《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文篇幅短小、人物的語言神態(tài)描寫很生動(dòng)、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。
１、聽錄音。
２、學(xué)習(xí)詞語。
（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
（４）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（５）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）
三、朗讀課文。
１、學(xué)生自由讀課文。
（表揚(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
２、給小節(jié)加序號(hào)。
３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
５、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
２、練習(xí)
（１）楊時(shí)（）
要求學(xué)生說一句話。
（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節(jié)。
４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。
５、理解“程門立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）
（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成語中還缺什么？（誰和誰）
６、說話練習(xí)。
（１）程門（誰）和（誰）立雪。
（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
（３）學(xué)生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
（４）指名說“程門立雪”指的是什么？
（５）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了……”該怎么說？
（６）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？
７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。
（１）指名讀后一小節(jié)。（教師評(píng)議）
（２）教師示范讀后一小節(jié)。
（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？
（４）練習(xí)：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）?！?BR> a、學(xué)生自由說后寫下來?！ 、指名學(xué)生說上面的話。
（５）用“心疼”說一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8個(gè)生字。積累 “尊敬、等待、漫天飛舞、、慈祥、心疼”等6個(gè)詞語。正確書寫“楊、尊、敬、咱、疼、漫”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文第三小節(jié)。
3、在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。
4、知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課的生字10個(gè)，積累詞語6個(gè)，正確書寫生字5個(gè)。從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國歷有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事。
2、（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題）程，是后鼻音；門，是前鼻音。一起讀課題。
3、認(rèn)真讀課文，請(qǐng)你試著回答下列問題。
交流：楊時(shí)和同學(xué)站在程老師家門口的雪地里。
二、初讀課文
1、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
（程頤老師 楊時(shí)）
學(xué)習(xí)：“程”可以作人的姓，在課文中指的是——程頤老師。
楊 ：第五筆“橫折折折勾”，一筆寫成，在桌面書寫。
重點(diǎn)讀好“程頤”“楊時(shí)”人名。
簡介：程頤是我國宋朝的教育家，大學(xué)問家。他和哥哥程顥，并稱“二程”，兩人都有非常大的學(xué)術(shù)成就。
楊時(shí)是宋朝學(xué)者。他曾是程顥的學(xué)生，程顥非常喜歡楊時(shí)的謙虛好學(xué)。程顥死后，楊時(shí)又拜程顥的弟弟程頤為師。程門立雪這個(gè)故事就發(fā)生在楊時(shí)拜程頤為師后，此時(shí)的楊時(shí)已經(jīng)40多歲了。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
媒體出示：
宋朝學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師
（1）學(xué)詞語：尊敬，拼讀詞語，男生讀，女生讀。
尊敬就是小輩有禮貌地、恭恭敬敬地對(duì)待長輩。可以說學(xué)生尊敬老師，也可以說年輕人尊敬老年人。
（2）“尊”的筆畫較多，上下結(jié)構(gòu)的字，大小相當(dāng)，不要漏掉里面的短橫。
（3）讀第一小節(jié)
3、讀《程門立雪》的故事，要求學(xué)生試說說課文的內(nèi)容。
4、教師歸納
（1）這就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家自己朗讀。
（2）在這段話中，有6個(gè)生字，請(qǐng)你和同桌合作，一起復(fù)習(xí)程、敬、楊、尊，學(xué)習(xí)待、漫。
（3）交流。
音：程、敬、楊（后鼻音）、 尊（注意韻母）、漫（前鼻音）
形：漫——和“慢”比較；待——和“持”比較
義：等待（換詞理解） 漫天飛舞（換詞理解）
