《我的野生動(dòng)物朋友》選自同名的暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》。作者是10歲的法國(guó)女孩蒂皮。蒂皮的父母都是攝影師，她的父親曾聽(tīng)一位非洲酋長(zhǎng)說(shuō)，人應(yīng)該學(xué)會(huì)和動(dòng)物平等相處。便萌生了讓自己的女兒和野生動(dòng)物交朋友的想法。蒂皮出生在納米比亞，從她出生開(kāi)始，就和野生動(dòng)物結(jié)下不解之緣。這本書(shū)通過(guò)她在非洲的親身經(jīng)歷，將自己同野生動(dòng)物生活的片斷點(diǎn)滴以小故事的形式一個(gè)個(gè)寫(xiě)來(lái)，既天真可愛(ài)，又真摯感人。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語(yǔ)的音；聯(lián)系上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。
2.能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
3.感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
2.感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題。23 我的野生動(dòng)物朋友 齊讀注釋
2. 簡(jiǎn)介蒂皮
出示：法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。父母是的野生動(dòng)物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥(niǎo)共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)和幻想，甚至皮肉之苦，但終都成為她好的朋友。
二、初讀課文
1.出示自學(xué)要求
（1）用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，把課文讀正確。
（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動(dòng)物朋友？你是怎么知道的？
（3）回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的作用。
2.檢查預(yù)習(xí)情況
（1）字詞學(xué)習(xí)
出示：
博茨（cí）瓦納 難舍難分 毫不費(fèi)力 驚慌失措
小心翼翼 迷惑不解 奪路而逃 無(wú)能為力
①“難舍難分”“舍”的讀音 shě
②理解字意 “毫不費(fèi)力”、“驚慌失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意）
（2）板書(shū)：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比
（3）師：這篇課文每一部分都有一個(gè)小標(biāo)題，想一想，小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？它在文章中起什么作用？
（小標(biāo)題比較短小，一般是詞語(yǔ)、詞組或短句；小標(biāo)題要能提示這部分文章的要點(diǎn)；小標(biāo)題要鮮明醒目。）
小結(jié)：這篇文章的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題
1.出示小標(biāo)題：阿布，我的大象哥哥
①指名讀小標(biāo)題
②說(shuō)說(shuō)對(duì)大象阿布你有了哪些了解？
板書(shū)：照顧我
2.讀讀課文，從哪些語(yǔ)句中可以看出阿布十分照顧我？用直線(xiàn)劃出。
①交流句子
“阿布體重5噸，但它從來(lái)不會(huì)踩著我?！?BR> “，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個(gè)乖孩子！”
②理解破折號(hào)的作用。
③一個(gè)是 （蹣跚學(xué)步的嬰兒）
一個(gè)是 （龐然大物 5噸 ）
板書(shū)：體型龐大
③用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你為什么有這樣的感覺(jué)？
出示圖片
3.齊讀課文第一部分。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí)，認(rèn)識(shí)小標(biāo)題在本文中的作用。
3、通過(guò)質(zhì)疑、品讀課文語(yǔ)言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面，體會(huì)作者對(duì)它們的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題
1、出示媒體，畫(huà)面對(duì)比，引出“野生動(dòng)物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
（1）補(bǔ)充資料，介紹作者及其作品
（媒體）蒂皮·德格雷，父母是的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
（2）補(bǔ)全課題：我的野生動(dòng)物朋友
（3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友
（1）預(yù)習(xí)反饋，了解文章三部分的內(nèi)容
交流后板書(shū)：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）關(guān)注小標(biāo)題，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
（3）復(fù)習(xí)舊知，回顧已知的小標(biāo)題作用
讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物
2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感
（1）關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。
交流歸納：看來(lái)，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱(chēng)這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。
（2）歸納作用。
這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
（3）讀好小標(biāo)題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物，進(jìn)一步感受作者的情感
