現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是整理的北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《流動(dòng)的畫》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、初接觸文章課內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確流利的誦讀文章。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“動(dòng)”、“扔”；通過識(shí)字，感受到形聲字部首表義的特點(diǎn)，從文字中尋找趣味，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“動(dòng)”、“扔”
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1、談話：課前，同學(xué)們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的咱們祖國(guó)的一些名山大川、風(fēng)景勝地。我們的祖國(guó)有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人，有一個(gè)小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩(shī)，名字叫《流動(dòng)的畫》。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第四單元“祖國(guó)”，一起來欣賞它。
2、板書課題，跟老師一起寫?？吹秸n題，你想知道什么？（流動(dòng)的畫上畫的是什么?畫怎么會(huì)流動(dòng)？）
就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
3、出示目標(biāo)：
（1）、隨文認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“扔”。
（2）、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽讀課文，想象畫面
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞“流動(dòng)的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰(shuí)看到的畫美麗。教師配樂朗讀課文。
（2）睜開眼睛吧，剛才看到“流動(dòng)的畫”了嗎？看到什么了？
（3）多美的圖畫??！你們想不想讀一讀課文，更近距離地欣賞“流動(dòng)的畫”？
2、自讀課文，認(rèn)讀生字
同學(xué)們，請(qǐng)自由讀一讀課文。你對(duì)自己有什么要求呢？遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，你想怎么去解決它？
3、小組合作，識(shí)記生字
（1）同桌共讀課文，遇到不認(rèn)的字想辦法解決。
（2）相互認(rèn)讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。
時(shí)間：3分鐘
4、檢測(cè)：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：以小組為單位進(jìn)行（2組），齊讀，再打亂順序讀
一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現(xiàn)流動(dòng)弄臟扔掉
（2）認(rèn)讀生字。
①嗚啦哪啊哦（你發(fā)現(xiàn)了什么?這些字都帶口字旁，都和說話有關(guān)系，再讀一讀課文里的句子，體會(huì)一下）出示句子：?jiǎn)琛?BR> 火車開啦！
快看哪！
啊，真的！
哦，媽媽，我知道啦！
②幅腰紗鮮流動(dòng)扔臟（抽查2組，再齊讀）
③似忽弄微浮（引導(dǎo)理解意思）
還有幾個(gè)字寶寶，要單獨(dú)和大家見面。認(rèn)讀生字，并把他們送回家。
課件出示句子，
▲似
師：這句話什么意思??？（水庫(kù)好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人）
師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧！
▲.“忽然”還可以換成什么詞？（突然）來，把“突然”帶進(jìn)去讀一讀看看對(duì)嗎？
▲師：你能用“弄”說一句話嗎？
▲“浮”為什么是三點(diǎn)水旁？那浮的反義詞是什么??？（沉）
“臉頰”在哪啊？來，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。
好多同學(xué)都找對(duì)了，臉頰就是臉部的兩側(cè)。
來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧！
（3）游戲鞏固：小火車把生字送回課文。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、生字學(xué)得這么好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！
2、師：誰(shuí)愿意給大家展示一下？這么多同學(xué)都想展示自己？
那咱們來個(gè)對(duì)抗賽吧，男、女生各請(qǐng)一名代表比賽，看誰(shuí)讀的好！
3、初步理解，感知內(nèi)容
（1）讀第一小節(jié)
①課文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學(xué)們也已經(jīng)能解決，誰(shuí)能說一說：流動(dòng)的畫指的是什么？為什么畫是流動(dòng)的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動(dòng)的畫，景物是在變化著的)
②誰(shuí)能從文中找出畫上的內(nèi)容?
