6月25日上午9點(diǎn)半，北京中考英語(yǔ)科目結(jié)束。 中考第一天，祝福送到手?？记皽?zhǔn)備要做好，學(xué)習(xí)用品要帶好，上了考場(chǎng)莫緊張，平常心對(duì)待莫要忘。相信我能行，相信我棒，給自己一份鼓勵(lì)，給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境。為您整理了《2018北京中考英語(yǔ)試卷點(diǎn)評(píng)》供您參考。預(yù)祝各位考生中考考試門(mén)門(mén)高分！
2018年是北京市新中考方案實(shí)施的第一年，英語(yǔ)試題類(lèi)型和試卷結(jié)構(gòu)均有調(diào)整，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進(jìn)的改革趨勢(shì)。英語(yǔ)試題以立德樹(shù)人、學(xué)科育人為中心，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和中華民族傳統(tǒng)文化。依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的五級(jí)目標(biāo)要求和《2018年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試說(shuō)明》，突出對(duì)考生九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)中積累的必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的考查，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)——工具性和人文性。試卷考查和促進(jìn)考生用英語(yǔ)做事情，在情境下、語(yǔ)用中滲透對(duì)考生學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的考查，將對(duì)考生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查浸潤(rùn)到試題中，充分體現(xiàn)了測(cè)試的激勵(lì)性、教育性、交際性和開(kāi)放性，對(duì)教學(xué)具有較好的反撥作用。
一、精選素材，立德樹(shù)人，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中外優(yōu)秀文化。
試題語(yǔ)篇主題意義鮮明，彰顯了立德樹(shù)人的學(xué)科教育價(jià)值?？疾閮?nèi)容不僅融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)考生情感態(tài)度和價(jià)值觀積極正向的引導(dǎo)，而且吸納了中外優(yōu)秀人文與科學(xué)知識(shí)，讓考生在答題過(guò)程中體會(huì)和思考生活，感受時(shí)代的發(fā)展，了解國(guó)外文化現(xiàn)象，體驗(yàn)、傳承和踐行中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，在價(jià)值和行為取向方面得到積極正面的引領(lǐng)，知行合一，在道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面得到綜合發(fā)展和提升。
二、重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，提升考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獲得感。
試題聚焦了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。涉及的考點(diǎn)均為考生小學(xué)和初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的主干知識(shí)和必備技能。同時(shí)，試題從選材內(nèi)容、設(shè)問(wèn)角度和難度等多方面為學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異的考生均搭建了在現(xiàn)有知識(shí)和技能水平基礎(chǔ)上展示自己語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，并在一定程度上提供了解題的選擇性，兼顧了考生多元化、多層次的差異。
三、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注語(yǔ)用，有效考查考生在篇章層面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
試題避免對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行孤立的、機(jī)械的考查，積極創(chuàng)設(shè)貼近考生、貼近生活、貼近時(shí)代的情境，注重在語(yǔ)用和語(yǔ)篇的層面考查考生初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能融會(huì)貫通地完成交際任務(wù)的能力。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促用，學(xué)以致用的考查特點(diǎn)。
四、題材廣泛，體裁多樣，注重培養(yǎng)考生的閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)。
試題繼續(xù)突出對(duì)閱讀素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和提升。具體表現(xiàn)為閱讀篇目題材廣泛，涉及個(gè)人、家庭、團(tuán)隊(duì)合作、環(huán)境與認(rèn)知、個(gè)人發(fā)展、文化現(xiàn)象等多個(gè)層面的話(huà)題;體裁多樣，覆蓋應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等多種文體;考查考生在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用多種閱讀策略獲取信息、理解信息，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行推斷、概括、評(píng)價(jià)等不同層次的處理，并在此基礎(chǔ)上分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。閱讀任務(wù)的設(shè)置有利于拓展考生的視野，引導(dǎo)考生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力和思維能力，以及結(jié)合生活體驗(yàn)與文本進(jìn)行有效互動(dòng)、深度學(xué)習(xí)、積極思考和綜合運(yùn)用的素養(yǎng)。
