幼兒園的寶貝個(gè)性迥異，因此要想進(jìn)行針對(duì)的教育，就要進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察寶貝的一舉一動(dòng)，那么，大班區(qū)域觀察記錄該如何撰寫呢？為您精心整理了大班區(qū)域觀察記錄案例分享，歡迎大家的關(guān)注和參考。
【篇一】
觀察狀況記錄
繪畫的資料是我的老師，而丁譽(yù)涵畫的我的老師也是很個(gè)性的，有6個(gè)圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評(píng)價(jià)與分析
在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。
教師介入策略
教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標(biāo)
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
【篇二】
觀察狀況記錄
幼兒粘貼國(guó)旗時(shí)將國(guó)旗的五顆黃星粘在國(guó)旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒的年齡特點(diǎn)決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國(guó)旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略
教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標(biāo)
教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的位置和星星的排列順序，并個(gè)性引導(dǎo)幼兒在粘貼時(shí)注意。
【篇三】
觀察狀況記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒的潛力不錯(cuò)，按老師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。
改善措施及目標(biāo)
對(duì)于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。
【篇四】
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
實(shí)地記錄:
馮xx小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮xx小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問他：“馮xx：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩??？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)析:
由于馮xx的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
【篇五】
【活動(dòng)內(nèi)容】大班紙藝扎染活動(dòng)
【活動(dòng)情況記錄】
扎染活動(dòng)中有六位幼兒在活動(dòng)中，我們看到小朋友對(duì)扎染活動(dòng)的興趣是很高的。
我觀察到穿藍(lán)色條紋上衣的男孩（小藍(lán)）。在活動(dòng)一開始，他并沒有進(jìn)入狀態(tài)，并沒有開始動(dòng)手做，旁邊的王子悅跟他說什么也不回應(yīng)，只是安靜地看著同伴們的活動(dòng)，他似乎在思考著什么。這時(shí)候可以聽到扎染區(qū)喧鬧的聲音，小朋友說話的聲音比較大，不一會(huì)兒，他開始動(dòng)手了，將手中的紙進(jìn)行對(duì)角折，再將兩個(gè)小角對(duì)折，可是，他似乎不滿意這樣的折紙效果，于是，重新打開、鋪平，然后開始往里面對(duì)折、不停的對(duì)折、對(duì)折、對(duì)折直至將紙完全卷起來，在這個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中，他始終沒有說一句話，但是他很認(rèn)真，他的動(dòng)作也非常的嫻熟，不時(shí)的還壓一壓紙，要把紙壓平整，折的非常整齊，接著開始把它往里面卷，卷的動(dòng)作也是非常嫻熟的。他非常認(rèn)真地在做自己的事情，并不關(guān)注其他小朋友的活動(dòng)，也沒有在意有張紙掉在顏料盤里了。這時(shí)候老師的聲音響起來了：“把那張紙撿起來！”小藍(lán)聽到老師的聲音，眼睛開始關(guān)注著這張染了顏料的紙，并一直注視著這張染了顏料的紙，停下了手中的動(dòng)作。這時(shí)候他嘴里嘟囔了一句什么，期間看了老師一眼，好像是在想辦法把手中的紙固定住，接著用橡皮筋把它扎起來了。
【分析】
小藍(lán)的動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真、專注，有自己的想法，不容易受到他人的干擾，堅(jiān)持性好。通過他折紙的情況看，掌握、運(yùn)用于染紙活動(dòng)中的折法不能滿足于他的思想，可以看出，他很想通過更多的折法，讓自己的作品更有特色一些。但是，小藍(lán)對(duì)老師是很在意的，所以，老師說的話很快就引起了他的注意力，一直關(guān)注著事情的變化和結(jié)果。我們的觀察是針對(duì)個(gè)別幼兒的，但是通過對(duì)小藍(lán)的觀察可以看到班級(jí)的扎染區(qū)的設(shè)置、材料的放置、教師的指導(dǎo)、介入過于主動(dòng)、高控需要進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。