師：我們來讀一讀這畫中的景色吧。指生讀
出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
③畫中有哪些景物?指生回答，板書：
④來，睜大眼睛，透過車窗，向外看：欣賞課件，此時(shí)，你的心情怎樣？（高興、喜悅、激動(dòng)、新奇）多美的畫呀，把你的高興、喜悅讀出來，把你的新奇讀出來：
啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節(jié)
⑤火車?yán)^續(xù)在向前開，欣賞美景：課件
（2）、讀第二小節(jié)
多美的景色呀，欣賞著美景，小作者想做什么？
此時(shí)你們想做什么?(拍照、唱歌、畫畫)？你愿意破壞這美景嗎？小作者呢?他看見了什么？他知道了什么？
來，讓我們一起留住這美景，保護(hù)好這美景。
生齊讀第二小節(jié)
（3）讀全文：
這是一幅流動(dòng)著的美麗的畫，我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)來讓它變得更美麗，千萬(wàn)不能弄臟它。讓我們伴著音樂，再來欣賞這幅流動(dòng)的畫，用我們的朗讀把它留下來。
四、寫字練習(xí)
同學(xué)們剛才還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來，我們還要掌握寫字的本領(lǐng)，到時(shí)候就可以用我們的筆把它記錄下來。
1、觀察一下，那一個(gè)字難寫？
指導(dǎo)寫：扔
2、學(xué)生寫字展示評(píng)價(jià)
五、拓展閱讀，反饋檢測(cè)
1、今天大家學(xué)生字，讀課文，學(xué)寫字，都表現(xiàn)得特別棒。
（1）連線
（2）選詞填空：
紗沙留流
（）土（）窗（）下（）動(dòng)
2、老師想送給大家一件禮物，我邀請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？
祖國(guó)是張五彩畫
東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，昆侖山，戴雪蓮，
黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國(guó)是張五彩畫!
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)習(xí)必認(rèn)字11個(gè)，必寫字6個(gè)，理解本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，并指導(dǎo)個(gè)別字的書寫。
★學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文，感受祖國(guó)大地的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)滲透環(huán)保教育。
★繼續(xù)學(xué)習(xí)利用形聲字特點(diǎn)來識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多種方法識(shí)字，并能爭(zhēng)取朗讀、感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)積累；“穿梭”一詞的理解。
教具準(zhǔn)備
圖片，詞卡，多媒體課件
課后反思
“流動(dòng)的畫”是北師大版教材第三冊(cè)中第四個(gè)主體單元“祖國(guó)”中的第一篇主體課文。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國(guó)大地，看到車窗外美麗的風(fēng)景，感覺到我們的祖國(guó)美麗如畫。火車在動(dòng)，“畫”也在動(dòng)，這幅流動(dòng)的畫更美麗。而文中的“我”則是美麗的，因?yàn)椤拔摇辈浑S便往“畫”里扔垃圾，是一個(gè)“懂事”的娃娃。這篇散文詩(shī)共分為兩小節(jié)，內(nèi)容不難理解，讀起來瑯瑯上口，充滿著濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣，有著很豐富的審美資源。本文需要學(xué)生識(shí)寫的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當(dāng)中，因此，本課的識(shí)字教學(xué)可以和對(duì)文章閱讀緊密結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生可以通過朗讀與欣賞，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在積累祖國(guó)語(yǔ)言文字的過程中，更多地了解祖國(guó)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。這些，都是教學(xué)的重點(diǎn)。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
本課力求體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、利用多種方法識(shí)字。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力?！痹诒菊n的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字能力，注重看拼音識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用漢字構(gòu)字規(guī)律，形聲字的特點(diǎn)來識(shí)字。在教學(xué)過程中注意方法的點(diǎn)撥。愛因斯坦說過“興趣是的老師。”在本課的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)中，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)加入了適當(dāng)?shù)淖R(shí)字游戲，如：當(dāng)小老師帶讀、開火車等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、情境導(dǎo)入，初識(shí)課題。
