孩子在每個年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，以及能力的培養(yǎng)。兩者結(jié)合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教，進(jìn)行總結(jié)，那么幼兒園中班觀察記錄怎么寫？下面為大家分享了幼兒園中班觀察記錄范文匯集，供您品鑒。
【篇一】
觀察目的
改正幼兒上課時喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。
觀察實(shí)錄
近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺。有，正在給班上的小朋友上課，有些時候總會有小朋友注意力不集中，所以我時刻注意著他們的表情以及與老師的互動。時刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時候總是語無倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動。原來是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問題的時候語無倫次，原來注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。
分析與措施
軍軍在平時就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動的時候可以觀察一下，看看長什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來比較危險。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問口袋里面裝的有什么，原來是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍對這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問題，并且適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會批評的。希望通過這種引導(dǎo)，軍軍小朋友能夠改掉這個不好的習(xí)慣。
【篇二】
洋洋是中班的插班生，在已入園一年的小朋友中顯得很特別。入園適應(yīng)階段，洋洋哭鬧了近兩個月，待他漸漸適應(yīng)幼兒園生活后，我又發(fā)現(xiàn)他好像給自己穿上一件“保護(hù)罩”，很少看到他和同伴交流。就算老師主動和他聊天，他也是愛理不理。在次忽略老師的指令和同伴發(fā)出的邀請后，大家也漸漸疏遠(yuǎn)了他。
幼兒大多對社會交往表現(xiàn)出初步的興趣，并在提醒下能遵守集體規(guī)則，但是每個幼兒又是獨(dú)立的個體，個性不盡相同，我開始觀察和思考如何幫助這位班級的新朋友。
洋洋，你聽到了嗎
酎聞：20xx年11月xx日
運(yùn)動結(jié)束了，小朋友拉好火車回教室，洋洋還在擺弄皮球。我提醒他：“洋洋來開火車?！彼孟駴]聽到，我的搭班王老師又提醒了一遍：“洋洋回教室啦?！彼€是像沒聽到，我和王老師輪番叫了幾次，洋洋才慢慢地跟過來。
我和洋洋媽表達(dá)了我的疑惑：“是不是洋洋平時對自己的名字不敏感，還是在家里有別的稱呼?”媽媽說：“洋洋在家里也是這樣的，會選擇性地回應(yīng)，感興趣的事情，比如出去玩他會馬上穿好鞋子。叫他吃飯，他就當(dāng)做沒聽見?！睘榱艘龑?dǎo)洋洋逐步脫離自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動，我請洋洋媽媽每天早一點(diǎn)送他來上幼兒園，幫老師一起照顧自然角。
第二天一早，媽媽8點(diǎn)就送洋洋到了教室，我領(lǐng)洋洋到自然角，先給他分配一些簡單的任務(wù)，把*壺里的水裝滿。我有意和他保持距離，讓洋洋獨(dú)立完成任務(wù)。但等了好久，他也沒從洗手間出來。待我走進(jìn)去一看，洋洋在水池里玩水，壺里已經(jīng)裝滿水，但看起來需要我?guī)兔ιw上蓋子。
我向洋洋媽媽表揚(yáng)了洋洋的點(diǎn)滴進(jìn)步，建議洋洋媽媽在家也盡量減少包辦代替，以簡單的口頭指令方式讓洋洋做媽媽的小幫手。第二天，媽媽告訴我，昨天準(zhǔn)備晚飯時，洋洋幫媽媽剝了好幾個大蒜頭。
甜甜的糖果
時間：20xx年3月l5日
餐前，教師給小朋友講故事口小朋友們很喜歡，一雙雙小眼睛專注地看著老師。洋洋并沒有聽故事，而是扭著身體，擺弄身后娃娃家的“電視機(jī)”，雖然過了兩分鐘轉(zhuǎn)回來了，但是東瞧瞧，西瞧瞧。
離園時，我和媽媽反饋了洋洋的表現(xiàn)，想了解他平時對什么感興趣。洋洋媽媽告訴我，洋洋經(jīng)常不理人，但一提起巧克力，洋洋就會來問：“你剛剛說什么?”于是，我組織了一節(jié)集體教學(xué)活動“甜甜的糖果”。
活動開始，我呈現(xiàn)各種各樣的糖果時，洋洋馬上直勾勾地盯著糖果，小*已經(jīng)坐不住了，一溜小跑到我面前就要拿糖吃，還用手指指大白兔奶糖說：“這個我吃過的。”到了“說說嘗嘗”環(huán)節(jié)，洋洋總能馬上說出每種糖果的名稱，后分享時洋洋興奮極了，剝了一粒又一粒?；顒咏Y(jié)束了，洋洋問：“姚老師，明天還上‘甜甜的糖果’嗎?”
