這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)聲母 b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握新筆畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：
1.ppt
2.字母、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的八個(gè)聲母嗎。一起來復(fù)習(xí)一下。
過渡語：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節(jié)
過渡語：聲母朋友可調(diào)皮了，它們現(xiàn)在躲到音節(jié)了，想考考大家會(huì)不會(huì)拼讀呢。（會(huì)）
出示ppt:(還得拼讀規(guī)則嗎）：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。
1.拼讀帶漢字的音節(jié)。
過渡語：和同桌一起拼讀下，不懂的，同桌可以互相幫助。
（拼音+漢字）大米 泥土 馬路 伯父 書皮
過渡語：同學(xué)們拼讀得真好，誰想自己來拼讀一下。不過他如果拼讀對(duì)了，全班得跟著拼讀一遍。
師：棒極了?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)掌握了拼讀規(guī)則：（出示ppt)拼讀規(guī)則：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。
2.拼讀沒帶漢字的音節(jié)。
過渡語：真好！這是一組沒有帶漢字的音節(jié)，你們還會(huì)拼讀嗎？誰敢來挑戰(zhàn)一下。
（拼音版）努力 踏步 撫摸 母女 地理 皮筏
開火車拼讀，同桌兩個(gè)人合作拼讀
（三）談話，揭示主題
過渡語：真厲害，無論是帶漢字的音節(jié)，或者是只有拼音，同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀。這節(jié)課，曾老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
1.齊讀課題
過渡語：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？
2.復(fù)習(xí)第三單元《對(duì)韻歌》
師：在這首詩歌里，我們知道了了其中的幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）
師：這些對(duì)子，意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)也相同。今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
（兒童是天生的詩人。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透對(duì)韻歌“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。）
（四）初讀詩歌
1.聽《對(duì)韻歌》。
2.和同桌一起讀讀對(duì)韻歌,不同的可以問問同桌或老師。
3.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來讀讀《對(duì)韻歌》。
（五）讀通課文，整體感知
1.這首對(duì)韻歌的音節(jié)里有我們剛剛復(fù)習(xí)過的八個(gè)聲母，拿起筆把它圈起來，圈完了和同桌讀讀這些聲母。（注意讀得輕輕的，短短的）
2.孩子們讀得真好，輕輕的、短短的?，F(xiàn)在你能不能把這些詞語也正確流利地拼讀出來呢？
出示：葡萄 蘋果 李 對(duì) 甜 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南
指名生拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
請(qǐng)小組拼讀。
請(qǐng)男生或*拼讀。
3.同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎，打算怎么記住它呢？
ppt出示：蘋 李 瓜 地 南
指名生拼讀這些字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
蘋：加一加的方法、組詞的方法（蘋果）
李：加一加的方法（木+子）、組詞（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）
瓜：組詞（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）
地：加一加的方法（土+也）、組詞的方法（土地、大地、地上）
南：讀拼音的方法、組詞的方法（南方、南風(fēng)、南面）、找相對(duì)詞的方法（北）
師：同學(xué)們說得真好。在第一單元學(xué)習(xí)中，我們知道古時(shí)候的字都是一幅畫，今天他們初的字畫也來了，幫他們找一找他們的祖先吧。
ppt出示：
4.同學(xué)們的認(rèn)字能力實(shí)在越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（多媒體出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）
5.好了。字我們會(huì)認(rèn)了。我們來看一下，這節(jié)課，我們的寫字任務(wù)是哪幾個(gè)字？
ppt出示：果、風(fēng)、北
師：誰把他們介紹給大家。（拼讀）
指名生拼讀。
這三個(gè)字中有一個(gè)字，我們學(xué)習(xí)過，找找看是誰？（果）
師：再給同學(xué)提個(gè)醒，寫這個(gè)字的時(shí)候，哪一筆要寫好（豎）
師：如果采用加一加的方法記住這個(gè)字，日+木，編一編順口溜
（風(fēng)）
師：一起來找找”風(fēng)”字里哪一筆是我們沒有學(xué)過。（新筆畫橫折斜鉤）想想看跟我們之前學(xué)習(xí)過筆畫很相似“橫折彎鉤”比較不同點(diǎn)。