1、同學(xué)們，你們出去旅游坐過火車嗎？（生：坐過）“嗚——”火車?guó)Q笛的聲音。師：聽，這是什么聲音？（生：火車聲）這時(shí)出現(xiàn)火車畫面。師：同學(xué)們快坐好，我們今天將乘坐這列火車進(jìn)行快樂的旅行。（實(shí)際為組織教學(xué)。）
2、師：火車開了！同學(xué)們快看?。ńo學(xué)生放流動(dòng)的畫面。）看完后師生共同小結(jié)：這真是一幅流動(dòng)的畫。
二、指導(dǎo)書寫。
1、這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌“流動(dòng)的畫”，（屏幕課題）“流動(dòng)”是這節(jié)課需要學(xué)習(xí)寫的詞，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題。（“流”字用紅筆寫。）讀課題，指“流”字問：你怎么記住這個(gè)字的？（點(diǎn)撥學(xué)生：用部首幫助理解這個(gè)字的意思，然后記住它，這真是一個(gè)好方法。）指導(dǎo)：寫這個(gè)字的時(shí)候注意不丟：點(diǎn)。老師板書。（學(xué)生練習(xí)）
2、“動(dòng)”請(qǐng)你觀察，怎么才能將字寫漂亮？書寫動(dòng)
3、請(qǐng)你們觀察，怎么寫才能將這兩個(gè)字寫漂亮？
4、學(xué)生書寫，學(xué)生寫字，評(píng)價(jià)。（把學(xué)生的字展示）
5、展示學(xué)生作品，然后補(bǔ)充完整
過渡：看到課題，你想知道什么？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這到底是一幅什么樣的畫。
三、感知課文，自主識(shí)字。
1、打開書20頁(yè)，讀全文，看看和小作者一起看到了什么。遇見不認(rèn)識(shí)的字，借助課后識(shí)字表的拼音爭(zhēng)取讀正確。
2、誰(shuí)想讀課文？其他同學(xué)聽他讀音是否正確，一會(huì)兒來評(píng)價(jià)。
3、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。
4、男女生分小節(jié)讀，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗讀課文，識(shí)詞記字。
（一）
1、學(xué)生匯報(bào)都看到了哪些景色，老師板書簡(jiǎn)筆畫。
我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節(jié)？（第一小節(jié)）找找你喜歡的句子讀一讀，
2、想一想你為什么喜歡。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中加深對(duì)字詞的理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)。（注：以下順序并非上課時(shí)的順序，是將處理方式備出，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整。）
*小河彎彎曲曲。想見過的小河什么樣子，再讀這句話。想想還有什么是彎彎曲曲的，你能用這個(gè)詞說句話嗎？
*山腰飄著白紗。
A、讀詞語(yǔ)：山腰，白紗
B、請(qǐng)同學(xué)把詞貼到黑板上，和圖對(duì)應(yīng)。
C、“山腰”引導(dǎo)學(xué)生貼到山的中部，結(jié)合人身體部位“腰”，來理解這個(gè)詞；用“月字旁”來幫助記這個(gè)字。（根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記字）
D、想象：青青的山，綠綠的樹，山腰上繞著朵朵白云，美嗎？試著讀出來。
*汽車往來穿梭。這句話中你認(rèn)為哪個(gè)字難記？“梭”——課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的。（可見突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。）聯(lián)系生活實(shí)際：汽車如何在公路上跑，理解往來穿梭。讀出感受。
*路邊開滿鮮花。在板書上貼上剪好的花草圖，請(qǐng)學(xué)生把鮮花這個(gè)詞語(yǔ)貼上。請(qǐng)學(xué)生判斷“鮮”的部首。（鮮的部首是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易判斷，教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥。）（查字典）
*水庫(kù)好似明鏡。出示圖，直觀感受，問：還可以說“水庫(kù)好＿明鏡?！保ㄓ脫Q詞的方法理解好似。）
*山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。人家在哪？學(xué)生在圖中找，老師順勢(shì)貼出：山坡，這個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶，離得很遠(yuǎn)。讀出感受。（必要時(shí)，這句老師可以范讀。）
3、我們從第一小節(jié)的景色描寫中，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動(dòng)的畫”。（再次點(diǎn)題）你能試著用“流動(dòng)”說一句話嗎？（在理解流動(dòng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用的意識(shí)。）
4、請(qǐng)你們帶著感情，再讀書中對(duì)這幅畫的描寫。
5、這幅流動(dòng)的畫真是太美了！板書：美
6、背誦喜歡的詩(shī)句，配樂。
7、發(fā)散思維：武老師，在暑假去了西藏，乘坐火車沿著青藏鐵路駛向拉薩，沿途我也看到了一幅流動(dòng)的畫，你們看……（牦牛山野遍地、梯田層層疊疊、雪山高聳入云、牧民悠閑自得）這流動(dòng)的畫中都有什么？