2018年中考英語(yǔ)試題分析
知識(shí)運(yùn)用部分
單項(xiàng)填空
2018年中考英語(yǔ)單項(xiàng)填空由2017年的10道小題，共計(jì)10分，變成12道小題，共計(jì)6分。內(nèi)容覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明中要求的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。主要特點(diǎn)有：
一、注重考查基礎(chǔ)，突出語(yǔ)用
試題內(nèi)容覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的主干語(yǔ)法知識(shí)，主要考查了代詞，介詞，疑問(wèn)副詞，連詞，情態(tài)動(dòng)詞，形容詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和賓語(yǔ)從句。其中，增加了對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的考查力度，共計(jì)五道小題。
二、注重語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，突出交際
試題語(yǔ)境簡(jiǎn)潔明了，貼近考生生活。所選語(yǔ)境包括興趣與愛(ài)好，家庭生活，工作和職業(yè)，體育健身，居住環(huán)境等。引導(dǎo)考生關(guān)注交際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用，有利于引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)考生的語(yǔ)用意識(shí)。
完形填空
2018年中考英語(yǔ)完形填空體裁是記敘文，約270詞左右。選材凸顯“立德樹(shù)人”的教育功能，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)做事，在小故事中說(shuō)明大道理。文本講述了一個(gè)公司里對(duì)工程師們合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)故事，通過(guò)找氣球的游戲故事，啟迪考生學(xué)會(huì)在困難和問(wèn)題面前，理解團(tuán)隊(duì)精神的重要性，因?yàn)橹挥泻献?、共享才能?shí)現(xiàn)共贏、和諧和發(fā)展。主要特點(diǎn)有：
一、突出對(duì)語(yǔ)篇主題意義的整體理解
試題考查考生整體理解語(yǔ)篇意義的能力。考生需要總覽全文，在語(yǔ)篇層面整體理解“找氣球”游戲的三個(gè)層級(jí)，理解整個(gè)游戲中蘊(yùn)含的道理——合作才能快速解決問(wèn)題之后，才能選擇正確的詞匯。
二、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理解的考查力度
故事的敘述中多處使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞，增加了考生對(duì)故事理解的難度，對(duì)于教學(xué)中引導(dǎo)師生關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)起到很好的反撥作用。
三、突出語(yǔ)用意識(shí)的考查和培養(yǎng)
試題考查考生在整體理解語(yǔ)篇基礎(chǔ)上根據(jù)情境準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的能力。考查的詞匯均為實(shí)詞，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞。此外，試題引導(dǎo)考生關(guān)注語(yǔ)篇知識(shí)，考生需要結(jié)合背景知識(shí)對(duì)詞匯的使用進(jìn)行準(zhǔn)確推理和綜合判斷。
閱讀理解部分
閱讀理解試題全面考查了考生的閱讀能力，同時(shí)也融入了對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力的考查和關(guān)注，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的育人導(dǎo)向。
一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
閱讀材料在主題意義和文本內(nèi)容中自然融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，注重對(duì)考生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。
比如閱讀B篇，作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，描述了兩個(gè)孩子幫助失明的母親挑選水果的過(guò)程。他們年紀(jì)雖小，但卻用超出同齡孩子的耐心、細(xì)致及微笑去幫助媽媽?zhuān)?xì)節(jié)感人至深，濃縮了母子深情，傳遞了正能量，體現(xiàn)了人間的真情和大愛(ài)。
再如閱讀C篇，通過(guò)對(duì)一項(xiàng)科學(xué)研究的介紹，闡述了綠色家園對(duì)于人的發(fā)展的重要性，凸顯了對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)注。
二、體裁多樣，題材豐富，貼近考生生活，富有時(shí)代氣息
閱讀理解文章的體裁形式多樣，包含了應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等常見(jiàn)重要文體。話(huà)題和內(nèi)容豐富，涵蓋了人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題,語(yǔ)篇材料基本都源自考生的日常生活，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。
比如閱讀A篇，四個(gè)考生在聊天群里交流自己上個(gè)周末所參加的課外活動(dòng)，如學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)、參加慈善會(huì)議以及樂(lè)隊(duì)演出等;再如閱讀C篇談到了建設(shè)綠色家園的重要性，閱讀D篇談到了自我提升對(duì)人成長(zhǎng)的益處。這些試題的內(nèi)容和任務(wù)形式均為考生所熟悉，貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)。
