《平分生命》課文寫的是年僅10歲的哥哥為重病的妹妹勇敢地現(xiàn)出了自己的鮮血，并要與妹妹平分自己剩下的生命。贊揚了小男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。學(xué)習(xí)這篇課文的要求是體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻(xiàn)的勇氣和情懷。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句進(jìn)行品讀，感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
教學(xué)重點：品讀句子感悟。
教學(xué)用具：自制PPT課件
教學(xué)過程：
一 、質(zhì)疑導(dǎo)入 。
師：知識與知識之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師就問你們一個數(shù)學(xué)問題，什么是平分？面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）
師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分？可一個年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。
二 品讀悟情。
1、師：請打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩？你會用什么詞來形容他。
出示 ： 這是一個（ ）的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的
2、師：看來你們對這個男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細(xì)細(xì)默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語下面加圓點，誰畫好了就大聲地讀讀。
3、根據(jù)交流出示：
（1）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀!他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！板書：哥哥 輸血 勇氣
（2）男孩的勇氣震撼了醫(yī)生?！罢鸷?”是什么意思？你想用什么方法來解決（查、聯(lián)、換） “一瞬間”是什么意思？可以換成哪些詞？（出示寫有生詞的字卡 ，生讀。）
（3）比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對比讀體會后再讀原句，
（4）師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會失去生命？看一看哪個地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血
A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，如果你就是那個男孩，你心中在猶豫什么。（生交流 ）“點點頭”又寫出什么？
B、是啊，人寶貴的是生命，生命對每個人只有，每個人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。
（5）還從那里看出男孩的勇敢？
抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。
A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無聲的語言？男孩想說什么？
B、（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是幸福的微笑，這是人世間美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）
4、是什么原因使這個10歲的孩子面對死亡而如此勇敢？是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的。
板書：情無價
5、出示：確認(rèn)真的沒事，男孩就又伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“……”
（1）理解“鄭重其事”的含義
（2）比較：確認(rèn)真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說：“……”
（3）反復(fù)品讀。指名讀 2人
第抽血時，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是（勇敢的，毫不猶豫的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
（4）出示課文的插圖，認(rèn)真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。
當(dāng)身體虛弱的妹妹躺在病床上，看到剛剛為他輸了血的哥哥（生讀：又……）聽到哥哥鄭重（生讀……，妹妹的眼中一定濕潤了，他會對哥哥說什么？
被男孩勇敢行為震撼了的醫(yī)生又看到男孩（生讀……）聽到男孩（生讀……），醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對他說
三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無心的，這是人類無私純真的諾言。同別人平分生命，（板書：平分生命 ）又有幾人能象這個男孩一樣如此坦誠如此心甘情愿地說出呢？此時此刻，你對生命又有了哪些了解和感悟？把你想說的話寫下來。——交流
四、推薦佳作：《愛的教育》
五、課外延伸
師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!
板書：
平分生命
男孩 女孩
親情無價
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字 ，會寫10個生字
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。
3、通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。
教學(xué)重點將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點體會男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡 課件。
教 學(xué) 過 程自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么？
2、板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題？
3、這么多的問題怎么辦？
二、初讀課文，整體把握
1、教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文，注意要幫助訂正。
4、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
第二課時
一、再讀課文、理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?
