《摘桃子》是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第12頁(yè)～13頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
3、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力和初步的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)，激發(fā)參與
課件演示：猴媽媽有兩個(gè)孩子，老大叫樂(lè)樂(lè)，老二叫毛毛。有一天，他們看見(jiàn)在一個(gè)高高的涼亭上有一棵高大的桃樹(shù)，他倆望著又紅又大的桃子，口水都要流下來(lái)了，可是怎樣才能摘到桃子呢？只有做完左邊這些算式，或者做完右邊這些算式才能摘到桃子，樂(lè)樂(lè)和毛毛想比一比，看誰(shuí)摘到的桃子多，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂幔?BR> 計(jì)算競(jìng)賽
1、組織學(xué)生同桌二人展開(kāi)競(jìng)賽
2、同桌二人互相訂正并用課件演示結(jié)果
3、表?yè)P(yáng)二人競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生，鼓勵(lì)未獲勝的
二、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)
（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們還真厲害，樂(lè)樂(lè)和毛毛也都摘到了桃子，可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)算的快，毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個(gè)孩子是怎樣算的？）
1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義
毛毛就搶著說(shuō)：6×5表示
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣
樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了哈哈大笑，原來(lái)樂(lè)樂(lè)早已背會(huì)了5的乘法口訣，他說(shuō)看見(jiàn) 6×5= 想口訣；五六三十，看見(jiàn)5×5= 想口訣；五五二十五？?于是毛毛就嚷著讓樂(lè)樂(lè)給他教5的乘法口訣，同學(xué)們你們?cè)敢饨堂?的乘法口訣嗎？
（1）女生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
（2）男生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
（3）學(xué)生看算式背口訣說(shuō)答案
3. 介紹乘法口訣。
師：大家說(shuō)乘法口訣好不好?。?BR> 生：好
師：是啊，你知道嗎？（出示教材第13頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容）“乘法口訣”是我們的祖先傳下來(lái)的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口，使計(jì)算又對(duì)又快。
4.試眼力（第2題）
（過(guò)渡：毛毛在大家的幫助下學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，就嚷著讓媽媽帶自己去玩，猴媽媽說(shuō)：我要考考你們的眼力，誰(shuí)的眼力好我就帶誰(shuí)去玩，同學(xué)們你們想不想也試試自己的眼力呢？）
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。
要看清加號(hào)“+”還是乘號(hào)“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”
三、比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
（過(guò)渡：猴媽媽看到兩個(gè)孩子都練成了火眼金睛，高興極了，他們來(lái)到一片草地上，啊﹗這么多人，一共有多少小朋友？）
第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
兩題列式分別為
3×5=15（人）或5×3=15（人）
3+5=8（人）或5+3=8（人）。
（3）集體交流反饋，為什么這樣填？
師；這兩道題的問(wèn)題都是一共有多少小朋友？可為什么①用乘法，②用加法
從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個(gè)3或3個(gè)5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來(lái)，所以用加法算式。
四、應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸
1.去買票（第3題）
（過(guò)渡：猴媽媽帶著樂(lè)樂(lè)和毛毛穿過(guò)人群來(lái)到售票處，買票的人還真多。）
（1）都有哪些人來(lái)買票？
（紅紅、*、明明一家）
（2）你還知道些什么？
成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。
買票者各自不同的條件：紅紅買5張學(xué)生票；*買2張成人票；明明一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題：他們各需要多少錢？
（3）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（4）交流。
紅紅：5×3=15（元）或3×5=15（元）
*：2×5=10（元）或5×2=10（元）
明明一家：5×2=10（元），10+3=13（元）
2.住帳篷（第4題①）
（過(guò)渡：到了晚上，猴媽媽說(shuō)要住帳篷，小猴子高興極了。（出示課件）
（1）看題并說(shuō)說(shuō)題意
（2）能住下嗎？你是怎么想的？（小組討論）
（3）指名匯報(bào)
每個(gè)帳篷多住4人，5個(gè)帳篷多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。
3.發(fā)餅干（第4題②）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)晚上還要發(fā)餅干呢（出示課件）
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
五、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：？?
