幼兒園個(gè)案觀察包括有目的地獲取兒童行為中的信息，并給這些信息賦予意義，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)、發(fā)展和全面幸福。那么，幼兒園個(gè)案觀察記錄怎么寫？下面為您分享了幼兒園個(gè)案觀察記錄三篇，歡迎關(guān)注。
【篇一】
分析：葛雨澤不是一個(gè)愛(ài)告狀的孩子，而且他和郭宇錚又是的朋友我分析其中一定有原因，有的孩子獨(dú)立處理事情的能力較弱，勇氣也不足，而認(rèn)為老師和家長(zhǎng)是無(wú)所不能，所以依賴大人?；蛘叽笕伺潞⒆記](méi)有處理事情的能力怕孩子吃虧告訴孩子告訴老師。
措施：事后我找到葛雨澤和郭宇錚，問(wèn)他們?cè)蚬铄P很委屈的說(shuō)：“我真不是故意的，我只是和他鬧著玩，我都和他說(shuō)對(duì)不起了?！蔽矣謫?wèn)葛雨澤“他真的撞疼你了嗎？”葛雨澤搖搖頭，我又問(wèn)“你們是不是的朋友呢？”葛雨澤點(diǎn)點(diǎn)頭，“那為什么一定要告訴老師呢？”葛雨澤沒(méi)有說(shuō)什么眼圈紅了，我只好說(shuō)：“好朋友之間要相互包容相互體諒的，葛雨澤你以后如果真的遇到自己解決不了的事情可以來(lái)告訴老師，但是如果你覺(jué)得是能解決你愿意試著自己解決嗎？老師相信你一定能做好。”后來(lái)經(jīng)過(guò)我了解葛雨澤平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話他母親總怕他吃虧，回家就問(wèn)今天有沒(méi)有人欺負(fù)你??？有人欺負(fù)你你就告訴老師。孩子之所以會(huì)想老師打小報(bào)告不是因?yàn)楹⒆颖旧硐胂蚶蠋煾鏍?，是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)有獨(dú)立處理和小朋友之間糾紛的能力，過(guò)度依賴?yán)蠋?，是家長(zhǎng)引導(dǎo)錯(cuò)誤。我事后與家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)也表示會(huì)糾正自己教育孩子的方法。
效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我班級(jí)小朋友打小報(bào)告的情況明顯減少了。張敏慈現(xiàn)在不但不會(huì)打小報(bào)告了，且經(jīng)常主動(dòng)幫助小朋友，在班級(jí)也經(jīng)常幫助老師做一些力所能及的事情，老師和同學(xué)們都叫她是我的小秘書。葛雨澤經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，在自己獨(dú)立處理事情的能力上顯提高，有時(shí)別的小朋友發(fā)生摩擦他還會(huì)教育別的小朋友互相謙讓，也比從前自信了。從總體上觀察，教師的合理引導(dǎo)，起到的主體作用。在問(wèn)題發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該不回避找到原因合理解決。在孩子成長(zhǎng)中我們面臨種種問(wèn)題，合理的引導(dǎo)適當(dāng)?shù)姆攀?，技能培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也能增進(jìn)孩子之間的交流，培養(yǎng)孩子的自信心。
【篇二】
幼兒：涵涵【男孩、5歲】地點(diǎn)：本班教室
時(shí)間：晨間活動(dòng)、手工活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)
觀察記錄：
觀察一：今天下雨，小朋友在教室進(jìn)行晨間活動(dòng)——建構(gòu)活動(dòng)。小朋友正專注地建構(gòu)，只見(jiàn)涵涵在教室竄來(lái)竄去，不時(shí)地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生氣，他卻憨憨地看著小朋友笑。自己從不坐下安靜地玩。
觀察二：要進(jìn)行手工活動(dòng)了，小朋友都表現(xiàn)得很興奮，只見(jiàn)涵涵沮喪地來(lái)到我身邊，對(duì)我說(shuō)“為什么要做手工？不做手工好不好？”我說(shuō)“你為什么不喜歡做手工？”他說(shuō)：“我討厭做手工？”小朋友在做的過(guò)程中，只見(jiàn)他拿起剪刀胡亂地剪幾下，然后就對(duì)我說(shuō):“老師，我的破了，再給我一張?！蔽以诮o他用雙面膠補(bǔ)貼，他則竄來(lái)竄去地用手抓小朋友的手工材料。
觀察三：下午組織幼兒練習(xí)書寫10以內(nèi)的數(shù)字，小朋友都在認(rèn)真地書寫，只見(jiàn)涵涵拿著鉛筆在寫字本上胡亂畫圈圈，我上前指導(dǎo)他，沒(méi)想到他連握鉛筆都不會(huì)，一下午他只學(xué)會(huì)了寫1.
