對幼兒的活動進行觀察記錄可以讓教師看到幼兒發(fā)展?jié)撃?、深入了解幼兒，便于教師認識和關注幼兒的個體差異，不斷調整教學策略，使其更適合幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒在自由、自主、創(chuàng)新的活動空間里體驗成功、感受快樂與滿足。以下是為您精心整理的2018幼兒園小班觀察記錄范本精選【三篇】，歡迎大家的關注和參考。
【篇一】
觀察記錄
觀察時間：11.6
觀察對象：全班幼兒
觀察資料：
晨間活動時，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友，我們準備走圈圈了"同時，錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。之后，我們進行談話活動，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思：
作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進步在這天的活動中，每一個說的孩子都那么認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。
【篇二】
案例背景：
潔潔是一個文靜內向的小女孩，還稍稍有些膽小，不光怕生人，甚至連老師家長都害怕。可能是由于爸爸媽媽工作比較忙，平時由奶奶扶養(yǎng)。奶奶性格比較急躁，經常惹得孩子不敢大聲說話的緣故吧。
案例描述：
早上來園時，奶奶著急地對我說：“昨天，潔潔的鉛筆只剩兩支了，其它的都被昊昊拿走了?！闭f完，便把潔潔推到老師前面，“你怎么這么笨啊，鉛筆也會讓別人拿走?！敝灰姖崫嵪胝f又不敢說，眼睛里裝滿了淚水，牙齒咬著嘴唇，無奈地拉著自己的衣角。
奶奶走后，我把潔潔叫到我面前，耐心地詢問她昨天的事情。她開始低著頭，見我信任地看著她，就小聲地說：“昨天我看見昊昊的鉛筆沒帶，就借了一支給他，他夸我的鉛筆很漂亮，我想我家里還有很多，就送了兩支給他?！薄笆菃?？原來是這樣，那奶奶為什么會認為是昊昊把你拿走了呢？你告訴奶奶是你送給昊昊的嗎？”我微笑地追問她。潔潔委屈地說：“奶奶發(fā)現我的鉛筆少了兩支，就說我是笨蛋，我說給昊昊了，她就說是昊昊自己拿走了?！?BR> 和潔潔談完之后，我又問了昊昊，和潔潔說的一樣，這兩支鉛筆是潔潔送給他的。昊昊還特地帶了另外兩支鉛筆，交到了潔潔的手上：“你送給了我兩去鉛筆，我告訴了媽媽，媽媽也買了兩支，讓我送給你。媽媽還說，這叫禮上往來，嘿嘿！”
分析和反思：
大班的孩子已經具備了較強的交往能力，見同伴的文具沒帶，就能相互借用。當同伴夸自己的文具漂亮時，就想到了贈送和分享。這其實是孩子之間有價值的交往行為，潔潔的奶奶沒有很好地理解孩子的心理。潔潔盡管很內向，但她的內心渴望交朋友，并擁有同情心和分享意識，這是一種難能可貴的品質。當奶奶發(fā)現潔潔的鉛筆少了兩支時，直接認為是潔潔沒有保管好文具，一味地責怪孩子，沒有給孩子解釋的機會，甚至誤解孩子。
晚上離園時，我將我了解到事實的*告訴了潔潔的奶奶。并將兩個孩子叫了過來，把事情的經過和潔潔的奶奶說了一遍。我對她說：“潔潔是一個非常懂事的孩子，她看到小朋友沒帶鉛筆，就想到了幫助別人，真的很乖！我們要一起鼓勵她！瞧，昊昊今天也送了兩支給潔潔，孩子們已經懂得禮上往來了呢！”
潔潔的奶奶覺得我說的話有道理，就對潔潔說：“那你怎么不說呢，說了奶奶就明白了?！睗崫嵵刂氐攸c了點頭，她的眼里又涌上了淚花，我想，這一定是得到理解后幸福的眼淚。
【篇三】
[實錄一]：
圓圓是個非?？蓯鄱终{皮的小男孩，他特別愛玩水。一天晚上，大家都在作睡前準備——小便、喝水、洗臉。不一會兒，孩子們全到了臥室，我看了一下，發(fā)現圓圓還沒進來，走到廁所一看，不得了，圓圓正站在水池邊，一手按住水池的出水口，一手拿著擰下的圓形物舀水，并往自己身上頭上灑。我趕緊走上前，說：“圓圓，你在干什么？”“我在洗澡”他回答得振振有辭。我說：“你是不是很喜歡洗澡？可我們洗澡都是用熱水洗的呀，冷水洗澡容易生病的，是嗎？”他點了點頭，依依不舍地進了教室。
