現(xiàn)代教育學提出了計算機輔助教學，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學手段。在利用課件進行教學時，教學內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學效果、傳承教學資源。下面是整理的滬教版小學五年級語文上冊課件：《快樂的杉樹林》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的；在“分述”部分又是按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4小節(jié)。
3、學習“抓中心句學課文”的方法。
4、體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習“抓中心句學課文”的方法。
2、體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖片。
①這種樹叫杉樹，注意“杉”字讀音。
②簡介杉樹：杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長披針形。許多這樣的杉樹生長在一起就成了杉樹林。板書：杉樹林
2、結(jié)合看到的畫面，說一說：（）的杉樹林
3、出示課題：快樂的杉樹林
齊讀課題。
二、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
1、出示學習要求：
①讀準字音，讀通課文。
②用學過的方法理解詞語“粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同”，提出自己在學習過程中不理解的地方。
③課文是圍繞哪句話寫的？是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧模?BR> 2、交流。
①指名分節(jié)讀課文。
②課文是圍繞哪句話寫的？
我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂。（總起句）
我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂。（總結(jié)句）
這兩句話都正確，它們一個是“總起句”，一個是“總
結(jié)句”課文就是按“總——分——總”來寫的。
（媒體出示：總起句總結(jié)句）
④課文是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧模?BR> 按時間順序描寫一年四季的景色，分別是
板書春天夏天秋天冬天
三、研讀課文，感悟體會。
（一）學習課文第4小節(jié)。
杉樹林給我的金色童年帶來了無窮的快樂，哪些快樂呢？課文做了具體而生動的描述，下面我們就來深入學習。
1、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你喜歡哪一個季節(jié)？請輕聲讀讀相關(guān)內(nèi)容，說說理由。
2、學生交流。
3、學習“秋天的杉樹林”（媒體出示第4小節(jié)）
默讀第4小節(jié)，用直線劃出突出描寫杉樹林美麗景色的句子。
（1）交流并顯示紅線：
紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。夕陽和晚霞增添了它的紅，雨后的水塘更映出了它的紅。
（2）讀句子，理解比喻句作用。
作者把火紅火紅的杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼；把落葉比作地毯，突出了葉子的多、軟。加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。所以說，秋天是杉樹林美的時候。板書：美時候
指導朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
學生小組讀，齊讀。
（3）在這個美麗的季節(jié)里孩子們喜歡干什么？請用曲線劃出有關(guān)句子。
板書：來回走動
泛紅：秋天是杉樹林美麗的時候，我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。
指名讀，大家評議。
從“時?！?、“來回走動”“舒服”這幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
指名讀，語速可慢些，讀出舒服的感受。
（4）有感情朗讀第4小節(jié)。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習
1、小結(jié)：剛才我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們在杉樹林里愉快活動”兩方面入手，通過“抓中心句學課文”的方法——圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點詞句，理解意思，體會了杉樹林給作者童年帶來的快樂。
2、下面請大家一起試著將這份獨特的美麗、愉快的活動熟記在心。學生練習背誦第4小節(jié)。指名交流。
【篇二】
教學目標：
1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?—5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時間順序?qū)懙?，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活動?BR> 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的歡樂。
3、在感受作者思想感情的同時，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、學習課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達自己的真情實感。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會“我”喜愛杉樹林的感情。。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖象，板書：杉樹林簡介杉樹
2、填空：（）的杉樹林
3、出示課題：快樂的杉樹林
針對課題質(zhì)疑：為什么說杉樹林是快樂的呢？
二、學生小組自學課文，討論學習。
學習要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、用學過的方法理解詞語：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學習過程中不理解的地方。
3、完成填空：課文生動地記敘了我家門前杉樹林_________的不同的景色以及_________的情景,抒發(fā)了我__________的思想感情.
4、課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
三、小組學習交流。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、交流填空。
3、學習總起句，總結(jié)句。理解“無窮”。
4、學生質(zhì)疑：為什么說杉樹林給我?guī)砹藷o窮的樂趣？
四、小組討論，學習課文第2----5節(jié)。
1、默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化？
（1）第二節(jié)：春天抓住樹葉生長的過程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。
板書：長葉
指導朗讀：春天，杉樹長葉了，帶著欣喜來朗讀。
（2）第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說明杉樹遮陰，涼風習習，給人帶來的陣陣涼爽。
板書：勝地
想想該怎樣朗讀好這前三句？
（3）第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：
“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林美麗的時候?！?BR> 理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。
板書：美
指導朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
（4）第五節(jié)：冬天：抓住“……地面上，……樹干上，……屋頂上，……粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。
板書：粉妝玉砌
指導朗讀：讀出歡快的語氣
（5）小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時，它還給我的童年生活帶來了樂趣。
2、自由地讀讀課文，課文中哪些語句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來了樂趣？劃出有關(guān)的語句，討論學習。
（1）我和小伙伴們一放學，就到杉樹林里做游戲。玩累了，……有的還帶著“牙牙”學語的娃娃來觀看。大伙兒輪流蕩秋千……毫不在乎“。寫孩子們在杉樹林蕩秋千。
從“一……就……”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們在杉樹林林里盡情地蕩秋千，玩得很快樂。即使吃盡苦頭，*疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂。
指名讀，讀出歡樂的語氣。
（2）“當然這里是我們的天下嘍！……有的做游戲。歡聲笑語給整個杉樹林帶來了歡樂?！崩斫狻疤煜隆⒉患s而同、有的……有的……”看出杉樹林是孩子們玩耍和學習的天地，同時也是避暑的好去處。
（3）“我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪滿的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時常、來回走動”這幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
練習有感情地朗讀課文。
