寫作，它可以在嬉笑怒罵間幫助你記錄下所有真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)論是非對(duì)錯(cuò)，成為你在這個(gè)世界走過(guò)一遭的證明。盡管回過(guò)頭來(lái)看那年的自己，會(huì)不忍直視，可終是會(huì)發(fā)自內(nèi)心地為成長(zhǎng)后的自己感到高興。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！
有一位父親，看自己的兒子喜歡動(dòng)物，便買來(lái)跟動(dòng)物相關(guān)的音樂(lè)磁帶，想讓孩子聽音樂(lè)寫作文。可是孩子聽了一會(huì)就沒(méi)興趣了，父親堅(jiān)信這個(gè)路子沒(méi)錯(cuò)，再次嘗試，又找了更簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)物音樂(lè)。這次，成功了。孩子聽得非常有興趣，并且和父親展開了積極的討論：
父親：第一首聽出來(lái)是描寫什么的嗎？
兒子：他是蜜蜂。那高速的音響十分像蜜蜂飛動(dòng)時(shí)的翅膀振動(dòng)。
父親：第二首猜出是什么嗎？
兒子：猜不出。
父親：第二首叫《蚱蜢的*》。蚱蜢不能像蜜蜂的翅膀一樣發(fā)生音響，音樂(lè)怎么表現(xiàn)螞蚱的呢？
兒子：蚱蜢前腿短后腿長(zhǎng)，跳躍的節(jié)奏很有意思，這段音樂(lè)像進(jìn)行曲！
父親：你說(shuō)得一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)！
反復(fù)聽了幾遍音樂(lè)，兒子又訴說(shuō)了自己的想象，父親又把介紹這段音樂(lè)的錄音放給他聽，他聽得興味盎然，提筆寫出了很不錯(cuò)的《聽音樂(lè)感想》。
故事中的父親，就是的作家肖復(fù)興，故事中的兒子，就是后來(lái)也成為了作家的肖鐵。
肖復(fù)興說(shuō)：“通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子會(huì)懂得，除了他知道的那些，世界上還有許多事物是值得去追求去學(xué)習(xí)的。愛(ài)好廣泛，才會(huì)對(duì)生活有*，才會(huì)觸類旁通，才會(huì)把思路拓寬。這是作文訓(xùn)練中比篇章、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、中心都要重要的一環(huán)?！?BR> 可見，家長(zhǎng)和老師積極的引導(dǎo)和用心的策劃，可以讓孩子在作文時(shí)擺脫僵化的思想，得到真實(shí)的體驗(yàn)，走出“死胡同”。
用音樂(lè)、繪畫等來(lái)激發(fā)孩子的寫作靈感和思路，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)獲得感悟，是訓(xùn)練作文非常有效的辦法。在新東方的泡泡作文課程中，經(jīng)常融合了音樂(lè)、繪畫、表演等多種形式，非常受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和贊賞。在寫慣了老師要求的記同學(xué)、記有意義的事之類的作文之外，加強(qiáng)這樣的練習(xí)，或許能給孩子已經(jīng)疲憊麻木的作文寫作神經(jīng)一點(diǎn)新奇的刺激。原來(lái)作文還可以這樣寫！
有一位父親，看自己的兒子喜歡動(dòng)物，便買來(lái)跟動(dòng)物相關(guān)的音樂(lè)磁帶，想讓孩子聽音樂(lè)寫作文。可是孩子聽了一會(huì)就沒(méi)興趣了，父親堅(jiān)信這個(gè)路子沒(méi)錯(cuò)，再次嘗試，又找了更簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)物音樂(lè)。這次，成功了。孩子聽得非常有興趣，并且和父親展開了積極的討論：
父親：第一首聽出來(lái)是描寫什么的嗎？
兒子：他是蜜蜂。那高速的音響十分像蜜蜂飛動(dòng)時(shí)的翅膀振動(dòng)。
父親：第二首猜出是什么嗎？
兒子：猜不出。
父親：第二首叫《蚱蜢的*》。蚱蜢不能像蜜蜂的翅膀一樣發(fā)生音響，音樂(lè)怎么表現(xiàn)螞蚱的呢？
兒子：蚱蜢前腿短后腿長(zhǎng)，跳躍的節(jié)奏很有意思，這段音樂(lè)像進(jìn)行曲！
父親：你說(shuō)得一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)！
反復(fù)聽了幾遍音樂(lè)，兒子又訴說(shuō)了自己的想象，父親又把介紹這段音樂(lè)的錄音放給他聽，他聽得興味盎然，提筆寫出了很不錯(cuò)的《聽音樂(lè)感想》。
故事中的父親，就是的作家肖復(fù)興，故事中的兒子，就是后來(lái)也成為了作家的肖鐵。
肖復(fù)興說(shuō)：“通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子會(huì)懂得，除了他知道的那些，世界上還有許多事物是值得去追求去學(xué)習(xí)的。愛(ài)好廣泛，才會(huì)對(duì)生活有*，才會(huì)觸類旁通，才會(huì)把思路拓寬。這是作文訓(xùn)練中比篇章、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、中心都要重要的一環(huán)?！?BR> 可見，家長(zhǎng)和老師積極的引導(dǎo)和用心的策劃，可以讓孩子在作文時(shí)擺脫僵化的思想，得到真實(shí)的體驗(yàn)，走出“死胡同”。
用音樂(lè)、繪畫等來(lái)激發(fā)孩子的寫作靈感和思路，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)獲得感悟，是訓(xùn)練作文非常有效的辦法。在新東方的泡泡作文課程中，經(jīng)常融合了音樂(lè)、繪畫、表演等多種形式，非常受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和贊賞。在寫慣了老師要求的記同學(xué)、記有意義的事之類的作文之外，加強(qiáng)這樣的練習(xí)，或許能給孩子已經(jīng)疲憊麻木的作文寫作神經(jīng)一點(diǎn)新奇的刺激。原來(lái)作文還可以這樣寫！