下面是整理發(fā)布的2018下半年教師資格證《小學(xué)教育知識》精選題（1），歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
一、單項選擇題
1.為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是()。
A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標
C.學(xué)習(xí)效能感
D.學(xué)習(xí)策略
【參考答案】D
【點睛】本題題干是學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。而學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)目標都不是教育心理學(xué)的專有名詞。故選擇題中盡量不要選這類項目。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計，不是一種方案，因此排除該項，正確答案選D。
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于()。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
【參考答案】A
【點睛】自我實現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物，題干中所描述的完全與自我實現(xiàn)需要的概念相符，因此本題選A。
3.所謂在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有()。
A.針對性
B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
【參考答案】A
【點睛】教師在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得佳的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中要有針對性地把握每個學(xué)生的發(fā)展特點，促進每個學(xué)生的健康成長。
二、簡答題
簡要敘述教師備課的基本內(nèi)容包括哪些方面?
【參考答案】備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。教師備課要做好三項工作：(1)備教材。即鉆研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書。(2)備學(xué)生。即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點;其次要了解班級的情況;再次要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
(3)備教法。即設(shè)計教學(xué)方法.教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇佳的教學(xué)方法。
三、材料分析題
一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”
問題：請分析一下這種現(xiàn)象。
【參考答案】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對我們教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出了新的要求，案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求：
(1)首先要重新認識作業(yè)的意義，賦予作業(yè)以新的意義和價值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的一個工具，而是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生個性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐和運用能力，因此在本案例中，該教師注重學(xué)生對語言的運用，布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等，這才真正實現(xiàn)作業(yè)對學(xué)生能力的促進。
(2)其次，作業(yè)布置要注重個性化，采用套餐式作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。個性化作業(yè)就是針對學(xué)生的個性特長，給學(xué)生留有自主選擇作業(yè)形式的空間，使作業(yè)真正成為學(xué)生充分展示自己的特長、張揚個性的園地。這種個性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè)，讓學(xué)生在套餐中選擇適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成，從而讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè)，讓學(xué)生選擇性完成，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。
(3)再次，作業(yè)布置要注重實踐性。語文教師要充分利用現(xiàn)實生活中的各種語文教育資源，努力創(chuàng)造開放性、動態(tài)性的語文教育體系，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的渠道，使學(xué)生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學(xué)習(xí)語文、運用語文。而語文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶，正是教師實現(xiàn)在教學(xué)中拓展知識的重要渠道。本案例中通過兒童與喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)通道，同時實現(xiàn)了語文知識的運用。
四、教學(xué)設(shè)計題
請認真閱讀下列材料。并按要求作答。
觸摸春天
鄰居的小孩叫安靜，是個盲(mang)童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒有一點兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?BR> 安靜的手指悄然合攏，競?cè)粩n住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問，我被深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
1.試分析文本的特點。
2.若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和重點難點。
3.根據(jù)擬定的教學(xué)目標和重點難點，設(shè)計教學(xué)方案。
【參考答案】1.這是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的抒情散文。文本語言清新明麗，文質(zhì)兼美，作者用生動細膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天，意境雋美，反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。
2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年段小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認識特點，擬定三維教學(xué)目標如下：
知識與能力目標：掌握本文的生字、詞，能夠理解含義深刻的句子.揣摩其中蘊含的道理。并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
過程與方法目標：通過熟讀課文，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)抓重點詞走進人物內(nèi)心，理解含義深刻句子的閱讀方法，領(lǐng)悟作者情景交融的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點：在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感受語言，觸發(fā)語感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。(這篇課文含義深刻，有些句子比較難理解，要理解課文，先要理解含義深刻的句子，所以教學(xué)重點是深入體會句子的含義，感受語言。而我們面對的學(xué)生大多數(shù)是健全的孩子，因此盲童的生活對他們來說是陌生的，難以理解的，引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度看待生命設(shè)為難點)
3.《觸摸春天》教學(xué)方案：
(1)引導(dǎo)初讀，走近故事
①用自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通課文，在不理解的字、詞、句下面做上記號。注意生字、詞的掌握。
A.自讀
B.反饋，板書：安靜(盲童)
②同學(xué)們四人為一小組，拿出字典及其他工具書，結(jié)合自己的理解，再次自由朗讀課文，自學(xué)解決不認識的字、詞，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
③學(xué)生讀書，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(2)評價初讀，掌握字詞
①課文中的生字、詞讀準、記住了嗎?
