句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞、詞組(短語)構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續(xù)或省略。如果小學(xué)生寫句能力能提升，必然對他的寫作產(chǎn)生正面的影響，整理了六條關(guān)于寫句的知識點(diǎn)，希望三年級小朋友可以學(xué)習(xí)到！
一、句式變換
（一）陳述句與把字句、被字句的變換陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。例如：一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句）一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了。（把字句）蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了。（被字句）由上例可知，把字句的主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)句的主語是動(dòng)作的被執(zhí)行者。變換的具體方法是：找出陳述句中的兩個(gè)稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。2、把字句：要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者（例：一大滴松脂）調(diào)到句首做主語，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。3、被字句：要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首做主語，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。
（二）肯定句與否定句的變換把肯定句改為否定句非常簡單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。如果說肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負(fù)數(shù)，那么雙重否定句就是“負(fù)負(fù)相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達(dá)肯定的意思，而且，其肯定的語氣較原來更加強(qiáng)①”、“非不”、“不能不”等。例如：許多國外的科學(xué)家都驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（肯定句）許多國外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（雙重否定句）。
（三）陳述句與反問句的變換陳述句就是把要表達(dá)的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達(dá)出來，不帶有任何感情 色彩。而反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。雖然反問句是用疑問句的形式表達(dá)出來，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問句的感情 色彩比較強(qiáng)烈，朗讀時(shí)語調(diào)較高。
例①”面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。（陳述句）面對任何災(zāi)難，中華民族會望而卻步嗎？（反問句）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句）
②班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管。（陳述句）看著老班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢？（反問句）。
陳述句改為反問句的方法：
1、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。
2、加上語氣助詞“呢”、“嗎”。
3、將原句中的句號改為問號。
4、為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。把反問句改為陳述句，其改法與陳述句改為反問句正相反，需要把反問句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，并去掉語氣助詞“呢”、“嗎”等，再將問號改為句號。
反問句是我們小學(xué)階段必需掌握的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，為了使人物形象鮮活生動(dòng)，感情豐富飽滿，合理使用反問句是其中的一個(gè)關(guān)鍵所在。
（四）直接敘述與間接敘述的變換把某個(gè)人的話直接描寫出來，叫直接敘述，把某人說的話改為第三者的轉(zhuǎn)述，叫間接轉(zhuǎn)述。
例①溫總理對廢墟中的孩子說：“我是溫家 寶爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的?！保ㄖ苯訑⑹觯乜偫韺U墟中的孩子說，他是溫家 寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。（間接敘述）
②同伴焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。 保ㄖ苯訑⑹觯┩榻辜钡貙ο?qū)дf，要向?qū)У孟胂朕k法。（間接敘述）同伴焦急地要向?qū)胂朕k法。（間接敘述）
兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達(dá)的內(nèi)容完全相同。只是用直接敘述的方式表達(dá)，更能彰現(xiàn)說話人當(dāng)時(shí)的語感、情態(tài)，使人物形象更具體生動(dòng)，用間接敘述的方式來寫，雖然表達(dá)的意思相同，但只能是一種理性的表達(dá)，讀來不帶有任何的感情 色彩。
一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點(diǎn)變化：
1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號。
2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他”“我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。
3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。
直接敘述改為間接敘述的原則：
第一，不改變原句的意思；
第二，句子通順，無語病。
如果想把說話人的語氣、感情充分表達(dá)出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達(dá)說話的內(nèi)容，就用間接敘述。
（五）修辭手法的變換。所謂修辭，就是要使說的話或?qū)懙奈恼律鷦?dòng)、有力，給人以鮮明、深刻的印象。在小學(xué)階段常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問和反問等。
對各種修辭手法的分辨掌握好，但對修辭手法的轉(zhuǎn)換，還存在一些問題，下面我們就針對這個(gè)問題進(jìn)行探討。例①雨一直下著。（陳述句）雨一直下著，歡快地唱著動(dòng)聽的歌。（擬人句）雨像斷了線的珍珠一樣，下個(gè)不停。（比喻句）②朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親蠻可愛蠻可愛的。（設(shè)問）（比喻）比喻和夸張的區(qū)別：比喻句中的被比喻物和比喻本身沒有關(guān)系?？鋸埦渲斜豢鋸埖暮捅旧碛心承┫嗤?，或形狀、或聲音、或顏色等有相同的地方。