師：今天我們對(duì)5的乘法口訣進(jìn)行了練習(xí)，知道了運(yùn)用乘法口訣可以使乘法算的又對(duì)又快，而且在解決生活中的許多問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行估算、推理和判斷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)好乘法口訣、用好乘法口訣，好嗎？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：教材通過(guò)摘桃子比圖提高學(xué)生練習(xí)的興趣，目的是讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，進(jìn)一步鞏固5的乘口決。
2.能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組交流的良好習(xí)慣和在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：借助材料激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生區(qū)分加法與乘法的含義，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入練習(xí)。
師：今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘桃子比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （板書課題，出示情景圖）
1、算一算
①兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書上寫得數(shù)。跟同桌分別從兩邊算起，進(jìn)行比賽。
②同桌互相匯報(bào)，說(shuō)出用的哪一句口訣？
③全班匯報(bào)，檢查結(jié)果，公布比賽成績(jī)，優(yōu)勝者獲得桃子。
2、看一看
①觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
②全班匯報(bào)，師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我看到5×5=這道算式的時(shí)候用到了五五二十五這句口訣，很快就算出來(lái)了；
生2：我發(fā)現(xiàn)一句口訣可以有兩個(gè)乘法算式 。
生3:我發(fā)現(xiàn)交換乘數(shù)的位置積不變……。
3、記一記。
①根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式。如：四五二十。
②結(jié)合兩個(gè)乘法算式，算一算積是多少，并說(shuō)出口訣。
二、介紹乘法口訣。
師：誰(shuí)愿意談?wù)劚荣惖捏w會(huì)？生：誰(shuí)的口訣記得熟，誰(shuí)算的快。是乘法口訣的幫忙使自己取勝。
師抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自由讀教材第13頁(yè)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”的內(nèi)容，相互交流體會(huì)。
學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美。
三、口訣的應(yīng)用與拓展練習(xí)。
1、第1題。
（1）仔細(xì)觀察兩幅圖，分別一共有多少個(gè)小朋友，各圖該怎么列示？（師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
小組交流后回答。
生1：我們小組是這樣想的：每排有5個(gè)小朋友，算式是3×5=15（個(gè)）
生2：我們小組也是這樣想的，但列式和他們不同，5×3=15（個(gè)）師：仔細(xì)觀察第二副圖，該怎么解決呢？
生1：這道題用加法5+3=8（人）第一排5人，第二排3人。
生2：這道題還可以用乘法來(lái)解決，把中間的兩位小朋友分別分給兩邊的小朋友，就變成了兩個(gè)4，列式是4×2=8（人）2×4=8（人）
生3：老師我還可以吧第一排的一個(gè)同學(xué)調(diào)到第二排，也可以用乘法計(jì)算，2×4=8（人）4×2=8（人）
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。
2、第2題。
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+還是乘號(hào)“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小。例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，可以由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，進(jìn)而得出了：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。
3、我當(dāng)售票員．（13頁(yè)練習(xí)3題）
師：星期天，笑笑決定幫爸爸去賣票，同學(xué)們快看，買票的人還真多。
（1）．引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，
（生說(shuō)圖意） 左邊的一個(gè)小女孩；中間的一個(gè)叔叔；右邊的爸爸媽媽帶了一個(gè)小女孩來(lái)買票了。
師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生票每張3元，成人票每張5元；左邊的一個(gè)小女孩要買5張學(xué)生票；中間的一個(gè)叔叔要買2張成人票；右邊的家庭要買2張成人票，1張學(xué)生票。
（2）．師：你想幫助笑笑賣給誰(shuí)？應(yīng)收多少錢？你是怎么想的？
（3）．與小組同學(xué)交流．
（4）．全班匯報(bào)
生1：我把票賣給左邊的小女孩：一張兒童票3元，她買5張，列式是3X5=15（元） 5×3=15（元）
生2：我把票賣給中間的叔叔：成人票每張5元，他買兩張列式是2X5=10（元）5X2=10（元）
生3：我把票賣給右邊的家庭要：2X5+1X3=13（元）
4：我們?nèi)ソ加危?3頁(yè)練習(xí)4題）
師：秋天到了，學(xué)校決定帶同學(xué)們?nèi)ネ?，想去嗎?BR> （1）．聽(tīng)說(shuō)，這次玩還要住賬篷呢？你們看，一個(gè)班去了19人，一個(gè)帳篷多住4人，5個(gè)帳篷能住下嗎？
培養(yǎng)估算意識(shí)：4X5=20（人） 20〉19，所以5個(gè)帳篷能住下19人。
（2）．同時(shí)每5個(gè)人還贈(zèng)送38塊餅干，每人能分到8塊嗎？
5X8=40（塊） 38〈 40，所以38塊餅干不夠，每人不能分到8塊。 師：你們真了不起，用我們學(xué)過(guò)的5的乘法口訣解決了這些問(wèn)題，你們真是會(huì)學(xué)會(huì)用的好孩子！
四、作業(yè)
