下面是整理發(fā)布的2018下半年教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)》精選題（1），歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
一、單項(xiàng)選擇題
1.為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是()。
A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)效能感
D.學(xué)習(xí)策略
【參考答案】D
【點(diǎn)睛】本題題干是學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。而學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)目標(biāo)都不是教育心理學(xué)的專有名詞。故選擇題中盡量不要選這類項(xiàng)目。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)，不是一種方案，因此排除該項(xiàng)，正確答案選D。
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于()。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
【參考答案】A
【點(diǎn)睛】自我實(shí)現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物，題干中所描述的完全與自我實(shí)現(xiàn)需要的概念相符，因此本題選A。
3.所謂在教學(xué)時(shí)要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有()。
A.針對(duì)性
B.邏輯性
C.知識(shí)性
D.創(chuàng)造性
【參考答案】A
【點(diǎn)睛】教師在教學(xué)時(shí)要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得佳的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地把握每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長。
二、簡答題
簡要敘述教師備課的基本內(nèi)容包括哪些方面?
【參考答案】備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師備課要做好三項(xiàng)工作：(1)備教材。即鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。(2)備學(xué)生。即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn);其次要了解班級(jí)的情況;再次要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
(3)備教法。即設(shè)計(jì)教學(xué)方法.教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)來選擇佳的教學(xué)方法。
三、材料分析題
一位一年級(jí)的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報(bào)作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”
問題：請分析一下這種現(xiàn)象。
【參考答案】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)我們教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了新的要求，案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求：
(1)首先要重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予作業(yè)以新的意義和價(jià)值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的一個(gè)工具，而是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐和運(yùn)用能力，因此在本案例中，該教師注重學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用，布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等，這才真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的促進(jìn)。
(2)其次，作業(yè)布置要注重個(gè)性化，采用套餐式作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。個(gè)性化作業(yè)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長，給學(xué)生留有自主選擇作業(yè)形式的空間，使作業(yè)真正成為學(xué)生充分展示自己的特長、張揚(yáng)個(gè)性的園地。這種個(gè)性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè)，讓學(xué)生在套餐中選擇適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成，從而讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè)，讓學(xué)生選擇性完成，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。
(3)再次，作業(yè)布置要注重實(shí)踐性。語文教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種語文教育資源，努力創(chuàng)造開放性、動(dòng)態(tài)性的語文教育體系，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的渠道，使學(xué)生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。而語文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶，正是教師實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中拓展知識(shí)的重要渠道。本案例中通過兒童與喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)通道，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語文知識(shí)的運(yùn)用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
請認(rèn)真閱讀下列材料。并按要求作答。
觸摸春天
鄰居的小孩叫安靜，是個(gè)盲(mang)童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒有一點(diǎn)兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?BR> 安靜的手指悄然合攏，競?cè)粩n住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問，我被深深地感動(dòng)了。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個(gè)清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
1.試分析文本的特點(diǎn)。
2.若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
【參考答案】1.這是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的抒情散文。文本語言清新明麗，文質(zhì)兼美，作者用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天，意境雋美，反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。
2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年段小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文的生字、詞，能夠理解含義深刻的句子.揣摩其中蘊(yùn)含的道理。并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：通過熟讀課文，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞走進(jìn)人物內(nèi)心，理解含義深刻句子的閱讀方法，領(lǐng)悟作者情景交融的寫作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感受語言，觸發(fā)語感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。(這篇課文含義深刻，有些句子比較難理解，要理解課文，先要理解含義深刻的句子，所以教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)句子的含義，感受語言。而我們面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是健全的孩子，因此盲童的生活對(duì)他們來說是陌生的，難以理解的，引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度看待生命設(shè)為難點(diǎn))
3.《觸摸春天》教學(xué)方案：
(1)引導(dǎo)初讀，走近故事
①用自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不理解的字、詞、句下面做上記號(hào)。注意生字、詞的掌握。
A.自讀
B.反饋，板書：安靜(盲童)
②同學(xué)們四人為一小組，拿出字典及其他工具書，結(jié)合自己的理解，再次自由朗讀課文，自學(xué)解決不認(rèn)識(shí)的字、詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
③學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià)初讀，掌握字詞
①課文中的生字、詞讀準(zhǔn)、記住了嗎?