8、這么多寫也寫不完，怎么辦呢？你們從書上找一找，仔細(xì)想一想，就可以找到它。（省略號(hào)）
9、再來讀第一小節(jié)，感受祖國(guó)大地的美麗。
（同學(xué)們讀得多投入阿，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作。現(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。）
（二）
1、過渡：小作者看到這么美麗的景色，是怎樣想的呢？誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。
2、大屏幕出示第二小節(jié)，指名讀，提示學(xué)生注意變紅的字的讀音。（忽然，扔出，弄臟，臉頰，都是比較容易讀不準(zhǔn)的，點(diǎn)紅讓學(xué)生注意讀音，如果學(xué)生又讀不正確的，及時(shí)指正。）
3、再讀讀這小節(jié)，想：為什么媽媽夸我是個(gè)懂事的孩子？（滲透環(huán)保意識(shí)）
4、理解“臉頰”。
5、師：這個(gè)小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語(yǔ)。你在平時(shí)做什么事情時(shí)微笑會(huì)浮上你的、媽媽的或老師的臉頰？（即指導(dǎo)說話，又滲透思想教育。）
6、請(qǐng)你臉頰上浮著微笑來讀第二小節(jié)，讀出媽媽的喜悅心情。
7、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃？為什么？
8、讀句子“窗外是祖國(guó)的美景，千萬(wàn)不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因嗎？板書：愛。
9、國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢？
10、你們也是懂事的孩子，再讀第二小節(jié)
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、過渡：你們用自己的方法認(rèn)識(shí)了課文中的生字，用朗讀理解了課文內(nèi)容，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。
2、指名當(dāng)小老師帶讀黑板上的詞語(yǔ)。
山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、一幅、微笑、臉頰
3、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字。
4、出示：?jiǎn)?，腰，紗，鮮，似，浮，哦，幅。觀察這節(jié)車廂的字有什么共同特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，形聲字，用部首可以幫助理解字義，記住這個(gè)字。）
5、悄悄話游戲：選擇一個(gè)形聲字和同桌說說怎么記。（鞏固并運(yùn)用這種識(shí)字方法）
6、請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)字，展示方法。
7、別的生字你還可以怎么記？（上下結(jié)構(gòu)）
8、看，現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞？讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。
9、讓我們?cè)俅魏托∽髡咭黄鹦蕾p這流動(dòng)的畫，拿起書齊讀課文。
六、課外延伸，小結(jié)全文。
祖國(guó)的山河美如畫，國(guó)慶節(jié)快到了，希望你們能走出家門暢游祖國(guó)的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來，也別忘了向小作者那樣，做個(gè)懂事的孩子。
七、拓展作業(yè)。
1、積累本課的好詞句。
2、搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫上一句說明，辦個(gè)展覽。
2、識(shí)字與閱讀相結(jié)合，感悟詩(shī)歌的美。這首詩(shī)歌充滿童趣，對(duì)祖國(guó)美景的描寫也非常優(yōu)美，因此，我把對(duì)課文中一些字詞的理解、積累、運(yùn)用放到閱讀中，放到語(yǔ)言環(huán)境中。在教學(xué)中，邊理解字詞，邊閱讀感悟，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。全文從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)情感，同時(shí)滲透熱愛祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境的思想教育。
3、在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
4、體現(xiàn)隨文識(shí)字，先是整體通讀全文，然后過渡到逐句理解，后結(jié)尾反饋?zhàn)R字效果。
5、注重低年級(jí)的寫字教學(xué)，不是安排在課尾，做上課靈活機(jī)動(dòng)的部分；而是把寫字放在課前，真正落實(shí)8分鐘左右的寫字教學(xué)，夯實(shí)寫字教學(xué)。
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散時(shí)有圖片輔助。在教學(xué)中我們總希望讓學(xué)生聯(lián)系自己展開想象來說。但針對(duì)低年級(jí)孩子對(duì)外界接觸較少的現(xiàn)狀，我們不能讓孩子憑空想象，胡想亂說，于是我利用課外的圖片（西藏風(fēng)光），引導(dǎo)學(xué)生，有了視覺沖擊，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來！（也就是說，發(fā)散不能漫無(wú)邊際，仍需要老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)）