二、仿寫句子
仿寫，就是將已有的生動(dòng)優(yōu)美、含義深刻的語段為例句，要求學(xué)生仿照已有的句子的句式、修辭方式、情感等，用指定的（也有不指定的）詞語或造出新的獨(dú)立的句子來。例幸福是什么？救災(zāi)戰(zhàn)士說：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們?！毙腋Ｊ鞘裁?？醫(yī)生說：“幸福就是看見病人康復(fù)后的笑容?！毙腋Ｊ鞘裁?？老師說：“幸福就是在孩子們純潔的心靈播種知識的種子?！毙腋Ｊ鞘裁矗课艺f：“幸福就是和小伙伴們在藍(lán)天碧海間任意遨游?！?BR> 仿寫的基本要求：
1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致仿句和例句的內(nèi)容要能夠互相搭配，互相銜接；感情 色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配。但要特別注意的是，仿句與例句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。
2、句式要統(tǒng)一句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。但要注意用詞不能重復(fù)。除了明顯的共用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與例句重復(fù)，避免語意雷同。
3、修辭要相同修辭要相同。是指仿句和例句所用的修辭方法要基本相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看例句用了哪種或哪幾種修辭方法。
三、修改病句所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。修改病句是為了進(jìn)一步練習(xí)把話說完整，把詞語用得準(zhǔn)確，把意思說得明白合理，提高自己的語言表達(dá)能力，這是小學(xué)語言基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（一）病句種類1、成分殘缺2、用詞不當(dāng)3、搭配不當(dāng)4、詞序混亂5、重復(fù)累贅6、前后矛盾7、指代不明8、歸類不當(dāng)對于其它病句的種類，學(xué)生基本能夠掌握，但是對于詞序混亂，學(xué)生把握的力度不夠。
例①在全國人民的努力下，擺脫了貧窮與落后。（成分殘缺）改為：在全國人民的努力下，中國擺脫了貧窮與落后。
②二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。（重復(fù)累贅）改為：二王廟就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子。首先讀懂句子，弄清要表達(dá)的意思，從例句中可看出，其主要意思是：全班同學(xué)的語文成績提高了，其次，找出什么毛病影響了這句話意思的表達(dá)，從病句中可以看出“普遍”只能與“提高”相搭配，而不能與“成績”相搭配，所以，屬于詞序混亂，應(yīng)將“普遍”放在“提高”前。
（二）修改病句的基本原則把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。
1、有針對性。簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對造成語病的原因進(jìn)行修改。
2、保持句子的原意。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。
3、運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語境。
4、改動(dòng)少。能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語，改一處可以解決問題就決不改兩處，修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。
（三）修改病句的方法1、首先要讀懂句子；2、然后在原句上查找，是什么毛病影響了句子的意思表達(dá)；3、按照句子的意思“對癥下藥”的修改：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)）簡（修改應(yīng)簡要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）
四、擴(kuò)句和縮句
（一）擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。擴(kuò)句的基本步驟：要先找出句子的主干詞語，在句子的主干詞語前填加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
例①老班長釣魚。瘦得只剩下皮包骨頭的老班長在草地的水塘邊專心致志地釣魚。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，什么樣的老班長？在什么地方？怎樣地釣魚？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。
②我看著這一幕。瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。（擴(kuò)句）
擴(kuò)句的注意事項(xiàng)：1、擴(kuò)句不能另加主干，如：主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。2、不能改變原句的基本意思和句型。3、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。
（二）縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子基本的成分。
縮句的基本步驟：
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干詞語。
3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。
4、后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
例①我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。我思念著啟蒙老師們。（縮句）分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。
②都江堰是兩千多年以前李冰父子在岷江中修建的一條大堤。都江堰是大堤。（縮句）
③我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。我和同伴們前進(jìn)。（縮句）
④這位“當(dāng)代神農(nóng)氏”培育出來的雜交水稻是中國繼指南針、火 藥、造紙、活字印刷之后，對人類做出的“第五大貢獻(xiàn)”。雜交水稻是“第五大貢獻(xiàn)”。（縮句）
縮句的注意事項(xiàng)：
1、不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。
2、去掉修飾和限制的詞語時(shí)要去完。
3、否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過”。
4、句子中的專用詞不能去掉。如：“啟蒙老師們”，“第五大貢獻(xiàn)”等。
五、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用
（一）關(guān)聯(lián)詞語在句子的表達(dá)中起關(guān)聯(lián)的作用，它使前后意思聯(lián)系更加密切，層次更清楚明了，表達(dá)更有邏輯性。在小學(xué)階段，我們主要認(rèn)識和學(xué)會使用以下幾種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
