課件，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的五年級上冊語文課件：《尋找幸運(yùn)花瓣》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪尋找過程寫得詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎？
3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬ζ渲幸粋€詞語的理解嗎？
2.出示填空題，思考填空。
因為（），所以我（），后，我（），我體驗到了（）。
能否用上以上四個詞語填空？
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1.作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？
（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）
2.指名讀描寫第和第二次尋找的句子（5——7段），說說作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望失望
3.本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢？
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動的呢？
a.作者描寫了人物的哪些方面？
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的體會。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了。可見急切之情！
交流匯報：
1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣！
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？
每重復(fù)給你什么感覺？加標(biāo)點(diǎn)，談體會。文字背后包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號呢？
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜。“我”簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興??！那是一種——板書：意外驚喜
5.你用一個詞語概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
還能換成什么詞語呢？
一心一意全神貫注聚精會神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視
作者正是圍繞這個詞語展開了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動作、感覺、語言……就能把一個過程描述得細(xì)膩生動，讓人如臨其境。
提示：把第或者第二次詳寫試試？
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過又的失落，積蓄到達(dá)一個頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，是高明啊！
如果文中的“我”是一個詩人，他此時一定會發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會哲理。
1.回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗過的快樂，這快樂源于一個什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對于快樂的感受呢？
那么這節(jié)課，你找到了什么呢？
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個希望時，我們會體驗到快樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時刻，我們會感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個希望，付出一份努力，就會享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。）
【篇二】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運(yùn)”的理解。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師板書課題，全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。（稱心如意；運(yùn)氣好）
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？
（2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？
（3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？
（4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？
4.師：就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文，去尋找幸運(yùn)花瓣吧。
二、初讀感知，自主探究
1．自學(xué)要求：認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀2遍，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，
第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。
2．檢查反饋
（1）詞語：怔在那兒興致勃勃悻悻離去誑詫異樂此不疲
（2）說說課文大意。生概括，師引導(dǎo)借鑒課題，即“我”尋找幸運(yùn)花瓣。
(3)理清文章脈絡(luò):課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花瓣的這件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事）22-24是在講道理（板演：寓理）
三、品讀課文，領(lǐng)會感悟
（一）體會心情
1．指名反饋：文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）
為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（第4段）指名讀。
也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運(yùn)，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）
2．自主閱讀，體會作者心情
要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，快速讀課文，找出寫作者尋找幸運(yùn)花瓣時心情的句子。
3．交流反饋，并談體會
（1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）
（2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）
（3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）
（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！(興奮不已)
（5）我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個找不到幸運(yùn)的人。（絕望）
（6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香?。@喜，激動）
（7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。（快樂）
4．指名讀句子
5．為什么“我”會有這些心理變化？請你來說說原因。
出示句式：“當(dāng)＿＿＿＿＿＿時，我＿＿＿＿＿＿?！?BR> （二）尋找五瓣兒丁香
1．指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我”的心理想法（感到幸運(yùn)）
2．總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。又的尋找，又的努力，又的失望，但是他沒有放棄。有一個詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因為他感到“樂此不?！?。）
3．理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。）
4．那么他是如何找尋的？學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
5．指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。（說明很仔細(xì)、花的時間長）
（2）趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我找了很久，眼看上課的時間就要到了（起得比平時早，找的時間長）
（3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認(rèn)真，一絲不茍，不放過一個細(xì)節(jié))
（4）我不理會他，只管專心致志地尋找。(專心致志)
(5)一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……（不停地搜尋）
（6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有聽到，我只是在尋找著五個瓣兒丁香。(全神貫注，忘我)
6．學(xué)法指導(dǎo)
（1）指名讀第三句,體會作者是怎么把一個人尋找東西的過程寫具體的?(動詞),找動詞(側(cè)著頭,從左邊看看,從右邊看看,彎腰,仰起頭,從下往上看)
（2）你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎?說一說
（3）選擇一個尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。
四、聯(lián)系生活，感悟升華
1．能帶來幸運(yùn)的五瓣兒丁香花真不是這么好找的，所以當(dāng)他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂，引讀第20段。
2．他找到了那丁香花，你覺得他得到幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂）
3．教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂。
4．誰能來回答作者的問題？（引出22、23段，師問生答）
5．你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說）
五．回歸文本，總結(jié)本課
1．教師總結(jié)：幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\(yùn)，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲，未必不是一種幸運(yùn)。
