一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規(guī)劃使教學作用大化。以下是整理的相關資料，希望對您有用。
【篇一】
Good afternoon everyone：
今天，我說課的內容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設計都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學的目的是為了應用，并運用語言來完成有實際目的的任務。
本課時的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因為 A部分的Let’s talk已經教學了句型“Do you like pears ?”,給本課時的會話教學提供了鋪墊。因此，本課時的功能主要是在此基礎上，使學生能夠根據(jù)自己的口味運用句型“Can I have …?”，表達自己想要什么水果的愿望，并能運用語言在實際情境中展開交際活動。
《英語新課程標準》是以學生的綜合語言運用能力的發(fā)展水平為目標的，因此，我制定了這樣的教學目標：
1、在會話中學習掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。
2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實踐情境中學習和運用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實踐的精神;在交際中溝通情感，促進人際關系。
為了全面落實教學目標，我進行了以下的教學設計：
首先是Warm-up(熱身)。
小學生生性好動，好奇心強。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個環(huán)節(jié)我準備了兩個裝有水果的箱子。
A箱中裝有已學單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中裝有要學單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教師從A箱摸出一個水果，與一組學生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進行師生對話。
教師演示一個水果后，讓學生在小組中自由開展對話。
等學生從A箱中摸出3、4個水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時，學生拿出水果，想說，但因為沒學過，不會說，而遇到了困難，而這個困難適時地激發(fā)了學生想說，想學新單詞的*，教師就可以利用這個機會在句型中滲透教學新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。
這個環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將教學過程過渡到第二個環(huán)節(jié)Presentation(新課導入)。
任務型語言教學是一種以任務為中心，以完成任務為目的的交際性教學模式。它主張創(chuàng)設一種接近實際生活的真實情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式學習和使用語言，培養(yǎng)學生語言實際運用的能力。
一開始，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學生整體感知對話，對即將學習的新句型有一個初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經教學過了，教學中可以截取其中一段錄像，將重點句型反復多放幾遍，讓學生邊看、邊聽、邊說，領會句型大意。
接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的*，再引導他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學生就能以Group Work的形式對這個句型進行交際訓練。
英語是一種活動，通過活動讓學生在情境中體驗和參與交際的同時得到不同的發(fā)展。因此，在設計Practise這個環(huán)節(jié)時，我力求滿足不同類型不同層次學生的需求，使每一個學生的綜合語言運用能力都得到發(fā)展：
首先，告訴學生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學生的學習學以致用而創(chuàng)設的，根據(jù)每個單元教學內容的不同而設置相應的物品，本課時，我設置了水果、食物、飲料等物品，學生只要能夠用本課時所學的句型進行表達，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結伴共游English Supermarket。
由于學生語言水平存在著差異，到達English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學生作示范。對于這部分學生來說，他們的目標是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動。
但是部分語言水平較高的學生不用看示范也能自由組織語言進行交際。為了給這部分學生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導他們聯(lián)系實際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個層次，每個類別的學生在下課的時候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的說課，Thank you for your listening !
【篇二】
一、說教材
教學內容：
牛津小學英語2B Unit4 My toys A、B版塊。
教學目標：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個玩具類單詞，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學會與朋友分享自己的樂趣。
教學重難點：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
教學準備：
一只裝有玩具的包，四個不同顏色的小箱子，多媒體課件
二、說教法、學法
? 根據(jù)以上對教材的分析，我采用活動化教學法和情景創(chuàng)設法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學。學生通過思考、討論、交流、合作等方法，達到學習目標，完成學習任務。
三、 說教學過程
Step1. warm-up
Sing a song.
Row, row, row your boat
Say a rhyme.
five little monkeys
Step2. Lead-in
Guessing game
引出課題my toys
Step3: Presentation:
1 T: What can you see?
S: I can see a doll.
T拿出實物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: What do you have?
S: I have a doll.
S&S :
What do you have?
I have a doll.
2. Say a chant:
What, what,
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出實物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…
當摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。
此環(huán)節(jié)設置為小組競賽的形式。
4. Go into the text
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Step4: Consolidation:
1. Magic eyes
2.Finding friends
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：What do you like?
S: I like…(分別請四個學生抽選自己喜歡的盒子)
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
S：I have a…
T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學生擊掌歡呼)
Step5. Practice1:
請用英語介紹自己喜歡的玩具.
My toy
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
B: I have a …
A: What colour?
B: It’s…
A: Let’s go and play.
B : Ok!
