《卡羅納》抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教材簡析
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識5個(gè)生字。
⒉有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
⒊讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
課前準(zhǔn)備
課件(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、*《世上只有媽媽好》片段)。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
⒈課件播放《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）。
學(xué)生觀看后談感受。
⒉師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
⒊揭示課題：這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，板書課題。
師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納。
二、初讀課文，整體感知
⒈大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀后說說你讀懂了什么。
⒉說說自己讀懂了什么？
⒊用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文主要講述了一件怎樣的事？（文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。）
⒋劃分段落
第一段（1）：老師叮囑同學(xué)們熱情地對待卡羅納。
第二段（2-5）：卡羅納來到學(xué)校，老師和同學(xué)們安慰他。
第三段（6-8）：放學(xué)后，母親也給予了卡羅納獨(dú)特的關(guān)愛。
三、自讀第1自然段
⒈可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說什么呢？指名讀這一段。
⒉再讀老師說的這段話，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？（莊重、嚴(yán)肅、熱情）
⒊你從中體會到了什么？（老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望）
四、讀悟第2-5自然段
⒈失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2-6段，并找出你認(rèn)為受感動(dòng)的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因。
⒉小組交流討論，師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo)。
⒊匯報(bào)感悟出示相關(guān)課文段落。
⑴“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他.”
①為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（這既是大家對卡羅納的一種無聲的關(guān)愛，也是對卡羅納的一種尊重。）
②指導(dǎo)朗讀。
⑵我本想跟他說幾句話，……對他說:“卡羅納，別哭了?！?BR> ①哪幾個(gè)動(dòng)作能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
（從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。）
②朗讀體會。
⑶老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
①是??！老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵(lì)他。假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？
②指名讀一讀，學(xué)生評價(jià)。
⒋師：作者抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”。卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵(lì)他。當(dāng)卡羅納看到書中的*插圖號啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。
五、讀悟第6-8自然段
⒈自讀，說說自己讀明白什么？
⒉重點(diǎn)感悟：
⑴放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！
⑵“我”撲向母親的懷抱時(shí)，母親為什么把我推開了？（因?yàn)榭_納也在旁邊，母親怕卡羅納看到我們*親熱，勾起卡羅納的傷心，所以把“我”推開了。）
⑶“我”恍然大悟“悟”到了什么？（不能傷卡羅納的心，“我”沒拉母親的手，而是拉起卡羅納的手，一起回家去。）
⒊師：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他?？粗У目_納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。
六、總結(jié)深化
⒈（播放背景音樂——《愛的奉獻(xiàn)》）：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉叺睦蠋?、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
⒉中心：《卡羅納》這篇課文通過講述小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他故事，表達(dá)了關(guān)愛他人、幫助他人的思想感情。
七、布置作業(yè)
⒈閱讀課后的資料袋，了解了解《愛的教育》這本書。
⒉閱讀《愛的教育》中的文章《小抄寫員》
八、板書設(shè)計(jì)
23*卡羅納
可憐憐憫
不幸愛關(guān)愛
附錄
⒈詞語
莊重—（言語、舉止）不隨便；不輕浮。
嚴(yán)肅—①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。
憐憫—對遭遇不幸的人表示同情。
屏息—屏氣。
凝神—聚精會神。
叮嚀—反復(fù)地囑咐。
囑咐—告訴對方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。
號啕—形容大聲哭。
關(guān)切—關(guān)心。
目不轉(zhuǎn)睛—不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。
悲哀—傷心。
恍然大悟—形容一下子明白過來。恍然：形容忽然醒悟。
端詳—仔細(xì)地看。
不由得—①不容。如：不由得你不信。②不禁。如：不由得掉下眼淚。
⒉多音字
切：（第11課有）
篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個(gè)生字以及其詞語.
2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.
3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家對卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受.
2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會人物感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
【課件出示：故事】【課件出示：課題】
這是一篇略讀課文,請翻開書109頁,看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來.【課件出示：問題】
非常好,很會讀書!下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文.
二、初讀課文,整體感知
首先請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍.
課文中有些生字詞大家會讀嗎？【課件出示：生字詞】
剛才同學(xué)們讀了課文,知道【課件出示：課文主要講了什么內(nèi)容嗎？】
三、走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦。
【課件出示：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？】請同學(xué)們齊讀這句話。
你感受到了什么？你能把這種感受讀出來嗎？
我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了.
不錯(cuò).如果你的語氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.
這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷.我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,好嗎？
象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用“”把它劃出來并讀一讀嗎？
【課件出示：卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭.】一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了.
是啊,失去媽媽對他簡直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心啊!引讀。
放聲大哭是指——（大聲哭.）
是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊！卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來.
