幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現每個孩子不同的習慣愛好以及思想動態(tài)，進而因材施教。以下的幼兒園小班觀察記錄范文是由為您親情推薦的，僅供參考，歡迎家長及時借鑒。
【篇一】
班級：苗苗班
觀察者：肖群華
觀察日期：9月
觀察對象：王佳晨
性別：男
年齡：3歲
觀察時間：9：00
觀察地點：教室
活動內容：學習活動觀察記錄、解釋與評價
荻荻老師引導小朋友學習英文單詞中的英文字母，他和小朋友一起說著里面的字母寶寶，“U”，“Babyk”……他的嗓子很響，反映很積極。
荻荻請舉手的小朋友回答他的提問，可是他老是跑到荻荻的面前，向荻荻表達著他的意思。荻荻一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答荻荻老師的問題，引得荻荻老師哭笑不得。
相對于以前在集體活動中亂跑，亂叫，他的表現著實進步了許多。在班長牌子的促進下，他在學習活動中的表現也有了大大的改觀。雖然他在英語活動中不舉手就發(fā)言，但這也是王佳晨注意力集中的表現。
以后，當王佳晨的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養(yǎng)的重點從交往習慣上轉到學習行為上。通過一系列有效的措施培養(yǎng)他的學習習慣和學習態(tài)度上，進而促進他學習的進步，拉近與班級小朋友之間的距離。
【篇二】
觀察對象王超
觀察時間20xx.9.21
觀察地點小四班活動室
今天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的?！甭犕旰螅f：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！蔽艺f：“對！我們王超小朋友可棒了，現在都自己吃飯了！”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從今天觀察的情況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有一定關系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。
小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
【篇三】
觀察對象：小班洪瑞涵
觀察時間：20xx年9月10日
背景：瑞涵是個調皮可愛的男孩子，上課很隨便的下位置，要么就是和旁邊的小朋友打鬧，在一天中，有多名小朋友告狀，說他打人。每次批評后都說改，可不到半分鐘的工夫又有小腦朋友來告狀了，真令我頭痛呀!
事件：今天早上晨間活動玩玩具的時候,突然有個小朋友叫了起來：老師。洪瑞涵搶我玩具，還打我！”只見瑞涵嘟著小嘴巴站在一邊：“他先搶我玩具的！”我把他手里的玩具拿過來，問小朋友：“小朋友，玩具應該和小朋友一起玩，小朋友之間要學會相親相愛，不能搶別人的玩具，我們以后不能這樣了?！比鸷犃它c點頭，并道了歉，可沒過一會他又去搶別人玩具了。
分析情況：這個寶寶自控力不是太好，他想要的東西一定要拿到，以自我為中心的孩子。
采取措施：
1得到家長配合，要讓他養(yǎng)成團結友愛的精神
2老師適時給予教育，讓他交到更多的朋友