多媒體課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的高一語文上冊課件：《小狗包弟》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、目的要求
1、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
2、認識*給人身心造成的巨大傷害。
3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。
二、教學難點
正確評價作家放棄小狗包弟的行為
三、教學重點
領悟作家深刻的思想和真摯的感情
四、課時：1課時
五、教學過程
（一）#課件# #高一語文上冊課件：《小狗包弟》#：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來期望，帶來勇氣，帶來力量?！边@天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
（二）作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。之后又寫了“感情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“*”中，巴金遭到了殘酷的*。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“*”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
（三）聽朗讀錄音，并在文中標明以下生詞的注音。
舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落舐犢情深緝毒修葺修改
（四）整體認知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些資料是開端，哪些資料又是發(fā)展、結局和尾聲。
楔子（1自然段）——藝術家與狗的故事
開端（2自然段）——包弟來歷
發(fā)展（3—6自然段）——七年相處
結局（7－9自然段）——一朝離別
尾聲（10－13自然段）——真心懺悔
明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)
（五）資料分析
⒈閱讀“楔子”部分
思考：除了引起下文之外，這一部分資料有沒有其它的作用？
（在“楔子”這部分資料后面劃上問號）
⒉作家透過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。
思考：①作家在介紹包弟的來歷和描述人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
②我們在描述人物時能夠正面描述和側(cè)面描述來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描述哪些又是側(cè)面描述呢，請在文中找出相應的資料。
明確：正面描述第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描述第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。
思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？
明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個*），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。
②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？
除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的杯具性。
⒋文章寫到那里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事(兩個)對照這兩個故事，我們能夠?qū)⑿ㄗ硬糠值膯栴}解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下比較，看看二者有什么異同。
明確：相同點主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄
透過比較說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。
⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。
明確：簡單沉重自責
①作家為什么會簡單？
明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就簡單了。
②他為什么會沉重？
明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是證明作家的自責的？
明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己﹗”
⒍我們說時間能夠改變一切，但是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀后三個自然段，同學思考：
作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，后輯成了《隨想錄》一書。
7.思考，作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？
在那個*的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“*”結束了，國人就應自我反省，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動，就是因為作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文能夠揣測到巴金是一個善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅僅失去了小狗包弟，而且失去了親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既貼合巴金本人的習慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。
（六）總結課文藝術特色
A思想價值：
a、呼喚民主，反對*；b、呼喚人性，鞭撻*；c、呼喚禮貌，揭露愚昧。
B藝術手法：
角度獨特——用自責懺悔解剖自己，去揭露鞭撻*。
寫法新穎——用寫小狗的命運反襯人的命運，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。
結構自然——過渡自然，渾然一體。
語言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。
感情真摯——以人格動人，以真情動人。
（七）展示一些*時期的圖片資料，并組織學生進行課堂討論
1.作者反映“*”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗？
小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應得到生存權，并免受侵害。這一觀念在這天已經(jīng)為大多數(shù)人所理解，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進性、超前性。更重要的是，作者透過一條小狗遭遇，反映“*”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實為基礎
2.巴金的懺悔有什么好處？