三、注重對(duì)閱讀技能的全面考查，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)的關(guān)注和要求
試題全面考查了考生的閱讀技能、學(xué)習(xí)能力及思維品質(zhì)。如閱讀理解A、B篇側(cè)重考查了考生對(duì)具體信息進(jìn)行快速提取和篩選的能力，而C、D篇?jiǎng)t注重考查了考生對(duì)文章主題和內(nèi)涵精準(zhǔn)理解的能力，考查了概括主旨標(biāo)題和段落大意、猜詞、判斷作者觀點(diǎn)和寫(xiě)作手法等高階思維能力，把對(duì)思維的考查融入對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的考查之中。而考生在答題中對(duì)不同閱讀策略的運(yùn)用，也體現(xiàn)了試題對(duì)學(xué)習(xí)能力考查的關(guān)注?！伴喿x表達(dá)”則融入了對(duì)文化意識(shí)的考查。文章介紹了英文字母等級(jí)評(píng)價(jià)體系的歷史發(fā)展進(jìn)程，談到了字母E這一等級(jí)缺失的歷史淵源?？忌ㄟ^(guò)閱讀加深了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，拓展了國(guó)際視野，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，提高了人文素養(yǎng)。
書(shū)面表達(dá)部分
文段表達(dá)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的要求，2018年的北京中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目重點(diǎn)考查了考生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、有邏輯地表述思維過(guò)程并在主題語(yǔ)境中恰當(dāng)說(shuō)事、做事的能力。
一、延續(xù)選擇性，凸顯兼容、開(kāi)放
2018年的書(shū)面表達(dá)題目在考查形式上繼續(xù)做選作嘗試，兩個(gè)選作題目密切關(guān)注了考生的生活背景和個(gè)體經(jīng)歷的不同，給各層次的考生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)放情景的設(shè)置，讓不同水平、不同層次的考生從多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
作文①要求考生寫(xiě)一封電子郵件，突出“做事”;
例題：
作文②要求考生就“節(jié)約是美德”這一話(huà)題寫(xiě)一篇短文投稿，注重“說(shuō)事”。
例題：
二、體現(xiàn)教育性，彰顯核心素養(yǎng)
2018年北京市中考英語(yǔ)試題在設(shè)計(jì)上融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)傳統(tǒng)文化，注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，考生的答題過(guò)程就是潛移默化的接受人文熏陶的過(guò)程。
書(shū)面表達(dá)第一道試題圍繞邀請(qǐng)交換生Peter參加學(xué)校將要舉辦的一場(chǎng)關(guān)于京劇的講座這一任務(wù)展開(kāi)，考生在完成具體書(shū)面表達(dá)任務(wù)的同時(shí)，將有意識(shí)地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化—京劇，增強(qiáng)民族自信。
書(shū)面表達(dá)第二道試題聚焦“節(jié)約”這一主題。試題以日常生活中的點(diǎn)滴小事為切入點(diǎn)，著眼于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“儉以養(yǎng)德”，引導(dǎo)考生從我做起，增強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。
“書(shū)面表達(dá)”中的兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)考生展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，這樣不僅能夠引導(dǎo)考生學(xué)得輕松愉快，還有利于考生在實(shí)際情景中理解抽象的概念、規(guī)律，為考生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了新課改的理念?？忌梢越Y(jié)合自身實(shí)際，給出多樣化的語(yǔ)言表達(dá)，多角度思考問(wèn)題，從而為多樣化思維能力的發(fā)展初步奠定基礎(chǔ)。考生答題的過(guò)程就是習(xí)慣養(yǎng)成、中華民族傳統(tǒng)美德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)科核心素養(yǎng)培育的過(guò)程。
三、強(qiáng)調(diào)功能性，突出學(xué)以致用
英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。外語(yǔ)考試和評(píng)價(jià)除注重人文熏陶外，還承擔(dān)著促進(jìn)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的任務(wù)。注重測(cè)試任務(wù)的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)以致用，以用促學(xué)是外語(yǔ)考試和評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)。2018年北京市中考英語(yǔ)試題中的“文段表達(dá)”充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。題目一要求考生給交換生Peter寫(xiě)一封電子郵件邀請(qǐng)其參加學(xué)校活動(dòng)，這符合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情況。相對(duì)真實(shí)的測(cè)試任務(wù)能更好地引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促用，促進(jìn)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，摒棄死記硬背，讓考生在現(xiàn)有知識(shí)水平下，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義與樂(lè)趣。