[實錄二]
最近，圓圓老喊嘴干要喝水，一有空就到外面喝水。這天，游戲活動結束后，圓圓又去喝水了，過了好一會兒，他還在外面，我正要出去看一下，有個小朋友進來告訴我：“楊老師，圓圓沒喝水，他把杯子里的水全倒掉了?！蔽疫h遠地看過去，發(fā)現他正在水桶邊放開水，喝一口然后全倒掉了，再放水，喝一口，又到掉了。我說；“圓圓，你怎么把水都到掉了？”“我喝不完”。“下次喝不完就少盛一點，行嗎？”“好的”。到了晚上，我要喝水了，水桶里卻沒水了，我趕緊把這個消息告訴大家，并問：“為什么別班的水桶里有水，而我們班的水桶里沒水？里面的水到哪兒去了？是喝掉的嗎？”有個小朋友說都是給圓圓到掉的。我說：“你是不是很喜歡水？”“是的”其他小朋友馬上說“我也喜歡水”“我也喜歡水”“那好，我們明天到浴室去玩水，怎么樣？”“好！”孩子們一下子歡呼起來。
第二天，我和洗澡的老師商量，在洗澡前，浴室里放五、六個水盆，讓大家玩會兒水再洗澡。孩子們圍著放滿水的水盆，有的將塑料積木放入，有的那杯子在不停地舀水，有的將塑料小動物小娃娃放入水中洗澡，還有的索性拍水，玩得很暢快。洗完澡，回到教室我看到個個孩子的臉上都露出愉悅痛快的表情。因天熱，我們又玩過幾次水。而圓圓再也沒有發(fā)生過利用喝水而玩水的事情了。
[分析]
三歲幼兒是好動好奇的時期，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。圓圓的二件事情其實就是想玩水，我們何不創(chuàng)設條件，提供充裕的時間，讓他們從事喜歡的活動，鼓勵探索，滿足其好奇心呢。
由于我們有目的地玩了幾次水，既滿足了其好奇心——玩水的*，又培養(yǎng)了良好的生活衛(wèi)生習慣，圓圓再也沒有瞎玩水了。從圓圓的玩水中給了我一個啟示：幼兒的生活經驗的內容可以從幼兒生活中來，順應孩子的需要，而又在滿足孩子需要的基礎上，推動孩子感受生活、理解生活、養(yǎng)成良好的生活習慣。
【篇一】
觀察記錄
觀察時間：11.6
觀察對象：全班幼兒
觀察資料：
晨間活動時，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友，我們準備走圈圈了"同時，錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。之后，我們進行談話活動，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思：
作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進步在這天的活動中，每一個說的孩子都那么認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。
【篇二】
案例背景：
潔潔是一個文靜內向的小女孩，還稍稍有些膽小，不光怕生人，甚至連老師家長都害怕。可能是由于爸爸媽媽工作比較忙，平時由奶奶扶養(yǎng)。奶奶性格比較急躁，經常惹得孩子不敢大聲說話的緣故吧。
案例描述：
早上來園時，奶奶著急地對我說：“昨天，潔潔的鉛筆只剩兩支了，其它的都被昊昊拿走了?！闭f完，便把潔潔推到老師前面，“你怎么這么笨啊，鉛筆也會讓別人拿走?！敝灰姖崫嵪胝f又不敢說，眼睛里裝滿了淚水，牙齒咬著嘴唇，無奈地拉著自己的衣角。
