幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。以下是為您帶來的2018托班觀察記錄精選范例合集，歡迎大家的關(guān)注。
托班觀察記錄【一】
皓皓是四月份來我們班的，時(shí)間不算長。剛來時(shí)，皓皓媽媽告訴我們：寶寶比較倔強(qiáng)，好哭，喜歡打人。通過這段時(shí)間的接觸，其實(shí)皓皓并非像媽媽所說的那樣，他是一個(gè)比較文靜的男孩子?？赡苁且?yàn)閯偟侥吧h(huán)境中的緣故，所以他平時(shí)很少說話，和同伴也幾乎沒有什么交往，上課時(shí)更不愛舉手發(fā)言了。
可是，皓皓很喜歡看書、聽故事。每次講故事時(shí)，他都非常認(rèn)真，聽到精彩之處時(shí)，他都特別的高興，每每這時(shí)我都會(huì)給他一個(gè)微笑，他會(huì)很高興地跟著老師一起學(xué)說故事。有時(shí)早晨看書時(shí)，我也會(huì)走過去，對(duì)他笑一笑，摟摟他，問問他：“你看的是什么，能講給我聽聽嗎？”漸漸的皓皓會(huì)主動(dòng)地與我打招呼、說話了。
皓皓也是一個(gè)很愛勞動(dòng)、很細(xì)心的孩子。有玩具柜的玩具很亂，有幾個(gè)玩具都撒落在地上了，我就問：“誰愿意把的玩具整理一下？”小朋友們爭先恐后的舉手，皓皓也舉起了小手，我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他來整理。整理好后，我在大家面前表揚(yáng)了他，小朋友們也為他鼓起了掌，夸皓皓真棒！皓皓高興極了。從那以后，午餐時(shí)、喝水時(shí)，他主動(dòng)地幫忙；幫老師整理圖書、玩具……這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)給他一個(gè)甜甜的微笑，笑意也會(huì)馬上在文文的臉上蕩漾開來。
一段日子過去了，我發(fā)現(xiàn)皓皓漸漸的開朗起來啦，這次兒童節(jié)表演小舞蹈，皓皓也參加了，每次跳舞時(shí)皓皓笑得甜美了。我們都為皓皓的進(jìn)步而高興，皓皓也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也更多了?？粗┑淖兓?，我感到很欣慰。我想：我們在集體活動(dòng)中應(yīng)更加注意讓幼兒獲得成功，體驗(yàn)快樂的情感。我們的盈盈笑意、深情的擁抱或撫摸，都是孩子生活中不可或缺的陽光。不要吝嗇你的微笑、擁抱、撫摸，它的力量可大啦！
托班觀察記錄【二】
注意：
今天的區(qū)域活動(dòng)中桃子小朋友和徐葉桐小朋友都選擇了圖書區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，正當(dāng)桃子小朋友拿起一本書正準(zhǔn)備看的時(shí)候，旁邊的李詩彤小朋友湊了過來，她說道：“你看我?guī)Я似恋拿婢?，這個(gè)面具是我媽媽給我做的，我?guī)厦婢呔妥兂闪斯?！”桃子小朋友抬頭看了一下說道：“恩！是挺漂亮的，我要看書，一會(huì)兒等我看完了咱倆一起玩！”李詩彤小朋友又繼續(xù)說道：“我喜歡這個(gè)面具啦！，你跟我一起玩吧！”桃子小朋友又說道：“你就等我一會(huì)兒嘛！”李詩彤小朋友就又去旁邊找小朋友玩了。在這個(gè)時(shí)候旁邊的徐葉彤小朋友全程都一直在看書。
識(shí)別：
通過觀察幼兒的一系列行為，我們可以發(fā)現(xiàn)：
1.幼兒對(duì)班級(jí)內(nèi)區(qū)域材料非常熟悉，能夠自主進(jìn)行區(qū)域游戲材料的取放并進(jìn)行活動(dòng)。
2.活動(dòng)中，參與區(qū)域游戲的小朋友都能遵守區(qū)域游戲規(guī)則，可見他們區(qū)域游戲規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，能夠自覺主動(dòng)遵守。
活動(dòng)中，桃子小朋友很想看書，但是面對(duì)李詩彤小朋友的一再邀約，他仍能耐心地給予回答，可見她能照顧他人的需求和情緒，愿意與他人友好相處。
4.徐葉彤小朋友在李詩彤小朋友和桃子小朋友交流的時(shí)候在旁邊完全不受干擾地進(jìn)行自己的閱讀活動(dòng)，可見她在閱讀活動(dòng)中有著很高的專注性。
5.李詩彤小朋友在跟桃子交流將次后桃子仍然要求先看完書，她能轉(zhuǎn)身去尋找別的小朋友，很快地調(diào)整好自己失望的情緒，可見李詩彤小朋友的情緒調(diào)控能力還是很不錯(cuò)，能夠認(rèn)清自己的情緒并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
回應(yīng)：