（一）學(xué)習(xí)第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)大象有了哪些了解？
板書(shū)：照顧我
2、品讀課文語(yǔ)言
從哪些語(yǔ)句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字，朗讀
3、感受畫(huà)面的溫馨，體會(huì)作者的情感
（1）一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個(gè)是——（大象，有多大啊。五噸）
板書(shū)：體型龐大
（2）用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么你有這樣的感覺(jué)？
（二）學(xué)習(xí)第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？
2.通過(guò)星迪的舉動(dòng)，理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式
（1）理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
板書(shū)：撲、扯
（2）當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學(xué)生交流，師點(diǎn)評(píng)
板書(shū)：記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見(jiàn)面時(shí)，星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)？
4、小結(jié)：野生動(dòng)物也有情感，只是我們?nèi)祟?lèi)不太明白它們的表達(dá)方式罷了。
（三）學(xué)習(xí)第三部分：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩
在描寫(xiě)與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí)，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。
出示：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入，認(rèn)識(shí)豹子的危險(xiǎn)性。
2、認(rèn)識(shí)杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險(xiǎn)，野性難馴。
（1）重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義
（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。
句子1：它可愛(ài)得很，我看見(jiàn)它要做蠢事了，就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一：
有，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
①集體朗讀
②交流從哪里看出豹子的危險(xiǎn)性
事例二：
如果說(shuō)到這里為止，我認(rèn)識(shí)到了杰比具有危險(xiǎn)性，那么接下來(lái)發(fā)生的事情讓我親眼見(jiàn)識(shí)到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)那一天發(fā)生了一件什么事
小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認(rèn)識(shí)到了杰比真是
板書(shū)：野性難馴
3、認(rèn)識(shí)杰比的另一面
（1）再讀小標(biāo)題，思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。
（2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語(yǔ)句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我?！?BR> 句子2：有，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn)，還會(huì)和它一起玩嗎？
小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無(wú)法了解，甚至覺(jué)得不可思議的。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些語(yǔ)句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結(jié)全文，延伸拓展
1.借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)對(duì)野生動(dòng)物新的認(rèn)識(shí)。
2.小結(jié)并板書(shū)。
板書(shū)：有危險(xiǎn)通人性
3.總結(jié)延伸
因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷，可愛(ài)的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友，寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿(mǎn)野性，卻也有情感和靈性。正如她書(shū)中所說(shuō)的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書(shū)，相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：《我的野生動(dòng)物朋友》）
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察圖片、閱讀文字感受故事的有趣，讓學(xué)生了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。
情感目標(biāo)：提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)，激發(fā)閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
課前三分鐘 （劉明心同學(xué)主持）：同學(xué)們，今天的課前3分鐘我們圍繞“你近都讀了哪些書(shū)？大的感受又是什么呢？”來(lái)談一談。（學(xué)生自由交流談讀書(shū)感受，劉明心隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們從書(shū)中已經(jīng)汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。希望大家今后再接再厲，讓書(shū)成為我們的朋友。課前3分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。