（4）指名讀，男女生讀。
篇三
設(shè)計(jì)思路：
《程門立雪》是一篇成語故事，課文中說的故事就是這個(gè)成語的典故，要讓學(xué)生通過閱讀，理解“程門立雪”這個(gè)詞語的意思，充分體現(xiàn)“立雪”的情景，進(jìn)而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。會(huì)寫8個(gè)漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急題及以下詞語：驚動(dòng)、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。
2、朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。
3、會(huì)用“非?！薄ⅰ凹泵Α睂懢渥?。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
板書課題，告訴學(xué)生“程門立雪”是個(gè)成語，課文《程門立雪》講的就是這個(gè)成語的故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)確。
1、自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現(xiàn)象。
三、熟讀課文，讀流利。
1、練習(xí)把課文讀流利。讀得準(zhǔn)確，做到不丟字，不添字，不重復(fù)，不唱讀。
2、標(biāo)出自然段，同桌互讀，每人讀一段，看準(zhǔn)讀得正確、流利。
四、理解課文，讀出感情。
1、輕聲讀課文。說說你覺得楊時(shí)是個(gè)什么樣的人？
2、指導(dǎo)讀好2—5自然段。讀出感情，理解詞句。
（1）找出楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的句子讀一讀，指導(dǎo)讀出急切的心情，讀中理解“爭論”、“弄清”、“冒著”、“請(qǐng)教”等詞語。
（2）指導(dǎo)讀楊時(shí)尊敬老師的句子或詞語，一邊讀一邊體會(huì)“悄悄地”、“一聲不響”、“默默地”、“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，讀得輕輕地。
（3）通過讀全文，再把課文寫雪的詞句畫出來讀一讀，然后說一說“程門立雪”這個(gè)成語的意思。
五、指導(dǎo)寫字
驚：右窄左寬，豎心旁要寫得稍靠左，還要注意它的筆順，左邊“京”字上中下各部分要對(duì)齊。
醒：左邊“酉”不要少寫中間的一橫。
宋：寶蓋頭要定位好，下面“木”字的長橫寫在橫中線上。
容：注意下面“谷”的“八”要壓在橫中線上，“口”字居中。
息：注意第五筆“一”要寫在橫中線上，下面“心”字的位置要擺好，上下對(duì)正。
六、做課后第2題和第3題。
1、第2題是讓學(xué)生照樣子，再說出幾個(gè)這樣的詞語，如：慢慢地，輕輕地，漸漸地等，目的豐富學(xué)生的詞匯。
2、第3題是練習(xí)用“非?！焙汀凹泵Α痹炀?。要先讓學(xué)生通過讀句子，了解這兩個(gè)詞的意思及在什么情況下使用，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活的運(yùn)用詞語造句。
篇一
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。
１、聽錄音。
２、學(xué)習(xí)詞語。
（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
（４）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（５）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）
三、朗讀課文。
１、學(xué)生自由讀課文。
（表揚(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
２、給小節(jié)加序號(hào)。
３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
５、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
２、練習(xí)
（１）楊時(shí)（）
要求學(xué)生說一句話。
（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節(jié)。
４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。
５、理解“程門立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）
（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成語中還缺什么？（誰和誰）
６、說話練習(xí)。
（１）程門（誰）和（誰）立雪。
（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
（３）學(xué)生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
（４）指名說“程門立雪”指的是什么？
（５）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了……”該怎么說？
（６）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？
７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。
（１）指名讀后一小節(jié)。（教師評(píng)議）
（２）教師示范讀后一小節(jié)。
（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？
（４）練習(xí)：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）?！?BR> a、學(xué)生自由說后寫下來?！ 、指名學(xué)生說上面的話。