【調(diào)整策略與建議】
一、扎紙、染紙分開設(shè)置區(qū)域。
扎紙是染紙的基礎(chǔ)，扎紙活動(dòng)中幼兒需要安靜的環(huán)境，扎紙活動(dòng)部分需要同伴間相互交流、學(xué)習(xí)、思考。而染紙過程對(duì)于幼兒來說是很興奮，見效快，難度也比較低，在染紙階段，對(duì)扎好的紙蘸上顏料后的效果，幼兒是很期待的，幼兒一看到自己的染紙效果容易興奮、激動(dòng)，所以比較難控制一些，相對(duì)會(huì)更加嘈雜一些，建議老師將扎、染分設(shè)成兩個(gè)區(qū)域。
二、加強(qiáng)對(duì)折紙技能的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)
教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的折紙方法，也可以有針對(duì)性地指導(dǎo)一些能力強(qiáng)的幼兒對(duì)折法進(jìn)行變化，再通過同伴間的相互學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠掌握更多在扎紙的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才會(huì)千變?nèi)f化。
三、教師在區(qū)域活動(dòng)把握好介入的時(shí)機(jī)與指導(dǎo)。
教師在活動(dòng)中不應(yīng)該主動(dòng)干預(yù)，影響、分散了幼兒的思考、活動(dòng)，應(yīng)該提醒大聲說話的孩子輕聲、安靜地活動(dòng)，其實(shí)一張紙掉在顏料里對(duì)于幼兒的活動(dòng)沒有多大的影響，教師不用著急地用語言去指導(dǎo)幼兒處理。
【觀察的收獲】
通過對(duì)一段3分鐘的幼兒活動(dòng)視頻，我們從中解讀到許多有效的信息，從活動(dòng)中可以看到幼兒的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、活動(dòng)區(qū)設(shè)置的合理性、教師指導(dǎo)的適宜性、對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料的調(diào)整與指導(dǎo)的策略，教師的觀察應(yīng)該是多角度的，通過視頻反復(fù)的回放，教師也能夠從中得到許多感悟與啟發(fā)，執(zhí)教教師通過分享視頻、交流研討，才意識(shí)到自己在活動(dòng)中的不適宜行為，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中對(duì)于幼兒指導(dǎo)、介入過于著急、主觀。俗話說“旁觀者清”，只有站在他人的角度上去看問題，才能看得更加客觀、更加理性。
【篇一】
觀察狀況記錄
繪畫的資料是我的老師，而丁譽(yù)涵畫的我的老師也是很個(gè)性的，有6個(gè)圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評(píng)價(jià)與分析
在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。
教師介入策略
教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標(biāo)
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
【篇二】
觀察狀況記錄
幼兒粘貼國(guó)旗時(shí)將國(guó)旗的五顆黃星粘在國(guó)旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒的年齡特點(diǎn)決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國(guó)旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略
教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標(biāo)
教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的位置和星星的排列順序，并個(gè)性引導(dǎo)幼兒在粘貼時(shí)注意。
【篇三】
觀察狀況記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒的潛力不錯(cuò)，按老師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。
改善措施及目標(biāo)
對(duì)于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。
【篇四】
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
實(shí)地記錄:
馮xx小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮xx小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問他：“馮xx：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩??？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)析:
由于馮xx的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
【篇五】
【活動(dòng)內(nèi)容】大班紙藝扎染活動(dòng)
【活動(dòng)情況記錄】
扎染活動(dòng)中有六位幼兒在活動(dòng)中，我們看到小朋友對(duì)扎染活動(dòng)的興趣是很高的。
我觀察到穿藍(lán)色條紋上衣的男孩（小藍(lán)）。在活動(dòng)一開始，他并沒有進(jìn)入狀態(tài)，并沒有開始動(dòng)手做，旁邊的王子悅跟他說什么也不回應(yīng)，只是安靜地看著同伴們的活動(dòng)，他似乎在思考著什么。這時(shí)候可以聽到扎染區(qū)喧鬧的聲音，小朋友說話的聲音比較大，不一會(huì)兒，他開始動(dòng)手了，將手中的紙進(jìn)行對(duì)角折，再將兩個(gè)小角對(duì)折，可是，他似乎不滿意這樣的折紙效果，于是，重新打開、鋪平，然后開始往里面對(duì)折、不停的對(duì)折、對(duì)折、對(duì)折直至將紙完全卷起來，在這個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中，他始終沒有說一句話，但是他很認(rèn)真，他的動(dòng)作也非常的嫻熟，不時(shí)的還壓一壓紙，要把紙壓平整，折的非常整齊，接著開始把它往里面卷，卷的動(dòng)作也是非常嫻熟的。他非常認(rèn)真地在做自己的事情，并不關(guān)注其他小朋友的活動(dòng)，也沒有在意有張紙掉在顏料盤里了。這時(shí)候老師的聲音響起來了：“把那張紙撿起來！”小藍(lán)聽到老師的聲音，眼睛開始關(guān)注著這張染了顏料的紙，并一直注視著這張染了顏料的紙，停下了手中的動(dòng)作。這時(shí)候他嘴里嘟囔了一句什么，期間看了老師一眼，好像是在想辦法把手中的紙固定住，接著用橡皮筋把它扎起來了。
【分析】
小藍(lán)的動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真、專注，有自己的想法，不容易受到他人的干擾，堅(jiān)持性好。通過他折紙的情況看，掌握、運(yùn)用于染紙活動(dòng)中的折法不能滿足于他的思想，可以看出，他很想通過更多的折法，讓自己的作品更有特色一些。但是，小藍(lán)對(duì)老師是很在意的，所以，老師說的話很快就引起了他的注意力，一直關(guān)注著事情的變化和結(jié)果。我們的觀察是針對(duì)個(gè)別幼兒的，但是通過對(duì)小藍(lán)的觀察可以看到班級(jí)的扎染區(qū)的設(shè)置、材料的放置、教師的指導(dǎo)、介入過于主動(dòng)、高控需要進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。
【調(diào)整策略與建議】
一、扎紙、染紙分開設(shè)置區(qū)域。
扎紙是染紙的基礎(chǔ)，扎紙活動(dòng)中幼兒需要安靜的環(huán)境，扎紙活動(dòng)部分需要同伴間相互交流、學(xué)習(xí)、思考。而染紙過程對(duì)于幼兒來說是很興奮，見效快，難度也比較低，在染紙階段，對(duì)扎好的紙蘸上顏料后的效果，幼兒是很期待的，幼兒一看到自己的染紙效果容易興奮、激動(dòng)，所以比較難控制一些，相對(duì)會(huì)更加嘈雜一些，建議老師將扎、染分設(shè)成兩個(gè)區(qū)域。
二、加強(qiáng)對(duì)折紙技能的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)
教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的折紙方法，也可以有針對(duì)性地指導(dǎo)一些能力強(qiáng)的幼兒對(duì)折法進(jìn)行變化，再通過同伴間的相互學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠掌握更多在扎紙的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才會(huì)千變?nèi)f化。
三、教師在區(qū)域活動(dòng)把握好介入的時(shí)機(jī)與指導(dǎo)。
教師在活動(dòng)中不應(yīng)該主動(dòng)干預(yù)，影響、分散了幼兒的思考、活動(dòng)，應(yīng)該提醒大聲說話的孩子輕聲、安靜地活動(dòng)，其實(shí)一張紙掉在顏料里對(duì)于幼兒的活動(dòng)沒有多大的影響，教師不用著急地用語言去指導(dǎo)幼兒處理。
【觀察的收獲】
通過對(duì)一段3分鐘的幼兒活動(dòng)視頻，我們從中解讀到許多有效的信息，從活動(dòng)中可以看到幼兒的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、活動(dòng)區(qū)設(shè)置的合理性、教師指導(dǎo)的適宜性、對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料的調(diào)整與指導(dǎo)的策略，教師的觀察應(yīng)該是多角度的，通過視頻反復(fù)的回放，教師也能夠從中得到許多感悟與啟發(fā)，執(zhí)教教師通過分享視頻、交流研討，才意識(shí)到自己在活動(dòng)中的不適宜行為，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中對(duì)于幼兒指導(dǎo)、介入過于著急、主觀。俗話說“旁觀者清”，只有站在他人的角度上去看問題，才能看得更加客觀、更加理性。