教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入
師：孩子們，讀書(shū)，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話(huà)題，它的涓涓細(xì)流終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)智慧。
師：19世紀(jì)末，杰出的法布爾先生捧出了一部《昆蟲(chóng)記》，世界響起了一片贊嘆之聲，并且這片贊嘆聲響徹了100多年，直到今天！在21世紀(jì)的今天，有一個(gè)小女孩兒，她被稱(chēng)為非洲原野上的精靈，她能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，她是誰(shuí)？請(qǐng)看——播放PPT2：視頻。
師：《我的野生動(dòng)物朋友》出版后立即在小讀者中風(fēng)行，并為大人們所喜愛(ài)，很快譯成德、日、英等文字流傳，成為全球的暢銷(xiāo)書(shū)。板書(shū)：推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，本節(jié)課老師向大家推薦閱讀的是——生齊讀課題《我的野生動(dòng)物朋友》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、師：說(shuō)到野生動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一種你喜愛(ài)的野生動(dòng)物？找兩生交流。
師：老師看同學(xué)們搜集了不少資料，在這里就不一一交流了，課后可以互相交流。
2、師：你讀過(guò)哪些有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍或文章？找二三個(gè)學(xué)生交流。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的世界已有了一定的了解，相信，這節(jié)課你會(huì)有更多的收獲！
三、整體感知（略讀指導(dǎo)）
1、讀封面：
師： “每一個(gè)讀過(guò)《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。想看嗎？大家看，老師把這本書(shū)帶來(lái)了。
師：拿到一本好書(shū)，首先印入你眼簾的就是——生答：封面，常言道：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。讀書(shū)要先看書(shū)的封面。書(shū)的封面是書(shū)的眼睛。貼板書(shū)：讀封面 （PPT3書(shū)的封面）
出示封面：
（1） 告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么？書(shū)名——《我的野生動(dòng)物朋友》。
師：書(shū)名是整本書(shū)的凝煉
（2）在封面中除了書(shū)名還看到什么？生說(shuō)：這本書(shū)的作者——蒂皮•德格雷，圖是阿蘭•德格雷和茜爾雅•羅伯特。師：他們是蒂皮的爸爸媽媽?zhuān)际且吧鷦?dòng)物的愛(ài)好者。
師：真正讀懂一本書(shū)，我們還要了解作者，了解寫(xiě)作背景，進(jìn)而走進(jìn)作者的一路情感。貼板書(shū)：蒂皮•德格雷
PPT4作者簡(jiǎn)介：找一生讀書(shū)上的作者簡(jiǎn)介，其他學(xué)生看大屏幕。（法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥(niǎo)共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想，以至皮肉之苦，終都成為她好的朋友。10歲的小蒂皮回到法國(guó)巴黎寫(xiě)下了這本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》）
師：高明的封面的設(shè)計(jì)是書(shū)的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛(ài)上了他。
師：封面上還看到了什么？一幅照片。我們先來(lái)看看封面上的這張珍貴的照片。PPT5
（3）觀(guān)察圖片，想象說(shuō)話(huà)，提出疑問(wèn)
A蒂皮騎在鴕鳥(niǎo)背上，感覺(jué)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
B猜猜看，蒂皮騎在鴕鳥(niǎo)背上想干什么？
學(xué)生自由猜測(cè)。
（4）知道嗎？鴕鳥(niǎo)要是奔跑起來(lái)，那可是世界上跑得快的鳥(niǎo)了。蒂皮就喜歡騎在鴕鳥(niǎo)背上在非洲大叢林中狂奔。
（5）此時(shí)，你有什么想問(wèn)的嗎？
（蒂皮為什么敢騎在鴕鳥(niǎo)背上?）
（6）進(jìn)一步了解作者
A過(guò)渡：是啊！鴕鳥(niǎo)是不容易親近的野生動(dòng)物之一了，它一看到人撒腿就跑，更別提讓人騎在它的背上了，而小蒂皮卻坐得如此開(kāi)心，為什么呢？我們來(lái)看蒂皮說(shuō)的話(huà)。
B出示作者的話(huà)：
PPT6：a：所有我認(rèn)識(shí)的女孩子都是家養(yǎng)的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動(dòng)物就像我家里人一樣。
b：我的天賦就是與動(dòng)物相親，我會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。
C先自己讀一讀，好，誰(shuí)來(lái)讀？
D從她說(shuō)的話(huà)中，你感受到這是個(gè)什么樣的女孩？
2、讀簡(jiǎn)介：
師：在沒(méi)有看一本書(shū)之前，想馬上知道整本書(shū)寫(xiě)什么，你有好辦法嗎？貼板書(shū)：讀簡(jiǎn)介。
師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快地走進(jìn)書(shū)里，走進(jìn)作者的精神世界。簡(jiǎn)介在哪兒呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書(shū)也有可能在封底，這本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介就在封底。）PPT7顯示本書(shū)簡(jiǎn)介，找一生讀。
3、讀目錄：
出示目錄，猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣
（1）過(guò)渡：多神奇多特別的女孩呀！那小蒂皮和這些野生動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么快樂(lè)有趣的事呢？想知道嗎？
我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄可以體現(xiàn)作者的思路，是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。貼板書(shū)：讀目錄
（2）（PPT8展示目錄）自己讀一讀目錄中都有哪些內(nèi)容？
（3）師：同學(xué)們有沒(méi)有注意觀(guān)察這本書(shū)的目錄中包含了多少個(gè)小故事？生答，師側(cè)板書(shū)：29個(gè)。我們可以根據(jù)目錄選擇自己喜歡、想一睹為快的故事。
4、讀插圖
師：（翻著書(shū)說(shuō)）這本書(shū)大的特色是圖文并茂，每個(gè)故事旁都配有十分精美的圖片，書(shū)中130多幅精美的圖片就是蒂皮的爸爸媽媽拍攝的。側(cè)板書(shū)：130多幅
師：（PPT10：邊自動(dòng)播放精美圖片，邊解說(shuō)）插圖并不是每頁(yè)都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫(xiě)主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時(shí)，才會(huì)配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書(shū)時(shí)，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書(shū)中的插圖也是讀懂一本書(shū)的方法之一。貼板書(shū)：讀插圖。
（1）我們先來(lái)欣賞這四個(gè)故事旁的珍貴照片吧！PPT11（四幅圖配故事名字），找一生讀四個(gè)故事的名字。
（2）先自己觀(guān)察圖片，猜想情節(jié)，然后在小組內(nèi)交流：從這些圖片中你讀懂了些什么？
師指板書(shū)小結(jié)：
剛才，通過(guò)讀封面、讀簡(jiǎn)介、讀目錄、讀插圖，我們對(duì)這本書(shū)有了一個(gè)大概的印象。應(yīng)該說(shuō)，這些都是我們初次接觸一本書(shū)時(shí)，常用的一種略讀的讀書(shū)方法。
寫(xiě)板書(shū)：略讀
四、精讀，指導(dǎo)閱讀片段
師：要深入了解蒂皮與非洲各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事，就要細(xì)細(xì)地品讀。寫(xiě)板書(shū)：精讀
（一）指導(dǎo)閱讀片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。
PPT12：
阿布，我的大象哥哥
豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩。
同狒孩兒難舍難分
溫柔的小獅子——穆法薩
這四個(gè)故事中，大家想讀哪一個(gè)故事？那好，少數(shù)服從多數(shù)，咱們就先來(lái)閱讀《阿布，我的大象哥哥》。
PPT13視頻聽(tīng)故事《阿布，我的大象哥哥》片段。
師：邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事中你覺(jué)得哪兒特別有趣？聽(tīng)后，生自由交流。
PPT14圖片、文字【片段一】有，我脫掉了尿布和鞋子，用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在我后面，像一個(gè)乖孩子！媽媽說(shuō)，它好像也是用腳尖走路，小心翼翼，怕把我踩著了。
師：自己讀一讀，體會(huì)有趣在哪兒？
生自由描述。
師：阿布是誰(shuí)呀？它到底有多大，多高，多重呢？
生比劃、猜測(cè)、描述，師補(bǔ)充。
師：就是這么一個(gè)龐大的阿布卻跟在十個(gè)月的小不點(diǎn)后面用腳尖走路，多有趣啊！同學(xué)們齊讀這段話(huà)，想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
生一邊讀一邊想象。
師：邊讀邊想象，多好的閱讀方法呀！貼板書(shū)：邊讀邊想象
現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)演演？（指名扮演阿布和蒂皮）
師模擬采訪(fǎng)阿布：
阿布，你干嗎走得這樣小心翼翼呀？
阿布，你這么大，這么重，用腳尖走路多吃力呀！趕快放下腳掌吧！
你為什么對(duì)蒂皮這么好呀？
師：此時(shí)你們有什么想說(shuō)的嗎？
PPT15圖片、文字【片段二】阿布很優(yōu)秀，是我的朋友，兄弟，我愛(ài)它。我們只要在一起，就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福。當(dāng)我坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時(shí)候，我真不知道世上還有沒(méi)有比這更快活的時(shí)候。
師：自由讀一讀這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
生描述。
師：多快樂(lè)呀！除了爬到它頭上，蒂皮還會(huì)爬到阿布的哪兒？
師：阿布的鼻子可長(zhǎng)了，瞧?。ǔ鍪緢D片）PPT16，蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢？
學(xué)生想象猜測(cè)。
師：多有趣啊！一起讀讀這段話(huà)，一邊讀一邊想象那有趣的畫(huà)面，相信你一定也會(huì)感到快樂(lè)、幸福。
生齊讀。
師：蒂皮和阿布的感情多深厚呀！怪不得蒂皮叫阿布為哥哥呢！
（二）欣賞《同狒孩兒難舍難分》故事片段。（看時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)自由支配。）
下面咱們一起去看看蒂皮同狒孩兒間發(fā)生什么故事吧？PPT17
五、課后延伸，閱讀揭秘
同學(xué)們，蒂皮不光和阿布、狒孩兒是好朋友，她和各種野生動(dòng)物都相處得非常友好，你想知道他們相處的秘訣嗎？瞧！蒂皮說(shuō)了PPT18：生齊讀：（要跟野生動(dòng)物溝通，僅僅有膽量有愛(ài)還是不夠的，還需要一些魔力的。）那魔力到底來(lái)自何方？答案就在這本書(shū)里，你有信心找到這神奇的魔力嗎？那課后盡情地去閱讀去尋找吧！
孩子們，愿你們每讀一本書(shū)都帶著熱情和虔誠(chéng)去讀，因?yàn)椋傆幸环N感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈。
六、課堂小檢測(cè)：下面咱們來(lái)進(jìn)行一下課堂小檢測(cè)。
1、本節(jié)課老師推薦閱讀的書(shū)名是（ ），作者是（ ）。
2、這本書(shū)是由（ ）個(gè)小故事組成，里面有（ ）多幅插圖，其中，你感興趣的故事是（ ）。