教師總結：在*結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔職責，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“*”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
《隨想錄》的發(fā)表在80年代后期的中國文壇引發(fā)了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會率行與呼吁的人格品質(zhì)。
（八）課后作業(yè)
寫一篇讀后感，把你對本文的看法觀點寫出來，600字左右。
(九)板書設計
小狗包弟
巴金
楔子——藝術家與狗的故事
開端——包弟的來歷
發(fā)展——七年相處
結局——一朝痛別
尾聲——真心懺悔簡單沉重自責
【篇二】
一、【教學目標】
（1）知識目標：
透過細節(jié)描寫來敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法；學習文章精巧的構思和布局。
（2）能力目標：拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧；培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
（3）德育目標：認識*給人身心造成的巨大傷害；能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為；領悟作者深刻的思想和真摯的感情；培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。
3、【教學重點】領悟作家深刻的思想和真摯的感情
4、【教學難點】正確評價作家放棄小狗包弟的行為
三、教學方法:
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
（一）導入
師：同學們你們回憶一下都學過哪些關于“狗”的成語和歇后語？
（學生舉例）
師：這些成語似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實生活中，狗是一種很可愛的動物，而且人類和狗之間發(fā)生過許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫的關于“人和狗”的故事《小狗包弟》（教師板書課題）。相信你們能從中感受到這種小動物的可愛與偉大。
（二）新課：
1．教師提出問題，學生默讀課文并從中找答案。
師：這篇文章用細膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點點滴滴，那么哪些具體的語段寫了人與狗的相處呢？請大家默讀課文，并拿起筆將有關的句子劃下來。
【明確】第二自然段：“狗來了……不停的作揖?！?BR> 第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑?！?BR> （正面描寫）
第三自然段：起由女士兩年后依然對他念念不忘。
第五自然段：“聽妹妹們說……等我們出來?！?BR> （側(cè)面描寫）
2．從這些語段中我們可以看出包弟的什么特點？
【明確】可愛、聰明、重感情，通人性。
3、作者為何要描寫包弟的這些特點呢？
【明確】包弟越是可愛，作者一家越是不忍心讓它離開，為后文做鋪墊。
4、盡管包弟很可愛，很聰明，它仍然逃脫不了厄運，請大家閱讀課文7——9自然段，思考這樣兩個問題：
（1）包弟很可愛，后為什么會成為作者一家的包袱？
（2）想把包弟作為禮物，但是無法把它送出去，這又是為什么呢？
【明確】（1）小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗；它的舊主人是瑞典人。
（2）除了前面講過的小狗是一個包袱的原因外，也反映了當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，“*”要封“四舊”，和小狗沒關系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人？可見“*”那個瘋狂時代的慘無人道。
5、寫到這里，作者與小狗的故事也就結束了，我們回頭看一下，作者一共寫了幾個故事？（兩個），對照這兩個故事，請大家將兩個故事中的主人公和情節(jié)進行對比，看看二者有什么異同。
【明確】相同點：都寫了人與狗的故事。
不同點：前面的寫了狗的忠誠，后一個則寫了人的背棄。
（通過對比說明作者的自責的必然性和懺悔的必要性）
6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的？請一位同學朗讀第10自然段，其他同學用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語和語段。
【明確】輕松沉重自責
7、作者為什么感覺很輕松？
【明確】從紅衛(wèi)兵開始封抄“四舊”開始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來災難。如今，包弟送走了，沒有包袱了，自然很輕松。
8、那他為什么后來變得沉重了呢？
【明確】作者想到了解剖臺上的包弟的慘象，進而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
9、這種包袱使作者的自我譴責，請大家找一下，哪一句話表明了作者的自責？
【明確】“不能保護一條狗……不能原諒我自己”。
10、我們時常說：時間能改變一切，可是時間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？我們來集體朗讀課文的后三個自然段，然后思考：作者寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？(學生先獨立思考,然后小組討論)
【明確】作者要說的是整整13年過去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責的心情仍然沒有減少一份，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”，除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時，仍然帶病寫著心中真誠的懺悔，后輯成《隨想錄》一書。
（三）課堂討論：對于作者為了自保，而放棄了小狗的行為，我們該如何看待？
（學生發(fā)表意見）
教師總結：一種觀點認為作者的行為是自私的，另一種觀點認為作者的行為是可以理解的。這兩種觀點都有道理，持前一種觀點的同學，你們的是非觀念很強，能在大是大非面前擺正自己態(tài)度。而持后一種觀點的同學，你們則多了一份理解，多了一份寬容.雖然我們沒有經(jīng)歷“*”，對“*”所知甚少，但從文中的片段中我們依然看到了那個時代的*，因此我們對于生活在那個時代中身份特殊的作者，應該給予一定的理解。況且，在*結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金老人作為一個時代的受害者卻站出來懺悔，這種勇氣和力量是永遠值得我們學習的。
（四）激qing總結，深化主題。
是呀，文明人類遠離大自然，靠復雜的技巧謀生，透過知識的眼睛觀察其他生靈，看到的只是皮毛，完整的形象卻已失真，豈不知它們與我們共同生活在這個充滿輝煌與痛苦的世界上，并與人類建立起了單純、真誠的感情.而在人的世界里，卻存在著冷漠、鄙視，甚至是卑鄙和下流。所以,人不該以衡量自己的標準來衡量身邊的動物，因為人和動物間的感情有時是人與人感情所不及的。人，作為高等動物，不應在文明中淡漠我們善良的本性，而應在平等中交往，在和諧中發(fā)展。我們的同學也是一樣，你們來自不同的地方，并將走向不同的地方，相逢是短暫的，希望你們珍惜短暫的美好時光，彼此尊重，互相友愛，和睦相處。
六、布置作業(yè)
寫一篇關于你和動物的之間的故事,嘗著運用以小見大的寫作方法.