奶奶走后，我把潔潔叫到我面前，耐心地詢問她昨天的事情。她開始低著頭，見我信任地看著她，就小聲地說：“昨天我看見昊昊的鉛筆沒帶，就借了一支給他，他夸我的鉛筆很漂亮，我想我家里還有很多，就送了兩支給他?！薄笆菃?？原來是這樣，那奶奶為什么會認為是昊昊把你拿走了呢？你告訴奶奶是你送給昊昊的嗎？”我微笑地追問她。潔潔委屈地說：“奶奶發(fā)現我的鉛筆少了兩支，就說我是笨蛋，我說給昊昊了，她就說是昊昊自己拿走了?！?BR> 和潔潔談完之后，我又問了昊昊，和潔潔說的一樣，這兩支鉛筆是潔潔送給他的。昊昊還特地帶了另外兩支鉛筆，交到了潔潔的手上：“你送給了我兩去鉛筆，我告訴了媽媽，媽媽也買了兩支，讓我送給你。媽媽還說，這叫禮上往來，嘿嘿！”
分析和反思：
大班的孩子已經具備了較強的交往能力，見同伴的文具沒帶，就能相互借用。當同伴夸自己的文具漂亮時，就想到了贈送和分享。這其實是孩子之間有價值的交往行為，潔潔的奶奶沒有很好地理解孩子的心理。潔潔盡管很內向，但她的內心渴望交朋友，并擁有同情心和分享意識，這是一種難能可貴的品質。當奶奶發(fā)現潔潔的鉛筆少了兩支時，直接認為是潔潔沒有保管好文具，一味地責怪孩子，沒有給孩子解釋的機會，甚至誤解孩子。
晚上離園時，我將我了解到事實的*告訴了潔潔的奶奶。并將兩個孩子叫了過來，把事情的經過和潔潔的奶奶說了一遍。我對她說：“潔潔是一個非常懂事的孩子，她看到小朋友沒帶鉛筆，就想到了幫助別人，真的很乖！我們要一起鼓勵她！瞧，昊昊今天也送了兩支給潔潔，孩子們已經懂得禮上往來了呢！”
潔潔的奶奶覺得我說的話有道理，就對潔潔說：“那你怎么不說呢，說了奶奶就明白了?！睗崫嵵刂氐攸c了點頭，她的眼里又涌上了淚花，我想，這一定是得到理解后幸福的眼淚。
【篇三】
[實錄一]：
圓圓是個非?？蓯鄱终{皮的小男孩，他特別愛玩水。一天晚上，大家都在作睡前準備——小便、喝水、洗臉。不一會兒，孩子們全到了臥室，我看了一下，發(fā)現圓圓還沒進來，走到廁所一看，不得了，圓圓正站在水池邊，一手按住水池的出水口，一手拿著擰下的圓形物舀水，并往自己身上頭上灑。我趕緊走上前，說：“圓圓，你在干什么？”“我在洗澡”他回答得振振有辭。我說：“你是不是很喜歡洗澡？可我們洗澡都是用熱水洗的呀，冷水洗澡容易生病的，是嗎？”他點了點頭，依依不舍地進了教室。
[實錄二]
最近，圓圓老喊嘴干要喝水，一有空就到外面喝水。這天，游戲活動結束后，圓圓又去喝水了，過了好一會兒，他還在外面，我正要出去看一下，有個小朋友進來告訴我：“楊老師，圓圓沒喝水，他把杯子里的水全倒掉了?！蔽疫h遠地看過去，發(fā)現他正在水桶邊放開水，喝一口然后全倒掉了，再放水，喝一口，又到掉了。我說；“圓圓，你怎么把水都到掉了？”“我喝不完”。“下次喝不完就少盛一點，行嗎？”“好的”。到了晚上，我要喝水了，水桶里卻沒水了，我趕緊把這個消息告訴大家，并問：“為什么別班的水桶里有水，而我們班的水桶里沒水？里面的水到哪兒去了？是喝掉的嗎？”有個小朋友說都是給圓圓到掉的。我說：“你是不是很喜歡水？”“是的”其他小朋友馬上說“我也喜歡水”“我也喜歡水”“那好，我們明天到浴室去玩水，怎么樣？”“好！”孩子們一下子歡呼起來。
第二天，我和洗澡的老師商量，在洗澡前，浴室里放五、六個水盆，讓大家玩會兒水再洗澡。孩子們圍著放滿水的水盆，有的將塑料積木放入，有的那杯子在不停地舀水，有的將塑料小動物小娃娃放入水中洗澡，還有的索性拍水，玩得很暢快。洗完澡，回到教室我看到個個孩子的臉上都露出愉悅痛快的表情。因天熱，我們又玩過幾次水。而圓圓再也沒有發(fā)生過利用喝水而玩水的事情了。
[分析]
三歲幼兒是好動好奇的時期，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。圓圓的二件事情其實就是想玩水，我們何不創(chuàng)設條件，提供充裕的時間，讓他們從事喜歡的活動，鼓勵探索，滿足其好奇心呢。
由于我們有目的地玩了幾次水，既滿足了其好奇心——玩水的*，又培養(yǎng)了良好的生活衛(wèi)生習慣，圓圓再也沒有瞎玩水了。從圓圓的玩水中給了我一個啟示：幼兒的生活經驗的內容可以從幼兒生活中來，順應孩子的需要，而又在滿足孩子需要的基礎上，推動孩子感受生活、理解生活、養(yǎng)成良好的生活習慣。