（橫折斜鉤真調(diào)皮，一來就要坐滑梯。一滑滑到底，小腳要翹起！）
（北）
師：看看這個(gè)字共有幾筆，在田字格的什么位置？第五筆是什么？
師：同學(xué)們，字我們會(huì)認(rèn)了，也會(huì)寫了。那詩歌里的對(duì)子你們找到了嗎？我們一起再讀一遍對(duì)韻歌吧。
師：誰來說說有哪些對(duì)子。
（風(fēng)——雨 習(xí)習(xí)——綿綿 風(fēng)習(xí)習(xí)——雨綿綿 地北——天南）
7.孩子們真能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們讀一讀?。ㄉx，師正音并相機(jī)讓學(xué)生再讀）
8.孩子們，我們?cè)谡n文中找到了那么多相對(duì)的詞語，那你還知道哪些相對(duì)的詞嗎？
9.師引導(dǎo)生發(fā)言。
預(yù)設(shè)：大對(duì)小、長對(duì)短、胖對(duì)瘦……
10.孩子們真能干，說了這么多相對(duì)的詞?，F(xiàn)在，老師再獎(jiǎng)勵(lì)孩子讀一讀《對(duì)韻歌》。 看哪個(gè)孩子是朗讀小能手。
（六）總結(jié)
孩子們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??！我們和聲母寶寶做了捉迷藏的游戲，還認(rèn)識(shí)了很多相對(duì)的詞。孩子們，學(xué)會(huì)觀察和積累，你定可以發(fā)現(xiàn)美！今天回家后把你的收獲與你的父母分享一下吧！后老師想送你們跟這首對(duì)韻歌很像的一首詩歌，一起來看看。
悲對(duì)喜， 愛對(duì)嫌，①
地北對(duì)天南，
行舟對(duì)縱馬，
射日對(duì)移山。②
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
李苦對(duì)瓜甜，③
蕊香蝶竟采，④ 泥軟燕爭銜。⑤
［注釋］
①嫌：厭惡，不喜歡。
②射日：用箭射太陽，成語有“后羿射日”?！ ∫粕剑喊焉揭谱?，成語有“愚公移山”。
③李苦：指味兒苦的李子。
④蕊：指花?！ 【梗瑺幹?。
⑤泥軟燕爭銜：泥土軟潤，燕子爭著銜去做窩
七、布置作業(yè)
1.“橫折斜鉤”、“果”、“風(fēng)”、“北”各寫一行字。
2.背誦《對(duì)韻歌》
八、板書
對(duì)韻歌
蘋果—葡萄 李—瓜 苦—甜
風(fēng)習(xí)習(xí)—雨綿綿 天—地 北—南
篇二
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：()的桃花，()的柳樹。
③齊讀后一行。去掉“對(duì)”字再讀。
④個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。
2.男*對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！
6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)?！秾?duì)韻歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)聲母 b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握新筆畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：
1.ppt
2.字母、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的八個(gè)聲母嗎。一起來復(fù)習(xí)一下。
過渡語：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節(jié)
過渡語：聲母朋友可調(diào)皮了，它們現(xiàn)在躲到音節(jié)了，想考考大家會(huì)不會(huì)拼讀呢。（會(huì)）
出示ppt:(還得拼讀規(guī)則嗎）：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。
1.拼讀帶漢字的音節(jié)。
過渡語：和同桌一起拼讀下，不懂的，同桌可以互相幫助。
（拼音+漢字）大米 泥土 馬路 伯父 書皮
過渡語：同學(xué)們拼讀得真好，誰想自己來拼讀一下。不過他如果拼讀對(duì)了，全班得跟著拼讀一遍。
師：棒極了?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)掌握了拼讀規(guī)則：（出示ppt)拼讀規(guī)則：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。
2.拼讀沒帶漢字的音節(jié)。
過渡語：真好！這是一組沒有帶漢字的音節(jié)，你們還會(huì)拼讀嗎？誰敢來挑戰(zhàn)一下。
（拼音版）努力 踏步 撫摸 母女 地理 皮筏
開火車拼讀，同桌兩個(gè)人合作拼讀
（三）談話，揭示主題
過渡語：真厲害，無論是帶漢字的音節(jié)，或者是只有拼音，同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀。這節(jié)課，曾老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
1.齊讀課題
過渡語：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？
2.復(fù)習(xí)第三單元《對(duì)韻歌》
師：在這首詩歌里，我們知道了了其中的幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）
師：這些對(duì)子，意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)也相同。今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
（兒童是天生的詩人。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透對(duì)韻歌“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。）