過了一個月，我發(fā)現(xiàn)洋洋在集體活動中偶爾會舉手發(fā)言了。一旦他舉手，我盡可能把機(jī)會留給他，請他在集體面前發(fā)言，即使他的答案有時不盡如人意，我也給他大大的表揚(yáng)，鼓勵他認(rèn)真佩聽，大膽表達(dá)。
【篇三】
巍巍是我班新來的小朋友,從他來園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個內(nèi)向的孩子。他不太愛說話,從不大聲說話,高興時也只是微微一笑。從緊我們班到現(xiàn)在已經(jīng)一個多星期了,他一直表現(xiàn)很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小,可是他各方面的能力還是比較強(qiáng)的,而且它好勝心很強(qiáng),從不甘示弱。雖然這對孩子來說有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內(nèi)心的壓力也在不斷的增長。
今天,我班小朋友搬到了樓上的新班,由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺得自己長大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗爭著強(qiáng)者幫老師勞動,一個個都興致勃勃地。作為老師當(dāng)然要稍稍滿足一下他們這么強(qiáng)烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子,一部分小朋友幫老師擦椅子,還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來,小朋友們都自己選擇了自己想做的事,巍巍選擇了后一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕(因為孩子們都特別喜歡這種細(xì)小的事情)可視巍巍卻站在那里不動,我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情,所以擔(dān)心自己做不好,于是我假裝沒有看見,在旁邊悄悄的看著他,只見他學(xué)著其他幾名小朋友的樣子動手刮了幾下,那個舊膠條好象粘得很結(jié)實(shí)根本不聽他的話,還在那一動不動的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了,但他堅持又試了,這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕,可是膠條還是一動不動。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了后的信心,只見他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來……(你怎么了?)我故意裝作不知道,拉著他的手耐心的問。為未見我問他就更委屈了,只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說不出來。我于是抱起他來問:“你怎么了?告訴我好嗎?不能哭”他委屈地說:“我撕不下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了,而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害。“沒關(guān)系,下次你再不會做就來找老師,老師會幫助你的?！庇谑俏依黄鹱叩侥莻€他認(rèn)為牢不可催的名卡前面。指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來他特別高興指著名卡給我看了好久…
這已經(jīng)不是巍巍第因為不會以哭的方式來尋求幫助了。
小朋友們都搬椅子準(zhǔn)備上課,巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有在*服時他也哭了,因為他說自己不會脫總之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告訴我他需要幫助。
觀察分析:巍巍屬于比較內(nèi)向的孩子,心思又比較細(xì)膩越是這樣的孩子剛剛來園就越缺乏安全感對于他來說適應(yīng)新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情,所以作為老師應(yīng)該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系,讓他知道在老師這里是安全的,同時更多地給予鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心讓他敢于表達(dá)。
【篇一】
觀察目的
改正幼兒上課時喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。
觀察實(shí)錄
近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺。有，正在給班上的小朋友上課，有些時候總會有小朋友注意力不集中，所以我時刻注意著他們的表情以及與老師的互動。時刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時候總是語無倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動。原來是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問題的時候語無倫次，原來注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。
分析與措施
軍軍在平時就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動的時候可以觀察一下，看看長什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來比較危險。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問口袋里面裝的有什么，原來是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍對這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問題，并且適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會批評的。希望通過這種引導(dǎo)，軍軍小朋友能夠改掉這個不好的習(xí)慣。
【篇二】
洋洋是中班的插班生，在已入園一年的小朋友中顯得很特別。入園適應(yīng)階段，洋洋哭鬧了近兩個月，待他漸漸適應(yīng)幼兒園生活后，我又發(fā)現(xiàn)他好像給自己穿上一件“保護(hù)罩”，很少看到他和同伴交流。就算老師主動和他聊天，他也是愛理不理。在次忽略老師的指令和同伴發(fā)出的邀請后，大家也漸漸疏遠(yuǎn)了他。
幼兒大多對社會交往表現(xiàn)出初步的興趣，并在提醒下能遵守集體規(guī)則，但是每個幼兒又是獨(dú)立的個體，個性不盡相同，我開始觀察和思考如何幫助這位班級的新朋友。