3、本節(jié)課，你學(xué)到的讀書(shū)方法有（ ）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推薦閱讀
《我的野生動(dòng)物朋友》
蒂皮•德格雷
讀封面
讀簡(jiǎn)介
略讀 讀目錄
讀插圖
精讀 邊讀邊想象
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語(yǔ)的音；聯(lián)系上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。
2.能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
3.感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
2.感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題。23 我的野生動(dòng)物朋友 齊讀注釋
2. 簡(jiǎn)介蒂皮
出示：法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。父母是的野生動(dòng)物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥(niǎo)共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)和幻想，甚至皮肉之苦，但終都成為她好的朋友。
二、初讀課文
1.出示自學(xué)要求
（1）用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，把課文讀正確。
（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動(dòng)物朋友？你是怎么知道的？
（3）回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的作用。
2.檢查預(yù)習(xí)情況
（1）字詞學(xué)習(xí)
出示：
博茨（cí）瓦納 難舍難分 毫不費(fèi)力 驚慌失措
小心翼翼 迷惑不解 奪路而逃 無(wú)能為力
①“難舍難分”“舍”的讀音 shě
②理解字意 “毫不費(fèi)力”、“驚慌失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意）
（2）板書(shū)：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比
（3）師：這篇課文每一部分都有一個(gè)小標(biāo)題，想一想，小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？它在文章中起什么作用？
（小標(biāo)題比較短小，一般是詞語(yǔ)、詞組或短句；小標(biāo)題要能提示這部分文章的要點(diǎn)；小標(biāo)題要鮮明醒目。）
小結(jié)：這篇文章的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題
1.出示小標(biāo)題：阿布，我的大象哥哥
①指名讀小標(biāo)題
②說(shuō)說(shuō)對(duì)大象阿布你有了哪些了解？
板書(shū)：照顧我
2.讀讀課文，從哪些語(yǔ)句中可以看出阿布十分照顧我？用直線(xiàn)劃出。
①交流句子
“阿布體重5噸，但它從來(lái)不會(huì)踩著我?！?BR> “，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個(gè)乖孩子！”
②理解破折號(hào)的作用。
③一個(gè)是 （蹣跚學(xué)步的嬰兒）
一個(gè)是 （龐然大物 5噸 ）
板書(shū)：體型龐大
③用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你為什么有這樣的感覺(jué)？
出示圖片
3.齊讀課文第一部分。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí)，認(rèn)識(shí)小標(biāo)題在本文中的作用。
3、通過(guò)質(zhì)疑、品讀課文語(yǔ)言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面，體會(huì)作者對(duì)它們的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題
1、出示媒體，畫(huà)面對(duì)比，引出“野生動(dòng)物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
（1）補(bǔ)充資料，介紹作者及其作品
（媒體）蒂皮·德格雷，父母是的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
（2）補(bǔ)全課題：我的野生動(dòng)物朋友
（3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友
（1）預(yù)習(xí)反饋，了解文章三部分的內(nèi)容
交流后板書(shū)：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）關(guān)注小標(biāo)題，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
（3）復(fù)習(xí)舊知，回顧已知的小標(biāo)題作用
讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物
2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感
（1）關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。
交流歸納：看來(lái)，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱(chēng)這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。
（2）歸納作用。
這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
（3）讀好小標(biāo)題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物，進(jìn)一步感受作者的情感
（一）學(xué)習(xí)第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)大象有了哪些了解？
板書(shū)：照顧我
2、品讀課文語(yǔ)言
從哪些語(yǔ)句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字，朗讀
3、感受畫(huà)面的溫馨，體會(huì)作者的情感