不足：老師的板書與課件的呈現(xiàn)差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強(qiáng)。
思考：低年級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)怎么搞？要繼續(xù)不斷摸索。
教學(xué)目標(biāo)
1、初接觸文章課內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確流利的誦讀文章。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“動(dòng)”、“扔”；通過識(shí)字，感受到形聲字部首表義的特點(diǎn)，從文字中尋找趣味，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“動(dòng)”、“扔”
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1、談話：課前，同學(xué)們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的咱們祖國(guó)的一些名山大川、風(fēng)景勝地。我們的祖國(guó)有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人，有一個(gè)小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩(shī)，名字叫《流動(dòng)的畫》。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第四單元“祖國(guó)”，一起來欣賞它。
2、板書課題，跟老師一起寫?？吹秸n題，你想知道什么？（流動(dòng)的畫上畫的是什么?畫怎么會(huì)流動(dòng)？）
就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
3、出示目標(biāo)：
（1）、隨文認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“扔”。
（2）、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽讀課文，想象畫面
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞“流動(dòng)的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰(shuí)看到的畫美麗。教師配樂朗讀課文。
（2）睜開眼睛吧，剛才看到“流動(dòng)的畫”了嗎？看到什么了？
（3）多美的圖畫??！你們想不想讀一讀課文，更近距離地欣賞“流動(dòng)的畫”？
2、自讀課文，認(rèn)讀生字
同學(xué)們，請(qǐng)自由讀一讀課文。你對(duì)自己有什么要求呢？遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，你想怎么去解決它？
3、小組合作，識(shí)記生字
（1）同桌共讀課文，遇到不認(rèn)的字想辦法解決。
（2）相互認(rèn)讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。
時(shí)間：3分鐘
4、檢測(cè)：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：以小組為單位進(jìn)行（2組），齊讀，再打亂順序讀
一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現(xiàn)流動(dòng)弄臟扔掉
（2）認(rèn)讀生字。
①嗚啦哪啊哦（你發(fā)現(xiàn)了什么?這些字都帶口字旁，都和說話有關(guān)系，再讀一讀課文里的句子，體會(huì)一下）出示句子：?jiǎn)琛?BR> 火車開啦！
快看哪！
啊，真的！
哦，媽媽，我知道啦！
②幅腰紗鮮流動(dòng)扔臟（抽查2組，再齊讀）
③似忽弄微浮（引導(dǎo)理解意思）
還有幾個(gè)字寶寶，要單獨(dú)和大家見面。認(rèn)讀生字，并把他們送回家。
課件出示句子，
▲似
師：這句話什么意思??？（水庫(kù)好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人）
師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧！
▲.“忽然”還可以換成什么詞？（突然）來，把“突然”帶進(jìn)去讀一讀看看對(duì)嗎？
▲師：你能用“弄”說一句話嗎？
▲“浮”為什么是三點(diǎn)水旁？那浮的反義詞是什么??？（沉）
“臉頰”在哪啊？來，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。
好多同學(xué)都找對(duì)了，臉頰就是臉部的兩側(cè)。
來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧！
（3）游戲鞏固：小火車把生字送回課文。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、生字學(xué)得這么好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！
2、師：誰(shuí)愿意給大家展示一下？這么多同學(xué)都想展示自己？
那咱們來個(gè)對(duì)抗賽吧，男、女生各請(qǐng)一名代表比賽，看誰(shuí)讀的好！
3、初步理解，感知內(nèi)容
（1）讀第一小節(jié)
①課文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學(xué)們也已經(jīng)能解決，誰(shuí)能說一說：流動(dòng)的畫指的是什么？為什么畫是流動(dòng)的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動(dòng)的畫，景物是在變化著的)
②誰(shuí)能從文中找出畫上的內(nèi)容?