小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛裊裊
先自由地讀一讀。
點(diǎn)名讓學(xué)生讀，并進(jìn)行及時(shí)糾正。(小徑、繽紛、磕磕絆絆、流暢)
齊讀。
②指出反饋詞語的意思。
③生字、詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。
請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分。
A.分組朗讀課文。
B.男女 生比賽朗讀課文，由其他學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得好，教師給予客觀指導(dǎo)。
同學(xué)們，通過讀書，大家能體會(huì)到這篇散文的美妙之處嗎?在剛才的朗讀中，同學(xué)們認(rèn)為如何去讀這篇文章才能讀出它的美感?(明確：語氣適中，輕柔中帶有熱情。不能讀得太過生硬或者激 情澎湃，那樣容易導(dǎo)致散文喪失優(yōu)美感)
(3)假想閱讀，初步感悟
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
點(diǎn)名讀第一語段?；卮饛摹按┧蟆薄ⅰ皹O其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?(明確：小女孩安靜對(duì)這里極其熟悉，可以想象她經(jīng)常在這里憑借花香流連)再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)
點(diǎn)名讀第二語段?；卮稹熬谷弧笔鞘裁匆馑?(明確：出乎意料，令人意想不到)從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么?
(明確：對(duì)于一個(gè)正常人可能都無法抓住的蝴蝶，她居然一下便攏住了這只蝴蝶)她以前抓住過蝴蝶嗎?(沒有)從哪里知道的?(明確：安靜的臉上充滿了驚訝)(板書：攏住)指名讀第三語段。回答安靜的眼睛看不見，為什么還要張望?(明確：雖然安靜看不見，但她依舊有一顆像我們一樣的渴望飛翔的心)(板書：張望)
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。
(板書：熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活)
(4)總結(jié)拓展
①教師朗讀課文，引領(lǐng)全班同學(xué)現(xiàn)在閉上眼睛，去感悟課文中的感情。
②從文中找出自己喜歡的詞句或者段落抄寫下來并背誦。
一、單項(xiàng)選擇題
1.為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是()。
A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)效能感
D.學(xué)習(xí)策略
【參考答案】D
【點(diǎn)睛】本題題干是學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。而學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)目標(biāo)都不是教育心理學(xué)的專有名詞。故選擇題中盡量不要選這類項(xiàng)目。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)，不是一種方案，因此排除該項(xiàng)，正確答案選D。
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于()。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
【參考答案】A
【點(diǎn)睛】自我實(shí)現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物，題干中所描述的完全與自我實(shí)現(xiàn)需要的概念相符，因此本題選A。
3.所謂在教學(xué)時(shí)要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有()。
A.針對(duì)性
B.邏輯性
C.知識(shí)性
D.創(chuàng)造性
【參考答案】A
【點(diǎn)睛】教師在教學(xué)時(shí)要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得佳的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地把握每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長。
二、簡答題
簡要敘述教師備課的基本內(nèi)容包括哪些方面?