1、找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
摘桃子，P12-13。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 通過(guò)介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教育訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看圖列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖列式，用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1. 對(duì)口令
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
2. 請(qǐng)同學(xué)背5的乘法口訣。
3. 介紹乘法口訣
我國(guó)應(yīng)用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久，首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應(yīng)用了。
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
聽(tīng)一聽(tīng)乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長(zhǎng)37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學(xué)們可以在深圳博物館內(nèi)看到。
二、摘桃子
1. 計(jì)算教材中摘桃子圖示中的式題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2. 反饋計(jì)算結(jié)果。
三、課堂練習(xí)
1. 做練習(xí)
（1）3×5=15 5×3=15
寫成加法算式也對(duì)。
（2）生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對(duì)的。如
3＋5=8（人）
前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。
4×2=8（人）或2×4=8（人）
把4人分成一組。
2. 第2題在○里填上“＞”或“＜”。
計(jì)算，集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5＋5＋5 7×5<36
3. 第3題，請(qǐng)學(xué)生先理解情景。
女孩買5張學(xué)生票
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔買2張成人票
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4. 第4題
情景：每個(gè)帳篷多住4個(gè)人，5個(gè)帳篷能住下19人嗎？
4×5=20（人） 20>19，可以住下；
4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5個(gè)帳篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能積極動(dòng)腦筋用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
摘桃子
買5張學(xué)生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元？
2×5=15（元） 1×3=3（元）
篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第12頁(yè)～13頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
3、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力和初步的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)，激發(fā)參與
課件演示：猴媽媽有兩個(gè)孩子，老大叫樂(lè)樂(lè)，老二叫毛毛。有一天，他們看見(jiàn)在一個(gè)高高的涼亭上有一棵高大的桃樹(shù)，他倆望著又紅又大的桃子，口水都要流下來(lái)了，可是怎樣才能摘到桃子呢？只有做完左邊這些算式，或者做完右邊這些算式才能摘到桃子，樂(lè)樂(lè)和毛毛想比一比，看誰(shuí)摘到的桃子多，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂幔?BR> 計(jì)算競(jìng)賽
1、組織學(xué)生同桌二人展開(kāi)競(jìng)賽
2、同桌二人互相訂正并用課件演示結(jié)果
3、表?yè)P(yáng)二人競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生，鼓勵(lì)未獲勝的
二、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)
（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們還真厲害，樂(lè)樂(lè)和毛毛也都摘到了桃子，可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)算的快，毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個(gè)孩子是怎樣算的？）
1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義
毛毛就搶著說(shuō)：6×5表示
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣
樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了哈哈大笑，原來(lái)樂(lè)樂(lè)早已背會(huì)了5的乘法口訣，他說(shuō)看見(jiàn) 6×5= 想口訣；五六三十，看見(jiàn)5×5= 想口訣；五五二十五？?于是毛毛就嚷著讓樂(lè)樂(lè)給他教5的乘法口訣，同學(xué)們你們?cè)敢饨堂?的乘法口訣嗎？
（1）女生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
（2）男生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
（3）學(xué)生看算式背口訣說(shuō)答案
3. 介紹乘法口訣。
師：大家說(shuō)乘法口訣好不好?。?BR> 生：好
師：是啊，你知道嗎？（出示教材第13頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容）“乘法口訣”是我們的祖先傳下來(lái)的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口，使計(jì)算又對(duì)又快。
