小弗朗士作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗 議，表現(xiàn)出他們對祖國的深情。
第8課：《艱難的國運與雄健的國民》李大釗
逼(bī)狹(xiá)：狹窄。崎(qí)嶇(qū)：山路不平。
阻(zǔ)抑(yì)：阻止抑制?；?huí)環(huán)(huán)曲(qū)折(zhé)：曲折環(huán)繞。
亦(yì)復(fù)(fù)如(rú)是(shì)：也是這樣。
《艱難的國運與雄健的國民》作者是李大釗。以長江大河比喻民族生命的進(jìn)程
第9課：《土地的誓言》端木蕻良
熾(chì)痛(tòng)：熱烈而深切。嗥(háo)鳴(míng)：(野獸)大聲嚎叫。高聲呼叫。斑(bān)斕(lán)：色彩錯雜燦爛的樣子。讕(lán)語(yǔ)：沒有根據(jù)的話。
怪(guài)誕(dàn)：怪異無稽,荒唐離奇。亙(gèn)古(gǔ)：遠(yuǎn)古。
默(mò)契(qì)：心聲情意暗相符合。田(tián)壟(lǒng)：田地。
蚱(zhà)蜢(měng)：蚱蜢。污(wū)*(huì)：骯臟的東西。骯臟的，不潔凈的。
《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹漢文)。這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。從文章來看，標(biāo)題的要點應(yīng)在于“誓言”。這“誓言”是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊„„為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或我的墳前。”因此，本文是“面對土地發(fā)出的誓言”。