3、出示句子：
一起來讀讀這句話是孩子無心的嗎？（不、這是——）
出示：這是人類無私純真的諾言。
什么是諾言？能給它找個近義詞嗎？
你覺得該怎么讀好這句話？
自己試著讀，指名讀，齊讀。
現(xiàn)在，你想知道什么？從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你受感動的一處。
讓我們一起來交流。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會主題
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么？
2、抽血時，男孩在想什么？
3、體會平分生命的課文主題
三、作業(yè) ：復(fù)述課文
板書設(shè)計： 平分生命
小男孩子 勇敢 輸血
篇三
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個生字，會寫“依、貴、錢、付、費、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個字。
★引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，體會小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大。
★通過品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。
★本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)難點
★體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。（教學(xué)時要讓學(xué)生通過造出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句來體會。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻(xiàn)出來。）
★在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)過程
一、齊讀課題，激發(fā)興趣
1、教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑 ： 看到這個題目，你都想到了哪些問題？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）
2、齊讀課題：平分生命 （ 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。）
二、 了解課文，自主識字
1、圈劃生字，查字典解決閱讀障礙。
2、學(xué)生出聲讀課文。
3、檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）指名拼讀生字詞，教師時機糾正讀音。
（3）齊讀生字新詞。
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（1）重點指導(dǎo)容易寫錯的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫?！懊C”字第五筆是豎撇，不要寫成豎。
（2）學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫字。（教師注意糾正學(xué)生的寫字姿勢）
三、講授新課，感悟內(nèi)涵
1、指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？
2、評價讀課文情況，給予鼓勵。
3、男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會，教師板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）
四、精讀悟情
1、品詞析句，體會小男孩抽血前的表現(xiàn)。
（1）默讀2、3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“——”畫出來。
（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫……洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時間非常短只是一瞬間）
（3）此時此刻你就是這個男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說出來。
（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。
匯報交流：
抽血前
生：我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。
師：好！你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀 。
師：哦，我聽出來了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書
師：那貝貝為什么會猶豫呢？后又是如何決定的呢？
生：貝貝有些猶豫是因為他以為抽血會失去生命，可后我還是點頭，決定輸血給妹妹。
師：真是個勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有，對誰都是寶貴的，可這個10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧！（點擊課件）
師：那抽血時，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個小組代表再來談?wù)?？（請你?BR> 抽血時
生：我來談?wù)劤檠獣r男孩的表現(xiàn)。
師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。
（出示：抽血時，貝貝靜靜地不發(fā)出………）
師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書，此時的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時會想些什么呢？
生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會死的，我要把微笑留給妹妹。
生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把好、甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。
生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把甜的微笑送給妹妹。
師：恩，同學(xué)們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵和安慰啊，這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是幸福的微笑、是人世間美麗的微笑。感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話吧。
抽血后
2、體會小男孩抽血時的表現(xiàn)。
深的愛。（ 1）默讀課文，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）
（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請同學(xué)們認(rèn)真傾聽發(fā)言）
3、體會小男孩抽血后的表現(xiàn)。
（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動不動。 重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。
（ 2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動不動地躺在床上會想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無私的哥哥呀！帶著你的深情再來讀一讀這個句子。
4、同學(xué)們被男孩的勇敢打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。
（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?BR> 這一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？
（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？
（3）理解“鄭重其事”， 練習(xí)用“鄭重其事”說話。
（4）教師情感談話，范讀。
（5）齊讀這段，感情升華。
5、體會小男孩對妹妹的愛。理解平分生命----分享生命。
播放音樂-----
小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動呢？
小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因為男孩對妹妹深
五、課堂拓展
現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在讀書筆記上。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句進(jìn)行品讀，感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。
教學(xué)重點：品讀句子感悟。
教學(xué)用具：自制PPT課件
教學(xué)過程：
一 、質(zhì)疑導(dǎo)入 。
師：知識與知識之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師就問你們一個數(shù)學(xué)問題，什么是平分？面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）
師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分？可一個年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。
二 品讀悟情。
1、師：請打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩？你會用什么詞來形容他。
出示 ： 這是一個（ ）的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的
2、師：看來你們對這個男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細(xì)細(xì)默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語下面加圓點，誰畫好了就大聲地讀讀。
3、根據(jù)交流出示：
（1）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀!他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！板書：哥哥 輸血 勇氣
（2）男孩的勇氣震撼了醫(yī)生?！罢鸷?”是什么意思？你想用什么方法來解決（查、聯(lián)、換） “一瞬間”是什么意思？可以換成哪些詞？（出示寫有生詞的字卡 ，生讀。）
（3）比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對比讀體會后再讀原句，
（4）師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會失去生命？看一看哪個地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血
A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，如果你就是那個男孩，你心中在猶豫什么。（生交流 ）“點點頭”又寫出什么？
B、是啊，人寶貴的是生命，生命對每個人只有，每個人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。
（5）還從那里看出男孩的勇敢？
抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。
A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無聲的語言？男孩想說什么？
B、（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是幸福的微笑，這是人世間美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）
4、是什么原因使這個10歲的孩子面對死亡而如此勇敢？是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的。
板書：情無價
5、出示：確認(rèn)真的沒事，男孩就又伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“……”
（1）理解“鄭重其事”的含義
（2）比較：確認(rèn)真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說：“……”
（3）反復(fù)品讀。指名讀 2人
第抽血時，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是（勇敢的，毫不猶豫的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
（4）出示課文的插圖，認(rèn)真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。
當(dāng)身體虛弱的妹妹躺在病床上，看到剛剛為他輸了血的哥哥（生讀：又……）聽到哥哥鄭重（生讀……，妹妹的眼中一定濕潤了，他會對哥哥說什么？
被男孩勇敢行為震撼了的醫(yī)生又看到男孩（生讀……）聽到男孩（生讀……），醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對他說
三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無心的，這是人類無私純真的諾言。同別人平分生命，（板書：平分生命 ）又有幾人能象這個男孩一樣如此坦誠如此心甘情愿地說出呢？此時此刻，你對生命又有了哪些了解和感悟？把你想說的話寫下來。——交流
四、推薦佳作：《愛的教育》
五、課外延伸
師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!