【篇三】
一.教材：
1、教學內容：牛津小學英語3B《Time》第二課時
2、教材分析：本單元Learn to say圍繞“詢問時間”這一功能項目，按照時間順序創(chuàng)設了一個個真是自然地場景，由此展開了1-12的數(shù)詞教學。本單元除了要求學生比較熟悉地掌握時刻表達法，what’s the time? It’s….以及常用句型Shall we .........?It’s time to……….You can………再加上Let’s的重復出現(xiàn)，知識點比較多，在教學過程中，教師盡量幫助學生整體理解課文，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，而不是過多地講解語言知識。
3.教學目標：
1) 知識目標：
1. 能正確聽說讀寫數(shù)次one two three
2. 能聽懂日常交際用語：what’s the time?
It’s….
Shall we .........?
It’s time to……….
You can………
2)能力目標：
通過創(chuàng)設自然的場景，培養(yǎng)學生的反應能力，調動孩子們的學習熱情，學會問時間的能力。
3)情感目標：
滲透情感教育，讓學生學會合理安排時間，知道什么時間該干什么時間。
4、教學重難點：了解篇章大意，能夠背誦課文。
5.教學準備：
鐘 板書展示活動道具
二、說教法和學法
根據(jù)中段學生的知識和生活經驗，我采用了以下的方法展開教學：
1、情境渲染法----創(chuàng)設佳的學習氛圍
語言學習離不開語境，在本課時的教學中，所涉及到的相關用語比較密集，學生在理解上會有一定的困難，根據(jù)課文中的內容，我設計了相關的情境，幫助學生理解和運用所學的知識，鼓勵學生大膽積極的參與語言交際活動。
2、小組合作法----搭建和諧互助的學習橋梁
小組合作學習是一種很有效的學習方式，學生在合作中相互取長補短，小組中能力強的學生能助老師一臂之力。在本課的教學中，我設計了前后四個學生為一組，解決課文中的難點，讓學生通過合作探究，共
四.教學過程
Step 1.warm-up
a. Let Ss count 1-12
b. I do you say.(老師拍手讓孩子說出幾下)
c. 老師扮演女警察，讓孩子們拿紙筆記錄違章的號碼
設計意圖：1.訓練孩子們的反應能力，調動孩子們學習的熱情。
2. 復習學習過的數(shù)字，為之后的學習打下基礎。
Step 2.presentation and practice
1.新授句型what’s the time?
It’s….
教學方法：向孩子們展示一個包包，讓孩子們摸摸猜猜包里有什么，從而復習單詞clock，接著伴隨著音樂讓孩子們傳手中的鐘，音樂停止后所有的孩子在老師的提醒下問拿鐘的孩子what’s the time?從而引出新句型what’s the time?It’s…
設計意圖：通過玩游戲的方式讓孩子們學習新的句型，可以緩他們的疲勞，同時結合中年級學生的特點，可以激發(fā)他們的興趣和積極性
2.新授句型Time to go to school.
教學方法：老師接著說：It’s 7 in the morning,time to go to school.let’s go to school together,ok?邊做go to school的動作邊念句子go to school ,Time to go to school.
3.新授句型:Let’s have lunch.
教學方法：依舊運用擊鼓傳花這個游戲，what’s the time?
It’s 11.It’s time to have lunch.let’s have lunch.
邊做吃飯的動作邊帶孩子們讀新句型。
運用同樣的方法教授句型you can go home.
運用擊鼓傳花的游戲來激發(fā)孩子們學習的興趣，在不斷復習句型what’s the time?It’s…的過程中學習交際用語。
教授新句型:shall we watch TV?
教授方法：老師接著you can go home說，Now boys and grils,let’s go to my home.ok?展示一個房間的圖片，讓孩子們說說房間里有些什么，指著電視機問孩子，What’s this? It’s Tv. I often watch TV at 8. what’s the time?時鐘上顯示的事8點，Now,It’s 8,Shall we watch Tv?引出句型Shall we watch Tv?