小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛裊裊
先自由地讀一讀。
點名讓學(xué)生讀，并進行及時糾正。(小徑、繽紛、磕磕絆絆、流暢)
齊讀。
②指出反饋詞語的意思。
③生字、詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。
請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分。
A.分組朗讀課文。
B.男女 生比賽朗讀課文，由其他學(xué)生評價誰讀得好，教師給予客觀指導(dǎo)。
同學(xué)們，通過讀書，大家能體會到這篇散文的美妙之處嗎?在剛才的朗讀中，同學(xué)們認為如何去讀這篇文章才能讀出它的美感?(明確：語氣適中，輕柔中帶有熱情。不能讀得太過生硬或者激 情澎湃，那樣容易導(dǎo)致散文喪失優(yōu)美感)
(3)假想閱讀，初步感悟
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住重點詞語體會當時的感受。
點名讀第一語段?；卮饛摹按┧蟆薄ⅰ皹O其準確地伸向”你感受到什么?(明確：小女孩安靜對這里極其熟悉，可以想象她經(jīng)常在這里憑借花香流連)再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)
點名讀第二語段。回答“竟然”是什么意思?(明確：出乎意料，令人意想不到)從這個詞語上你體會到什么?
(明確：對于一個正常人可能都無法抓住的蝴蝶，她居然一下便攏住了這只蝴蝶)她以前抓住過蝴蝶嗎?(沒有)從哪里知道的?(明確：安靜的臉上充滿了驚訝)(板書：攏住)指名讀第三語段?；卮鸢察o的眼睛看不見，為什么還要張望?(明確：雖然安靜看不見，但她依舊有一顆像我們一樣的渴望飛翔的心)(板書：張望)
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。
(板書：熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活)
(4)總結(jié)拓展
①教師朗讀課文，引領(lǐng)全班同學(xué)現(xiàn)在閉上眼睛，去感悟課文中的感情。
②從文中找出自己喜歡的詞句或者段落抄寫下來并背誦。
一、單項選擇題
1.為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是()。
A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標
C.學(xué)習(xí)效能感
D.學(xué)習(xí)策略
【參考答案】D
【點睛】本題題干是學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。而學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)目標都不是教育心理學(xué)的專有名詞。故選擇題中盡量不要選這類項目。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計，不是一種方案，因此排除該項，正確答案選D。
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于()。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
【參考答案】A
【點睛】自我實現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物，題干中所描述的完全與自我實現(xiàn)需要的概念相符，因此本題選A。
3.所謂在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有()。
A.針對性
B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
【參考答案】A
【點睛】教師在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得佳的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中要有針對性地把握每個學(xué)生的發(fā)展特點，促進每個學(xué)生的健康成長。
二、簡答題
簡要敘述教師備課的基本內(nèi)容包括哪些方面?