板書：
平分生命
男孩 女孩
親情無價
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字 ，會寫10個生字
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。
3、通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。
教學(xué)重點將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點體會男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡 課件。
教 學(xué) 過 程自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么？
2、板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題？
3、這么多的問題怎么辦？
二、初讀課文，整體把握
1、教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文，注意要幫助訂正。
4、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
第二課時
一、再讀課文、理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?
3、出示句子：
一起來讀讀這句話是孩子無心的嗎？（不、這是——）
出示：這是人類無私純真的諾言。
什么是諾言？能給它找個近義詞嗎？
你覺得該怎么讀好這句話？
自己試著讀，指名讀，齊讀。
現(xiàn)在，你想知道什么？從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你受感動的一處。
讓我們一起來交流。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會主題
1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么？
2、抽血時，男孩在想什么？
3、體會平分生命的課文主題
三、作業(yè) ：復(fù)述課文
板書設(shè)計： 平分生命
小男孩子 勇敢 輸血
篇三
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個生字，會寫“依、貴、錢、付、費、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個字。
★引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，體會小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大。
★通過品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。
★本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)難點
★體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。（教學(xué)時要讓學(xué)生通過造出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句來體會。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻(xiàn)出來。）
★在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)過程
一、齊讀課題，激發(fā)興趣
1、教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑 ： 看到這個題目，你都想到了哪些問題？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）
2、齊讀課題：平分生命 （ 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。）
二、 了解課文，自主識字
1、圈劃生字，查字典解決閱讀障礙。
2、學(xué)生出聲讀課文。
3、檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）指名拼讀生字詞，教師時機糾正讀音。
（3）齊讀生字新詞。
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（1）重點指導(dǎo)容易寫錯的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫?！懊C”字第五筆是豎撇，不要寫成豎。
（2）學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫字。（教師注意糾正學(xué)生的寫字姿勢）
三、講授新課，感悟內(nèi)涵
1、指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？
2、評價讀課文情況，給予鼓勵。
3、男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會，教師板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）
四、精讀悟情
1、品詞析句，體會小男孩抽血前的表現(xiàn)。
（1）默讀2、3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“——”畫出來。
（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫……洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時間非常短只是一瞬間）
（3）此時此刻你就是這個男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說出來。
（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。
匯報交流：
抽血前
生：我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。
師：好！你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀 。
師：哦，我聽出來了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書
師：那貝貝為什么會猶豫呢？后又是如何決定的呢？
生：貝貝有些猶豫是因為他以為抽血會失去生命，可后我還是點頭，決定輸血給妹妹。
師：真是個勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有，對誰都是寶貴的，可這個10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧！（點擊課件）
師：那抽血時，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個小組代表再來談?wù)?？（請你?BR> 抽血時
生：我來談?wù)劤檠獣r男孩的表現(xiàn)。
師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。
（出示：抽血時，貝貝靜靜地不發(fā)出………）
師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書，此時的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時會想些什么呢？
生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會死的，我要把微笑留給妹妹。
生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把好、甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。
生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把甜的微笑送給妹妹。
師：恩，同學(xué)們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵和安慰啊，這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是幸福的微笑、是人世間美麗的微笑。感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話吧。
抽血后
2、體會小男孩抽血時的表現(xiàn)。
深的愛。（ 1）默讀課文，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）
（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請同學(xué)們認(rèn)真傾聽發(fā)言）
3、體會小男孩抽血后的表現(xiàn)。
（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動不動。 重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。
（ 2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動不動地躺在床上會想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無私的哥哥呀！帶著你的深情再來讀一讀這個句子。
4、同學(xué)們被男孩的勇敢打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。
（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?BR> 這一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？
（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？
（3）理解“鄭重其事”， 練習(xí)用“鄭重其事”說話。
（4）教師情感談話，范讀。
（5）齊讀這段，感情升華。
5、體會小男孩對妹妹的愛。理解平分生命----分享生命。
播放音樂-----
小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動呢？
小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因為男孩對妹妹深
五、課堂拓展
現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在讀書筆記上。