師：我們來讀一讀這畫中的景色吧。指生讀
出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
③畫中有哪些景物?指生回答，板書：
④來，睜大眼睛，透過車窗，向外看：欣賞課件，此時(shí)，你的心情怎樣？（高興、喜悅、激動(dòng)、新奇）多美的畫呀，把你的高興、喜悅讀出來，把你的新奇讀出來：
啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節(jié)
⑤火車?yán)^續(xù)在向前開，欣賞美景：課件
（2）、讀第二小節(jié)
多美的景色呀，欣賞著美景，小作者想做什么？
此時(shí)你們想做什么?(拍照、唱歌、畫畫)？你愿意破壞這美景嗎？小作者呢?他看見了什么？他知道了什么？
來，讓我們一起留住這美景，保護(hù)好這美景。
生齊讀第二小節(jié)
（3）讀全文：
這是一幅流動(dòng)著的美麗的畫，我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)來讓它變得更美麗，千萬(wàn)不能弄臟它。讓我們伴著音樂，再來欣賞這幅流動(dòng)的畫，用我們的朗讀把它留下來。
四、寫字練習(xí)
同學(xué)們剛才還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來，我們還要掌握寫字的本領(lǐng)，到時(shí)候就可以用我們的筆把它記錄下來。
1、觀察一下，那一個(gè)字難寫？
指導(dǎo)寫：扔
2、學(xué)生寫字展示評(píng)價(jià)
五、拓展閱讀，反饋檢測(cè)
1、今天大家學(xué)生字，讀課文，學(xué)寫字，都表現(xiàn)得特別棒。
（1）連線
（2）選詞填空：
紗沙留流
（）土（）窗（）下（）動(dòng)
2、老師想送給大家一件禮物，我邀請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？
祖國(guó)是張五彩畫
東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，昆侖山，戴雪蓮，
黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國(guó)是張五彩畫!
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)習(xí)必認(rèn)字11個(gè)，必寫字6個(gè)，理解本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，并指導(dǎo)個(gè)別字的書寫。
★學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文，感受祖國(guó)大地的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)滲透環(huán)保教育。
★繼續(xù)學(xué)習(xí)利用形聲字特點(diǎn)來識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多種方法識(shí)字，并能爭(zhēng)取朗讀、感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)積累；“穿梭”一詞的理解。
教具準(zhǔn)備
圖片，詞卡，多媒體課件
課后反思
“流動(dòng)的畫”是北師大版教材第三冊(cè)中第四個(gè)主體單元“祖國(guó)”中的第一篇主體課文。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國(guó)大地，看到車窗外美麗的風(fēng)景，感覺到我們的祖國(guó)美麗如畫。火車在動(dòng)，“畫”也在動(dòng)，這幅流動(dòng)的畫更美麗。而文中的“我”則是美麗的，因?yàn)椤拔摇辈浑S便往“畫”里扔垃圾，是一個(gè)“懂事”的娃娃。這篇散文詩(shī)共分為兩小節(jié)，內(nèi)容不難理解，讀起來瑯瑯上口，充滿著濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣，有著很豐富的審美資源。本文需要學(xué)生識(shí)寫的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當(dāng)中，因此，本課的識(shí)字教學(xué)可以和對(duì)文章閱讀緊密結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生可以通過朗讀與欣賞，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在積累祖國(guó)語(yǔ)言文字的過程中，更多地了解祖國(guó)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。這些，都是教學(xué)的重點(diǎn)。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
本課力求體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、利用多種方法識(shí)字。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力?！痹诒菊n的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字能力，注重看拼音識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用漢字構(gòu)字規(guī)律，形聲字的特點(diǎn)來識(shí)字。在教學(xué)過程中注意方法的點(diǎn)撥。愛因斯坦說過“興趣是的老師。”在本課的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)中，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)加入了適當(dāng)?shù)淖R(shí)字游戲，如：當(dāng)小老師帶讀、開火車等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、情境導(dǎo)入，初識(shí)課題。