4.試眼力（第2題）
（過(guò)渡：毛毛在大家的幫助下學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，就嚷著讓媽媽帶自己去玩，猴媽媽說(shuō)：我要考考你們的眼力，誰(shuí)的眼力好我就帶誰(shuí)去玩，同學(xué)們你們想不想也試試自己的眼力呢？）
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。
要看清加號(hào)“+”還是乘號(hào)“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”
三、比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
（過(guò)渡：猴媽媽看到兩個(gè)孩子都練成了火眼金睛，高興極了，他們來(lái)到一片草地上，啊﹗這么多人，一共有多少小朋友？）
第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
兩題列式分別為
3×5=15（人）或5×3=15（人）
3+5=8（人）或5+3=8（人）。
（3）集體交流反饋，為什么這樣填？
師；這兩道題的問(wèn)題都是一共有多少小朋友？可為什么①用乘法，②用加法
從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個(gè)3或3個(gè)5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來(lái)，所以用加法算式。
四、應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸
1.去買票（第3題）
（過(guò)渡：猴媽媽帶著樂(lè)樂(lè)和毛毛穿過(guò)人群來(lái)到售票處，買票的人還真多。）
（1）都有哪些人來(lái)買票？
（紅紅、*、明明一家）
（2）你還知道些什么？
成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。
買票者各自不同的條件：紅紅買5張學(xué)生票；*買2張成人票；明明一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題：他們各需要多少錢？
（3）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（4）交流。
紅紅：5×3=15（元）或3×5=15（元）
*：2×5=10（元）或5×2=10（元）
明明一家：5×2=10（元），10+3=13（元）
2.住帳篷（第4題①）
（過(guò)渡：到了晚上，猴媽媽說(shuō)要住帳篷，小猴子高興極了。（出示課件）
（1）看題并說(shuō)說(shuō)題意
（2）能住下嗎？你是怎么想的？（小組討論）
（3）指名匯報(bào)
每個(gè)帳篷多住4人，5個(gè)帳篷多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。
3.發(fā)餅干（第4題②）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)晚上還要發(fā)餅干呢（出示課件）
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
五、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：？?
師：今天我們對(duì)5的乘法口訣進(jìn)行了練習(xí)，知道了運(yùn)用乘法口訣可以使乘法算的又對(duì)又快，而且在解決生活中的許多問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行估算、推理和判斷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)好乘法口訣、用好乘法口訣，好嗎？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：教材通過(guò)摘桃子比圖提高學(xué)生練習(xí)的興趣，目的是讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，進(jìn)一步鞏固5的乘口決。
2.能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組交流的良好習(xí)慣和在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：借助材料激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生區(qū)分加法與乘法的含義，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入練習(xí)。
師：今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘桃子比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （板書課題，出示情景圖）
1、算一算
①兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書上寫得數(shù)。跟同桌分別從兩邊算起，進(jìn)行比賽。
②同桌互相匯報(bào)，說(shuō)出用的哪一句口訣？
③全班匯報(bào)，檢查結(jié)果，公布比賽成績(jī)，優(yōu)勝者獲得桃子。
2、看一看
①觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
②全班匯報(bào)，師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我看到5×5=這道算式的時(shí)候用到了五五二十五這句口訣，很快就算出來(lái)了；
生2：我發(fā)現(xiàn)一句口訣可以有兩個(gè)乘法算式 。
生3:我發(fā)現(xiàn)交換乘數(shù)的位置積不變……。
3、記一記。
①根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式。如：四五二十。
②結(jié)合兩個(gè)乘法算式，算一算積是多少，并說(shuō)出口訣。
二、介紹乘法口訣。
師：誰(shuí)愿意談?wù)劚荣惖捏w會(huì)？生：誰(shuí)的口訣記得熟，誰(shuí)算的快。是乘法口訣的幫忙使自己取勝。
師抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自由讀教材第13頁(yè)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”的內(nèi)容，相互交流體會(huì)。
學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美。
三、口訣的應(yīng)用與拓展練習(xí)。
1、第1題。
（1）仔細(xì)觀察兩幅圖，分別一共有多少個(gè)小朋友，各圖該怎么列示？（師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