（1）一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個(gè)是——（大象，有多大啊。五噸）
板書(shū)：體型龐大
（2）用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么你有這樣的感覺(jué)？
（二）學(xué)習(xí)第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？
2.通過(guò)星迪的舉動(dòng)，理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式
（1）理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
板書(shū)：撲、扯
（2）當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學(xué)生交流，師點(diǎn)評(píng)
板書(shū)：記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見(jiàn)面時(shí)，星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)？
4、小結(jié)：野生動(dòng)物也有情感，只是我們?nèi)祟?lèi)不太明白它們的表達(dá)方式罷了。
（三）學(xué)習(xí)第三部分：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩
在描寫(xiě)與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí)，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。
出示：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入，認(rèn)識(shí)豹子的危險(xiǎn)性。
2、認(rèn)識(shí)杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險(xiǎn)，野性難馴。
（1）重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義
（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。
句子1：它可愛(ài)得很，我看見(jiàn)它要做蠢事了，就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一：
有，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
①集體朗讀
②交流從哪里看出豹子的危險(xiǎn)性
事例二：
如果說(shuō)到這里為止，我認(rèn)識(shí)到了杰比具有危險(xiǎn)性，那么接下來(lái)發(fā)生的事情讓我親眼見(jiàn)識(shí)到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)那一天發(fā)生了一件什么事
小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認(rèn)識(shí)到了杰比真是
板書(shū)：野性難馴
3、認(rèn)識(shí)杰比的另一面
（1）再讀小標(biāo)題，思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。
（2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語(yǔ)句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我?！?BR> 句子2：有，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn)，還會(huì)和它一起玩嗎？
小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無(wú)法了解，甚至覺(jué)得不可思議的。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些語(yǔ)句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結(jié)全文，延伸拓展
1.借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)對(duì)野生動(dòng)物新的認(rèn)識(shí)。
2.小結(jié)并板書(shū)。
板書(shū)：有危險(xiǎn)通人性
3.總結(jié)延伸
因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷，可愛(ài)的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友，寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿(mǎn)野性，卻也有情感和靈性。正如她書(shū)中所說(shuō)的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書(shū)，相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：《我的野生動(dòng)物朋友》）
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察圖片、閱讀文字感受故事的有趣，讓學(xué)生了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。
情感目標(biāo)：提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)，激發(fā)閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
課前三分鐘 （劉明心同學(xué)主持）：同學(xué)們，今天的課前3分鐘我們圍繞“你近都讀了哪些書(shū)？大的感受又是什么呢？”來(lái)談一談。（學(xué)生自由交流談讀書(shū)感受，劉明心隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們從書(shū)中已經(jīng)汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。希望大家今后再接再厲，讓書(shū)成為我們的朋友。課前3分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。
教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入
