《愛(ài)因斯坦與小女孩》講述了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……—面……”、“只好”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
4.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1.了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)??
（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。）
2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)
3.設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）
二、初讀課文，理清思路
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？
2.檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。
（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）
提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦
評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表?yè)P(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。
讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴！
3.讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
（指名交流課文大意）
4.他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
那課文的后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？
三、再讀課文，感悟欣賞
1.請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）
（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流）。
教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）
板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：
撞
（愛(ài)因斯坦遇小女孩）
等
聯(lián)系前三句，后一段的這句話你是怎樣理解的呢？
（出示句子：⑤從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
他們后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來(lái)的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？
板書(shū)：教穿戴
教放東西和布置房間
教數(shù)學(xué)作業(yè)
2.大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？
課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間的先后順序）
（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）
3.咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）
句1：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！?BR> 句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”
句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）
讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？
（板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）
多么可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。
4.同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、小結(jié)
我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。
愛(ài)因斯坦到底是不是偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。
2.一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
（三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友）
二、精讀訓(xùn)練
（一）快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?BR> 1.根據(jù)學(xué)生的交流出示：
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。
（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？
（從不熟悉到熟悉）
（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？
（時(shí)間在推移）
“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。
2.讀到這里，你還想知道什么呢？
（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）
（二）精讀第相遇部分
1.指名朗讀第一段。
（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
出示：
老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________
B.你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？
（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。
A.“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
B.齊讀。
（3）提問(wèn)：小女孩第遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。
出示：
女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________
B.從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？
（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）
C.指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。
2.當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。
3.什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？
4.根據(jù)回答出示：
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“偉大的人”呢？
把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是偉大的人）
5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6.分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話）
7.小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
小女孩天真好奇和訥悶不解
父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆
（三）精讀第二次相遇部分
1.過(guò)渡：小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2.找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
（1）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）
（3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
3.找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？
（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
4.分角色讀第二段。
5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
（四）精讀第三次相遇部分
1.默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？
（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
2.從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？
（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）
3.什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）
愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？
4.分角色讀第三段
5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
“仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)
有詳有略
注意避免重復(fù)的寫(xiě)法
愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人
偉大而又平凡
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
1.聽(tīng)本段課文錄音。
2.討論主要寫(xiě)了什么？（概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往）
3.為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。）
4.指導(dǎo)用“只好”造句。
二、總結(jié)全文，升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受深的語(yǔ)句，暢談心中的愛(ài)因斯坦。
三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
四、作業(yè)
1.朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2.想一想：愛(ài)因斯坦是不是“偉大的人”？為什么？
3.在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛(ài)因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？
（剛開(kāi)始，小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽(tīng)自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了！
小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。）
成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話——愛(ài)因斯坦
當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛(ài)因斯坦笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)因斯坦與小女孩
潛心科學(xué)研究 天真可愛(ài)
不拘生活小節(jié) 有禮貌
謙虛好學(xué)
第 撞（相撞）
第二次 遇（相遇）
第三次 等待（相邀）
相處
篇二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
課程實(shí)施
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們課前我們交流了愛(ài)因斯坦的資料，對(duì)他有了一些的了解，老師今天送大家一句愛(ài)因斯坦的名言。出示：求學(xué)猶植樹(shù)，春天開(kāi)花，秋天結(jié)果實(shí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。（出示課題）
二、初讀課文，理清層次。
1、 一個(gè)世界上有名的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，我們之間會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？（指名學(xué)生讀課文，概括文章主要內(nèi)容）
2、 思考文章中講了愛(ài)因斯坦幾遇小女孩？（默讀課文）
3、 小組合作學(xué)習(xí)，思考每次遇到愛(ài)因斯坦小女孩對(duì)他是怎樣的印象？找出關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)讀一讀，悟一悟。
三、細(xì)細(xì)品味三次相遇。
1、 首遇相撞。
你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？
讀好兩句話：
A老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
B女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
看到這樣的人你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
（指導(dǎo)讀好兩段描寫(xiě)外貌的句子）
2、 二遇拜師。
女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
分角色扮演愛(ài)因斯坦、小姑娘。
理解：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么稱的上偉大呢？
指導(dǎo)朗讀，
改成陳述句，體會(huì)這種句式的好處。
3、 三遇成知己。