針對(duì)幼兒的一系列行為表現(xiàn)，參照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我作出回應(yīng)如下：
1.在集體活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒多讀書跟小朋友進(jìn)行分享，提高幼兒的閱讀興趣提升幼兒的理解能力。
2.在日?；顒?dòng)中，滲透相關(guān)的規(guī)則的內(nèi)容，幫助幼兒理解規(guī)則，并知道規(guī)則在不同的活動(dòng)中的應(yīng)用，自覺遵守規(guī)則。
3.在家園共育工作中，和家長一起，估計(jì)家長和幼兒一起進(jìn)行親子共讀，幫助孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒的閱讀能力。
4.在區(qū)域活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒遵守區(qū)域規(guī)則，多多與同伴進(jìn)行交流，注意關(guān)注同伴的需求，建立更好的人際關(guān)系。
托班觀察記錄【三】
觀察記錄：
軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)—起到蝸牛之家玩。
第：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對(duì)應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對(duì)不對(duì)。
分析：
第的操作兩個(gè)人沒有數(shù)對(duì)，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個(gè)人的第二次操作，就做對(duì)了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)，并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字，對(duì)數(shù)的概念掌握比較好。
這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對(duì)游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者不能手口一致點(diǎn)數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。
托班觀察記錄【一】
皓皓是四月份來我們班的，時(shí)間不算長。剛來時(shí)，皓皓媽媽告訴我們：寶寶比較倔強(qiáng)，好哭，喜歡打人。通過這段時(shí)間的接觸，其實(shí)皓皓并非像媽媽所說的那樣，他是一個(gè)比較文靜的男孩子?？赡苁且?yàn)閯偟侥吧h(huán)境中的緣故，所以他平時(shí)很少說話，和同伴也幾乎沒有什么交往，上課時(shí)更不愛舉手發(fā)言了。
可是，皓皓很喜歡看書、聽故事。每次講故事時(shí)，他都非常認(rèn)真，聽到精彩之處時(shí)，他都特別的高興，每每這時(shí)我都會(huì)給他一個(gè)微笑，他會(huì)很高興地跟著老師一起學(xué)說故事。有時(shí)早晨看書時(shí)，我也會(huì)走過去，對(duì)他笑一笑，摟摟他，問問他：“你看的是什么，能講給我聽聽嗎？”漸漸的皓皓會(huì)主動(dòng)地與我打招呼、說話了。
皓皓也是一個(gè)很愛勞動(dòng)、很細(xì)心的孩子。有玩具柜的玩具很亂，有幾個(gè)玩具都撒落在地上了，我就問：“誰愿意把的玩具整理一下？”小朋友們爭先恐后的舉手，皓皓也舉起了小手，我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他來整理。整理好后，我在大家面前表揚(yáng)了他，小朋友們也為他鼓起了掌，夸皓皓真棒！皓皓高興極了。從那以后，午餐時(shí)、喝水時(shí)，他主動(dòng)地幫忙；幫老師整理圖書、玩具……這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)給他一個(gè)甜甜的微笑，笑意也會(huì)馬上在文文的臉上蕩漾開來。
一段日子過去了，我發(fā)現(xiàn)皓皓漸漸的開朗起來啦，這次兒童節(jié)表演小舞蹈，皓皓也參加了，每次跳舞時(shí)皓皓笑得甜美了。我們都為皓皓的進(jìn)步而高興，皓皓也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也更多了?？粗┑淖兓?，我感到很欣慰。我想：我們在集體活動(dòng)中應(yīng)更加注意讓幼兒獲得成功，體驗(yàn)快樂的情感。我們的盈盈笑意、深情的擁抱或撫摸，都是孩子生活中不可或缺的陽光。不要吝嗇你的微笑、擁抱、撫摸，它的力量可大啦！
