現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)頊贪嫘W(xué)一年級上冊語文課件：《小海馬》，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：大海是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
（指名讀、齊讀）
二、整體感知
1、師：請大家仔細(xì)聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、（1）學(xué)習(xí)生字：身體成
（2）交流反饋。（各種形式認(rèn)讀生字）
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位？
（3）隨機指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜一顆星星
一棵松樹一顆花子
體：一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（）（）（）（）
3、選詞填空。
一顆一棵
（）青菜（）星星
（）松樹（）花子
【篇二】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢、等、體、成”等10個生字。正確描摹“體、成、九”.
2朗讀課文，重點讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3初步了解小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式。
4能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
小海馬和其它海洋動物的動畫課件、生字和詞語卡片、
學(xué)習(xí)過程
一演示課件，導(dǎo)入課題
1演示小海馬和其他海洋動物的動畫課件（定格在海馬特寫）
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧！看看那里有什么？
2學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
提示：這是什么？你們認(rèn)識嗎？誰能給大家介紹一下？（指名回答，提示做適當(dāng)補充
（海馬長得很小，只有50--120毫米長，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。）
3出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎？小海馬生下來的時候可不是這個樣子的，那它是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第57課小海馬
說明：
利用動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點。把說話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說清楚、完整。二初讀課文，整體感知
1聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時候像什么？長大了像什么？
2出示填空，學(xué)習(xí)生字：
（1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時候（hòu）像（xiàng）_______________，長大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____，變成（chéng）會游水的小海馬。
（2）小組合作，口頭完成填空。
（3）全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語“時候、像、一顆、身體、變成”時候（注意“候”讀輕聲）、像（通過提示生對話理解含義。例：你長得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較顆、棵、課）、身體（讀準(zhǔn)“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導(dǎo)描摹生字：體、成
指導(dǎo)觀察--教提示范寫--學(xué)生描?。辞濉俺伞弊种小靶便^”在田字格中的位置。）
3朗讀填空題。
（1）指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
（2）指名讀--開火車讀--齊讀。
4自讀課文。
提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號。
5分小節(jié)指名讀課文。（反饋自讀情況）
說明：
設(shè)計填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進行聽的訓(xùn)練；第二步：借助拼音朗讀填空，進行讀的訓(xùn)練；第三步：采取多種形式進行生字學(xué)習(xí)，將識字和寫字有機地結(jié)合起來。
三指導(dǎo)朗讀，想像說話，學(xué)習(xí)生字
1引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長大的呢？再文中找到有關(guān)句子。
出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。
（1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2采用各種形式指導(dǎo)朗讀。
（出示媒體，觀察海馬口袋）
3出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）指名讀好句子。
（2）引導(dǎo)想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢。想想：你夢見什么？
（3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4小組合作，學(xué)習(xí)生字。
出示生字：抱、袋、他、夢、等
提示：這些生字我們在讀課文的時候已經(jīng)認(rèn)識了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識字。
（2）全班交流，重點指導(dǎo)。
鼓勵多種方法識字：抱（做動作）、等、夢（讀準(zhǔn)后鼻音）
說明：
本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進行：第一步，進行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說的過程中，老提示要及時點撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說話完整。第三步，進行識字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對集中地進行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識記，老提示及時地歸納提煉好的識字方法，以逐步提高學(xué)生獨立識字的能力。
四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1指導(dǎo)朗讀疑問句。
出示課后問句，結(jié)合課文內(nèi)容通過提示生問答的形式，讓學(xué)生體會疑問句的語氣，并正確朗讀。
2復(fù)習(xí)生字。
（1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動畫）
（2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
說明：
采取提示生問答的形式指導(dǎo)讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時候長什么樣嗎？生答：小海馬小時候像一顆小花子兒。在問答過程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當(dāng)問答互換的時候，學(xué)生就能正確地讀好疑問句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過字、詞、句由低到高的要求分為一級星、二級星和三級星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗，達(dá)到鞏固的目的。
五鼓勵質(zhì)疑，課后延伸
1交流：學(xué)了課文，你還想知道什么？
2推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
說明：
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，留有時空鼓勵學(xué)生提問。解答問題可以提示生共同討論，也可以通過推薦課外書籍找到解決問題的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：大海是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
（指名讀、齊讀）
二、整體感知
1、師：請大家仔細(xì)聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、（1）學(xué)習(xí)生字：身體成
（2）交流反饋。（各種形式認(rèn)讀生字）
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位？
（3）隨機指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜一顆星星
一棵松樹一顆花子
體：一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（）（）（）（）
3、選詞填空。
一顆一棵
（）青菜（）星星
（）松樹（）花子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢、等、體、成”等10個生字。正確描摹“體、成、九”.