（５）用“心疼”說一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8個(gè)生字。積累 “尊敬、等待、漫天飛舞、、慈祥、心疼”等6個(gè)詞語。正確書寫“楊、尊、敬、咱、疼、漫”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文第三小節(jié)。
3、在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。
4、知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課的生字10個(gè)，積累詞語6個(gè)，正確書寫生字5個(gè)。從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國歷有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事。
2、（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題）程，是后鼻音；門，是前鼻音。一起讀課題。
3、認(rèn)真讀課文，請(qǐng)你試著回答下列問題。
交流：楊時(shí)和同學(xué)站在程老師家門口的雪地里。
二、初讀課文
1、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
（程頤老師 楊時(shí)）
學(xué)習(xí)：“程”可以作人的姓，在課文中指的是——程頤老師。
楊 ：第五筆“橫折折折勾”，一筆寫成，在桌面書寫。
重點(diǎn)讀好“程頤”“楊時(shí)”人名。
簡介：程頤是我國宋朝的教育家，大學(xué)問家。他和哥哥程顥，并稱“二程”，兩人都有非常大的學(xué)術(shù)成就。
楊時(shí)是宋朝學(xué)者。他曾是程顥的學(xué)生，程顥非常喜歡楊時(shí)的謙虛好學(xué)。程顥死后，楊時(shí)又拜程顥的弟弟程頤為師。程門立雪這個(gè)故事就發(fā)生在楊時(shí)拜程頤為師后，此時(shí)的楊時(shí)已經(jīng)40多歲了。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
媒體出示：
宋朝學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師
（1）學(xué)詞語：尊敬，拼讀詞語，男生讀，女生讀。
尊敬就是小輩有禮貌地、恭恭敬敬地對(duì)待長輩。可以說學(xué)生尊敬老師，也可以說年輕人尊敬老年人。
（2）“尊”的筆畫較多，上下結(jié)構(gòu)的字，大小相當(dāng)，不要漏掉里面的短橫。
（3）讀第一小節(jié)
3、讀《程門立雪》的故事，要求學(xué)生試說說課文的內(nèi)容。
4、教師歸納
（1）這就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家自己朗讀。
（2）在這段話中，有6個(gè)生字，請(qǐng)你和同桌合作，一起復(fù)習(xí)程、敬、楊、尊，學(xué)習(xí)待、漫。
（3）交流。
音：程、敬、楊（后鼻音）、 尊（注意韻母）、漫（前鼻音）
形：漫——和“慢”比較；待——和“持”比較
義：等待（換詞理解） 漫天飛舞（換詞理解）
（4）指名讀，男女生讀。
篇三
設(shè)計(jì)思路：
《程門立雪》是一篇成語故事，課文中說的故事就是這個(gè)成語的典故，要讓學(xué)生通過閱讀，理解“程門立雪”這個(gè)詞語的意思，充分體現(xiàn)“立雪”的情景，進(jìn)而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。會(huì)寫8個(gè)漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急題及以下詞語：驚動(dòng)、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。
2、朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。
3、會(huì)用“非?！薄ⅰ凹泵Α睂懢渥?。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
板書課題，告訴學(xué)生“程門立雪”是個(gè)成語，課文《程門立雪》講的就是這個(gè)成語的故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)確。
1、自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現(xiàn)象。
三、熟讀課文，讀流利。
1、練習(xí)把課文讀流利。讀得準(zhǔn)確，做到不丟字，不添字，不重復(fù)，不唱讀。
2、標(biāo)出自然段，同桌互讀，每人讀一段，看準(zhǔn)讀得正確、流利。
四、理解課文，讀出感情。
1、輕聲讀課文。說說你覺得楊時(shí)是個(gè)什么樣的人？
2、指導(dǎo)讀好2—5自然段。讀出感情，理解詞句。
（1）找出楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的句子讀一讀，指導(dǎo)讀出急切的心情，讀中理解“爭論”、“弄清”、“冒著”、“請(qǐng)教”等詞語。
（2）指導(dǎo)讀楊時(shí)尊敬老師的句子或詞語，一邊讀一邊體會(huì)“悄悄地”、“一聲不響”、“默默地”、“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，讀得輕輕地。
（3）通過讀全文，再把課文寫雪的詞句畫出來讀一讀，然后說一說“程門立雪”這個(gè)成語的意思。
五、指導(dǎo)寫字
驚：右窄左寬，豎心旁要寫得稍靠左，還要注意它的筆順，左邊“京”字上中下各部分要對(duì)齊。
醒：左邊“酉”不要少寫中間的一橫。
宋：寶蓋頭要定位好，下面“木”字的長橫寫在橫中線上。
容：注意下面“谷”的“八”要壓在橫中線上，“口”字居中。
息：注意第五筆“一”要寫在橫中線上，下面“心”字的位置要擺好，上下對(duì)正。
六、做課后第2題和第3題。
1、第2題是讓學(xué)生照樣子，再說出幾個(gè)這樣的詞語，如：慢慢地，輕輕地，漸漸地等，目的豐富學(xué)生的詞匯。
2、第3題是練習(xí)用“非?！焙汀凹泵Α痹炀?。要先讓學(xué)生通過讀句子，了解這兩個(gè)詞的意思及在什么情況下使用，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活的運(yùn)用詞語造句。