第三次相遇又是怎樣的呢？（穿戴整潔）
找出重點(diǎn)的句子讀一讀，
（愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。）
除了寫(xiě)愛(ài)因斯坦的穿著變化外還寫(xiě)了什么？（教他整理房間）
沒(méi)有整理前的房間可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？整理后呢？
（一塌糊涂亂七八糟僅僅有條整整齊齊）
補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)————我心中的“偉大” 1、說(shuō)說(shuō) （1）你是怎么理解偉大的？ 2、寫(xiě)寫(xiě) （1）用一句話表達(dá)出你對(duì)“偉大”的理解。 五、名言收尾。
世界上，宇宙中，有多少難解的謎啊……還是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作吧！ --- 愛(ài)因斯坦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦與小女孩
撞——遇——等
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。）
2、他這樣一個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）
A、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！?生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。（強(qiáng)調(diào) 是我不小心）。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？
B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問(wèn)題很專(zhuān)注——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度。板書(shū)：專(zhuān)心思考
B2、 “蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂?！彼麑?duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專(zhuān)心思考）——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
B3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)?！前?，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專(zhuān)心思考 不拘生活小節(jié)）
（3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專(zhuān)注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專(zhuān)注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）
（4）總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專(zhuān)心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子時(shí)，就把自己當(dāng)成是愛(ài)因斯坦；讀描寫(xiě)小女孩的時(shí)候，就把自己當(dāng)成小女孩，讀得越像越好。用心體會(huì)一下愛(ài)因斯坦怎么樣？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀?！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。（一定要指導(dǎo)好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
A、我覺(jué)著他很謙虛，他為人類(lèi)做出了那么大的貢獻(xiàn)，還說(shuō)自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書(shū)：謙虛
B、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。（板書(shū)：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢？
（1）自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
（2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導(dǎo)）：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛(ài)因斯坦感到很充實(shí)，很滿足。他們互教互學(xué)，各得其所，樂(lè)在其中，真是成了一對(duì)忘年交、好朋友。誰(shuí)再來(lái)讀愛(ài)因斯坦的話？
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！ “她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“偉大的人”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認(rèn)識(shí)：我們都認(rèn)為愛(ài)因斯坦是偉大的，相信小姑娘隨著和愛(ài)因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她一定會(huì)改變當(dāng)初對(duì)愛(ài)因斯坦的說(shuō)法。改變后她會(huì)對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢？
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?BR> 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)？
生2：做事要專(zhuān)注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專(zhuān)注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心；
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心；
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
（好讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái)）
五、課外延伸
（出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。）
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
（出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷(xiāo)大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。）
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專(zhuān)注思考 不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……—面……”、“只好”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
4.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1.了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)??
（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。）
2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)
3.設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）
二、初讀課文，理清思路
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？
2.檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。
（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）
提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦
評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表?yè)P(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。
讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴！
3.讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
（指名交流課文大意）
4.他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
那課文的后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？
三、再讀課文，感悟欣賞
1.請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）
（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流）。
教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）
板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：
撞
（愛(ài)因斯坦遇小女孩）
等
聯(lián)系前三句，后一段的這句話你是怎樣理解的呢？
（出示句子：⑤從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
他們后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來(lái)的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？
板書(shū)：教穿戴
教放東西和布置房間
教數(shù)學(xué)作業(yè)
2.大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？
課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間的先后順序）
（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）
3.咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）
句1：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！?BR> 句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”
句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）
讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？
（板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）
多么可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。
4.同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、小結(jié)
我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。
愛(ài)因斯坦到底是不是偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。
2.一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
（三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友）
二、精讀訓(xùn)練
（一）快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?BR> 1.根據(jù)學(xué)生的交流出示：
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。
（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？
（從不熟悉到熟悉）
（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？
（時(shí)間在推移）
“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。
2.讀到這里，你還想知道什么呢？
（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）
（二）精讀第相遇部分
1.指名朗讀第一段。
（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
出示：
老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________
B.你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？
（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。
A.“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
B.齊讀。
（3）提問(wèn)：小女孩第遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。
出示：
女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________
B.從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？
（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）
C.指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。
2.當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。
3.什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？