2朗讀課文，重點讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3初步了解小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式。
4能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
小海馬和其它海洋動物的動畫課件、生字和詞語卡片、
學(xué)習(xí)過程
一演示課件，導(dǎo)入課題
1演示小海馬和其他海洋動物的動畫課件（定格在海馬特寫）
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧！看看那里有什么？
2學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
提示：這是什么？你們認(rèn)識嗎？誰能給大家介紹一下？（指名回答，提示做適當(dāng)補充
（海馬長得很小，只有50--120毫米長，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。）
3出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎？小海馬生下來的時候可不是這個樣子的，那它是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第57課小海馬
說明：
利用動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點。把說話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說清楚、完整。二初讀課文，整體感知
1聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時候像什么？長大了像什么？
2出示填空，學(xué)習(xí)生字：
（1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時候（hòu）像（xiàng）_______________，長大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____，變成（chéng）會游水的小海馬。
（2）小組合作，口頭完成填空。
（3）全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語“時候、像、一顆、身體、變成”時候（注意“候”讀輕聲）、像（通過提示生對話理解含義。例：你長得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較顆、棵、課）、身體（讀準(zhǔn)“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導(dǎo)描摹生字：體、成
指導(dǎo)觀察--教提示范寫--學(xué)生描?。辞濉俺伞弊种小靶便^”在田字格中的位置。）
3朗讀填空題。
（1）指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
（2）指名讀--開火車讀--齊讀。
4自讀課文。
提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號。
5分小節(jié)指名讀課文。（反饋自讀情況）
說明：
設(shè)計填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進行聽的訓(xùn)練；第二步：借助拼音朗讀填空，進行讀的訓(xùn)練；第三步：采取多種形式進行生字學(xué)習(xí)，將識字和寫字有機地結(jié)合起來。
三指導(dǎo)朗讀，想像說話，學(xué)習(xí)生字
1引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長大的呢？再文中找到有關(guān)句子。
出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。
（1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2采用各種形式指導(dǎo)朗讀。
（出示媒體，觀察海馬口袋）
3出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）指名讀好句子。
（2）引導(dǎo)想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢。想想：你夢見什么？
（3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4小組合作，學(xué)習(xí)生字。
出示生字：抱、袋、他、夢、等
提示：這些生字我們在讀課文的時候已經(jīng)認(rèn)識了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識字。
（2）全班交流，重點指導(dǎo)。
鼓勵多種方法識字：抱（做動作）、等、夢（讀準(zhǔn)后鼻音）
說明：
本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進行：第一步，進行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說的過程中，老提示要及時點撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說話完整。第三步，進行識字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對集中地進行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識記，老提示及時地歸納提煉好的識字方法，以逐步提高學(xué)生獨立識字的能力。
四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1指導(dǎo)朗讀疑問句。
出示課后問句，結(jié)合課文內(nèi)容通過提示生問答的形式，讓學(xué)生體會疑問句的語氣，并正確朗讀。
2復(fù)習(xí)生字。
（1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動畫）
（2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
說明：
采取提示生問答的形式指導(dǎo)讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時候長什么樣嗎？生答：小海馬小時候像一顆小花子兒。在問答過程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當(dāng)問答互換的時候，學(xué)生就能正確地讀好疑問句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過字、詞、句由低到高的要求分為一級星、二級星和三級星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗，達(dá)到鞏固的目的。
五鼓勵質(zhì)疑，課后延伸
1交流：學(xué)了課文，你還想知道什么？
2推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
說明：
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，留有時空鼓勵學(xué)生提問。解答問題可以提示生共同討論，也可以通過推薦課外書籍找到解決問題的途徑。