為了方便大家的學(xué)習(xí)，下面是整理發(fā)布的初中語文教師資格證面試教案模板：《動物笑談》，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
【教材分析】
第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動、語言幽默的科普作品，作者用風(fēng)趣的語言來描述自己進(jìn)行動物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程以及與動物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對動物的喜愛和欣賞，以及對生命的尊重。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語言特色的能力。但對于七年級的學(xué)生來說，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內(nèi)容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速默讀文章，能用勾畫重點(diǎn)語句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。
2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。
3.能對文章中重要內(nèi)容進(jìn)行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受，自主質(zhì)疑。
【教學(xué)過程】
(一)初次默讀，感知文意。
1.#教師資格考試# #初中語文教師資格證面試教案模板：《動物笑談》#：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí)，他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過自己的親身實(shí)踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動物笑談》，了解動物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務(wù)：PPT出示默讀?勾畫
一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。默讀時(shí)記住文章的主要情節(jié)。(1)勾畫出文中表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默風(fēng)趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?
學(xué)生自主默讀課文，勾畫語句。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學(xué)生勾畫的語句：
有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……
于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……
六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因?yàn)樗鼘ξ夷赣H的熱愛而觸動了靈機(jī)吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……
歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇 冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。
4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領(lǐng)會文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務(wù)：PPT出示默讀?摘錄
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：
(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評。
學(xué)生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動物的行為并不可取。
3.小結(jié)：通過第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛心的科學(xué)家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.#教師資格考試# #初中語文教師資格證面試教案模板：《動物笑談》#：同學(xué)們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種高效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗(yàn)一下。
2.出示任務(wù)：PPT出示默讀?批注
認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學(xué)生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點(diǎn)評。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了”。
學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!
(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。
4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實(shí)用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請對你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流。
【教材分析】
第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動、語言幽默的科普作品，作者用風(fēng)趣的語言來描述自己進(jìn)行動物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程以及與動物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對動物的喜愛和欣賞，以及對生命的尊重。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語言特色的能力。但對于七年級的學(xué)生來說，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內(nèi)容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速默讀文章，能用勾畫重點(diǎn)語句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。
2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。
3.能對文章中重要內(nèi)容進(jìn)行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受，自主質(zhì)疑。
【教學(xué)過程】
(一)初次默讀，感知文意。
1.#教師資格考試# #初中語文教師資格證面試教案模板：《動物笑談》#：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí)，他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過自己的親身實(shí)踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動物笑談》，了解動物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務(wù)：PPT出示默讀?勾畫
一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。默讀時(shí)記住文章的主要情節(jié)。(1)勾畫出文中表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默風(fēng)趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?
學(xué)生自主默讀課文，勾畫語句。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學(xué)生勾畫的語句：
有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……
于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……
六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因?yàn)樗鼘ξ夷赣H的熱愛而觸動了靈機(jī)吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……
歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇 冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。
4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領(lǐng)會文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務(wù)：PPT出示默讀?摘錄
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：
(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評。
學(xué)生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動物的行為并不可取。
3.小結(jié)：通過第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛心的科學(xué)家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.#教師資格考試# #初中語文教師資格證面試教案模板：《動物笑談》#：同學(xué)們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種高效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗(yàn)一下。
2.出示任務(wù)：PPT出示默讀?批注
認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學(xué)生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點(diǎn)評。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了”。
學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!
(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。
4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實(shí)用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請對你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流。