一、目的要求
1、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
2、認識*給人身心造成的巨大傷害。
3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。
二、教學難點
正確評價作家放棄小狗包弟的行為
三、教學重點
領悟作家深刻的思想和真摯的感情
四、課時：1課時
五、教學過程
（一）#課件# #高一語文上冊課件：《小狗包弟》#：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來期望，帶來勇氣，帶來力量?！边@天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
（二）作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。之后又寫了“感情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“*”中，巴金遭到了殘酷的*。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“*”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
（三）聽朗讀錄音，并在文中標明以下生詞的注音。
舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落舐犢情深緝毒修葺修改
（四）整體認知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些資料是開端，哪些資料又是發(fā)展、結局和尾聲。
楔子（1自然段）——藝術家與狗的故事
開端（2自然段）——包弟來歷
發(fā)展（3—6自然段）——七年相處
結局（7－9自然段）——一朝離別
尾聲（10－13自然段）——真心懺悔
明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)
（五）資料分析
⒈閱讀“楔子”部分
思考：除了引起下文之外，這一部分資料有沒有其它的作用？
（在“楔子”這部分資料后面劃上問號）
⒉作家透過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。
思考：①作家在介紹包弟的來歷和描述人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
②我們在描述人物時能夠正面描述和側(cè)面描述來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描述哪些又是側(cè)面描述呢，請在文中找出相應的資料。
明確：正面描述第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描述第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。
思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？
明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個*），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。
②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？
除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的杯具性。
⒋文章寫到那里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事(兩個)對照這兩個故事，我們能夠?qū)⑿ㄗ硬糠值膯栴}解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下比較，看看二者有什么異同。
明確：相同點主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄
透過比較說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。
⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。
明確：簡單沉重自責
①作家為什么會簡單？
明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就簡單了。
②他為什么會沉重？
明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是證明作家的自責的？
明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己﹗”
⒍我們說時間能夠改變一切，但是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀后三個自然段，同學思考：
作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，后輯成了《隨想錄》一書。
7.思考，作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？
在那個*的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“*”結束了，國人就應自我反省，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動，就是因為作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文能夠揣測到巴金是一個善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅僅失去了小狗包弟，而且失去了親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既貼合巴金本人的習慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。
（六）總結課文藝術特色
A思想價值：
a、呼喚民主，反對*；b、呼喚人性，鞭撻*；c、呼喚禮貌，揭露愚昧。
B藝術手法：
角度獨特——用自責懺悔解剖自己，去揭露鞭撻*。
寫法新穎——用寫小狗的命運反襯人的命運，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。
結構自然——過渡自然，渾然一體。
語言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。
感情真摯——以人格動人，以真情動人。
（七）展示一些*時期的圖片資料，并組織學生進行課堂討論
1.作者反映“*”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗？
小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應得到生存權，并免受侵害。這一觀念在這天已經(jīng)為大多數(shù)人所理解，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進性、超前性。更重要的是，作者透過一條小狗遭遇，反映“*”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實為基礎
2.巴金的懺悔有什么好處？