3、杉樹林給我的童年生活帶來了那么多歡樂，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛
五、各自找一找自己喜歡的小節(jié)認真、有感情地讀一讀，試著背出來。
教學目標：
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的；在“分述”部分又是按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4小節(jié)。
3、學習“抓中心句學課文”的方法。
4、體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習“抓中心句學課文”的方法。
2、體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖片。
①這種樹叫杉樹，注意“杉”字讀音。
②簡介杉樹：杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長披針形。許多這樣的杉樹生長在一起就成了杉樹林。板書：杉樹林
2、結(jié)合看到的畫面，說一說：（）的杉樹林
3、出示課題：快樂的杉樹林
齊讀課題。
二、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
1、出示學習要求：
①讀準字音，讀通課文。
②用學過的方法理解詞語“粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同”，提出自己在學習過程中不理解的地方。
③課文是圍繞哪句話寫的？是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧模?BR> 2、交流。
①指名分節(jié)讀課文。
②課文是圍繞哪句話寫的？
我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂。（總起句）
我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂。（總結(jié)句）
這兩句話都正確，它們一個是“總起句”，一個是“總
結(jié)句”課文就是按“總——分——總”來寫的。
（媒體出示：總起句總結(jié)句）
④課文是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧模?BR> 按時間順序描寫一年四季的景色，分別是
板書春天夏天秋天冬天
三、研讀課文，感悟體會。
（一）學習課文第4小節(jié)。
杉樹林給我的金色童年帶來了無窮的快樂，哪些快樂呢？課文做了具體而生動的描述，下面我們就來深入學習。
1、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你喜歡哪一個季節(jié)？請輕聲讀讀相關(guān)內(nèi)容，說說理由。
2、學生交流。
3、學習“秋天的杉樹林”（媒體出示第4小節(jié)）
默讀第4小節(jié)，用直線劃出突出描寫杉樹林美麗景色的句子。
（1）交流并顯示紅線：
紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。夕陽和晚霞增添了它的紅，雨后的水塘更映出了它的紅。
（2）讀句子，理解比喻句作用。
作者把火紅火紅的杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼；把落葉比作地毯，突出了葉子的多、軟。加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。所以說，秋天是杉樹林美的時候。板書：美時候
指導朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
學生小組讀，齊讀。
（3）在這個美麗的季節(jié)里孩子們喜歡干什么？請用曲線劃出有關(guān)句子。
板書：來回走動
泛紅：秋天是杉樹林美麗的時候，我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。
指名讀，大家評議。
從“時?！?、“來回走動”“舒服”這幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
指名讀，語速可慢些，讀出舒服的感受。
（4）有感情朗讀第4小節(jié)。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習
1、小結(jié)：剛才我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們在杉樹林里愉快活動”兩方面入手，通過“抓中心句學課文”的方法——圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點詞句，理解意思，體會了杉樹林給作者童年帶來的快樂。
2、下面請大家一起試著將這份獨特的美麗、愉快的活動熟記在心。學生練習背誦第4小節(jié)。指名交流。
教學目標：
1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?—5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時間順序?qū)懙?，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活動?BR> 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的歡樂。
3、在感受作者思想感情的同時，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、學習課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達自己的真情實感。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會“我”喜愛杉樹林的感情。。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖象，板書：杉樹林簡介杉樹
2、填空：（）的杉樹林
3、出示課題：快樂的杉樹林
針對課題質(zhì)疑：為什么說杉樹林是快樂的呢？
二、學生小組自學課文，討論學習。
學習要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、用學過的方法理解詞語：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學習過程中不理解的地方。
3、完成填空：課文生動地記敘了我家門前杉樹林_________的不同的景色以及_________的情景,抒發(fā)了我__________的思想感情.
4、課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
三、小組學習交流。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、交流填空。
3、學習總起句，總結(jié)句。理解“無窮”。
4、學生質(zhì)疑：為什么說杉樹林給我?guī)砹藷o窮的樂趣？
四、小組討論，學習課文第2----5節(jié)。
1、默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化？
（1）第二節(jié)：春天抓住樹葉生長的過程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。
板書：長葉
指導朗讀：春天，杉樹長葉了，帶著欣喜來朗讀。
（2）第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說明杉樹遮陰，涼風習習，給人帶來的陣陣涼爽。
板書：勝地
想想該怎樣朗讀好這前三句？
（3）第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：
“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林美麗的時候?！?BR> 理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。
板書：美
指導朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
（4）第五節(jié)：冬天：抓住“……地面上，……樹干上，……屋頂上，……粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。
板書：粉妝玉砌
指導朗讀：讀出歡快的語氣
（5）小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時，它還給我的童年生活帶來了樂趣。
2、自由地讀讀課文，課文中哪些語句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來了樂趣？劃出有關(guān)的語句，討論學習。
（1）我和小伙伴們一放學，就到杉樹林里做游戲。玩累了，……有的還帶著“牙牙”學語的娃娃來觀看。大伙兒輪流蕩秋千……毫不在乎“。寫孩子們在杉樹林蕩秋千。
從“一……就……”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們在杉樹林林里盡情地蕩秋千，玩得很快樂。即使吃盡苦頭，*疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂。
指名讀，讀出歡樂的語氣。
（2）“當然這里是我們的天下嘍！……有的做游戲。歡聲笑語給整個杉樹林帶來了歡樂?！崩斫狻疤煜隆⒉患s而同、有的……有的……”看出杉樹林是孩子們玩耍和學習的天地，同時也是避暑的好去處。
（3）“我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪滿的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時常、來回走動”這幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
練習有感情地朗讀課文。
3、杉樹林給我的童年生活帶來了那么多歡樂，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛
五、各自找一找自己喜歡的小節(jié)認真、有感情地讀一讀，試著背出來。