小組交流后回答。
生1：我們小組是這樣想的：每排有5個(gè)小朋友，算式是3×5=15（個(gè)）
生2：我們小組也是這樣想的，但列式和他們不同，5×3=15（個(gè)）師：仔細(xì)觀察第二副圖，該怎么解決呢？
生1：這道題用加法5+3=8（人）第一排5人，第二排3人。
生2：這道題還可以用乘法來(lái)解決，把中間的兩位小朋友分別分給兩邊的小朋友，就變成了兩個(gè)4，列式是4×2=8（人）2×4=8（人）
生3：老師我還可以吧第一排的一個(gè)同學(xué)調(diào)到第二排，也可以用乘法計(jì)算，2×4=8（人）4×2=8（人）
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。
2、第2題。
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+還是乘號(hào)“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小。例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，可以由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，進(jìn)而得出了：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。
3、我當(dāng)售票員．（13頁(yè)練習(xí)3題）
師：星期天，笑笑決定幫爸爸去賣票，同學(xué)們快看，買票的人還真多。
（1）．引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，
（生說(shuō)圖意） 左邊的一個(gè)小女孩；中間的一個(gè)叔叔；右邊的爸爸媽媽帶了一個(gè)小女孩來(lái)買票了。
師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生票每張3元，成人票每張5元；左邊的一個(gè)小女孩要買5張學(xué)生票；中間的一個(gè)叔叔要買2張成人票；右邊的家庭要買2張成人票，1張學(xué)生票。
（2）．師：你想幫助笑笑賣給誰(shuí)？應(yīng)收多少錢？你是怎么想的？
（3）．與小組同學(xué)交流．
（4）．全班匯報(bào)
生1：我把票賣給左邊的小女孩：一張兒童票3元，她買5張，列式是3X5=15（元） 5×3=15（元）
生2：我把票賣給中間的叔叔：成人票每張5元，他買兩張列式是2X5=10（元）5X2=10（元）
生3：我把票賣給右邊的家庭要：2X5+1X3=13（元）
4：我們?nèi)ソ加危?3頁(yè)練習(xí)4題）
師：秋天到了，學(xué)校決定帶同學(xué)們?nèi)ネ?，想去嗎?BR> （1）．聽(tīng)說(shuō)，這次玩還要住賬篷呢？你們看，一個(gè)班去了19人，一個(gè)帳篷多住4人，5個(gè)帳篷能住下嗎？
培養(yǎng)估算意識(shí)：4X5=20（人） 20〉19，所以5個(gè)帳篷能住下19人。
（2）．同時(shí)每5個(gè)人還贈(zèng)送38塊餅干，每人能分到8塊嗎？
5X8=40（塊） 38〈 40，所以38塊餅干不夠，每人不能分到8塊。 師：你們真了不起，用我們學(xué)過(guò)的5的乘法口訣解決了這些問(wèn)題，你們真是會(huì)學(xué)會(huì)用的好孩子！
四、作業(yè)
1、找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
摘桃子，P12-13。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 通過(guò)介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教育訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看圖列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖列式，用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1. 對(duì)口令
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
2. 請(qǐng)同學(xué)背5的乘法口訣。
3. 介紹乘法口訣
我國(guó)應(yīng)用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久，首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應(yīng)用了。
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
聽(tīng)一聽(tīng)乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長(zhǎng)37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學(xué)們可以在深圳博物館內(nèi)看到。
二、摘桃子
1. 計(jì)算教材中摘桃子圖示中的式題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2. 反饋計(jì)算結(jié)果。
三、課堂練習(xí)
1. 做練習(xí)
（1）3×5=15 5×3=15
寫成加法算式也對(duì)。
（2）生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對(duì)的。如
3＋5=8（人）
前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。
4×2=8（人）或2×4=8（人）
把4人分成一組。
2. 第2題在○里填上“＞”或“＜”。
計(jì)算，集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5＋5＋5 7×5<36
3. 第3題，請(qǐng)學(xué)生先理解情景。
女孩買5張學(xué)生票
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔買2張成人票
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4. 第4題
情景：每個(gè)帳篷多住4個(gè)人，5個(gè)帳篷能住下19人嗎？
4×5=20（人） 20>19，可以住下；
4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5個(gè)帳篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能積極動(dòng)腦筋用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
摘桃子
買5張學(xué)生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元？
2×5=15（元） 1×3=3（元）