《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣”的少年閏土形象。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫 面。(師生試背第一自然段。)
二、重點(diǎn)段質(zhì)疑
來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子 里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。
2.預(yù)設(shè)：(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)
(1)“他們”指誰(shuí)?
(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。
1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不
抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步
(二)這就是——《少年閏土》，齊讀課題。
象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
(3)理解“院子里高墻上的四角的天空?！?為什么說(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天 空?
(4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解
“我”說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。
(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺(jué)得什么地方有趣?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上△符號(hào)。
(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走
(一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和
去……(展示課件第七屏)
(2)請(qǐng)生讀句子，指名演示動(dòng)作。
以讀代講，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)
(3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年? 的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促
使學(xué)生從多種角度理解課文的
蹈、津津有味)
內(nèi)涵。
5.聽(tīng)了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。
7.引讀：聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”
8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆?；刈x“啊!閏土的心里……四角的天空”。
如果你是少年魯迅，你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
(1)如果是“高興”,該怎么讀?
(2)如果是“佩服”,該怎么讀?
(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?
(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?
(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥：
1.指名讀閏土說(shuō)的話，另外同學(xué)勾畫出表示動(dòng)作的詞。
2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?
3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎? (展示課件)
4.齊讀。
5.是啊!捕鳥這么有趣,難怪“我”要感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流：撿貝殼、看跳魚兒 1.讀句子,從中你體會(huì)到什么?
2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
四、升華中心
(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì)跟我說(shuō)什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中， 閏土在( )時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。
結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué)，引
看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道
導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，
( )。(展示課件第八屏) 體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 (二)教師小結(jié)：是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知
識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。
(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
五、課堂小結(jié)，延伸拓展
少年閏土聰明、健康、活潑、可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!
好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)
六、作業(yè)布置
(一)有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
(二)課文中閏土那淳樸可愛(ài)的形象，一定會(huì)給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。
篇二
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)說(shuō)明
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢? 他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。 (板書：少年閏土)
二、初讀課文，整體感知 句子。
(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。
(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解： 其間──其中 無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故 素──向來(lái) 如許──如此 希奇──稀奇
(四)再讀課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識(shí)閏土
(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：
魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。
(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別
(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生 邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的一幅畫面?
(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī) 地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫面?(抓“其 間”一詞)
(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié) 合觀察圖畫朗讀第一自然段。(展示課件第四 屏)
(五)嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛(ài)閏土
讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。
(一)過(guò)渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此 來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。
(二)默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?
出示一組句子： 帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五 屏)
1.學(xué)生讀句子。
2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了
3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)
(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特點(diǎn))
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對(duì)這位朋友 有了一定的了解,下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交 流。
六、作業(yè)
背誦第一自然段。
篇三
設(shè)計(jì)思路：
本組訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)的第一篇課文。本課是“我”對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。
2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式, 在重點(diǎn)詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣刻畫人物的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文所寫事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓住人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句段的深刻含義。
篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫 面。(師生試背第一自然段。)
二、重點(diǎn)段質(zhì)疑
來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子 里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。
2.預(yù)設(shè)：(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)
(1)“他們”指誰(shuí)?
(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。
1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不
抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步
(二)這就是——《少年閏土》，齊讀課題。
象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
(3)理解“院子里高墻上的四角的天空?！?為什么說(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天 空?
(4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解
“我”說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。
(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺(jué)得什么地方有趣?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上△符號(hào)。
(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走
(一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和
去……(展示課件第七屏)
(2)請(qǐng)生讀句子，指名演示動(dòng)作。
以讀代講，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)
(3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年? 的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促
使學(xué)生從多種角度理解課文的
蹈、津津有味)
內(nèi)涵。
5.聽(tīng)了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。
7.引讀：聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”
8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆?；刈x“啊!閏土的心里……四角的天空”。
如果你是少年魯迅，你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
(1)如果是“高興”,該怎么讀?
(2)如果是“佩服”,該怎么讀?
(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?
(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?
(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥：
1.指名讀閏土說(shuō)的話，另外同學(xué)勾畫出表示動(dòng)作的詞。
2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?
3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎? (展示課件)
4.齊讀。
5.是啊!捕鳥這么有趣,難怪“我”要感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流：撿貝殼、看跳魚兒 1.讀句子,從中你體會(huì)到什么?
2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
四、升華中心
(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì)跟我說(shuō)什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中， 閏土在( )時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。
結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué)，引
看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道
導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，
( )。(展示課件第八屏) 體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 (二)教師小結(jié)：是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知
識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。
(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
五、課堂小結(jié)，延伸拓展
少年閏土聰明、健康、活潑、可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!
好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)
六、作業(yè)布置
(一)有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
(二)課文中閏土那淳樸可愛(ài)的形象，一定會(huì)給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。
篇二
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)說(shuō)明
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢? 他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。 (板書：少年閏土)
二、初讀課文，整體感知 句子。
(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。
(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解： 其間──其中 無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故 素──向來(lái) 如許──如此 希奇──稀奇
(四)再讀課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識(shí)閏土
(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：
魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。
(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別
(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生 邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的一幅畫面?
(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī) 地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫面?(抓“其 間”一詞)
(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié) 合觀察圖畫朗讀第一自然段。(展示課件第四 屏)
(五)嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛(ài)閏土
讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。
(一)過(guò)渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此 來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。
(二)默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?
出示一組句子： 帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五 屏)
1.學(xué)生讀句子。
2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了
3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)
(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特點(diǎn))
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對(duì)這位朋友 有了一定的了解,下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交 流。
六、作業(yè)
背誦第一自然段。
篇三
設(shè)計(jì)思路：
本組訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)的第一篇課文。本課是“我”對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。
2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式, 在重點(diǎn)詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣刻畫人物的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文所寫事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓住人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句段的深刻含義。