托班觀察記錄【二】
注意：
今天的區(qū)域活動(dòng)中桃子小朋友和徐葉桐小朋友都選擇了圖書區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，正當(dāng)桃子小朋友拿起一本書正準(zhǔn)備看的時(shí)候，旁邊的李詩彤小朋友湊了過來，她說道：“你看我?guī)Я似恋拿婢?，這個(gè)面具是我媽媽給我做的，我?guī)厦婢呔妥兂闪斯?！”桃子小朋友抬頭看了一下說道：“恩！是挺漂亮的，我要看書，一會(huì)兒等我看完了咱倆一起玩！”李詩彤小朋友又繼續(xù)說道：“我喜歡這個(gè)面具啦！，你跟我一起玩吧！”桃子小朋友又說道：“你就等我一會(huì)兒嘛！”李詩彤小朋友就又去旁邊找小朋友玩了。在這個(gè)時(shí)候旁邊的徐葉彤小朋友全程都一直在看書。
識(shí)別：
通過觀察幼兒的一系列行為，我們可以發(fā)現(xiàn)：
1.幼兒對(duì)班級(jí)內(nèi)區(qū)域材料非常熟悉，能夠自主進(jìn)行區(qū)域游戲材料的取放并進(jìn)行活動(dòng)。
2.活動(dòng)中，參與區(qū)域游戲的小朋友都能遵守區(qū)域游戲規(guī)則，可見他們區(qū)域游戲規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，能夠自覺主動(dòng)遵守。
活動(dòng)中，桃子小朋友很想看書，但是面對(duì)李詩彤小朋友的一再邀約，他仍能耐心地給予回答，可見她能照顧他人的需求和情緒，愿意與他人友好相處。
4.徐葉彤小朋友在李詩彤小朋友和桃子小朋友交流的時(shí)候在旁邊完全不受干擾地進(jìn)行自己的閱讀活動(dòng)，可見她在閱讀活動(dòng)中有著很高的專注性。
5.李詩彤小朋友在跟桃子交流將次后桃子仍然要求先看完書，她能轉(zhuǎn)身去尋找別的小朋友，很快地調(diào)整好自己失望的情緒，可見李詩彤小朋友的情緒調(diào)控能力還是很不錯(cuò)，能夠認(rèn)清自己的情緒并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
回應(yīng)：
針對(duì)幼兒的一系列行為表現(xiàn)，參照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我作出回應(yīng)如下：
1.在集體活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒多讀書跟小朋友進(jìn)行分享，提高幼兒的閱讀興趣提升幼兒的理解能力。
2.在日?；顒?dòng)中，滲透相關(guān)的規(guī)則的內(nèi)容，幫助幼兒理解規(guī)則，并知道規(guī)則在不同的活動(dòng)中的應(yīng)用，自覺遵守規(guī)則。
3.在家園共育工作中，和家長一起，估計(jì)家長和幼兒一起進(jìn)行親子共讀，幫助孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒的閱讀能力。
4.在區(qū)域活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒遵守區(qū)域規(guī)則，多多與同伴進(jìn)行交流，注意關(guān)注同伴的需求，建立更好的人際關(guān)系。
托班觀察記錄【三】
觀察記錄：
軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)—起到蝸牛之家玩。
第：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對(duì)應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對(duì)不對(duì)。
分析：
第的操作兩個(gè)人沒有數(shù)對(duì)，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個(gè)人的第二次操作，就做對(duì)了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)，并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字，對(duì)數(shù)的概念掌握比較好。
這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對(duì)游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者不能手口一致點(diǎn)數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。