師：孩子們，讀書(shū)，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話(huà)題，它的涓涓細(xì)流終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)智慧。
師：19世紀(jì)末，杰出的法布爾先生捧出了一部《昆蟲(chóng)記》，世界響起了一片贊嘆之聲，并且這片贊嘆聲響徹了100多年，直到今天！在21世紀(jì)的今天，有一個(gè)小女孩兒，她被稱(chēng)為非洲原野上的精靈，她能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，她是誰(shuí)？請(qǐng)看——播放PPT2：視頻。
師：《我的野生動(dòng)物朋友》出版后立即在小讀者中風(fēng)行，并為大人們所喜愛(ài)，很快譯成德、日、英等文字流傳，成為全球的暢銷(xiāo)書(shū)。板書(shū)：推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，本節(jié)課老師向大家推薦閱讀的是——生齊讀課題《我的野生動(dòng)物朋友》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、師：說(shuō)到野生動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一種你喜愛(ài)的野生動(dòng)物？找兩生交流。
師：老師看同學(xué)們搜集了不少資料，在這里就不一一交流了，課后可以互相交流。
2、師：你讀過(guò)哪些有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍或文章？找二三個(gè)學(xué)生交流。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的世界已有了一定的了解，相信，這節(jié)課你會(huì)有更多的收獲！
三、整體感知（略讀指導(dǎo)）
1、讀封面：
師： “每一個(gè)讀過(guò)《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。想看嗎？大家看，老師把這本書(shū)帶來(lái)了。
師：拿到一本好書(shū)，首先印入你眼簾的就是——生答：封面，常言道：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。讀書(shū)要先看書(shū)的封面。書(shū)的封面是書(shū)的眼睛。貼板書(shū)：讀封面 （PPT3書(shū)的封面）
出示封面：
（1） 告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么？書(shū)名——《我的野生動(dòng)物朋友》。
師：書(shū)名是整本書(shū)的凝煉
（2）在封面中除了書(shū)名還看到什么？生說(shuō)：這本書(shū)的作者——蒂皮•德格雷，圖是阿蘭•德格雷和茜爾雅•羅伯特。師：他們是蒂皮的爸爸媽媽?zhuān)际且吧鷦?dòng)物的愛(ài)好者。
師：真正讀懂一本書(shū)，我們還要了解作者，了解寫(xiě)作背景，進(jìn)而走進(jìn)作者的一路情感。貼板書(shū)：蒂皮•德格雷
PPT4作者簡(jiǎn)介：找一生讀書(shū)上的作者簡(jiǎn)介，其他學(xué)生看大屏幕。（法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥(niǎo)共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想，以至皮肉之苦，終都成為她好的朋友。10歲的小蒂皮回到法國(guó)巴黎寫(xiě)下了這本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》）
師：高明的封面的設(shè)計(jì)是書(shū)的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛(ài)上了他。
師：封面上還看到了什么？一幅照片。我們先來(lái)看看封面上的這張珍貴的照片。PPT5
（3）觀(guān)察圖片，想象說(shuō)話(huà)，提出疑問(wèn)
A蒂皮騎在鴕鳥(niǎo)背上，感覺(jué)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
B猜猜看，蒂皮騎在鴕鳥(niǎo)背上想干什么？
學(xué)生自由猜測(cè)。
（4）知道嗎？鴕鳥(niǎo)要是奔跑起來(lái)，那可是世界上跑得快的鳥(niǎo)了。蒂皮就喜歡騎在鴕鳥(niǎo)背上在非洲大叢林中狂奔。
（5）此時(shí)，你有什么想問(wèn)的嗎？
（蒂皮為什么敢騎在鴕鳥(niǎo)背上?）
（6）進(jìn)一步了解作者
A過(guò)渡：是啊！鴕鳥(niǎo)是不容易親近的野生動(dòng)物之一了，它一看到人撒腿就跑，更別提讓人騎在它的背上了，而小蒂皮卻坐得如此開(kāi)心，為什么呢？我們來(lái)看蒂皮說(shuō)的話(huà)。
B出示作者的話(huà)：
PPT6：a：所有我認(rèn)識(shí)的女孩子都是家養(yǎng)的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動(dòng)物就像我家里人一樣。
b：我的天賦就是與動(dòng)物相親，我會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。
C先自己讀一讀，好，誰(shuí)來(lái)讀？
D從她說(shuō)的話(huà)中，你感受到這是個(gè)什么樣的女孩？
2、讀簡(jiǎn)介：
師：在沒(méi)有看一本書(shū)之前，想馬上知道整本書(shū)寫(xiě)什么，你有好辦法嗎？貼板書(shū)：讀簡(jiǎn)介。
師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快地走進(jìn)書(shū)里，走進(jìn)作者的精神世界。簡(jiǎn)介在哪兒呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書(shū)也有可能在封底，這本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介就在封底。）PPT7顯示本書(shū)簡(jiǎn)介，找一生讀。
3、讀目錄：
出示目錄，猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣
（1）過(guò)渡：多神奇多特別的女孩呀！那小蒂皮和這些野生動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么快樂(lè)有趣的事呢？想知道嗎？
我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄可以體現(xiàn)作者的思路，是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。貼板書(shū)：讀目錄