2．齊讀后一段作者送給我們的話。
附板書：
敘事“我”尋找幸運(yùn)花瓣
發(fā)現(xiàn)仔細(xì)找尋
寓理幸運(yùn)（快樂）
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪尋找過程寫得詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎？
3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬ζ渲幸粋€詞語的理解嗎？
2.出示填空題，思考填空。
因為（），所以我（），后，我（），我體驗到了（）。
能否用上以上四個詞語填空？
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1.作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？
（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）
2.指名讀描寫第和第二次尋找的句子（5——7段），說說作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望失望
3.本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢？
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動的呢？
a.作者描寫了人物的哪些方面？
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的體會。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了。可見急切之情！
交流匯報：
1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣！
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？
每重復(fù)給你什么感覺？加標(biāo)點(diǎn)，談體會。文字背后包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號呢？
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜。“我”簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興??！那是一種——板書：意外驚喜
5.你用一個詞語概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
還能換成什么詞語呢？
一心一意全神貫注聚精會神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視
作者正是圍繞這個詞語展開了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動作、感覺、語言……就能把一個過程描述得細(xì)膩生動，讓人如臨其境。
提示：把第或者第二次詳寫試試？
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過又的失落，積蓄到達(dá)一個頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，是高明啊！
如果文中的“我”是一個詩人，他此時一定會發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會哲理。
1.回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗過的快樂，這快樂源于一個什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對于快樂的感受呢？
那么這節(jié)課，你找到了什么呢？
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個希望時，我們會體驗到快樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時刻，我們會感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個希望，付出一份努力，就會享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運(yùn)”的理解。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師板書課題，全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。（稱心如意；運(yùn)氣好）
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？
（2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？
（3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？
（4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？
4.師：就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文，去尋找幸運(yùn)花瓣吧。
二、初讀感知，自主探究
1．自學(xué)要求：認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀2遍，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，
第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。
2．檢查反饋
（1）詞語：怔在那兒興致勃勃悻悻離去誑詫異樂此不疲
（2）說說課文大意。生概括，師引導(dǎo)借鑒課題，即“我”尋找幸運(yùn)花瓣。
(3)理清文章脈絡(luò):課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花瓣的這件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事）22-24是在講道理（板演：寓理）
三、品讀課文，領(lǐng)會感悟
（一）體會心情
1．指名反饋：文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）
為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（第4段）指名讀。
也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運(yùn)，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）
2．自主閱讀，體會作者心情
要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，快速讀課文，找出寫作者尋找幸運(yùn)花瓣時心情的句子。
3．交流反饋，并談體會
（1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）
（2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）
（3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）
（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！(興奮不已)
（5）我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個找不到幸運(yùn)的人。（絕望）
（6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香?。@喜，激動）
（7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。（快樂）
4．指名讀句子
5．為什么“我”會有這些心理變化？請你來說說原因。
出示句式：“當(dāng)＿＿＿＿＿＿時，我＿＿＿＿＿＿?！?BR> （二）尋找五瓣兒丁香
1．指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我”的心理想法（感到幸運(yùn)）
2．總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。又的尋找，又的努力，又的失望，但是他沒有放棄。有一個詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因為他感到“樂此不?！?。）
3．理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。）
4．那么他是如何找尋的？學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
5．指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。（說明很仔細(xì)、花的時間長）
（2）趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我找了很久，眼看上課的時間就要到了（起得比平時早，找的時間長）
（3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認(rèn)真，一絲不茍，不放過一個細(xì)節(jié))
（4）我不理會他，只管專心致志地尋找。(專心致志)
(5)一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……（不停地搜尋）
（6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有聽到，我只是在尋找著五個瓣兒丁香。(全神貫注，忘我)
6．學(xué)法指導(dǎo)
（1）指名讀第三句,體會作者是怎么把一個人尋找東西的過程寫具體的?(動詞),找動詞(側(cè)著頭,從左邊看看,從右邊看看,彎腰,仰起頭,從下往上看)
（2）你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎?說一說
（3）選擇一個尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。
四、聯(lián)系生活，感悟升華
1．能帶來幸運(yùn)的五瓣兒丁香花真不是這么好找的，所以當(dāng)他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂，引讀第20段。
2．他找到了那丁香花，你覺得他得到幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂）
3．教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂。
4．誰能來回答作者的問題？（引出22、23段，師問生答）
5．你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說）
五．回歸文本，總結(jié)本課
1．教師總結(jié)：幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\(yùn)，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲，未必不是一種幸運(yùn)。
2．齊讀后一段作者送給我們的話。
附板書：
敘事“我”尋找幸運(yùn)花瓣
發(fā)現(xiàn)仔細(xì)找尋
寓理幸運(yùn)（快樂）