【課件出示：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？】
那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,他好難過??！所以【課件出示：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說什么?】（你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.）
別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊！
四、身臨其境,感受幸福
失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了。有人關(guān)心他嗎？
是的,他還享受著愛.課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？
下面請同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).怎么學(xué)習(xí)呢?【課件出示】
【課件出示：老師的話】【課件出示：你有什么體會？】
我想在老師的話后邊寫幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么呢？（莊重,嚴(yán)肅,熱情,還有……不許)
【課件出示：老師的話】【課件出示：你有什么體會？】
老師的話該用什么語氣來讀呢？提示：老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)拉字),或許還撫摸著他……（親切,柔和.）
對!下面我們就用這種語氣來讀讀.
【課件出示：課文的第四自然段后一句話.】
看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.
作者有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個(gè)簡單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語,那是什么？
【課件出示：同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子.】
是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛.【課件出示：還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他？】
母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納.
真是無聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.【課件出示：母親為什么要推開我？】
我明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？【課件出示：第2段后一句】我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他.
是啊,老師,同學(xué),我以及我母親都在關(guān)心著卡羅納.
五、填空練習(xí),總結(jié)課文
卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,為什么呢？【課件出示：填空題】
同學(xué)們,學(xué)到這兒,難道你不想對卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
六、課外拓展,深化課題?！菊n件出示】
板書設(shè)計(jì):老師莊重嚴(yán)肅熱情不許
卡羅納←—關(guān)愛我放貼
同學(xué)望看
我母親望
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過程方法：
在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
教學(xué)過程
一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。
2、展開想象，把下面的話說具體。
(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?
(點(diǎn)擊課件歌曲)
2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)
(點(diǎn)擊課件出示課題)
3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”
1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)
讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?
2、生暢談感受：
四、深入閱讀——理解“愛”
1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。
(點(diǎn)擊課件出示要求1)
2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?
(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)
3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
(點(diǎn)擊課件出示引讀)
4、讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機(jī)板書。
五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”
1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。
(點(diǎn)擊課件出示要求2)
2、學(xué)生交流想法：
六、愛的延伸：
1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話;愛，是一個(gè)輕輕的接觸;愛，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會愛。
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?
4、走近《愛的教育》
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：
七、作業(yè)布置：
1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號。
2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書：
卡羅納
老師同學(xué)
家長
愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！
篇一
教材簡析
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識5個(gè)生字。
⒉有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
⒊讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
課前準(zhǔn)備
課件(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、*《世上只有媽媽好》片段)。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
⒈課件播放《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）。
學(xué)生觀看后談感受。
⒉師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
⒊揭示課題：這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，板書課題。
師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納。
二、初讀課文，整體感知
⒈大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀后說說你讀懂了什么。
⒉說說自己讀懂了什么？
⒊用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文主要講述了一件怎樣的事？（文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。）
⒋劃分段落
第一段（1）：老師叮囑同學(xué)們熱情地對待卡羅納。
第二段（2-5）：卡羅納來到學(xué)校，老師和同學(xué)們安慰他。
第三段（6-8）：放學(xué)后，母親也給予了卡羅納獨(dú)特的關(guān)愛。
三、自讀第1自然段
⒈可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說什么呢？指名讀這一段。
⒉再讀老師說的這段話，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？（莊重、嚴(yán)肅、熱情）
⒊你從中體會到了什么？（老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望）
四、讀悟第2-5自然段
⒈失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2-6段，并找出你認(rèn)為受感動(dòng)的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因。
⒉小組交流討論，師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo)。
⒊匯報(bào)感悟出示相關(guān)課文段落。
⑴“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他.”