（2）（PPT8展示目錄）自己讀一讀目錄中都有哪些內(nèi)容？
（3）師：同學(xué)們有沒(méi)有注意觀(guān)察這本書(shū)的目錄中包含了多少個(gè)小故事？生答，師側(cè)板書(shū)：29個(gè)。我們可以根據(jù)目錄選擇自己喜歡、想一睹為快的故事。
4、讀插圖
師：（翻著書(shū)說(shuō)）這本書(shū)大的特色是圖文并茂，每個(gè)故事旁都配有十分精美的圖片，書(shū)中130多幅精美的圖片就是蒂皮的爸爸媽媽拍攝的。側(cè)板書(shū)：130多幅
師：（PPT10：邊自動(dòng)播放精美圖片，邊解說(shuō)）插圖并不是每頁(yè)都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫(xiě)主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時(shí)，才會(huì)配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書(shū)時(shí)，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書(shū)中的插圖也是讀懂一本書(shū)的方法之一。貼板書(shū)：讀插圖。
（1）我們先來(lái)欣賞這四個(gè)故事旁的珍貴照片吧！PPT11（四幅圖配故事名字），找一生讀四個(gè)故事的名字。
（2）先自己觀(guān)察圖片，猜想情節(jié)，然后在小組內(nèi)交流：從這些圖片中你讀懂了些什么？
師指板書(shū)小結(jié)：
剛才，通過(guò)讀封面、讀簡(jiǎn)介、讀目錄、讀插圖，我們對(duì)這本書(shū)有了一個(gè)大概的印象。應(yīng)該說(shuō)，這些都是我們初次接觸一本書(shū)時(shí)，常用的一種略讀的讀書(shū)方法。
寫(xiě)板書(shū)：略讀
四、精讀，指導(dǎo)閱讀片段
師：要深入了解蒂皮與非洲各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事，就要細(xì)細(xì)地品讀。寫(xiě)板書(shū)：精讀
（一）指導(dǎo)閱讀片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。
PPT12：
阿布，我的大象哥哥
豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩。
同狒孩兒難舍難分
溫柔的小獅子——穆法薩
這四個(gè)故事中，大家想讀哪一個(gè)故事？那好，少數(shù)服從多數(shù)，咱們就先來(lái)閱讀《阿布，我的大象哥哥》。
PPT13視頻聽(tīng)故事《阿布，我的大象哥哥》片段。
師：邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事中你覺(jué)得哪兒特別有趣？聽(tīng)后，生自由交流。
PPT14圖片、文字【片段一】有，我脫掉了尿布和鞋子，用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在我后面，像一個(gè)乖孩子！媽媽說(shuō)，它好像也是用腳尖走路，小心翼翼，怕把我踩著了。
師：自己讀一讀，體會(huì)有趣在哪兒？
生自由描述。
師：阿布是誰(shuí)呀？它到底有多大，多高，多重呢？
生比劃、猜測(cè)、描述，師補(bǔ)充。
師：就是這么一個(gè)龐大的阿布卻跟在十個(gè)月的小不點(diǎn)后面用腳尖走路，多有趣啊！同學(xué)們齊讀這段話(huà)，想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
生一邊讀一邊想象。
師：邊讀邊想象，多好的閱讀方法呀！貼板書(shū)：邊讀邊想象
現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)演演？（指名扮演阿布和蒂皮）
師模擬采訪(fǎng)阿布：
阿布，你干嗎走得這樣小心翼翼呀？
阿布，你這么大，這么重，用腳尖走路多吃力呀！趕快放下腳掌吧！
你為什么對(duì)蒂皮這么好呀？
師：此時(shí)你們有什么想說(shuō)的嗎？
PPT15圖片、文字【片段二】阿布很優(yōu)秀，是我的朋友，兄弟，我愛(ài)它。我們只要在一起，就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福。當(dāng)我坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時(shí)候，我真不知道世上還有沒(méi)有比這更快活的時(shí)候。
師：自由讀一讀這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
生描述。
師：多快樂(lè)呀！除了爬到它頭上，蒂皮還會(huì)爬到阿布的哪兒？
師：阿布的鼻子可長(zhǎng)了，瞧?。ǔ鍪緢D片）PPT16，蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢？
學(xué)生想象猜測(cè)。
師：多有趣啊！一起讀讀這段話(huà)，一邊讀一邊想象那有趣的畫(huà)面，相信你一定也會(huì)感到快樂(lè)、幸福。
生齊讀。
師：蒂皮和阿布的感情多深厚呀！怪不得蒂皮叫阿布為哥哥呢！
（二）欣賞《同狒孩兒難舍難分》故事片段。（看時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)自由支配。）
下面咱們一起去看看蒂皮同狒孩兒間發(fā)生什么故事吧？PPT17
五、課后延伸，閱讀揭秘
同學(xué)們，蒂皮不光和阿布、狒孩兒是好朋友，她和各種野生動(dòng)物都相處得非常友好，你想知道他們相處的秘訣嗎？瞧！蒂皮說(shuō)了PPT18：生齊讀：（要跟野生動(dòng)物溝通，僅僅有膽量有愛(ài)還是不夠的，還需要一些魔力的。）那魔力到底來(lái)自何方？答案就在這本書(shū)里，你有信心找到這神奇的魔力嗎？那課后盡情地去閱讀去尋找吧！
孩子們，愿你們每讀一本書(shū)都帶著熱情和虔誠(chéng)去讀，因?yàn)椋傆幸环N感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈。
六、課堂小檢測(cè)：下面咱們來(lái)進(jìn)行一下課堂小檢測(cè)。
1、本節(jié)課老師推薦閱讀的書(shū)名是（ ），作者是（ ）。
2、這本書(shū)是由（ ）個(gè)小故事組成，里面有（ ）多幅插圖，其中，你感興趣的故事是（ ）。
3、本節(jié)課，你學(xué)到的讀書(shū)方法有（ ）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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《我的野生動(dòng)物朋友》
蒂皮•德格雷
讀封面
讀簡(jiǎn)介
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