洋洋，你聽到了嗎
酎聞：20xx年11月xx日
運(yùn)動結(jié)束了，小朋友拉好火車回教室，洋洋還在擺弄皮球。我提醒他：“洋洋來開火車?！彼孟駴]聽到，我的搭班王老師又提醒了一遍：“洋洋回教室啦?！彼€是像沒聽到，我和王老師輪番叫了幾次，洋洋才慢慢地跟過來。
我和洋洋媽表達(dá)了我的疑惑：“是不是洋洋平時對自己的名字不敏感，還是在家里有別的稱呼?”媽媽說：“洋洋在家里也是這樣的，會選擇性地回應(yīng)，感興趣的事情，比如出去玩他會馬上穿好鞋子。叫他吃飯，他就當(dāng)做沒聽見?！睘榱艘龑?dǎo)洋洋逐步脫離自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動，我請洋洋媽媽每天早一點(diǎn)送他來上幼兒園，幫老師一起照顧自然角。
第二天一早，媽媽8點(diǎn)就送洋洋到了教室，我領(lǐng)洋洋到自然角，先給他分配一些簡單的任務(wù)，把*壺里的水裝滿。我有意和他保持距離，讓洋洋獨(dú)立完成任務(wù)。但等了好久，他也沒從洗手間出來。待我走進(jìn)去一看，洋洋在水池里玩水，壺里已經(jīng)裝滿水，但看起來需要我?guī)兔ιw上蓋子。
我向洋洋媽媽表揚(yáng)了洋洋的點(diǎn)滴進(jìn)步，建議洋洋媽媽在家也盡量減少包辦代替，以簡單的口頭指令方式讓洋洋做媽媽的小幫手。第二天，媽媽告訴我，昨天準(zhǔn)備晚飯時，洋洋幫媽媽剝了好幾個大蒜頭。
甜甜的糖果
時間：20xx年3月l5日
餐前，教師給小朋友講故事口小朋友們很喜歡，一雙雙小眼睛專注地看著老師。洋洋并沒有聽故事，而是扭著身體，擺弄身后娃娃家的“電視機(jī)”，雖然過了兩分鐘轉(zhuǎn)回來了，但是東瞧瞧，西瞧瞧。
離園時，我和媽媽反饋了洋洋的表現(xiàn)，想了解他平時對什么感興趣。洋洋媽媽告訴我，洋洋經(jīng)常不理人，但一提起巧克力，洋洋就會來問：“你剛剛說什么?”于是，我組織了一節(jié)集體教學(xué)活動“甜甜的糖果”。
活動開始，我呈現(xiàn)各種各樣的糖果時，洋洋馬上直勾勾地盯著糖果，小*已經(jīng)坐不住了，一溜小跑到我面前就要拿糖吃，還用手指指大白兔奶糖說：“這個我吃過的。”到了“說說嘗嘗”環(huán)節(jié)，洋洋總能馬上說出每種糖果的名稱，后分享時洋洋興奮極了，剝了一粒又一粒?；顒咏Y(jié)束了，洋洋問：“姚老師，明天還上‘甜甜的糖果’嗎?”
過了一個月，我發(fā)現(xiàn)洋洋在集體活動中偶爾會舉手發(fā)言了。一旦他舉手，我盡可能把機(jī)會留給他，請他在集體面前發(fā)言，即使他的答案有時不盡如人意，我也給他大大的表揚(yáng)，鼓勵他認(rèn)真佩聽，大膽表達(dá)。
【篇三】
巍巍是我班新來的小朋友,從他來園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個內(nèi)向的孩子。他不太愛說話,從不大聲說話,高興時也只是微微一笑。從緊我們班到現(xiàn)在已經(jīng)一個多星期了,他一直表現(xiàn)很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小,可是他各方面的能力還是比較強(qiáng)的,而且它好勝心很強(qiáng),從不甘示弱。雖然這對孩子來說有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內(nèi)心的壓力也在不斷的增長。
今天,我班小朋友搬到了樓上的新班,由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺得自己長大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗爭著強(qiáng)者幫老師勞動,一個個都興致勃勃地。作為老師當(dāng)然要稍稍滿足一下他們這么強(qiáng)烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子,一部分小朋友幫老師擦椅子,還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來,小朋友們都自己選擇了自己想做的事,巍巍選擇了后一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕(因為孩子們都特別喜歡這種細(xì)小的事情)可視巍巍卻站在那里不動,我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情,所以擔(dān)心自己做不好,于是我假裝沒有看見,在旁邊悄悄的看著他,只見他學(xué)著其他幾名小朋友的樣子動手刮了幾下,那個舊膠條好象粘得很結(jié)實(shí)根本不聽他的話,還在那一動不動的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了,但他堅持又試了,這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕,可是膠條還是一動不動。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了后的信心,只見他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來……(你怎么了?)我故意裝作不知道,拉著他的手耐心的問。為未見我問他就更委屈了,只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說不出來。我于是抱起他來問:“你怎么了?告訴我好嗎?不能哭”他委屈地說:“我撕不下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了,而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害。“沒關(guān)系,下次你再不會做就來找老師,老師會幫助你的?！庇谑俏依黄鹱叩侥莻€他認(rèn)為牢不可催的名卡前面。指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來他特別高興指著名卡給我看了好久…
這已經(jīng)不是巍巍第因為不會以哭的方式來尋求幫助了。
小朋友們都搬椅子準(zhǔn)備上課,巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有在*服時他也哭了,因為他說自己不會脫總之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告訴我他需要幫助。
觀察分析:巍巍屬于比較內(nèi)向的孩子,心思又比較細(xì)膩越是這樣的孩子剛剛來園就越缺乏安全感對于他來說適應(yīng)新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情,所以作為老師應(yīng)該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系,讓他知道在老師這里是安全的,同時更多地給予鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心讓他敢于表達(dá)。