1、并列關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一邊……一邊；不是……而是；是…不是。
2、遞進(jìn)關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：不但……而且；不僅……也；不但不（不僅不）……反而（反倒）。
3、選擇關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：或者（或是）……或者（或是）；是……還是；要么……要么；與其……不如；寧可（寧肯）……也不。
4、轉(zhuǎn)折關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：雖然（雖、盡管）……但是（可是、卻）。
5、因果關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤?；由于；因?yàn)?；因此；所以；之所以……是因?yàn)椤?BR> 6、假設(shè)關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：如果（假如、假話、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）……也（還、總、仍然）。
7、條件關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：只有……才；除非……才；只要……就；無論（不論、不管、任憑）……都（總、還、也）
（二）考試時(shí)常見的題型有：
1、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。雖然……但是……即使……也……不但……還……只有……才……
例①我們不但要學(xué)好課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要多讀課外書報(bào)，開闊眼界，增長知識。
②我遇到過許多學(xué)者，雖然他們莊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知，但是他們教給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那位小學(xué)老師。
③即使困難再大，我們也要按時(shí)完成。
分析：先要讀懂每個(gè)句子意思，看它屬于哪種關(guān)系，然后在括號里填上這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，意思不變。如例句①是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)填（不但……還……）；例句②是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填（雖然……但是……）。例句③是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)填（即使……也……）。
2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面每組中的兩句話合并為一句話。
例①魯迅是偉大的文學(xué)家。魯迅是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。（遞進(jìn)關(guān)系）
②我常常去探望青鳥的巢。我從來不偷鳥蛋，不毀壞鳥窩。我雖然常常去探望青鳥的巢，但是從來不偷鳥蛋，不毀壞鳥窩。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）
分析：先要讀懂每個(gè)句子意思，看它屬于哪種關(guān)系，然后在適當(dāng)?shù)奈恢眉由线@種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，加的時(shí)候把第一句后面的句號改為逗號，把后面一句話的人稱代去掉，結(jié)尾打句號，改后句子的意思不變。
3、把一句話，用不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫出來。例你愛學(xué)生，他們也愛你。你如果愛學(xué)生，他們就愛你。（假設(shè)關(guān)系）因?yàn)槟銗蹖W(xué)生，所以他們也愛你。（因果關(guān)系）只要你愛學(xué)生，他們就會愛你。（條件關(guān)系）分析：先讀懂句子意思，然后在句中加上不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，注意改后語句要通順，意思基本不變。
（三）關(guān)聯(lián)詞語注意事項(xiàng)：
1、關(guān)聯(lián)詞語一般都對出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）
2、關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。
3、關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。
六、連詞成句
所謂“連詞成句”就是將雜亂無章的詞語排列成通順的一句話。
連詞成句的方法：先通讀詞語，并分析詞性，連詞成句，后檢查句子。
例①閃過時(shí)間嘆息影子的里在時(shí)間在嘆息的影子里閃過。（連詞成句）
②直笑我看著小妹姐姐和我看著小妹和姐姐直笑。（連詞成句）小妹和姐姐看著我直笑。（連詞成句）我和小妹看著姐姐直笑。（連詞成句）姐姐看著我和小妹直笑。（連詞成句）
③我家在市圖書館附近。市圖書館在我家附近。（改變詞序）
連詞成句注意事項(xiàng)：
1、讀懂詞的意思，不能增減詞語。
2、語句通順，結(jié)構(gòu)完整，句末打標(biāo)點(diǎn)符號。
3、將詞語放在不同的位置，可表達(dá)不同的意思，如例句②。
4、改變詞序時(shí)，句子的意思不能變，如例句③。
總之，對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，學(xué)會按要求寫句子，是正確理解句子，讀懂文章的基礎(chǔ)。美國教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的好刺激是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)”。因此學(xué)生應(yīng)通過多種形式的訓(xùn)練，激發(fā)起對句式變換的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們正確理解句子，并為以后寫好文章打下基礎(chǔ)。
附：小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識---標(biāo)點(diǎn)符號
小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：(16種)逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分號；雙引號“”頓號、括號（）破折號——省略號......書名號著重號.連接號（——）專名號（----）
基本概念及用法：
1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號：用于一句完整話的后停頓。
3、問號：表示一個(gè)疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。
6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。
11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書名號：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專名號：表示人名、地名、國家名等。