【參考答案】備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師備課要做好三項(xiàng)工作：(1)備教材。即鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。(2)備學(xué)生。即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn);其次要了解班級(jí)的情況;再次要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
(3)備教法。即設(shè)計(jì)教學(xué)方法.教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)來選擇佳的教學(xué)方法。
三、材料分析題
一位一年級(jí)的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報(bào)作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”
問題：請分析一下這種現(xiàn)象。
【參考答案】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)我們教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了新的要求，案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求：
(1)首先要重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予作業(yè)以新的意義和價(jià)值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的一個(gè)工具，而是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐和運(yùn)用能力，因此在本案例中，該教師注重學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用，布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等，這才真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的促進(jìn)。
(2)其次，作業(yè)布置要注重個(gè)性化，采用套餐式作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。個(gè)性化作業(yè)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長，給學(xué)生留有自主選擇作業(yè)形式的空間，使作業(yè)真正成為學(xué)生充分展示自己的特長、張揚(yáng)個(gè)性的園地。這種個(gè)性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè)，讓學(xué)生在套餐中選擇適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成，從而讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè)，讓學(xué)生選擇性完成，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。
(3)再次，作業(yè)布置要注重實(shí)踐性。語文教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種語文教育資源，努力創(chuàng)造開放性、動(dòng)態(tài)性的語文教育體系，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的渠道，使學(xué)生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。而語文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶，正是教師實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中拓展知識(shí)的重要渠道。本案例中通過兒童與喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)通道，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語文知識(shí)的運(yùn)用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
請認(rèn)真閱讀下列材料。并按要求作答。
觸摸春天
鄰居的小孩叫安靜，是個(gè)盲(mang)童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒有一點(diǎn)兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?BR> 安靜的手指悄然合攏，競?cè)粩n住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問，我被深深地感動(dòng)了。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個(gè)清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
1.試分析文本的特點(diǎn)。
2.若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
【參考答案】1.這是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的抒情散文。文本語言清新明麗，文質(zhì)兼美，作者用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天，意境雋美，反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。
2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年段小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文的生字、詞，能夠理解含義深刻的句子.揣摩其中蘊(yùn)含的道理。并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：通過熟讀課文，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞走進(jìn)人物內(nèi)心，理解含義深刻句子的閱讀方法，領(lǐng)悟作者情景交融的寫作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感受語言，觸發(fā)語感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。(這篇課文含義深刻，有些句子比較難理解，要理解課文，先要理解含義深刻的句子，所以教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)句子的含義，感受語言。而我們面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是健全的孩子，因此盲童的生活對(duì)他們來說是陌生的，難以理解的，引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度看待生命設(shè)為難點(diǎn))
3.《觸摸春天》教學(xué)方案：
(1)引導(dǎo)初讀，走近故事
①用自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不理解的字、詞、句下面做上記號(hào)。注意生字、詞的掌握。
A.自讀
B.反饋，板書：安靜(盲童)
②同學(xué)們四人為一小組，拿出字典及其他工具書，結(jié)合自己的理解，再次自由朗讀課文，自學(xué)解決不認(rèn)識(shí)的字、詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
③學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià)初讀，掌握字詞
①課文中的生字、詞讀準(zhǔn)、記住了嗎?
小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛裊裊
先自由地讀一讀。
點(diǎn)名讓學(xué)生讀，并進(jìn)行及時(shí)糾正。(小徑、繽紛、磕磕絆絆、流暢)
齊讀。
②指出反饋詞語的意思。
③生字、詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。
請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分。
A.分組朗讀課文。
B.男女 生比賽朗讀課文，由其他學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得好，教師給予客觀指導(dǎo)。
同學(xué)們，通過讀書，大家能體會(huì)到這篇散文的美妙之處嗎?在剛才的朗讀中，同學(xué)們認(rèn)為如何去讀這篇文章才能讀出它的美感?(明確：語氣適中，輕柔中帶有熱情。不能讀得太過生硬或者激 情澎湃，那樣容易導(dǎo)致散文喪失優(yōu)美感)
(3)假想閱讀，初步感悟
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
點(diǎn)名讀第一語段?；卮饛摹按┧蟆薄ⅰ皹O其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?(明確：小女孩安靜對(duì)這里極其熟悉，可以想象她經(jīng)常在這里憑借花香流連)再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)
點(diǎn)名讀第二語段?；卮稹熬谷弧笔鞘裁匆馑?(明確：出乎意料，令人意想不到)從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么?
(明確：對(duì)于一個(gè)正常人可能都無法抓住的蝴蝶，她居然一下便攏住了這只蝴蝶)她以前抓住過蝴蝶嗎?(沒有)從哪里知道的?(明確：安靜的臉上充滿了驚訝)(板書：攏住)指名讀第三語段。回答安靜的眼睛看不見，為什么還要張望?(明確：雖然安靜看不見，但她依舊有一顆像我們一樣的渴望飛翔的心)(板書：張望)
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。
(板書：熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活)
(4)總結(jié)拓展
①教師朗讀課文，引領(lǐng)全班同學(xué)現(xiàn)在閉上眼睛，去感悟課文中的感情。
②從文中找出自己喜歡的詞句或者段落抄寫下來并背誦。