1、同學(xué)們，你們出去旅游坐過火車嗎？（生：坐過）“嗚——”火車?guó)Q笛的聲音。師：聽，這是什么聲音？（生：火車聲）這時(shí)出現(xiàn)火車畫面。師：同學(xué)們快坐好，我們今天將乘坐這列火車進(jìn)行快樂的旅行。（實(shí)際為組織教學(xué)。）
2、師：火車開了！同學(xué)們快看?。ńo學(xué)生放流動(dòng)的畫面。）看完后師生共同小結(jié)：這真是一幅流動(dòng)的畫。
二、指導(dǎo)書寫。
1、這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌“流動(dòng)的畫”，（屏幕課題）“流動(dòng)”是這節(jié)課需要學(xué)習(xí)寫的詞，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題。（“流”字用紅筆寫。）讀課題，指“流”字問：你怎么記住這個(gè)字的？（點(diǎn)撥學(xué)生：用部首幫助理解這個(gè)字的意思，然后記住它，這真是一個(gè)好方法。）指導(dǎo)：寫這個(gè)字的時(shí)候注意不丟：點(diǎn)。老師板書。（學(xué)生練習(xí)）
2、“動(dòng)”請(qǐng)你觀察，怎么才能將字寫漂亮？書寫動(dòng)
3、請(qǐng)你們觀察，怎么寫才能將這兩個(gè)字寫漂亮？
4、學(xué)生書寫，學(xué)生寫字，評(píng)價(jià)。（把學(xué)生的字展示）
5、展示學(xué)生作品，然后補(bǔ)充完整
過渡：看到課題，你想知道什么？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這到底是一幅什么樣的畫。
三、感知課文，自主識(shí)字。
1、打開書20頁(yè)，讀全文，看看和小作者一起看到了什么。遇見不認(rèn)識(shí)的字，借助課后識(shí)字表的拼音爭(zhēng)取讀正確。
2、誰(shuí)想讀課文？其他同學(xué)聽他讀音是否正確，一會(huì)兒來評(píng)價(jià)。
3、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。
4、男女生分小節(jié)讀，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗讀課文，識(shí)詞記字。
（一）
1、學(xué)生匯報(bào)都看到了哪些景色，老師板書簡(jiǎn)筆畫。
我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節(jié)？（第一小節(jié)）找找你喜歡的句子讀一讀，
2、想一想你為什么喜歡。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中加深對(duì)字詞的理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)。（注：以下順序并非上課時(shí)的順序，是將處理方式備出，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整。）
*小河彎彎曲曲。想見過的小河什么樣子，再讀這句話。想想還有什么是彎彎曲曲的，你能用這個(gè)詞說句話嗎？
*山腰飄著白紗。
A、讀詞語(yǔ)：山腰，白紗
B、請(qǐng)同學(xué)把詞貼到黑板上，和圖對(duì)應(yīng)。
C、“山腰”引導(dǎo)學(xué)生貼到山的中部，結(jié)合人身體部位“腰”，來理解這個(gè)詞；用“月字旁”來幫助記這個(gè)字。（根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記字）
D、想象：青青的山，綠綠的樹，山腰上繞著朵朵白云，美嗎？試著讀出來。
*汽車往來穿梭。這句話中你認(rèn)為哪個(gè)字難記？“梭”——課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的。（可見突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。）聯(lián)系生活實(shí)際：汽車如何在公路上跑，理解往來穿梭。讀出感受。
*路邊開滿鮮花。在板書上貼上剪好的花草圖，請(qǐng)學(xué)生把鮮花這個(gè)詞語(yǔ)貼上。請(qǐng)學(xué)生判斷“鮮”的部首。（鮮的部首是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易判斷，教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥。）（查字典）
*水庫(kù)好似明鏡。出示圖，直觀感受，問：還可以說“水庫(kù)好＿明鏡?！保ㄓ脫Q詞的方法理解好似。）
*山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。人家在哪？學(xué)生在圖中找，老師順勢(shì)貼出：山坡，這個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶，離得很遠(yuǎn)。讀出感受。（必要時(shí)，這句老師可以范讀。）
3、我們從第一小節(jié)的景色描寫中，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動(dòng)的畫”。（再次點(diǎn)題）你能試著用“流動(dòng)”說一句話嗎？（在理解流動(dòng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用的意識(shí)。）
4、請(qǐng)你們帶著感情，再讀書中對(duì)這幅畫的描寫。
5、這幅流動(dòng)的畫真是太美了！板書：美
6、背誦喜歡的詩(shī)句，配樂。
7、發(fā)散思維：武老師，在暑假去了西藏，乘坐火車沿著青藏鐵路駛向拉薩，沿途我也看到了一幅流動(dòng)的畫，你們看……（牦牛山野遍地、梯田層層疊疊、雪山高聳入云、牧民悠閑自得）這流動(dòng)的畫中都有什么？
8、這么多寫也寫不完，怎么辦呢？你們從書上找一找，仔細(xì)想一想，就可以找到它。（省略號(hào)）
9、再來讀第一小節(jié)，感受祖國(guó)大地的美麗。