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心特級(jí)教師蔣京麗
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心高級(jí)教師何煜
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師孫鐵玲
北京教育學(xué)院石景山分院高級(jí)教師陳芳
北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中級(jí)教師李珍珠
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2018年各地中考試題及答案專(zhuān)題
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一、精選素材，立德樹(shù)人，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中外優(yōu)秀文化。
試題語(yǔ)篇主題意義鮮明，彰顯了立德樹(shù)人的學(xué)科教育價(jià)值?？疾閮?nèi)容不僅融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)考生情感態(tài)度和價(jià)值觀積極正向的引導(dǎo)，而且吸納了中外優(yōu)秀人文與科學(xué)知識(shí)，讓考生在答題過(guò)程中體會(huì)和思考生活，感受時(shí)代的發(fā)展，了解國(guó)外文化現(xiàn)象，體驗(yàn)、傳承和踐行中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，在價(jià)值和行為取向方面得到積極正面的引領(lǐng)，知行合一，在道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面得到綜合發(fā)展和提升。
二、重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，提升考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獲得感。
試題聚焦了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。涉及的考點(diǎn)均為考生小學(xué)和初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的主干知識(shí)和必備技能。同時(shí)，試題從選材內(nèi)容、設(shè)問(wèn)角度和難度等多方面為學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異的考生均搭建了在現(xiàn)有知識(shí)和技能水平基礎(chǔ)上展示自己語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，并在一定程度上提供了解題的選擇性，兼顧了考生多元化、多層次的差異。
三、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注語(yǔ)用，有效考查考生在篇章層面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
試題避免對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行孤立的、機(jī)械的考查，積極創(chuàng)設(shè)貼近考生、貼近生活、貼近時(shí)代的情境，注重在語(yǔ)用和語(yǔ)篇的層面考查考生初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能融會(huì)貫通地完成交際任務(wù)的能力。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促用，學(xué)以致用的考查特點(diǎn)。
四、題材廣泛，體裁多樣，注重培養(yǎng)考生的閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)。
試題繼續(xù)突出對(duì)閱讀素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和提升。具體表現(xiàn)為閱讀篇目題材廣泛，涉及個(gè)人、家庭、團(tuán)隊(duì)合作、環(huán)境與認(rèn)知、個(gè)人發(fā)展、文化現(xiàn)象等多個(gè)層面的話(huà)題;體裁多樣，覆蓋應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等多種文體;考查考生在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用多種閱讀策略獲取信息、理解信息，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行推斷、概括、評(píng)價(jià)等不同層次的處理，并在此基礎(chǔ)上分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。閱讀任務(wù)的設(shè)置有利于拓展考生的視野，引導(dǎo)考生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力和思維能力，以及結(jié)合生活體驗(yàn)與文本進(jìn)行有效互動(dòng)、深度學(xué)習(xí)、積極思考和綜合運(yùn)用的素養(yǎng)。
2018年中考英語(yǔ)試題分析
知識(shí)運(yùn)用部分
單項(xiàng)填空
2018年中考英語(yǔ)單項(xiàng)填空由2017年的10道小題，共計(jì)10分，變成12道小題，共計(jì)6分。內(nèi)容覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明中要求的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。主要特點(diǎn)有：
一、注重考查基礎(chǔ)，突出語(yǔ)用