【參考答案】備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。教師備課要做好三項工作：(1)備教材。即鉆研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書。(2)備學(xué)生。即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點;其次要了解班級的情況;再次要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
(3)備教法。即設(shè)計教學(xué)方法.教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇佳的教學(xué)方法。
三、材料分析題
一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”
問題：請分析一下這種現(xiàn)象。
【參考答案】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對我們教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出了新的要求，案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求：
(1)首先要重新認識作業(yè)的意義，賦予作業(yè)以新的意義和價值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的一個工具，而是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生個性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐和運用能力，因此在本案例中，該教師注重學(xué)生對語言的運用，布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等，這才真正實現(xiàn)作業(yè)對學(xué)生能力的促進。
(2)其次，作業(yè)布置要注重個性化，采用套餐式作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。個性化作業(yè)就是針對學(xué)生的個性特長，給學(xué)生留有自主選擇作業(yè)形式的空間，使作業(yè)真正成為學(xué)生充分展示自己的特長、張揚個性的園地。這種個性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè)，讓學(xué)生在套餐中選擇適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成，從而讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè)，讓學(xué)生選擇性完成，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。
(3)再次，作業(yè)布置要注重實踐性。語文教師要充分利用現(xiàn)實生活中的各種語文教育資源，努力創(chuàng)造開放性、動態(tài)性的語文教育體系，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的渠道，使學(xué)生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學(xué)習(xí)語文、運用語文。而語文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶，正是教師實現(xiàn)在教學(xué)中拓展知識的重要渠道。本案例中通過兒童與喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)通道，同時實現(xiàn)了語文知識的運用。
四、教學(xué)設(shè)計題
請認真閱讀下列材料。并按要求作答。
觸摸春天
鄰居的小孩叫安靜，是個盲(mang)童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒有一點兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?BR> 安靜的手指悄然合攏，競?cè)粩n住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問，我被深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
1.試分析文本的特點。
2.若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和重點難點。
3.根據(jù)擬定的教學(xué)目標和重點難點，設(shè)計教學(xué)方案。
【參考答案】1.這是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的抒情散文。文本語言清新明麗，文質(zhì)兼美，作者用生動細膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天，意境雋美，反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。
2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年段小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認識特點，擬定三維教學(xué)目標如下：
知識與能力目標：掌握本文的生字、詞，能夠理解含義深刻的句子.揣摩其中蘊含的道理。并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
過程與方法目標：通過熟讀課文，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)抓重點詞走進人物內(nèi)心，理解含義深刻句子的閱讀方法，領(lǐng)悟作者情景交融的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點：在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感受語言，觸發(fā)語感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。(這篇課文含義深刻，有些句子比較難理解，要理解課文，先要理解含義深刻的句子，所以教學(xué)重點是深入體會句子的含義，感受語言。而我們面對的學(xué)生大多數(shù)是健全的孩子，因此盲童的生活對他們來說是陌生的，難以理解的，引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度看待生命設(shè)為難點)
3.《觸摸春天》教學(xué)方案：
(1)引導(dǎo)初讀，走近故事
①用自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通課文，在不理解的字、詞、句下面做上記號。注意生字、詞的掌握。
A.自讀
B.反饋，板書：安靜(盲童)
②同學(xué)們四人為一小組，拿出字典及其他工具書，結(jié)合自己的理解，再次自由朗讀課文，自學(xué)解決不認識的字、詞，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
③學(xué)生讀書，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(2)評價初讀，掌握字詞
①課文中的生字、詞讀準、記住了嗎?
小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛裊裊
先自由地讀一讀。
點名讓學(xué)生讀，并進行及時糾正。(小徑、繽紛、磕磕絆絆、流暢)
齊讀。
②指出反饋詞語的意思。
③生字、詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。
請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分。
A.分組朗讀課文。
B.男女 生比賽朗讀課文，由其他學(xué)生評價誰讀得好，教師給予客觀指導(dǎo)。
同學(xué)們，通過讀書，大家能體會到這篇散文的美妙之處嗎?在剛才的朗讀中，同學(xué)們認為如何去讀這篇文章才能讀出它的美感?(明確：語氣適中，輕柔中帶有熱情。不能讀得太過生硬或者激 情澎湃，那樣容易導(dǎo)致散文喪失優(yōu)美感)
(3)假想閱讀，初步感悟
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住重點詞語體會當時的感受。
點名讀第一語段?；卮饛摹按┧蟆薄ⅰ皹O其準確地伸向”你感受到什么?(明確：小女孩安靜對這里極其熟悉，可以想象她經(jīng)常在這里憑借花香流連)再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)
點名讀第二語段。回答“竟然”是什么意思?(明確：出乎意料，令人意想不到)從這個詞語上你體會到什么?
(明確：對于一個正常人可能都無法抓住的蝴蝶，她居然一下便攏住了這只蝴蝶)她以前抓住過蝴蝶嗎?(沒有)從哪里知道的?(明確：安靜的臉上充滿了驚訝)(板書：攏住)指名讀第三語段?；卮鸢察o的眼睛看不見，為什么還要張望?(明確：雖然安靜看不見，但她依舊有一顆像我們一樣的渴望飛翔的心)(板書：張望)
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。
(板書：熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活)
(4)總結(jié)拓展
①教師朗讀課文，引領(lǐng)全班同學(xué)現(xiàn)在閉上眼睛，去感悟課文中的感情。
②從文中找出自己喜歡的詞句或者段落抄寫下來并背誦。