Step3. Consolidation
1.帶領學生讀展板所有句型，復習鞏固本課的重點。
2.I say you do.(I say it’s time to get up,you do get up)運用這個游戲來調動孩子們的興趣，從而復習課上的重點句型。
3. 跟讀錄音一遍，模仿其語音語調，爭取能夠背誦。
第五步：Homework
1、聽錄音讀課文三遍，并能背誦。
2、完成大練習冊筆試部分。
3.預習DE部分。
家庭作業(yè)是課堂的延伸，聽讀是基礎，通過課堂的指導讓學生獨立完成大練習冊，達到了學以致用的目的，同時布置的預習作業(yè)，為下堂課作鋪墊。
【篇一】
Good afternoon everyone：
今天，我說課的內容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設計都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學的目的是為了應用，并運用語言來完成有實際目的的任務。
本課時的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因為 A部分的Let’s talk已經教學了句型“Do you like pears ?”,給本課時的會話教學提供了鋪墊。因此，本課時的功能主要是在此基礎上，使學生能夠根據(jù)自己的口味運用句型“Can I have …?”，表達自己想要什么水果的愿望，并能運用語言在實際情境中展開交際活動。
《英語新課程標準》是以學生的綜合語言運用能力的發(fā)展水平為目標的，因此，我制定了這樣的教學目標：
1、在會話中學習掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。
2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實踐情境中學習和運用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實踐的精神;在交際中溝通情感，促進人際關系。
為了全面落實教學目標，我進行了以下的教學設計：
首先是Warm-up(熱身)。
小學生生性好動，好奇心強。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個環(huán)節(jié)我準備了兩個裝有水果的箱子。
A箱中裝有已學單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中裝有要學單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教師從A箱摸出一個水果，與一組學生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進行師生對話。
教師演示一個水果后，讓學生在小組中自由開展對話。
等學生從A箱中摸出3、4個水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時，學生拿出水果，想說，但因為沒學過，不會說，而遇到了困難，而這個困難適時地激發(fā)了學生想說，想學新單詞的*，教師就可以利用這個機會在句型中滲透教學新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。
這個環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學生的學習興趣，同時將教學過程過渡到第二個環(huán)節(jié)Presentation(新課導入)。
任務型語言教學是一種以任務為中心，以完成任務為目的的交際性教學模式。它主張創(chuàng)設一種接近實際生活的真實情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式學習和使用語言，培養(yǎng)學生語言實際運用的能力。
一開始，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學生整體感知對話，對即將學習的新句型有一個初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經教學過了，教學中可以截取其中一段錄像，將重點句型反復多放幾遍，讓學生邊看、邊聽、邊說，領會句型大意。
接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的*，再引導他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學生就能以Group Work的形式對這個句型進行交際訓練。
英語是一種活動，通過活動讓學生在情境中體驗和參與交際的同時得到不同的發(fā)展。因此，在設計Practise這個環(huán)節(jié)時，我力求滿足不同類型不同層次學生的需求，使每一個學生的綜合語言運用能力都得到發(fā)展：
首先，告訴學生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學生的學習學以致用而創(chuàng)設的，根據(jù)每個單元教學內容的不同而設置相應的物品，本課時，我設置了水果、食物、飲料等物品，學生只要能夠用本課時所學的句型進行表達，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結伴共游English Supermarket。
由于學生語言水平存在著差異，到達English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學生作示范。對于這部分學生來說，他們的目標是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動。
但是部分語言水平較高的學生不用看示范也能自由組織語言進行交際。為了給這部分學生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導他們聯(lián)系實際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個層次，每個類別的學生在下課的時候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的說課，Thank you for your listening !
【篇二】
一、說教材
教學內容：
牛津小學英語2B Unit4 My toys A、B版塊。
教學目標：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個玩具類單詞，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學會與朋友分享自己的樂趣。
教學重難點：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
教學準備：
一只裝有玩具的包，四個不同顏色的小箱子，多媒體課件
二、說教法、學法
? 根據(jù)以上對教材的分析，我采用活動化教學法和情景創(chuàng)設法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學。學生通過思考、討論、交流、合作等方法，達到學習目標，完成學習任務。
三、 說教學過程
Step1. warm-up
Sing a song.
Row, row, row your boat
Say a rhyme.
five little monkeys
Step2. Lead-in
Guessing game
引出課題my toys
Step3: Presentation:
1 T: What can you see?
S: I can see a doll.
T拿出實物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: What do you have?
S: I have a doll.
S&S :
What do you have?
I have a doll.
2. Say a chant:
What, what,
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出實物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…
當摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。
此環(huán)節(jié)設置為小組競賽的形式。
4. Go into the text
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Step4: Consolidation:
1. Magic eyes
2.Finding friends
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：What do you like?
S: I like…(分別請四個學生抽選自己喜歡的盒子)
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
S：I have a…
T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學生擊掌歡呼)
Step5. Practice1:
請用英語介紹自己喜歡的玩具.
My toy
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
B: I have a …
A: What colour?
B: It’s…
A: Let’s go and play.
B : Ok!