試題內(nèi)容覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的主干語(yǔ)法知識(shí)，主要考查了代詞，介詞，疑問(wèn)副詞，連詞，情態(tài)動(dòng)詞，形容詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和賓語(yǔ)從句。其中，增加了對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的考查力度，共計(jì)五道小題。
二、注重語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，突出交際
試題語(yǔ)境簡(jiǎn)潔明了，貼近考生生活。所選語(yǔ)境包括興趣與愛(ài)好，家庭生活，工作和職業(yè)，體育健身，居住環(huán)境等。引導(dǎo)考生關(guān)注交際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用，有利于引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)考生的語(yǔ)用意識(shí)。
完形填空
2018年中考英語(yǔ)完形填空體裁是記敘文，約270詞左右。選材凸顯“立德樹(shù)人”的教育功能，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)做事，在小故事中說(shuō)明大道理。文本講述了一個(gè)公司里對(duì)工程師們合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)故事，通過(guò)找氣球的游戲故事，啟迪考生學(xué)會(huì)在困難和問(wèn)題面前，理解團(tuán)隊(duì)精神的重要性，因?yàn)橹挥泻献?、共享才能?shí)現(xiàn)共贏、和諧和發(fā)展。主要特點(diǎn)有：
一、突出對(duì)語(yǔ)篇主題意義的整體理解
試題考查考生整體理解語(yǔ)篇意義的能力。考生需要總覽全文，在語(yǔ)篇層面整體理解“找氣球”游戲的三個(gè)層級(jí)，理解整個(gè)游戲中蘊(yùn)含的道理——合作才能快速解決問(wèn)題之后，才能選擇正確的詞匯。
二、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理解的考查力度
故事的敘述中多處使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞，增加了考生對(duì)故事理解的難度，對(duì)于教學(xué)中引導(dǎo)師生關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)起到很好的反撥作用。
三、突出語(yǔ)用意識(shí)的考查和培養(yǎng)
試題考查考生在整體理解語(yǔ)篇基礎(chǔ)上根據(jù)情境準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的能力。考查的詞匯均為實(shí)詞，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞。此外，試題引導(dǎo)考生關(guān)注語(yǔ)篇知識(shí)，考生需要結(jié)合背景知識(shí)對(duì)詞匯的使用進(jìn)行準(zhǔn)確推理和綜合判斷。
閱讀理解部分
閱讀理解試題全面考查了考生的閱讀能力，同時(shí)也融入了對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力的考查和關(guān)注，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的育人導(dǎo)向。
一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
閱讀材料在主題意義和文本內(nèi)容中自然融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，注重對(duì)考生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。
比如閱讀B篇，作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，描述了兩個(gè)孩子幫助失明的母親挑選水果的過(guò)程。他們年紀(jì)雖小，但卻用超出同齡孩子的耐心、細(xì)致及微笑去幫助媽媽?zhuān)?xì)節(jié)感人至深，濃縮了母子深情，傳遞了正能量，體現(xiàn)了人間的真情和大愛(ài)。
再如閱讀C篇，通過(guò)對(duì)一項(xiàng)科學(xué)研究的介紹，闡述了綠色家園對(duì)于人的發(fā)展的重要性，凸顯了對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)注。
二、體裁多樣，題材豐富，貼近考生生活，富有時(shí)代氣息
閱讀理解文章的體裁形式多樣，包含了應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等常見(jiàn)重要文體。話(huà)題和內(nèi)容豐富，涵蓋了人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題,語(yǔ)篇材料基本都源自考生的日常生活，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。
比如閱讀A篇，四個(gè)考生在聊天群里交流自己上個(gè)周末所參加的課外活動(dòng)，如學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)、參加慈善會(huì)議以及樂(lè)隊(duì)演出等;再如閱讀C篇談到了建設(shè)綠色家園的重要性，閱讀D篇談到了自我提升對(duì)人成長(zhǎng)的益處。這些試題的內(nèi)容和任務(wù)形式均為考生所熟悉，貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)。
三、注重對(duì)閱讀技能的全面考查，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)的關(guān)注和要求
試題全面考查了考生的閱讀技能、學(xué)習(xí)能力及思維品質(zhì)。如閱讀理解A、B篇側(cè)重考查了考生對(duì)具體信息進(jìn)行快速提取和篩選的能力，而C、D篇?jiǎng)t注重考查了考生對(duì)文章主題和內(nèi)涵精準(zhǔn)理解的能力，考查了概括主旨標(biāo)題和段落大意、猜詞、判斷作者觀點(diǎn)和寫(xiě)作手法等高階思維能力，把對(duì)思維的考查融入對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的考查之中。而考生在答題中對(duì)不同閱讀策略的運(yùn)用，也體現(xiàn)了試題對(duì)學(xué)習(xí)能力考查的關(guān)注?！伴喿x表達(dá)”則融入了對(duì)文化意識(shí)的考查。文章介紹了英文字母等級(jí)評(píng)價(jià)體系的歷史發(fā)展進(jìn)程，談到了字母E這一等級(jí)缺失的歷史淵源?？忌ㄟ^(guò)閱讀加深了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，拓展了國(guó)際視野，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，提高了人文素養(yǎng)。