①為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（這既是大家對卡羅納的一種無聲的關(guān)愛，也是對卡羅納的一種尊重。）
②指導(dǎo)朗讀。
⑵我本想跟他說幾句話，……對他說:“卡羅納，別哭了?！?BR> ①哪幾個(gè)動(dòng)作能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
（從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。）
②朗讀體會。
⑶老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
①是??！老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵(lì)他。假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？
②指名讀一讀，學(xué)生評價(jià)。
⒋師：作者抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”。卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵(lì)他。當(dāng)卡羅納看到書中的*插圖號啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。
五、讀悟第6-8自然段
⒈自讀，說說自己讀明白什么？
⒉重點(diǎn)感悟：
⑴放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！
⑵“我”撲向母親的懷抱時(shí)，母親為什么把我推開了？（因?yàn)榭_納也在旁邊，母親怕卡羅納看到我們*親熱，勾起卡羅納的傷心，所以把“我”推開了。）
⑶“我”恍然大悟“悟”到了什么？（不能傷卡羅納的心，“我”沒拉母親的手，而是拉起卡羅納的手，一起回家去。）
⒊師：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他?？粗У目_納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。
六、總結(jié)深化
⒈（播放背景音樂——《愛的奉獻(xiàn)》）：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉叺睦蠋?、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
⒉中心：《卡羅納》這篇課文通過講述小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他故事，表達(dá)了關(guān)愛他人、幫助他人的思想感情。
七、布置作業(yè)
⒈閱讀課后的資料袋，了解了解《愛的教育》這本書。
⒉閱讀《愛的教育》中的文章《小抄寫員》
八、板書設(shè)計(jì)
23*卡羅納
可憐憐憫
不幸愛關(guān)愛
附錄
⒈詞語
莊重—（言語、舉止）不隨便；不輕浮。
嚴(yán)肅—①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。
憐憫—對遭遇不幸的人表示同情。
屏息—屏氣。
凝神—聚精會神。
叮嚀—反復(fù)地囑咐。
囑咐—告訴對方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。
號啕—形容大聲哭。
關(guān)切—關(guān)心。
目不轉(zhuǎn)睛—不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。
悲哀—傷心。
恍然大悟—形容一下子明白過來。恍然：形容忽然醒悟。
端詳—仔細(xì)地看。
不由得—①不容。如：不由得你不信。②不禁。如：不由得掉下眼淚。
⒉多音字
切：（第11課有）
篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個(gè)生字以及其詞語.
2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.
3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家對卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受.
2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會人物感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
【課件出示：故事】【課件出示：課題】
這是一篇略讀課文,請翻開書109頁,看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來.【課件出示：問題】
非常好,很會讀書!下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文.
二、初讀課文,整體感知
首先請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍.
課文中有些生字詞大家會讀嗎？【課件出示：生字詞】
剛才同學(xué)們讀了課文,知道【課件出示：課文主要講了什么內(nèi)容嗎？】
三、走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦。
【課件出示：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？】請同學(xué)們齊讀這句話。
你感受到了什么？你能把這種感受讀出來嗎？
我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了.
不錯(cuò).如果你的語氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.
這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷.我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,好嗎？
象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用“”把它劃出來并讀一讀嗎？
【課件出示：卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭.】一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了.
是啊,失去媽媽對他簡直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心啊!引讀。
放聲大哭是指——（大聲哭.）
是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊！卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來.
【課件出示：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？】
那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,他好難過??！所以【課件出示：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說什么?】（你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.）
別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊！
四、身臨其境,感受幸福
失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了。有人關(guān)心他嗎？
是的,他還享受著愛.課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？
下面請同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).怎么學(xué)習(xí)呢?【課件出示】
【課件出示：老師的話】【課件出示：你有什么體會？】
我想在老師的話后邊寫幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么呢？（莊重,嚴(yán)肅,熱情,還有……不許)
【課件出示：老師的話】【課件出示：你有什么體會？】
老師的話該用什么語氣來讀呢？提示：老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)拉字),或許還撫摸著他……（親切,柔和.）
對!下面我們就用這種語氣來讀讀.
【課件出示：課文的第四自然段后一句話.】
看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.
作者有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個(gè)簡單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語,那是什么？
【課件出示：同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子.】
是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛.【課件出示：還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他？】
母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納.
真是無聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.【課件出示：母親為什么要推開我？】
我明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？【課件出示：第2段后一句】我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他.
是啊,老師,同學(xué),我以及我母親都在關(guān)心著卡羅納.
五、填空練習(xí),總結(jié)課文
卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,為什么呢？【課件出示：填空題】
同學(xué)們,學(xué)到這兒,難道你不想對卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
六、課外拓展,深化課題?！菊n件出示】
板書設(shè)計(jì):老師莊重嚴(yán)肅熱情不許
卡羅納←—關(guān)愛我放貼
同學(xué)望看
我母親望
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過程方法：
在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
教學(xué)過程
一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。
2、展開想象，把下面的話說具體。
(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?
(點(diǎn)擊課件歌曲)
2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)
(點(diǎn)擊課件出示課題)
3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”
1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)
讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?
2、生暢談感受：
四、深入閱讀——理解“愛”
1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。
(點(diǎn)擊課件出示要求1)
2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?
(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)
3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
(點(diǎn)擊課件出示引讀)
4、讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機(jī)板書。
五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”
1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。
(點(diǎn)擊課件出示要求2)
2、學(xué)生交流想法：
六、愛的延伸：
1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話;愛，是一個(gè)輕輕的接觸;愛，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會愛。
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?
4、走近《愛的教育》
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：
七、作業(yè)布置：
1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號。
2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書：
卡羅納
老師同學(xué)
家長
愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！