（四）初讀詩歌
1.聽《對(duì)韻歌》。
2.和同桌一起讀讀對(duì)韻歌,不同的可以問問同桌或老師。
3.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來讀讀《對(duì)韻歌》。
（五）讀通課文，整體感知
1.這首對(duì)韻歌的音節(jié)里有我們剛剛復(fù)習(xí)過的八個(gè)聲母，拿起筆把它圈起來，圈完了和同桌讀讀這些聲母。（注意讀得輕輕的，短短的）
2.孩子們讀得真好，輕輕的、短短的?，F(xiàn)在你能不能把這些詞語也正確流利地拼讀出來呢？
出示：葡萄 蘋果 李 對(duì) 甜 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南
指名生拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
請(qǐng)小組拼讀。
請(qǐng)男生或*拼讀。
3.同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎，打算怎么記住它呢？
ppt出示：蘋 李 瓜 地 南
指名生拼讀這些字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
蘋：加一加的方法、組詞的方法（蘋果）
李：加一加的方法（木+子）、組詞（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）
瓜：組詞（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）
地：加一加的方法（土+也）、組詞的方法（土地、大地、地上）
南：讀拼音的方法、組詞的方法（南方、南風(fēng)、南面）、找相對(duì)詞的方法（北）
師：同學(xué)們說得真好。在第一單元學(xué)習(xí)中，我們知道古時(shí)候的字都是一幅畫，今天他們初的字畫也來了，幫他們找一找他們的祖先吧。
ppt出示：
4.同學(xué)們的認(rèn)字能力實(shí)在越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（多媒體出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）
5.好了。字我們會(huì)認(rèn)了。我們來看一下，這節(jié)課，我們的寫字任務(wù)是哪幾個(gè)字？
ppt出示：果、風(fēng)、北
師：誰把他們介紹給大家。（拼讀）
指名生拼讀。
這三個(gè)字中有一個(gè)字，我們學(xué)習(xí)過，找找看是誰？（果）
師：再給同學(xué)提個(gè)醒，寫這個(gè)字的時(shí)候，哪一筆要寫好（豎）
師：如果采用加一加的方法記住這個(gè)字，日+木，編一編順口溜
（風(fēng)）
師：一起來找找”風(fēng)”字里哪一筆是我們沒有學(xué)過。（新筆畫橫折斜鉤）想想看跟我們之前學(xué)習(xí)過筆畫很相似“橫折彎鉤”比較不同點(diǎn)。
（橫折斜鉤真調(diào)皮，一來就要坐滑梯。一滑滑到底，小腳要翹起！）
（北）
師：看看這個(gè)字共有幾筆，在田字格的什么位置？第五筆是什么？
師：同學(xué)們，字我們會(huì)認(rèn)了，也會(huì)寫了。那詩歌里的對(duì)子你們找到了嗎？我們一起再讀一遍對(duì)韻歌吧。
師：誰來說說有哪些對(duì)子。
（風(fēng)——雨 習(xí)習(xí)——綿綿 風(fēng)習(xí)習(xí)——雨綿綿 地北——天南）
7.孩子們真能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們讀一讀?。ㄉx，師正音并相機(jī)讓學(xué)生再讀）
8.孩子們，我們?cè)谡n文中找到了那么多相對(duì)的詞語，那你還知道哪些相對(duì)的詞嗎？
9.師引導(dǎo)生發(fā)言。
預(yù)設(shè)：大對(duì)小、長對(duì)短、胖對(duì)瘦……
10.孩子們真能干，說了這么多相對(duì)的詞?，F(xiàn)在，老師再獎(jiǎng)勵(lì)孩子讀一讀《對(duì)韻歌》。 看哪個(gè)孩子是朗讀小能手。
（六）總結(jié)
孩子們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??！我們和聲母寶寶做了捉迷藏的游戲，還認(rèn)識(shí)了很多相對(duì)的詞。孩子們，學(xué)會(huì)觀察和積累，你定可以發(fā)現(xiàn)美！今天回家后把你的收獲與你的父母分享一下吧！后老師想送你們跟這首對(duì)韻歌很像的一首詩歌，一起來看看。
悲對(duì)喜， 愛對(duì)嫌，①
地北對(duì)天南，
行舟對(duì)縱馬，
射日對(duì)移山。②
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
李苦對(duì)瓜甜，③
蕊香蝶竟采，④ 泥軟燕爭銜。⑤
［注釋］
①嫌：厭惡，不喜歡。
②射日：用箭射太陽，成語有“后羿射日”?！ ∫粕剑喊焉揭谱?，成語有“愚公移山”。
③李苦：指味兒苦的李子。
④蕊：指花?！ 【梗瑺幹?。
⑤泥軟燕爭銜：泥土軟潤，燕子爭著銜去做窩
七、布置作業(yè)
1.“橫折斜鉤”、“果”、“風(fēng)”、“北”各寫一行字。
2.背誦《對(duì)韻歌》
八、板書
對(duì)韻歌
蘋果—葡萄 李—瓜 苦—甜
風(fēng)習(xí)習(xí)—雨綿綿 天—地 北—南
篇二
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：()的桃花，()的柳樹。
③齊讀后一行。去掉“對(duì)”字再讀。
④個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。
2.男*對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！
6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)?！秾?duì)韻歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。