【篇三】
一.教材：
1、教學內容：牛津小學英語3B《Time》第二課時
2、教材分析：本單元Learn to say圍繞“詢問時間”這一功能項目，按照時間順序創(chuàng)設了一個個真是自然地場景，由此展開了1-12的數(shù)詞教學。本單元除了要求學生比較熟悉地掌握時刻表達法，what’s the time? It’s….以及常用句型Shall we .........?It’s time to……….You can………再加上Let’s的重復出現(xiàn)，知識點比較多，在教學過程中，教師盡量幫助學生整體理解課文，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，而不是過多地講解語言知識。
3.教學目標：
1) 知識目標：
1. 能正確聽說讀寫數(shù)次one two three
2. 能聽懂日常交際用語：what’s the time?
It’s….
Shall we .........?
It’s time to……….
You can………
2)能力目標：
通過創(chuàng)設自然的場景，培養(yǎng)學生的反應能力，調動孩子們的學習熱情，學會問時間的能力。
3)情感目標：
滲透情感教育，讓學生學會合理安排時間，知道什么時間該干什么時間。
4、教學重難點：了解篇章大意，能夠背誦課文。
5.教學準備：
鐘 板書展示活動道具
二、說教法和學法
根據(jù)中段學生的知識和生活經驗，我采用了以下的方法展開教學：
1、情境渲染法----創(chuàng)設佳的學習氛圍
語言學習離不開語境，在本課時的教學中，所涉及到的相關用語比較密集，學生在理解上會有一定的困難，根據(jù)課文中的內容，我設計了相關的情境，幫助學生理解和運用所學的知識，鼓勵學生大膽積極的參與語言交際活動。
2、小組合作法----搭建和諧互助的學習橋梁
小組合作學習是一種很有效的學習方式，學生在合作中相互取長補短，小組中能力強的學生能助老師一臂之力。在本課的教學中，我設計了前后四個學生為一組，解決課文中的難點，讓學生通過合作探究，共
四.教學過程
Step 1.warm-up
a. Let Ss count 1-12
b. I do you say.(老師拍手讓孩子說出幾下)
c. 老師扮演女警察，讓孩子們拿紙筆記錄違章的號碼
設計意圖：1.訓練孩子們的反應能力，調動孩子們學習的熱情。
2. 復習學習過的數(shù)字，為之后的學習打下基礎。
Step 2.presentation and practice
1.新授句型what’s the time?
It’s….
教學方法：向孩子們展示一個包包，讓孩子們摸摸猜猜包里有什么，從而復習單詞clock，接著伴隨著音樂讓孩子們傳手中的鐘，音樂停止后所有的孩子在老師的提醒下問拿鐘的孩子what’s the time?從而引出新句型what’s the time?It’s…
設計意圖：通過玩游戲的方式讓孩子們學習新的句型，可以緩他們的疲勞，同時結合中年級學生的特點，可以激發(fā)他們的興趣和積極性
2.新授句型Time to go to school.
教學方法：老師接著說：It’s 7 in the morning,time to go to school.let’s go to school together,ok?邊做go to school的動作邊念句子go to school ,Time to go to school.
3.新授句型:Let’s have lunch.
教學方法：依舊運用擊鼓傳花這個游戲，what’s the time?
It’s 11.It’s time to have lunch.let’s have lunch.
邊做吃飯的動作邊帶孩子們讀新句型。
運用同樣的方法教授句型you can go home.
運用擊鼓傳花的游戲來激發(fā)孩子們學習的興趣，在不斷復習句型what’s the time?It’s…的過程中學習交際用語。
教授新句型:shall we watch TV?
教授方法：老師接著you can go home說，Now boys and grils,let’s go to my home.ok?展示一個房間的圖片，讓孩子們說說房間里有些什么，指著電視機問孩子，What’s this? It’s Tv. I often watch TV at 8. what’s the time?時鐘上顯示的事8點，Now,It’s 8,Shall we watch Tv?引出句型Shall we watch Tv?
Step3. Consolidation
1.帶領學生讀展板所有句型，復習鞏固本課的重點。
2.I say you do.(I say it’s time to get up,you do get up)運用這個游戲來調動孩子們的興趣，從而復習課上的重點句型。
3. 跟讀錄音一遍，模仿其語音語調，爭取能夠背誦。
第五步：Homework
1、聽錄音讀課文三遍，并能背誦。
2、完成大練習冊筆試部分。
3.預習DE部分。
家庭作業(yè)是課堂的延伸，聽讀是基礎，通過課堂的指導讓學生獨立完成大練習冊，達到了學以致用的目的，同時布置的預習作業(yè)，為下堂課作鋪墊。