書(shū)面表達(dá)部分
文段表達(dá)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的要求，2018年的北京中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目重點(diǎn)考查了考生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、有邏輯地表述思維過(guò)程并在主題語(yǔ)境中恰當(dāng)說(shuō)事、做事的能力。
一、延續(xù)選擇性，凸顯兼容、開(kāi)放
2018年的書(shū)面表達(dá)題目在考查形式上繼續(xù)做選作嘗試，兩個(gè)選作題目密切關(guān)注了考生的生活背景和個(gè)體經(jīng)歷的不同，給各層次的考生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)放情景的設(shè)置，讓不同水平、不同層次的考生從多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
作文①要求考生寫(xiě)一封電子郵件，突出“做事”;
例題：
作文②要求考生就“節(jié)約是美德”這一話(huà)題寫(xiě)一篇短文投稿，注重“說(shuō)事”。
例題：
二、體現(xiàn)教育性，彰顯核心素養(yǎng)
2018年北京市中考英語(yǔ)試題在設(shè)計(jì)上融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)傳統(tǒng)文化，注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，考生的答題過(guò)程就是潛移默化的接受人文熏陶的過(guò)程。
書(shū)面表達(dá)第一道試題圍繞邀請(qǐng)交換生Peter參加學(xué)校將要舉辦的一場(chǎng)關(guān)于京劇的講座這一任務(wù)展開(kāi)，考生在完成具體書(shū)面表達(dá)任務(wù)的同時(shí)，將有意識(shí)地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化—京劇，增強(qiáng)民族自信。
書(shū)面表達(dá)第二道試題聚焦“節(jié)約”這一主題。試題以日常生活中的點(diǎn)滴小事為切入點(diǎn)，著眼于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“儉以養(yǎng)德”，引導(dǎo)考生從我做起，增強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。
“書(shū)面表達(dá)”中的兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)考生展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，這樣不僅能夠引導(dǎo)考生學(xué)得輕松愉快，還有利于考生在實(shí)際情景中理解抽象的概念、規(guī)律，為考生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了新課改的理念?？忌梢越Y(jié)合自身實(shí)際，給出多樣化的語(yǔ)言表達(dá)，多角度思考問(wèn)題，從而為多樣化思維能力的發(fā)展初步奠定基礎(chǔ)。考生答題的過(guò)程就是習(xí)慣養(yǎng)成、中華民族傳統(tǒng)美德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)科核心素養(yǎng)培育的過(guò)程。
三、強(qiáng)調(diào)功能性，突出學(xué)以致用
英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。外語(yǔ)考試和評(píng)價(jià)除注重人文熏陶外，還承擔(dān)著促進(jìn)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的任務(wù)。注重測(cè)試任務(wù)的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)以致用，以用促學(xué)是外語(yǔ)考試和評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)。2018年北京市中考英語(yǔ)試題中的“文段表達(dá)”充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。題目一要求考生給交換生Peter寫(xiě)一封電子郵件邀請(qǐng)其參加學(xué)校活動(dòng)，這符合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情況。相對(duì)真實(shí)的測(cè)試任務(wù)能更好地引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促用，促進(jìn)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，摒棄死記硬背，讓考生在現(xiàn)有知識(shí)水平下，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義與樂(lè)趣。
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心特級(jí)教師蔣京麗
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心高級(jí)教師何煜
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師孫鐵玲
北京教育學(xué)院石景山分院高級(jí)教師陳芳
北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中級(jí)教師李珍珠
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