不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。高一頻道為正在拼搏的你整理了《高一年級(jí)生物常見誤解知識(shí)點(diǎn)》，希望對(duì)你有幫助！
【知識(shí)點(diǎn)】
1.病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)(基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞)
2.將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。(原核細(xì)胞無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體)
3.沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用(藍(lán)藻、光合細(xì)菌能進(jìn)行光合作用)
4.沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸(需氧型原核生物可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞膜上進(jìn)行有氧呼吸)
5.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O(葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙*酸才能進(jìn)入線粒體，∵線粒體中不存在分解葡萄糖的酶)
6.細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇(動(dòng)物細(xì)胞膜上含膽固醇，它會(huì)影響細(xì)胞的剛性)
7.細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白
8.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸、無氧呼吸第一階段能合成ATP)
9.只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體，忽視低等植物也有中心體(中心體存在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞)
10.認(rèn)為所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡(根據(jù)分生區(qū)無葉綠體、液泡)
11.無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收(外界氧氣濃度為“0”時(shí)，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生少量的ATP用于主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素，吸收速率大于零)
12.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲(chǔ)存(水果、種子的儲(chǔ)存：低溫、低氧;水果還需適當(dāng)?shù)臐穸?
13.測(cè)量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度(外界吸收的CO2量和釋放到外界的O2量代表凈光合作用速率)
14.黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸(活細(xì)胞在任何時(shí)候都進(jìn)行呼吸作用)
15.黑暗中生物還能進(jìn)行光合作用(光合作用一定需要光照，暗反應(yīng)也需要光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP、[H]推動(dòng)進(jìn)行)
16.溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高(溫度過高，呼吸作用增強(qiáng)，光合作用減弱，有機(jī)物的積累量減少)
17.細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高(細(xì)胞越小物質(zhì)交換能力越強(qiáng))
18.酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用(酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用)
19.細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。(高度分化的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞增殖;進(jìn)行細(xì)胞增殖的細(xì)胞一定需要進(jìn)行DNA的復(fù)制;DNA復(fù)制的過程可能發(fā)生基因突變，但不一定發(fā)生(∵基因突變具有低頻性)
20.生物的遺傳物質(zhì)都是DNA(RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，除此之外，細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物、DNA病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA)
【學(xué)好高一生物的方法】
一、觀察比較法
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。另外觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑問。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系，順序從植物到動(dòng)物再到微生物。植物又由喬木灌木草本苔蘚、地衣，有重點(diǎn)即通過解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系，觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。每的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真細(xì)致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。
二、知識(shí)歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段知識(shí)之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，構(gòu)制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結(jié)，而列表法則更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。
三、科學(xué)記憶法
生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因，因此，掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四、靈活運(yùn)用
這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，例如：學(xué)過傳粉和生物的性狀后，我們應(yīng)該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長(zhǎng)的。如何解決授粉問題?應(yīng)該考慮在大棚內(nèi)養(yǎng)蜂，進(jìn)一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內(nèi)一年四季都有植物開花，人長(zhǎng)期在大棚內(nèi)勞作，因此培養(yǎng)的大棚蜂應(yīng)該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。
【知識(shí)點(diǎn)】
1.病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)(基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞)
2.將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。(原核細(xì)胞無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體)
3.沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用(藍(lán)藻、光合細(xì)菌能進(jìn)行光合作用)
4.沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸(需氧型原核生物可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞膜上進(jìn)行有氧呼吸)
5.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O(葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙*酸才能進(jìn)入線粒體，∵線粒體中不存在分解葡萄糖的酶)
6.細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇(動(dòng)物細(xì)胞膜上含膽固醇，它會(huì)影響細(xì)胞的剛性)
7.細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白
8.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸、無氧呼吸第一階段能合成ATP)
9.只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體，忽視低等植物也有中心體(中心體存在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞)
10.認(rèn)為所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡(根據(jù)分生區(qū)無葉綠體、液泡)
11.無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收(外界氧氣濃度為“0”時(shí)，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生少量的ATP用于主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素，吸收速率大于零)
12.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲(chǔ)存(水果、種子的儲(chǔ)存：低溫、低氧;水果還需適當(dāng)?shù)臐穸?
13.測(cè)量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度(外界吸收的CO2量和釋放到外界的O2量代表凈光合作用速率)
14.黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸(活細(xì)胞在任何時(shí)候都進(jìn)行呼吸作用)
15.黑暗中生物還能進(jìn)行光合作用(光合作用一定需要光照，暗反應(yīng)也需要光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP、[H]推動(dòng)進(jìn)行)
16.溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高(溫度過高，呼吸作用增強(qiáng)，光合作用減弱，有機(jī)物的積累量減少)
17.細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高(細(xì)胞越小物質(zhì)交換能力越強(qiáng))
18.酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用(酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用)
19.細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。(高度分化的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞增殖;進(jìn)行細(xì)胞增殖的細(xì)胞一定需要進(jìn)行DNA的復(fù)制;DNA復(fù)制的過程可能發(fā)生基因突變，但不一定發(fā)生(∵基因突變具有低頻性)
20.生物的遺傳物質(zhì)都是DNA(RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，除此之外，細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物、DNA病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA)
【學(xué)好高一生物的方法】
一、觀察比較法
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。另外觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑問。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系，順序從植物到動(dòng)物再到微生物。植物又由喬木灌木草本苔蘚、地衣，有重點(diǎn)即通過解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系，觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。每的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真細(xì)致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。
二、知識(shí)歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段知識(shí)之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，構(gòu)制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結(jié)，而列表法則更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。
三、科學(xué)記憶法
生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因，因此，掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四、靈活運(yùn)用
這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，例如：學(xué)過傳粉和生物的性狀后，我們應(yīng)該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長(zhǎng)的。如何解決授粉問題?應(yīng)該考慮在大棚內(nèi)養(yǎng)蜂，進(jìn)一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內(nèi)一年四季都有植物開花，人長(zhǎng)期在大棚內(nèi)勞作，因此培養(yǎng)的大棚蜂應(yīng)該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。