4.根據(jù)回答出示：
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“偉大的人”呢？
把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是偉大的人）
5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6.分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話）
7.小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
小女孩天真好奇和訥悶不解
父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆
（三）精讀第二次相遇部分
1.過(guò)渡：小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2.找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
（1）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）
（3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
3.找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？
（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
4.分角色讀第二段。
5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
（四）精讀第三次相遇部分
1.默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？
（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
2.從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？
（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）
3.什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）
愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？
4.分角色讀第三段
5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
“仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)
有詳有略
注意避免重復(fù)的寫(xiě)法
愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人
偉大而又平凡
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
1.聽(tīng)本段課文錄音。
2.討論主要寫(xiě)了什么？（概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往）
3.為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。）
4.指導(dǎo)用“只好”造句。
二、總結(jié)全文，升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受深的語(yǔ)句，暢談心中的愛(ài)因斯坦。
三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
四、作業(yè)
1.朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2.想一想：愛(ài)因斯坦是不是“偉大的人”？為什么？
3.在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛(ài)因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？
（剛開(kāi)始，小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽(tīng)自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了！
小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。）
成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話——愛(ài)因斯坦
當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛(ài)因斯坦笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)因斯坦與小女孩
潛心科學(xué)研究 天真可愛(ài)
不拘生活小節(jié) 有禮貌
謙虛好學(xué)
第 撞（相撞）
第二次 遇（相遇）
第三次 等待（相邀）
相處
篇二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
課程實(shí)施
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們課前我們交流了愛(ài)因斯坦的資料，對(duì)他有了一些的了解，老師今天送大家一句愛(ài)因斯坦的名言。出示：求學(xué)猶植樹(shù)，春天開(kāi)花，秋天結(jié)果實(shí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。（出示課題）
二、初讀課文，理清層次。
1、 一個(gè)世界上有名的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，我們之間會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？（指名學(xué)生讀課文，概括文章主要內(nèi)容）
2、 思考文章中講了愛(ài)因斯坦幾遇小女孩？（默讀課文）
3、 小組合作學(xué)習(xí)，思考每次遇到愛(ài)因斯坦小女孩對(duì)他是怎樣的印象？找出關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)讀一讀，悟一悟。
三、細(xì)細(xì)品味三次相遇。
1、 首遇相撞。
你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？
讀好兩句話：
A老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
B女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
看到這樣的人你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
（指導(dǎo)讀好兩段描寫(xiě)外貌的句子）
2、 二遇拜師。
女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
分角色扮演愛(ài)因斯坦、小姑娘。
理解：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么稱的上偉大呢？
指導(dǎo)朗讀，
改成陳述句，體會(huì)這種句式的好處。
3、 三遇成知己。
第三次相遇又是怎樣的呢？（穿戴整潔）
找出重點(diǎn)的句子讀一讀，
（愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。）
除了寫(xiě)愛(ài)因斯坦的穿著變化外還寫(xiě)了什么？（教他整理房間）
沒(méi)有整理前的房間可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？整理后呢？
（一塌糊涂亂七八糟僅僅有條整整齊齊）
補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)————我心中的“偉大” 1、說(shuō)說(shuō) （1）你是怎么理解偉大的？ 2、寫(xiě)寫(xiě) （1）用一句話表達(dá)出你對(duì)“偉大”的理解。 五、名言收尾。
世界上，宇宙中，有多少難解的謎啊……還是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作吧！ --- 愛(ài)因斯坦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦與小女孩
撞——遇——等
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。）
2、他這樣一個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）
A、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！?生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。（強(qiáng)調(diào) 是我不小心）。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？
B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問(wèn)題很專(zhuān)注——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度。板書(shū)：專(zhuān)心思考
B2、 “蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂?！彼麑?duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專(zhuān)心思考）——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
B3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)?！前?，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專(zhuān)心思考 不拘生活小節(jié)）
（3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專(zhuān)注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專(zhuān)注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）
（4）總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專(zhuān)心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子時(shí)，就把自己當(dāng)成是愛(ài)因斯坦；讀描寫(xiě)小女孩的時(shí)候，就把自己當(dāng)成小女孩，讀得越像越好。用心體會(huì)一下愛(ài)因斯坦怎么樣？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀?！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。（一定要指導(dǎo)好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
A、我覺(jué)著他很謙虛，他為人類(lèi)做出了那么大的貢獻(xiàn)，還說(shuō)自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書(shū)：謙虛
B、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。（板書(shū)：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢？
（1）自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
（2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導(dǎo)）：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛(ài)因斯坦感到很充實(shí)，很滿足。他們互教互學(xué)，各得其所，樂(lè)在其中，真是成了一對(duì)忘年交、好朋友。誰(shuí)再來(lái)讀愛(ài)因斯坦的話？
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！ “她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“偉大的人”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認(rèn)識(shí)：我們都認(rèn)為愛(ài)因斯坦是偉大的，相信小姑娘隨著和愛(ài)因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她一定會(huì)改變當(dāng)初對(duì)愛(ài)因斯坦的說(shuō)法。改變后她會(huì)對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢？
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?BR> 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)？
生2：做事要專(zhuān)注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專(zhuān)注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心；
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心；
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
（好讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái)）
五、課外延伸
（出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。）
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
（出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷(xiāo)大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。）
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專(zhuān)注思考 不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子