教師總結：在*結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔職責，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“*”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
《隨想錄》的發(fā)表在80年代后期的中國文壇引發(fā)了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會率行與呼吁的人格品質(zhì)。
（八）課后作業(yè)
寫一篇讀后感，把你對本文的看法觀點寫出來，600字左右。
(九)板書設計
小狗包弟
巴金
楔子——藝術家與狗的故事
開端——包弟的來歷
發(fā)展——七年相處
結局——一朝痛別
尾聲——真心懺悔簡單沉重自責
一、【教學目標】
（1）知識目標：
透過細節(jié)描寫來敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法；學習文章精巧的構思和布局。
（2）能力目標：拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧；培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
（3）德育目標：認識*給人身心造成的巨大傷害；能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為；領悟作者深刻的思想和真摯的感情；培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。
3、【教學重點】領悟作家深刻的思想和真摯的感情
4、【教學難點】正確評價作家放棄小狗包弟的行為
三、教學方法:
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
（一）導入
師：同學們你們回憶一下都學過哪些關于“狗”的成語和歇后語？
（學生舉例）
師：這些成語似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實生活中，狗是一種很可愛的動物，而且人類和狗之間發(fā)生過許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫的關于“人和狗”的故事《小狗包弟》（教師板書課題）。相信你們能從中感受到這種小動物的可愛與偉大。
（二）新課：
1．教師提出問題，學生默讀課文并從中找答案。
師：這篇文章用細膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點點滴滴，那么哪些具體的語段寫了人與狗的相處呢？請大家默讀課文，并拿起筆將有關的句子劃下來。
【明確】第二自然段：“狗來了……不停的作揖?！?BR> 第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑?！?BR> （正面描寫）
第三自然段：起由女士兩年后依然對他念念不忘。
第五自然段：“聽妹妹們說……等我們出來?！?BR> （側(cè)面描寫）
2．從這些語段中我們可以看出包弟的什么特點？
【明確】可愛、聰明、重感情，通人性。
3、作者為何要描寫包弟的這些特點呢？
【明確】包弟越是可愛，作者一家越是不忍心讓它離開，為后文做鋪墊。
4、盡管包弟很可愛，很聰明，它仍然逃脫不了厄運，請大家閱讀課文7——9自然段，思考這樣兩個問題：
（1）包弟很可愛，后為什么會成為作者一家的包袱？
（2）想把包弟作為禮物，但是無法把它送出去，這又是為什么呢？
【明確】（1）小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗；它的舊主人是瑞典人。
（2）除了前面講過的小狗是一個包袱的原因外，也反映了當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，“*”要封“四舊”，和小狗沒關系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人？可見“*”那個瘋狂時代的慘無人道。
5、寫到這里，作者與小狗的故事也就結束了，我們回頭看一下，作者一共寫了幾個故事？（兩個），對照這兩個故事，請大家將兩個故事中的主人公和情節(jié)進行對比，看看二者有什么異同。
【明確】相同點：都寫了人與狗的故事。
不同點：前面的寫了狗的忠誠，后一個則寫了人的背棄。
（通過對比說明作者的自責的必然性和懺悔的必要性）
6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的？請一位同學朗讀第10自然段，其他同學用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語和語段。
【明確】輕松沉重自責
7、作者為什么感覺很輕松？
【明確】從紅衛(wèi)兵開始封抄“四舊”開始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來災難。如今，包弟送走了，沒有包袱了，自然很輕松。
8、那他為什么后來變得沉重了呢？
【明確】作者想到了解剖臺上的包弟的慘象，進而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
9、這種包袱使作者的自我譴責，請大家找一下，哪一句話表明了作者的自責？
【明確】“不能保護一條狗……不能原諒我自己”。
10、我們時常說：時間能改變一切，可是時間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？我們來集體朗讀課文的后三個自然段，然后思考：作者寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？(學生先獨立思考,然后小組討論)
【明確】作者要說的是整整13年過去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責的心情仍然沒有減少一份，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”，除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時，仍然帶病寫著心中真誠的懺悔，后輯成《隨想錄》一書。
（三）課堂討論：對于作者為了自保，而放棄了小狗的行為，我們該如何看待？
（學生發(fā)表意見）
教師總結：一種觀點認為作者的行為是自私的，另一種觀點認為作者的行為是可以理解的。這兩種觀點都有道理，持前一種觀點的同學，你們的是非觀念很強，能在大是大非面前擺正自己態(tài)度。而持后一種觀點的同學，你們則多了一份理解，多了一份寬容.雖然我們沒有經(jīng)歷“*”，對“*”所知甚少，但從文中的片段中我們依然看到了那個時代的*，因此我們對于生活在那個時代中身份特殊的作者，應該給予一定的理解。況且，在*結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金老人作為一個時代的受害者卻站出來懺悔，這種勇氣和力量是永遠值得我們學習的。
（四）激qing總結，深化主題。
是呀，文明人類遠離大自然，靠復雜的技巧謀生，透過知識的眼睛觀察其他生靈，看到的只是皮毛，完整的形象卻已失真，豈不知它們與我們共同生活在這個充滿輝煌與痛苦的世界上，并與人類建立起了單純、真誠的感情.而在人的世界里，卻存在著冷漠、鄙視，甚至是卑鄙和下流。所以,人不該以衡量自己的標準來衡量身邊的動物，因為人和動物間的感情有時是人與人感情所不及的。人，作為高等動物，不應在文明中淡漠我們善良的本性，而應在平等中交往，在和諧中發(fā)展。我們的同學也是一樣，你們來自不同的地方，并將走向不同的地方，相逢是短暫的，希望你們珍惜短暫的美好時光，彼此尊重，互相友愛，和睦相處。
六、布置作業(yè)
寫一篇關于你和動物的之間的故事,嘗著運用以小見大的寫作方法.