案例分析：
家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學(xué)老師，平時(shí)比較忙，沒(méi)時(shí)間照顧引導(dǎo)他明白：自己的事情自己做。爺爺奶奶在家里照顧他，在爺爺奶奶心中他是小皇帝，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，爺爺奶奶都會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致于他什么都不會(huì)，因?yàn)橛腥税k了。所以，他沒(méi)有自己做事的目的，也沒(méi)有自己做事的習(xí)慣，更沒(méi)有練習(xí)出獨(dú)立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨(dú)立完成。
措施：
1.與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間指導(dǎo)他練習(xí)書寫10以內(nèi)數(shù)字。請(qǐng)家長(zhǎng)不要事事包辦，引導(dǎo)幼兒明白自己的事情自己做。
2.手工活動(dòng)時(shí)，教師在他身旁引導(dǎo)他剪貼，做的不美觀不要緊，關(guān)鍵要他自己動(dòng)手剪貼，培養(yǎng)他自己動(dòng)手做事的能力。
3.建構(gòu)活動(dòng)、泥工活動(dòng)時(shí)，給他下達(dá)指令：拼搭什么、捏出什么動(dòng)物，培養(yǎng)他做事的目的性。不準(zhǔn)下位游蕩。
4.抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他的自信心。
效果：
1.涵涵進(jìn)步比較明顯的是現(xiàn)在能獨(dú)立完成書寫10以內(nèi)數(shù)字，并且速度較快，不會(huì)東游西逛，做事有目的性了。
2.手工活動(dòng)時(shí)，他不會(huì)咔嚓一下就把手工材料剪壞，會(huì)求助老師指導(dǎo)他完成手工制作。
3.與幼兒相處這一方面效果不明顯，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)。
【篇三】
個(gè)案姓名：程xx
性別：男
年齡：5歲
觀察者：莊x
個(gè)案分析：
程曉龍是我班一個(gè)聰明可愛(ài)，又調(diào)皮的男孩子，平時(shí)的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注；有時(shí)很可愛(ài)，但有時(shí)也會(huì)很調(diào)皮；如果老師批評(píng)了他，他就會(huì)乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起，但過(guò)不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了，有時(shí)甚至來(lái)點(diǎn)惡作劇，搞點(diǎn)小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。
個(gè)案指導(dǎo)設(shè)想：
1、以尊重為原則，循序漸進(jìn)地改變程曉龍的不良習(xí)慣，幫助他與小朋友較和諧地相處。
2、教師給予他特殊的關(guān)愛(ài)，在生活方面給予幫助，在學(xué)習(xí)方面隨時(shí)督促，培養(yǎng)和孩子之間的情感。
3、家園聯(lián)系，調(diào)整程曉龍的家庭教養(yǎng)方式。
觀察與教育記錄：
3月27日周四
實(shí)錄一：
自由活動(dòng)時(shí)，毛毛哭著跑過(guò)來(lái)，“小龍咬我”，只見(jiàn)毛毛手上一個(gè)深深的齒痕，別的小朋友見(jiàn)毛毛哭了，也都跑過(guò)來(lái)看熱鬧。這時(shí)陳悅也跑來(lái)告訴我“小龍打我，還搶積木”。但見(jiàn)小龍若無(wú)其事，正在玩剛才搶來(lái)的積木。
看到他這種若無(wú)其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。
措施：
針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過(guò)家訪，才知道他一直是由店里的阿姨領(lǐng)著，父母平時(shí)忙著經(jīng)營(yíng)理發(fā)店，很少回家，對(duì)孩子的關(guān)心尤其不夠。
一、從說(shuō)“我”到“看我”，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)能力
二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗(yàn)
三、通過(guò)體育游戲促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展
四、家園合作，形成良好的自我意識(shí)
通過(guò)我們與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度去面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識(shí)。