（同學(xué)們讀得多投入阿，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作。現(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。）
（二）
1、過渡：小作者看到這么美麗的景色，是怎樣想的呢？誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。
2、大屏幕出示第二小節(jié)，指名讀，提示學(xué)生注意變紅的字的讀音。（忽然，扔出，弄臟，臉頰，都是比較容易讀不準(zhǔn)的，點(diǎn)紅讓學(xué)生注意讀音，如果學(xué)生又讀不正確的，及時(shí)指正。）
3、再讀讀這小節(jié)，想：為什么媽媽夸我是個(gè)懂事的孩子？（滲透環(huán)保意識(shí)）
4、理解“臉頰”。
5、師：這個(gè)小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語(yǔ)。你在平時(shí)做什么事情時(shí)微笑會(huì)浮上你的、媽媽的或老師的臉頰？（即指導(dǎo)說話，又滲透思想教育。）
6、請(qǐng)你臉頰上浮著微笑來讀第二小節(jié)，讀出媽媽的喜悅心情。
7、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃？為什么？
8、讀句子“窗外是祖國(guó)的美景，千萬(wàn)不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因嗎？板書：愛。
9、國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢？
10、你們也是懂事的孩子，再讀第二小節(jié)
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、過渡：你們用自己的方法認(rèn)識(shí)了課文中的生字，用朗讀理解了課文內(nèi)容，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。
2、指名當(dāng)小老師帶讀黑板上的詞語(yǔ)。
山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、一幅、微笑、臉頰
3、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字。
4、出示：?jiǎn)?，腰，紗，鮮，似，浮，哦，幅。觀察這節(jié)車廂的字有什么共同特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，形聲字，用部首可以幫助理解字義，記住這個(gè)字。）
5、悄悄話游戲：選擇一個(gè)形聲字和同桌說說怎么記。（鞏固并運(yùn)用這種識(shí)字方法）
6、請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)字，展示方法。
7、別的生字你還可以怎么記？（上下結(jié)構(gòu)）
8、看，現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞？讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。
9、讓我們?cè)俅魏托∽髡咭黄鹦蕾p這流動(dòng)的畫，拿起書齊讀課文。
六、課外延伸，小結(jié)全文。
祖國(guó)的山河美如畫，國(guó)慶節(jié)快到了，希望你們能走出家門暢游祖國(guó)的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來，也別忘了向小作者那樣，做個(gè)懂事的孩子。
七、拓展作業(yè)。
1、積累本課的好詞句。
2、搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫上一句說明，辦個(gè)展覽。
2、識(shí)字與閱讀相結(jié)合，感悟詩(shī)歌的美。這首詩(shī)歌充滿童趣，對(duì)祖國(guó)美景的描寫也非常優(yōu)美，因此，我把對(duì)課文中一些字詞的理解、積累、運(yùn)用放到閱讀中，放到語(yǔ)言環(huán)境中。在教學(xué)中，邊理解字詞，邊閱讀感悟，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。全文從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)情感，同時(shí)滲透熱愛祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境的思想教育。
3、在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
4、體現(xiàn)隨文識(shí)字，先是整體通讀全文，然后過渡到逐句理解，后結(jié)尾反饋?zhàn)R字效果。
5、注重低年級(jí)的寫字教學(xué)，不是安排在課尾，做上課靈活機(jī)動(dòng)的部分；而是把寫字放在課前，真正落實(shí)8分鐘左右的寫字教學(xué)，夯實(shí)寫字教學(xué)。
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散時(shí)有圖片輔助。在教學(xué)中我們總希望讓學(xué)生聯(lián)系自己展開想象來說。但針對(duì)低年級(jí)孩子對(duì)外界接觸較少的現(xiàn)狀，我們不能讓孩子憑空想象，胡想亂說，于是我利用課外的圖片（西藏風(fēng)光），引導(dǎo)學(xué)生，有了視覺沖擊，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來！（也就是說，發(fā)散不能漫無(wú)邊際，仍需要老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)）
不足：老師的板書與課件的呈現(xiàn)差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強(qiáng)。
思考：低年級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)怎么搞？要繼續(xù)不斷摸索。